小学教育心理学试题及答案(新)

小学教育心理学试题及答案(新)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.最早提出“教育心理学”这一术语的人是（）。A.赫尔巴特B.桑代克C.卡普捷列夫D.乌申斯基2.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，小学低年级学生（约7-11岁）主要处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.组合学习D.并列结合学习4.维果斯基提出的教学与发展的关系，特别是“最近发展区”的概念，强调了（）在儿童认知发展中的作用。A.教学引导B.成熟机制C.物理环境D.同伴交往5.小明在解决问题时，倾向于将各种信息整合成一个整体，采用这种方式进行认知加工的认知风格属于（）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型6.奥苏贝尔认为，若学习材料本身具有逻辑意义，且学习者具备相应的知识基础，并具有积极主动地将新知识与旧知识发生联系的倾向，那么这种学习就是（）。A.机械学习B.有意义接受学习C.发现学习D.有意义发现学习7.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习主要包括四个过程，其中（）决定了学习者是否能够再现示范行为。A.注意过程B.保持过程C.动作再现过程D.动机过程8.在动机理论中，将个体的成就动机分为力求成功的动机和避免失败的动机的理论是（）。A.成就目标理论B.自我效能感理论C.成就动机理论（阿特金森）D.归因理论9.心理辅导的目标中，最高层次的目标是（）。A.行为矫正B.学业辅导C.寻求发展D.消除症状10.罗森塔尔效应主要说明了（）对学习成绩的影响。A.教师的期望B.学生的智力C.家庭环境D.社会文化11.小学生在学习过程中，经常使用“口诀”、“顺口溜”来帮助记忆历史年代或数学公式，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略12.布鲁纳认为，学习的实质在于主动地（）。A.形成认知结构B.接受知识C.建立联结D.尝试错误13.根据埃里克森的人格发展阶段理论，小学生（6-12岁）面临的主要发展危机是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑14.在技能形成的练习曲线上，常见的现象是练习成绩暂时停顿甚至下降，这种现象被称为（）。A.高原现象B.省力现象C.迁移现象D.极限现象15.品德的心理结构中，核心成分是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为16.科尔伯格采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，其中“海因茨偷药”的故事是经典的案例。他提出的道德发展阶段论中，大多数小学生处于（）。A.惩罚与服从取向阶段B.相对功利取向阶段C.寻求认可取向阶段D.遵守法规取向阶段17.在课堂管理中，教师运用目光接触、手势、身体接近等手段来控制学生的行为，这种管理方式属于（）。A.显性管理B.隐性管理C.正强化D.负强化18.下列哪种情况属于认知的“高原期”？（）A.学习初期进步很快B.学习中期出现停滞BC.学习末期进步缓慢D.整个学习过程无进步19.个体倾向于对独特的、新颖的、不常规的问题情境产生兴趣并探索的心理特征被称为（）。A.智力B.创造力C.想象力D.发散思维20.在测量信度中，若用分半法计算信度，通常需要使用斯皮尔曼-布朗公式进行校正，该公式为（）。A.rB.rC.rD.r二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。多选、少选、错选均不得分）21.教育心理学对教育实践的作用主要体现在（）。A.描述B.解释C.预测D.控制E.评价22.影响小学生认知发展的因素包括（）。A.成熟B.练习与习得经验C.社会性经验D.平衡化E.遗传基因23.下列属于加涅提出的学习结果分类的有（）。A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.态度E.动作技能24.操作技能的形成阶段主要包括（）。A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟练E.操作的内化25.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级性质D.对教师的期望E.学生的年龄特征26.学习动机的激发与培养策略包括（）。A.创设问题情境，实施启发式教学B.根据作业难度，恰当控制动机水平C.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩D.利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛E.正确指导结果归因，促使学生继续努力27.常用的精细加工策略有（）。A.记忆术B.做笔记C.提问D.生成性学习E.利用背景知识28.小学生常见的心理问题包括（）。A.儿童多动综合征B.学习困难综合征C.焦虑症D.学校恐惧症E.强迫症29.影响知识迁移的因素主要有（）。A.相似性B.原有认知结构C.心理定势D.学习的心向与定势E.教学方法30.教师成长的三个阶段包括（）。A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段E.关注教材阶段三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）31.建构主义学习理论认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，其核心特征是________。32.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是________。33.