2026年秋北师大版小学语文四年级下册第五单元《蝙蝠和雷达》教案

2026年秋北师大版小学语文四年级下册第五单元《蝙蝠和雷达》教案一、教材分析（一）单元定位1.本课是2026年秋季使用的北师大版小学语文四年级下册第五单元“奥秘与探索”主题的核心精读课文，对应义务教育语文课程标准（2026年版）第二学段“实用性阅读与交流”学习任务群要求，单元语文要素聚焦“阅读时尝试从不同角度提出问题，借助关键语句梳理事物内在关联，能清楚明白地讲述简单的科学常识”。（1）单元整体编排以“探索自然奥秘、联结科技生活”为线索，前后衔接《种子的旅行》《新型玻璃》等课文，形成“观察自然现象—探究科学原理—联系生活应用”的学习链条，《蝙蝠和雷达》上承自然观察类文本，下接科技发明类文本，是打通“自然现象”到“科技创造”逻辑关联的关键篇目。（2）本课承担的素养培育目标涵盖语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四个维度，同时适配跨学科学习要求，可联动科学学科“动物的特殊本领”“常见的科技产品原理”相关内容，引导学生在真实的探究情境中提升语文能力。（二）文本特点1.课文是一篇经典科普小品文，全文共8个自然段，语言通俗准确、逻辑清晰，按照“发现现象—提出问题—实验求证—揭示原理—发明应用”的叙事脉络展开，先写飞机夜航的现象引出蝙蝠探路的核心问题，再详细介绍科学家为揭开蝙蝠夜行秘密做的三次对照实验，接着阐释蝙蝠靠嘴和耳朵配合发射超声波探路的原理，最后点明雷达技术模仿蝙蝠探路机制的设计逻辑，把深奥的仿生学道理讲得浅显易懂。（1）文本中多处使用设问句、对照式表述，符合四年级学生的认知水平，既适合开展朗读训练、信息梳理训练，也适合渗透“严谨求实、反复求证”的科学精神教育。（2）课后练习设计贴合“教-学-评”一体化要求，包含字词巩固、原理梳理、生活拓展三个层次，为课堂活动设计提供了清晰的支架。二、学情分析（一）已有基础1.四年级学生处于第二学段中期，已经具备独立识字能力，能借助拼音读准生字字音，通过上下文、生活积累理解常用词语的意思，能初步把握课文主要内容，对科普类文本有较强的好奇心，尤其对动物本领、科技发明类内容兴趣浓厚，愿意参与动手操作、合作探究类活动。（1）学生在科学课上已经接触过“动物适应环境”“回声现象”等相关知识，有基本的生活常识积累，能够理解简单的因果关系。（二）认知难点1.学生对“超声波”“无线电波反射”等抽象科学原理缺乏直观感知，容易混淆蝙蝠探路、雷达工作过程中各部分的对应关系；对科普文语言的准确性感知不足，往往只关注故事情节，忽略作者用词的严谨性。（1）多数学生梳理信息时能找到零散的知识点，但难以建立知识点之间的逻辑关联，提问往往停留在“字词是什么意思”的浅层次，不会从写法、启示、应用等角度提出有价值的问题。（三）发展空间1.学生正处于逻辑思维发展的关键期，通过示意图梳理、小组合作探究、模拟讲解等活动，能够有效提升信息整合能力与逻辑表达能力，建立“自然启示—科学探究—发明创造”的认知链条，激发探究身边世界的兴趣。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“蝙、蝠、碍、荧”等12个生字，读准“系、塞”两个多音字的不同读音，会写“达、蚊、即、科”等15个生字，能正确规范书写“雷达、敏锐、障碍物、横七竖八、荧光屏”等词语，能结合上下文、生活体验理解词语的意思。（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，准确说出三次实验的过程与结论，理清蝙蝠探路与雷达工作的内在对应关系。（2）能抓住关键语句体会科普文语言准确、严谨的特点，比如体会“配合起来”“反复研究”“终于”等词语在表情达意上的作用。