九年级道德与法治《国家宪法日：深植法治信仰维护宪法权威》单元探究教学设计

九年级道德与法治《国家宪法日：深植法治信仰，维护宪法权威》单元探究教学设计

  一、单元整体设计与前沿理念阐释

  本教学设计立足于九年级《道德与法治》课程的核心素养目标，特别是“法治观念”与“责任意识”的培养。当前课程改革强调素养导向、综合学习与实践育人，本设计响应这一趋势，采用“大单元、大概念、大任务”的整合性教学模式。单元主题锚定“我国第十个国家宪法日暨宪法宣传周（结合福建地方实践）”，旨在超越对宪法知识的简单识记，引导学生经历“认知宪法—理解宪法—认同宪法—践行宪法”的深度学习闭环。设计理念深度融合项目式学习（PBL）、情境学习理论与表现性评价，将宪法文本、国家象征、公民权利与义务、权力监督等分散知识点，统整于“如何为我们的校园/社区策划并实施一项有影响力的宪法宣传行动方案”这一核心驱动性问题之下。通过模拟人大代表提案、宪法精神艺术创作、法治情景剧编演、跨学科数据论证等综合性实践活动，促使学生将抽象的法治原则与鲜活的社会生活、地方文化及个人成长相联结，实现从法治知识的接受者到法治文化的体验者、传播者乃至未来参与者的角色升华。

  二、单元教学核心素养与目标体系

  （一）核心素养聚焦点

  1.政治认同：通过追溯宪法确立的中国共产党领导地位与社会主义根本制度，理解宪法是党的主张和人民意志的统一，增强对国家根本法的尊崇感与对中国特色社会主义法治道路的认同感。

  2.法治观念：系统建构以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系认知；理解宪法规定的公民基本权利与义务，掌握权利行使与边界、义务必须履行的法治原则；初步树立法律面前人人平等、程序正义等法治理念。

  3.责任意识：明晰作为公民在维护宪法权威、弘扬宪法精神方面的公共责任；培养主动参与法治宣传、监督权力运行的社会参与意识与能力。

  4.健全人格：在合作探究与公共表达中，发展理性思维、审辩式思考与有效沟通的能力；在处理权利与义务、自由与纪律的关系认知中，促进道德判断与法治思维协同发展。

  （二）单元学习目标

  1.价值认知目标：深刻理解国家设立宪法日、开展宪法宣传周的重大政治意义与社会价值，阐述宪法作为国家根本法在治国理政中的最高法律地位和权威。

  2.知识整合目标：能够系统梳理并阐释我国宪法的历史发展脉络（尤其关注现行宪法的五次修正）、核心原则（党的领导、人民主权、基本人权、法治与权力制约）、国家机构体系及运行原则、公民的基本权利与义务框架。

  3.能力迁移目标：能够运用宪法原则与精神，分析、评述社会生活中的相关现象与案例（如校园管理、网络言论、公共政策制定等）；能够设计并实施一项小型的、有针对性的宪法宣传活动。

  4.实践创新目标：以小组合作形式，完成一项融合多学科知识与创造性表达的宪法宣传“微项目”，并公开展示与答辩，在此过程中展现创新思维、团队协作与解决真实问题的能力。

  三、单元教学重难点分析

  （一）教学重点

  1.宪法的根本法地位及其权威的具体体现：如何将“宪法是国家的根本法”这一命题，从抽象条文转化为学生可感知、可理解的具象内容，如宪法确立的国家根本制度与任务、公民权利的源泉、其他法律的立法依据等。

  2.公民基本权利与义务的辩证统一关系：引导学生超越权利清单的罗列，深入理解权利行使的边界、义务履行的法定性，以及权利与义务相互依存、相互促进的深层逻辑。

  3.宪法精神与福建地方实践的结合：挖掘福建省在法治建设、宪法宣传教育（如“宪法公园”、基层普法活动等）方面的特色案例，使学习根植于地方情境，增强亲切感与代入感。

  （二）教学难点突破策略

  1.难点一：宪法规定的国家权力结构与运行机制相对抽象。突破策略：采用“模拟全国人大会议审议程序”或“国家机关角色扮演”等活动，将文本描述转化为动态的、可参与的流程体验。利用权威的动画、图表可视化资源辅助理解。