在学习动机的理论中，韦纳将成败归因分为三个维度：因素来源、稳定性、________。34.心理评估的两种参考架构分别是常模参照评估和________。35.皮亚杰认为，影响认知发展的四个因素是成熟、练习和习得经验、社会性经验和________。36.程序教学是基于________心理学原理提出的一种教学方法。37.品德学习的过程一般遵循知、情、意、行的顺序，其中________是基础，________是关键。38.课堂气氛作为教学过程的软环境，通常可以分为积极的、消极的和________三种类型。39.元认知认知策略包括计划策略、监视策略和________。40.布鲁姆将认知领域的目标分为知识、领会、应用、分析、综合和________六个层次。四、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）41.只要学生努力学习，就一定能取得优异的成绩。（）42.智力越高，学生的学习成绩一定越好。（）43.负强化就是惩罚。（）44.小学生的思维特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但低年级仍以具体形象思维为主。（）45.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，这种影响只能是积极的。（）46.罗杰斯的人本主义学习观强调“以学生为中心”，认为教师只是学习的促进者。（）47.所有的心理问题都适合通过心理咨询来解决，严重的心理障碍需要药物治疗。（）48.在概念教学中，变式是指变换概念的呈现形式，以便突出本质特征。（）49.课堂纪律越严越好，这样能保证教学效率最大化。（）50.自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断，这一概念最早由班杜拉提出。（）五、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）51.最近发展区52.学习动机53.习得性无助54.元认知55.课堂管理六、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）56.简述皮亚杰认知发展理论中影响认知发展的因素。57.简述布鲁纳的认知结构学习理论的主要观点。58.简述促进学习迁移的教学策略。59.简述小学生心理健康维护的主要途径。60.简述教师进行有效表扬的原则。七、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）61.案例一：三年级的小明平时数学成绩很好，但在一次期中考试中失利了，只考了65分。他非常沮丧，认为自己“太笨了，不是学数学的料”，从此对数学课失去了兴趣，上课不再认真听讲，作业也马虎地应付。数学老师发现了这一情况，在一次作业批改后，特意在评语中写道：“这次作业比上次有进步，字迹工整了许多，特别是最后一道思考题很有创意，老师相信你下次一定能考好！”问题：(1)请运用归因理论分析小明考试失利后的心理状态及其危害。(2)数学老师的评语运用了什么教育心理学原理？起到了什么作用？62.案例二：李老师在教授小学语文《乌鸦喝水》这一课时，并没有直接把课文内容讲给学生听，而是准备了一个瓶口很小的瓶子和一些小石子。她先让学生自己尝试如何让水升高以便乌鸦喝到水，学生们分组讨论并动手操作。有的学生发现放入石子水真的升高了，有的学生发现石子太大放不进去。在学生充分体验和讨论后，李老师再引导学生阅读课文，总结规律。问题：(1)李老师的教学过程体现了哪种学习理论的观点？(2)请结合该案例分析这种教学模式的优点。参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】卡普捷列夫1877年出版了《教育心理学》，这是最早以“教育心理学”命名的著作。桑代克1903年出版《教育心理学》，标志着教育心理学作为一门独立学科的诞生。2.【答案】C【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段。7-11岁处于具体运算阶段，这一阶段的儿童出现了逻辑思维，但思维仍需要具体事物的支持。3.【答案】A【解析】上位学习又称总括学习，即通过综合归纳已有知识获得新知识的学习。从具体的“菠菜”等到概括的“蔬菜”，属于上位学习。4.【答案】A【解析】维果斯基认为，教学应走在发展的前面，教学创造了最近发展区。5.【答案】B【解析】场依存型倾向于将外部参照作为信息加工的依据，善于将事物整合为整体。场独立型则倾向于利用内部参照。6.【答案】B【解析】奥苏贝尔将有意义学习分为接受学习和发现学习。题干描述的是学生在教师指导下，通过主动联系旧知识来接受新知识，属于有意义接受学习。7.【答案】C【解析】动作再现过程是将记忆中的表象转换为实际动作的过程，决定了学习者是否能再现行为。8.【答案】C【解析】阿特金森将成就动机分为力求成功和避免失败两部分。9.【答案】C【解析】心理辅导的一般目标包括学会调适和寻求发展。其中寻求发展是高级目标，帮助学生开发潜能。10.【答案】A【解析】罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）指教师的期望对学生成绩产生的显著影响。11.【答案】B【解析】记忆术（如口诀、联想）属于精细加工策略，通过将新信息与已有知识建立联系来加深记忆。12.【答案】A【解析】布鲁纳认为学习的本质是主动地形成认知结构。13.【答案】D【解析】埃里克森认为，6-12岁是勤奋对自卑阶段。儿童若能顺利完成任务会获得勤奋感，反之则产生自卑。14.【答案】A【解析】高原现象是指在练习中期，成绩暂时停顿甚至下降的现象。15.【答案】DA.道德认识是基础，道德情感是催化剂，道德意志是内在力量，道德行为是衡量品德高低的标志和核心。16.【答案】C【解析】科尔伯格提出三水平六阶段。习俗水平（包括寻求认可取向和遵守法规取向）是大多数社会成员所处的道德水平，小学生中后期开始进入这一水平，尤其是寻求认可取向阶段（“好孩子”定向）。17.【答案】B【解析】隐性管理是指教师利用眼神、手势、距离等非语言手段进行的课堂管理，具有隐蔽性和间接性。18.