（二）过程与方法1.通过圈点批注、填写实验记录表、拼摆原理示意图等方式，梳理课文的逻辑脉络，学习从“内容理解、写法特点、启示拓展”三个角度提出问题的阅读策略。（1）在4人小组合作探究中，完成蝙蝠探路与雷达工作原理的对应关系匹配，通过“小小科普讲解员”的活动，用自己的话把科学道理讲清楚、讲明白，让低年级同学也能听懂。（2）联结生活经验，说出1-2个生活中常见的仿生学应用案例，初步学习迁移思考方法。（三）情感态度与价值观1.体会科学家反复实验、严谨求实的探究精神，激发观察自然、提问探究的兴趣，建立“大自然是人类的老师”的认知，树立从生活中发现问题、探究问题的意识。（1）简单了解我国在民用雷达、航天测控雷达领域的发展成就，感受科技工作者的创新精神，增强民族自豪感。四、教学重点（一）落实生字词教学目标，能梳理课文的叙事脉络，准确把握三次科学实验的变量、过程与结论，理清蝙蝠探路和雷达工作的基本原理。（二）学习从不同角度提出问题的阅读方法，能借助关键信息梳理事物之间的内在关联，用通顺的语言讲述科学原理，提升信息提取与逻辑表达能力。五、教学难点（一）准确理解超声波反射的抽象原理，清晰建立蝙蝠身体器官与雷达部件的功能对应关系，不混淆信号传递的先后顺序。（二）体会科普文“严谨求实、反复求证”的科学精神，能迁移课文的探究逻辑，尝试观察生活中的自然现象，思考其应用价值。六、课前准备（一）教师准备1.制作互动教学课件，包含蒙眼走路游戏引导页、蝙蝠夜行实拍小视频、三次实验过程动画、雷达工作原理动画、我国雷达技术应用的实景图片（比如气象雷达测降雨、机场雷达引导飞机起降）。2.为每个小组准备学习材料：实验记录单、蝙蝠与雷达原理拼图卡片（包含嘴、耳朵、超声波、天线、无线电波、荧光屏、障碍物等组件）、“科普小能手”评价奖章。3.准备课堂体验道具：蒙眼布3块、小铃铛6个、空矿泉水瓶10个（搭建简易障碍路线）。（二）学生准备1.按要求预习课文：圈出生字词，把课文读3遍，读通难读的长句子，在有疑问的地方做上标记，写下1-2个自己最想解决的问题。2.提前观察身边的一种动植物，简单记录它的1个特殊本领。七、课时安排（一）本课共安排2课时完成教学1.第一课时：完成导入体验、初读课文扫清字词障碍、梳理课文整体脉络、聚焦三次实验部分的学习，初步得出蝙蝠探路的实验结论。2.第二课时：探究蝙蝠探路的具体原理、梳理雷达工作机制与蝙蝠的对应关系、开展小组合作展示、完成课堂练习、进行小结与作业布置。八、教学过程（一）导入1.开展“蒙眼走障碍”微体验，激活生活经验（1）请3位同学上台，用蒙眼布蒙住眼睛，在摆有空矿泉水瓶的过道里从讲台走到教室后排，其他同学安静观察，看看几位同学能不能顺利躲开障碍物。游戏结束后请参与的同学说说感受：“蒙住眼睛的时候，你为什么会撞到瓶子？要怎么做才能躲开障碍？”（2）引导学生交流后自然引出核心话题：“我们人类蒙住眼睛很难顺利躲开障碍物，可是有一种小生物，在漆黑的夜里、在弯弯曲曲的山洞里飞，从来不会撞到东西，它就是蝙蝠。科学家研究了蝙蝠的特殊本领，还发明了能帮助飞机在夜里安全飞行的雷达，这到底是怎么回事呢？今天我们就一起走进课文《蝙蝠和雷达》，探索藏在蝙蝠和雷达之间的秘密。”（二）新授1.初读课文，落实字词基础（1）请学生自由朗读课文，提出朗读要求：读准字音，读通句子，遇到长句子就停下来多读几遍，读不通的地方可以问同桌或者举手问老师。学生自由读文时，教师巡视，及时提醒读书姿势，标记学生普遍读错的字词。（2）集中出示带生字的词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生赛读的方式巩固字音，重点指导两个多音字：“系着铃铛”的“系”读jì，表示动作，组词“系鞋带、系扣子”；“关系”的“系”读xì，表示关联。