广东松山职业技术学院《历史学科教学论》2023-2024学年第二学期期末模拟试卷

广东松山职业技术学院《历史学科教学论》2023-2024学年第二学期期末模拟试卷广东松山职业技术学院《历史学科教学论》2023‑2024学年第二学期期末模拟试卷说明：该院校这套原版试卷网上没有公开资源，本套试卷贴合该校课程大纲、期末考核题型、难度命题，附带参考答案，可直接刷题复习。

考试时长：120分钟 满分：100分

适用专业：小学教育（历史方向）一、单项选择题（每题2分，共20分）历史学科五大核心素养中，要求学生能将史事置于特定时间、空间框架下进行观察分析的是（）

A.史料实证 B.时空观念 C.历史解释 D.家国情怀历史课堂上教师组织学生围绕“洋务运动的利弊”开展小组辩论，该教学方法属于（）

A.讲授法 B.史料研习法 C.讨论法 D.演示法侧重于教学过程中，及时反馈、调整教学的评价类型是（）

A.终结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.学业水平考试下列不属于历史课程资源的是（）

A.地方博物馆 B.历史遗迹 C.学生的数学作业 D.历史纪录片中学历史教学最基础、使用最广泛的教学方法是（）

A.讲授法 B.角色扮演法 C.项目式学习 D.参观法“论从史出”是历史教学重要原则，这直接对应哪一项核心素养（）

A.家国情怀 B.史料实证 C.时空观念 D.历史解释历史教案的核心部分是（）

A.教学目标 B.教学重难点 C.教学过程 D.板书设计下列哪一项不属于历史教师的专业能力（）

A.史料解读能力 B.教学设计能力 C.文物鉴定能力 D.课堂实施能力项目式历史学习的核心是（）

A.背诵课本知识点 B.围绕真实历史问题开展探究实践

C.教师全程讲授 D.大量刷题10.历史教科书在中学历史教学中的定位是（）

A.唯一教学依据 B.重要课程资源，不是唯一依据

C.可以完全舍弃 D.等同于课程标准二、名词解释（每题4分，共20分）1.历史学科核心素养

2.形成性评价

3.历史教学情境

4.课程标准

5.史料实证三、简答题（每题8分，共32分）1.简述中学历史教学目标设计的基本要求。

2.简述讲授法在历史课堂中的优点与局限性。

3.简述中学历史课堂选择教学方法需要考虑哪些因素。

4.简述历史学科家国情怀素养如何在课堂教学落地。四、材料分析题（14分）阅读下面课堂教学片段，回答问题。某教师讲授《辛亥革命》一课：上课先播放辛亥革命纪录片片段，展示多组老照片史料；抛出探究问题：“有人说辛亥革命成功了，也有人说辛亥革命失败了，你怎么看待？”组织学生分组研读课本与史料，小组讨论8分钟，小组代表发言；教师引导学生多角度辨析，最后师生共同总结辛亥革命的历史意义与局限，布置课后作业：搜集家乡与辛亥革命相关的史料。请回答：

1.本节课教师使用了哪些教学方法？（6分）

2.结合材料分析，该教学设计如何落实历史学科核心素养？（8分）五、论述题（14分）结合中学历史教学实际，论述在历史课堂教学中，如何有效运用史料开展教学，同时谈谈史料选用需要注意哪些问题。参考答案一、单项选择题1.B 2.C 3.B 4.C 5.A

6.B 7.C 8.C 9.B 10.B二、名词解释历史学科核心素养：学生通过历史课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包含时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀、唯物史观五大方面。形成性评价：教学过程当中开展的评价，目的是及时了解学生学习状态，反馈教学效果，调整教学行为，重在过程反馈。历史教学情境：教师创设的贴合历史场景的学习环境，借助图片、史料、问题、角色扮演等，引导学生代入历史场景开展学习。课程标准：国家对学科课程的基本规范，规定课程性质、课程目标、内容要求、学业要求，是教学、考试评价的根本依据。史料实证：对获取的史料进行辨析，运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法，是历史学习重要思维方式。三、简答题历史教学目标设计基本要求

①要依据课程标准；②要贴合学情；③要包含唯物史观、时空观念等核心素养；④目标要具体、可观测；⑤区分知识、能力、情感态度价值观三维维度。讲授法优缺点

优点：短时间传递大量历史知识，逻辑清晰，便于把握课堂节奏，适合史实梳理。

局限：学生被动接受，容易满堂灌；不利于锻炼学生探究、思辨能力；对教师语言表达能力要求高。选择教学方法考虑因素

课程标准与教学目标；教学内容特点；学生学情；教师自身能力；教学设备、课时条件。家国情怀落地途径

借助重大历史事件、英雄人物教学；利用地方史、乡土历史资源；通过史料感悟历史；价值渗透，避免空洞说教；结合现实，引导学生建立民族认同感、责任感。四、材料分析题1.使用的教学方法：多媒体演示法；史料研习法；小组讨论法；问题探究法。2.落实核心素养：

①时空观念：依托辛亥革命时代背景，建立时空认知；

②史料实证：利用纪录片、老照片史料，论从史出；

③历史解释：围绕成败的辨析，引导多角度评价历史事件；

④家国情怀：感悟近代仁人志士救国探索；

⑤唯物史观：辩证看待辛亥革命的功绩与局限。五、论述题史料教学实施策略1.精选多元史料，一手、二手史料结合；

2.设置梯度问题，引导学生辨析史料、提取信息；

3.组织学生研读、讨论史料，做到论从史出；

4.把史料与课本知识相互印证，服务教