2026年秋北师大版小学语文二年级下册第四单元第13课《狼来了》说课教案

2026年秋北师大版小学语文二年级下册第四单元第13课《狼来了》说课教案一、教材分析（一）内容定位《狼来了》是北师大版小学语文二年级下册第四单元的讲读课文，本单元以“诚实”为人文主题，紧扣2026版义务教育语文课程标准低年级段“发展语言能力，培育正确价值观，落实语文核心素养”的要求，选编多篇贴近儿童生活、蕴含育人价值的文本。《狼来了》是一则流传久远的民间寓言故事，讲述放羊娃两次谎称狼来了欺骗村民，当狼真正出现时再也没有人愿意相信他，最终导致羊群被狼吃光的故事，用浅显生动的情节传递“说谎会失去他人信任，做人要坚守诚实”的道理，既承担着低年级识字写字、朗读训练的语用任务，又承载着培育诚实品格的育人功能，是落实单元人文主题和语文要素的核心文本。（二）编排特点本课编排遵循低年级学生认知规律，预留了充足的识字写字训练空间，课后习题设计了“分角色朗读”“说一说你懂得了什么道理”的实践活动，衔接从识字到读文再到悟理的学习逻辑，能够有效支撑学生语言能力和核心素养的发展。二、学情分析（一）认知基础二年级学生年龄在7-8岁之间，经过一年半的语文学习，已经掌握汉语拼音识字法、部首识字法、形近字对比识字法等基本识字方法，能够独立认读浅近生字，正确朗读简短句子，对童话、寓言类故事有浓厚的阅读兴趣；多数学生在学前就听过《狼来了》的故事，对内容有初步的感性认知，具备学习本课的基础。（二）能力特点二年级学生以具象思维为主，好动、爱表演，喜欢参与情境化的游戏活动，但抽象概括能力较弱，对“失去信任就难以挽回”的道理体会容易停留在表面，无法结合自身生活理解故事的育人内涵，需要教师通过分层活动逐步引导感悟。（三）情感特点学生已经具备初步的是非判断能力，知道“说谎不对”，但对说谎带来的深层危害认识不足，需要结合故事内容循序渐进渗透价值观引导，避免生硬说教。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“狼、偷、骂、谎、伤、喊”等12个生字，会写“丢、命、吧、这、伤”等8个生字，正确认读“上当、急忙、信任、捉弄”等词语；2.能够正确、流利地朗读课文，做到字音准确、停顿恰当，能分角色读出不同人物的语气。（二）过程与方法1.通过游戏识字、范写临摹等方法，掌握生字的音形义，提高独立识字和规范写字的能力；2.通过小组讨论、角色扮演等活动，梳理故事发展顺序，体会放羊娃和村民的不同心情变化，提高口语表达和合作探究能力。（三）情感态度与价值观懂得说谎会一点点消耗他人的信任，失去信任就很难挽回，明白诚实待人的重要性，在生活中愿意做诚实的孩子，初步养成说到做到的诚实品质。四、教学重点1.认识生字新词，规范书写要求会写的生字；2.正确流利朗读课文，梳理故事内容，体会诚实的重要性。五、教学难点体会放羊娃两次骗人后人们不再信任他的原因，理解“信任一旦失去就难以挽回”的道理，能联系生活实际明白诚实的意义。六、课前准备（一）教师准备1.制作包含生字卡片、故事插图、识字互动游戏的多媒体课件；2.准备放羊娃、村民、旁白的角色头饰，用于课堂表演；3.提前收集学生预习时提出的问题，调整教学环节的难易程度。（二）学生准备1.预习课文，圈出课文中的生字，标出自然段，尝试朗读课文3遍；2.简单回忆自己经历过的和“诚实”有关的小事，做好交流准备。七、课时安排1.第一课时：初读课文，识记生字，梳理故事脉络，学习课文核心内容，指导书写重点生字；2.第二课时：精读感悟，拓展延伸，深化对道理的理解，本次呈现第一课时完整教学过程。八、教学过程（一）导入1.猜谜激趣导入：教师出示谜语“耳朵尖尖尾巴大，性情凶猛钻山野，常扮外婆骗娃娃，爱吃牛羊和小马，打一野生动物”，学生自由猜谜，猜出“狼”后，教师板书“狼”，指导学生读准字音，接着提问：“你听过哪些和狼有关的小故事？今天我们要学习的就是大家都熟悉的《狼来了》”，板书课题，全班齐读课题。2.预学反馈：指名2-3名学生简单说一说自己之前对这个故事的了解，顺势进入新课学习。（二）新授1.初读课文，识字学词（1）明确初读要求：请同学们打开课本，自由朗读课文，要求：读准每个字的字音，圈出不认识的生字，标出课文一共有几个自然段，遇到难读的句子多读几遍。学生自由读文，教师巡视，个别辅导后进生朗读。（2）集中识字，巩固认读：①带拼音识字：教师出示带拼音的生字词，指名开火车读，及时纠正“上当”的“当”读第四声，“怎么办呀”的“呀”读轻声，“说谎”的“谎”是第三声；②去拼音识字：去掉拼音出示生字卡片，开展“摘苹果识字游戏”，学生读对一个生字就摘下一个对应苹果，调动学生参与积极性；③识字方法交流：引导学生分享识记方法，比如“谎”是言字旁，和说话有关，说谎就是说假话；“丢”和“去”对比，少一竖就是“丢”；“命”是人字头，要盖住下面的部分，引导学生用加一加、减一减、形近字对比的方法识记，培养独立识字能力。