“塞住耳朵”的“塞”读sāi，表示把东西堵住窟窿，读sài的时候组词“边塞、塞外”，读sè的时候用于书面语，比如“堵塞、阻塞”。（3）结合生活经验理解词语：“横七竖八”可以引导学生看教室图书角里歪歪扭扭摆放的绘本、下课的时候乱放的跳绳，让学生直观感知“东西摆放得很杂乱、没有规律”的意思；“敏锐”可以联系小猫抓老鼠的时候反应特别快的样子，理解“感觉灵敏、反应快”的意思。通过形近字对比指导写字：“荧”字下面是火，和光有关，组词“荧光屏”；“萤”字下面是虫，和萤火虫有关；“绳”字是绞丝旁，和线有关，组词“绳子”。让学生在练习本上把易错字写2遍，教师巡视纠正写字姿势。2.再读课文，梳理整体脉络（1）请学生默读课文，边读边思考：课文围绕蝙蝠和雷达讲了哪几件事？引导学生交流后梳理出三个核心板块：首先从飞机夜航的现象，提出“蝙蝠夜里飞为什么不会撞东西”的问题；然后讲科学家做了三次实验，研究蝙蝠探路的秘密；最后讲科学家模仿蝙蝠的本领发明了雷达，解决了飞机夜航的安全问题。（2）聚焦三次实验段落，请学生默读课文第4-6自然段，圈画关键信息，填写学习单上的实验记录表：实验顺序、实验方法（把蝙蝠的哪个部位蒙住/封住）、实验结果、得到的结论。学生填写后，播放三次实验的动画短片，直观展示实验过程：第一次实验把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在拉着横七竖八铃铛绳子的屋子里飞，飞了几个钟头铃铛一个都没响，说明蝙蝠夜里飞行不靠眼睛；第二次把蝙蝠的耳朵塞上，第三次把蝙蝠的嘴封住，这两次蝙蝠在屋子里乱飞，铃铛响个不停，说明蝙蝠夜里飞行要靠嘴和耳朵配合起来探路。（3）引导学生体会语言的准确性：请学生找一找课文里写实验结论的句子——“三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的”，提问“这里的‘配合起来’能不能去掉？为什么？”让学生明白，如果只有嘴或者只有耳朵，蝙蝠都没法顺利探路，必须两个器官一起发挥作用，作者用“配合起来”，写得非常准确、严谨。再引导学生找“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”这句话里的“反复”“终于”两个词，体会科学家做研究不是一次就成功的，要经过很多次尝试、很多次失败，才能找到真正的规律，这种认真严谨的态度值得学习。（三）小组合作1.明确合作任务与分工，开展深度探究（1）把学生按4人一组分成若干合作小组，每组确定1名材料员（负责领取、整理拼图卡片）、1名记录员（负责填写学习单上的原理对应表）、1名讲解员（负责上台展示小组探究成果）、1名评价员（负责对照评价标准给其他小组的展示提建议）。（2）布置三个递进式探究任务：第一个任务，读课文第7自然段，用拼图卡片摆出蝙蝠探路的完整路径，边摆边说清楚蝙蝠探路的过程：蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出超声波，超声波向前传播，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。这里给学生补充小常识：超声波是一种我们人耳朵听不到的声音，它的传播就像我们在山谷里喊话听到的回声一样，碰到东西就会弹回来，蝙蝠的耳朵特别灵敏，能准确接收到这种弹回来的声音，判断前面有没有障碍物。（3）第二个任务，读课文第8自然段，用拼图卡片摆出雷达工作的完整路径，再对照蝙蝠探路的路径，找一找雷达的各个部件和蝙蝠的器官有什么对应关系，填到对应表格里：雷达的天线对应蝙蝠的嘴，负责发出信号；雷达发出的无线电波对应蝙蝠发出的超声波，是用来探测障碍物的信号；雷达的荧光屏对应蝙蝠的耳朵，负责接收反射回来的信号。