【答案】B【解析】高原期通常出现在练习的中期。19.【答案】B【解析】创造力是指产生新颖而有价值产品的能力或特性。20.【答案】A【解析】斯皮尔曼-布朗公式用于校正分半信度，公式为rxx二、多项选择题21.【答案】ABCD【解析】教育心理学具有描述、解释、预测和控制的作用。22.【答案】ABCD【解析】皮亚杰认为影响认知发展的因素有：成熟、练习与习得经验、社会性经验、平衡化。23.【答案】ABCDE【解析】加涅将学习结果分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。24.【答案】ABCD【解析】操作技能形成包括：定向、模仿、整合、熟练。25.【答案】ABCDE【解析】影响课堂管理的因素包括教师的领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期望、学生的年龄特征等。26.【答案】ABCDE【解析】这些都是激发学习动机的有效策略。27.【答案】ABCDE【解析】记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识均属于精细加工策略。28.【答案】ABCDE【解析】这些都是小学生常见的心理问题。29.【答案】ABCDE【解析】影响迁移的因素包括客观因素（相似性、教学方法）和主观因素（原有认知结构、心向与定势）。30.【答案】ABC【解析】富勒和布朗提出教师成长的三个阶段：关注生存、关注情境、关注学生。三、填空题31.【答案】主动建构性32.【答案】先快后慢，呈不均衡趋势（或遗忘是不均衡的）33.【答案】可控性34.【答案】标准参照评估35.【答案】平衡化36.【答案】操作性条件反射（或行为主义/斯金纳）37.【答案】道德认识；道德行为38.【答案】对抗的（或消极的、混乱的）39.【答案】调节策略40.【答案】评价四、判断题41.【答案】×【解析】成绩受智力、学习方法、努力程度、试题难度等多种因素影响。42.【答案】×【解析】智力是学习的必要条件但非充分条件，非智力因素（如动机、意志）也起重要作用。43.【答案】×【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的频率，惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为发生频率。44.【答案】√45.【答案】×【解析】迁移包括正迁移（促进）和负迁移（干扰）。46.【答案】√47.【答案】√48.【答案】√49.【答案】×【解析】课堂纪律应适度，过严会压抑学生个性，过松则无法维持秩序。50.【答案】√五、名词解释51.【答案】最近发展区：维果斯基提出，指儿童在成人指导下，或与更有能力的同伴合作时，所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所能达到的水平之间的差距。52.【答案】学习动机：是指引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制。它由学习需要和学习期待两个基本成分构成。53.【答案】习得性无助：指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。通常是由于个体在长期的失败体验中，感到自己对结果无法控制而产生的。54.【答案】元认知：是指对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识与监控。包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。55.【答案】课堂管理：是教师为了有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境、以及减少行为问题，而采取的组织、调控课堂教学的行为方式。六、简答题56.【答案】皮亚杰认为影响儿童认知发展的因素主要有四个：(1)成熟：指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟，为认知发展提供生理基础。(2)练习和习得经验：指个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验，分为物理经验和数理-逻辑经验。(3)社会性经验：指社会互动和社会传递，包括语言、教育等，在社会环境中促进认知发展。(4)平衡化：是认知发展的决定性因素，指自我调节的过程，通过同化和顺应使认知结构从不平衡达到新的平衡。57.【答案】布鲁纳的认知结构学习理论的主要观点包括：(1)学习的实质是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并把新知识与已有的认知结构联系起来。(2)学习包括获得、转化和评价三个过程。(3)提倡发现学习。让学生自己通过独立思考去发现规律、掌握原理原则。(4)强调学科的基本结构。认为教学应教授学科的基本概念、原理和公式，便于学生理解和迁移。(5)提出了螺旋式课程的组织方式。58.【答案】促进学习迁移的教学策略主要包括：(1)精选教材内容，注重基础知识和基本原理的教授，为迁移提供坚实的基础。(2)合理编排教学内容，注意教材的序列化和一体化，使知识结构化、系统化。(3)合理安排教学程序，从宏观到微观，循序渐进。(4)教授学习策略，提高迁移意识性，让学生学会如何学习。(5)创设与应用情境相似的学习情境，增加情境的重叠性，促进迁移。59.【答案】小学生心理健康维护的主要途径有：(1)开设心理健康教育课程，系统传授心理卫生知识。(2)在学科教学中渗透心理健康教育，营造积极的课堂心理氛围。(3)开展个别心理咨询与辅导，帮助有需要的学生解决具体心理困扰。(4)建立家庭、学校、社会协同合作的心理健康教育网络。(5)建立学生心理档案，进行跟踪监测和早期干预。60.【答案】教师进行有效表扬的原则：(1)表扬应针对具体的行为和进步，而不是笼统地评价人格（如“你真聪明”）。(2)表扬应基于学生的努力和策略使用，而非仅仅基于能力或成绩。(3)表扬要真诚，符合实际情况，避免过度或虚假的表扬。(4)表扬应及时，在行为发生后尽快给予反馈。(5)表扬要关注