（3）分段朗读，整体感知：指名5名学生分段朗读课文，其他学生当“小评委”，点评字音是否准确、句子是否通顺，读完后教师提问：“放羊娃一共喊了几次‘狼来了’？分别是真的还是假的？”学生明确：前两次是骗人，第三次是真的，整体梳理清楚故事脉络。2.精读文本，体会人物心情（1）学习第一自然段：指名读第一自然段，提问“放羊娃为什么要喊狼来了骗大家？”引导学生找出“他一个人在山上放羊，觉得非常无聊，想捉弄大家寻开心”，体会放羊娃无事生非、想要捉弄人的心理。（2）学习第二自然段（第一次喊狼来了）：①提问：第一次听到放羊娃喊救命，村民是什么反应？画出相关句子读一读。学生找出“村民们听到喊声，都急急忙忙拿起锄头和镰刀，跑上山来帮他打狼”，引导学生抓住“急急忙忙”体会村民担心放羊娃安全、真心帮忙的心情，指导朗读时读出着急的语气；②提问：村民赶到后，放羊娃是什么反应？学生找出“放羊娃看见大家急急忙忙的样子，哈哈大笑说：‘你们都上当啦！根本没有狼！’”，引导学生抓住“哈哈大笑”“上当啦”体会放羊娃骗人得逞后的得意心理，指名读、分组读、教师范读，对比体会不同语气，加深理解。（3）学习第三自然段（第二次喊狼来了）：①提问：过了几天，放羊娃又喊狼来了，这一次村民的反应和第一次有什么不一样？学生读出“村民们听见喊声，又上山打狼，还是没看到狼，大家都气坏了，知道放羊娃又在骗人”，引导学生对比两次反应，说出村民心情从“着急”变成“生气”，思考为什么生气：因为被放羊娃欺骗，浪费了时间，也辜负了自己的好心。（三）小组合作1.布置小组任务：全班以4人小组为单位，完成两个任务，给5分钟准备时间，由小组长分工：（1）讨论：如果狼真的来了，放羊娃再喊救命，你是村里的村民，你会上山帮忙吗？为什么？（2）分角色排练前三次喊狼来了的片段，分配好旁白、放羊娃、村民的角色。2.小组自主活动：教师巡视各个小组，参与小组讨论，引导后进生发言，帮助小组协调角色分配，解决讨论中遇到的问题。3.小组展示交流：（1）先邀请2-3个小组分享讨论结果，教师引导总结：大家都不愿意去帮忙，因为已经被放羊娃骗了两次，没有人再相信他的话了，放羊娃因为说谎，把大家对他的信任弄丢了；（2）再邀请2个小组上台表演故事片段，表演结束后引导全班点评：你觉得哪个角色演得好？好在哪里？有没有读出放羊娃的得意和村民的生气？通过点评进一步加深对人物心情和故事内容的体会。（四）课堂练习1.字词巩固练习：出示填空练习：“（）来了，放（）娃说（），骗了村民两次，最后丢了羊群丢了（）”，让学生填上学过的生字，指名填写，集体订正，巩固生字识记。2.写字练习：（1）出示本节课要写的“丢、伤、这、命”四个生字，先让学生说一说每个生字的笔顺，哪个笔画容易错，教师重点范写：“丢”不要写成“去”，第一横短，第二撇长，竖要出头；“命”人字头要舒展，盖住下方部分，竖提要写直；（2）学生在田字格本上描红2个、临写1个，教师巡视，纠正握笔姿势和写字姿势，对写得好的学生当场展示表扬，对写错的学生个别指导。3.口语练习：提问“你觉得放羊娃错在哪里？”，指名说一说，锻炼学生的口头表达能力。（五）小结教师引导梳理：今天我们一起学习了《狼来了》这个故事，认识了12个生字，会写了4个重点生字，还和小组同学一起讨论、表演了故事，谁来说一说你今天最大的收获是什么？指名2-3名学生分享后，教师总结：不管是在学习还是生活中，我们都不能说谎，说谎一次两次，就会慢慢耗尽别人对我们的信任，一旦失去信任，再想找回来就很难了，我们都要做诚实的好孩子。（六）作业布置1.基础层作业：把本节课学的4个生字每个写2遍，把课文读给爸爸妈妈听，读准字音；2.提升层作业：想一想，如果你是放羊娃，你会怎么做？下节课和同学们分享你的想法；3.拓展层作业（自愿完成）：和爸爸妈妈一起演一演完整的《狼来了》故事，把感悟分享给身边的小朋友。九、板书设计（一）主板书狼来了做人要诚实（二）副板书第一次骗人→村民着急→放羊娃得意第二次骗人→村民生气→失去信任第三次真狼→无人来救→自食其果十、教学反思（一）预设达成情况本节课紧扣2026新课标低年级段“以识字与写字为教学重点，落实语文核心素养”的要求，设计了符合二年级学生认知特点的游戏、表演活动，充分调动了学生的学习积极性，将识字写字任务落到实处，没有生硬灌输道理，而是让学生通过小组讨论、表演自主感悟，落实了自主合作探究的学习方式，培养了学生的语言运用能力和思维能力，自然渗透了诚实品格的培育，符合单元语文要素和人文主题的要求。（二）预设问题与改进方向本节课预设部分后进生对生