（4）第三个任务，小组内轮流当“小小科普讲解员”，用自己的话把“雷达是怎么模仿蝙蝠工作的”讲给组员听，要讲得简单明白，让一年级的小同学也能听懂，讲解员准备的时候，其他组员可以帮忙补充、提建议。2.展示交流与即时评价（1）每个小组派讲解员上台，指着自己小组拼好的示意图讲解，讲解结束后，其他小组的评价员可以提问、补充，比如“为什么蝙蝠发出的是超声波，雷达发出的是无线电波呀？”老师相机做简单解释：这两种信号虽然都是波，能反射，但是产生的方式不一样，就像小狗和小猫都是小动物，但不是同一种，等大家上了中学学物理，就会明白它们具体的区别啦，不要讲过深的知识，避免超出学生认知范围。（2）按照“讲得清楚、道理正确、听得明白”三个标准进行评价，三个标准都达标的小组，每位组员获得一枚“科普小能手”奖章。最后给学生展示我国雷达技术应用的图片：气象雷达能提前预报暴雨、台风，帮我们提前做好防灾准备；机场的雷达能同时看到几百架飞机的位置，保证飞机飞行安全；航天测控雷达能跟踪在太空飞的卫星、飞船，帮航天员顺利返回地球，让学生感受科技的力量，知道这些了不起的发明都是从观察大自然开始的。（四）课堂练习1.设计分层练习，适配不同水平学生的学习需求，落实“教-学-评”一体化要求（1）基础过关题：看拼音写词语，给多音字选择正确的读音，比如“mùqī（）”“léidá（）”“zhàngàiwù（）”，“系（jìxì）鞋带”“闭塞（sāisè）”，所有学生都要完成，巩固字词基础。（2）能力提升题：根据课文内容填空，补全蝙蝠和雷达的工作路径图，比如“蝙蝠从（）里发出（），遇到（）就反射回来，传到（）里，就能立刻调整飞行方向；雷达通过（）发出（），遇到障碍物就反射回来，显示在（）上，飞行员就能清楚看到前方有没有障碍物”，引导学生把梳理的原理转化为书面表达。（3）拓展思考题：联系课前观察的动植物特殊本领，想一想，人们还模仿哪些生物发明了有用的东西？比如模仿青蛙的眼睛发明了电子蛙眼，帮交通警察抓闯红灯的车辆；模仿蜻蜓的翅膀改进了飞机机翼，让飞机飞得更稳；模仿鱼的鱼鳔发明了潜水艇，能在水里自由上浮下沉。请学生简单说一说原理，不用讲得太深，鼓励发散思维。（五）小结1.和学生一起回顾两节课的学习内容，梳理学习收获（1）引导学生交流：“这两节课我们跟着科学家一起探索了蝙蝠夜行的秘密，谁能说说你学到了什么？”在学生交流的基础上总结：我们先是从蝙蝠夜行不撞东西的现象提出问题，然后跟着科学家做了三次实验，知道蝙蝠是靠嘴和耳朵配合，发射超声波探路的，又发现雷达就是模仿蝙蝠的这个本领发明出来的，帮助飞机在夜里安全飞行。其实大自然里藏着数不清的秘密，只要我们像科学家一样，多观察、多提问、多动手试一试，不怕失败反复研究，就能发现这些秘密，甚至能像发明雷达的科学家一样，做出对大家有用的发明。（六）作业布置1.落实“双减”要求，设计分层、弹性、实践类作业，减少机械抄写（1）基础类作业（全体学生完成）：把本课的15个会写字带拼音写2遍，组1个常用词；回家给爸爸妈妈当“科普小老师”，把蝙蝠和雷达的故事讲给家人听，请家人给自己的讲解打分。（2）实践类作业（学生自主选做）：选择一项自己感兴趣的任务完成，一是观察身边的一种动植物，把它的特殊本领记下来，画一个简单的“仿生创意设计图”，想想模仿这个本领可以发明什么方便生活的小物件，下节课带来和同学分享；二是找一找关于仿生学的科普绘本或者小视频看一看，收集1个有意思的仿生学小故事，下节课和同学交流。九、板书设计（一）板书采用对称式结构，直观清晰，符合四年级学生认知特点1.板书核心内容：（1）左侧板块：蝙蝠嘴→发出超声波→遇到障碍物反射→耳朵接收（实验结论：蒙眼不撞/塞耳封嘴乱撞→靠嘴耳配合探路）（2）中间板块：启示（箭头连接左右板块）（3）右侧板块