  2.难点二：如何使学生真切感受到宪法与其日常生活的紧密关联。突破策略：设计“宪法在身边”探查活动，引导学生从教育权、隐私权、劳动权、环境保护等角度，寻找校园、家庭、社区中与宪法相关的议题，进行微型调研与报告。

  3.难点三：在价值多元的网络时代，如何引导学生理性看待社会法治事件，坚定宪法信仰。突破策略：引入经过筛选的、具有争议性的真实案例或网络热点法治话题，组织结构化辩论或“法庭模拟”，在教师引导下运用宪法原理进行层层剖析，培养审辩式法治思维，抵御片面或错误观点。

  四、单元教学规划与课时安排（总计6课时）

  本单元以“知·溯·析·行·创·展”为逻辑主线，分六课时推进：

  课时一：宪之光辉——宪法日缘起与根本法地位深解（知）。

  课时二：宪之历程——中国宪法变迁与时代精神（溯）。

  课时三：宪之基石——权利保障书与权力规范笼（析）。

  课时四：宪之实践——宪法宣传周的福建样本探微（行）。

  课时五：宪之创想——“宪法之光映校园”项目策划与创作（创）。

  课时六：宪之担当——项目成果展评与法治责任内化（展）。

  五、单元教学资源与技术整合

  1.文本资源：《中华人民共和国宪法》文本（最新修正版）；《法治中国建设规划（2020－2025年）》节选；福建省关于宪法学习宣传教育的相关政策文件；精选的最高人民法院典型案例公报。

  2.多媒体资源：纪录片《法治中国》相关片段；人民网、新华网“国家宪法日”专题页面；福建省司法厅官网的普法案例与素材；宪法主题的公益广告、微电影、动漫作品。

  3.地方资源：福建省内宪法主题公园（如福州、厦门等地）的线上全景导览或实地探访素材；本地人大代表、律师、法治副校长进校园的活动记录或访谈邀请。

  4.技术工具：互动式白板软件（如希沃白板）用于知识图谱构建；在线协作平台（如腾讯文档、金山协作）支持小组项目规划与文档共创；问卷调查工具（如问卷星）用于前期学情调研与后期效果反馈；短视频剪辑工具（如剪映）用于学生作品制作。

  六、详细教学实施过程

  课时一：宪之光辉——宪法日缘起与根本法地位深解

  （一）情境线导入：数字叙事——“宪法日”从何而来？

    教师播放一段精心剪辑的短视频，呈现2014年首个国家宪法日以来的历年宣传主题、领导人讲话金句、全国各地举行的庄严宪法宣誓仪式画面，并快速闪过一组数据：宪法文本字数、现行宪法施行年份、修正次数等。视频结尾定格问题：“为什么需要为一个法律文本设立一个国家纪念日？它究竟特殊在何处？”由此引发学生对宪法独特地位的初步思考与讨论。

  （二）活动线推进：探究宪法作为“根本法”的四重证据

    活动一：“内容之根本”证据链搜寻。学生分组阅读宪法目录与总纲部分，对比《义务教育法》、《未成年人保护法》的立法目的和第一条，寻找其中“根据宪法，制定本法”的表述，并讨论宪法所规定的国家根本任务、根本制度与普通法律调整的社会关系有何本质不同。各组派代表用思维导图呈现结论。

    活动二：“效力之根本”情景辨析。呈现案例：某地政府出台文件，规定企业招工限用某地域人员。引导学生运用宪法中“公民在法律面前一律平等”、“国家尊重和保障人权”等条款，分析该文件的合法性问题。进而理解宪法具有最高的法律效力，一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。

    活动三：“制定修改程序之根本”程序模拟。简要介绍宪法制定和修改需要全国人民代表大会全体代表三分之二以上多数同意的特殊严格程序，对比普通法律过半数通过的程序。组织小型模拟：假设要为班级“宪法”（班规）设立一条不可轻易更改的“根本条款”，应设计怎样的程序？感受程序严格性与内容根本性之间的关联。

    活动四：“信仰之根本”价值叩问。展示一组图片：法官、检察官、公务员就职时手抚宪法宣誓；中小学生诵读宪法条款。提问：宣誓与诵读的行为象征意义是什么？引导学生理解，设立宪法日、进行宪法宣誓，核心目的在于在全社会普遍开展宪法教育，弘扬宪法精神，树立对宪法的信仰，这正是宪法权威源自人民内心拥护和真诚信仰的体现。

  （三）评价线贯穿：即时性评价与小结

    通过小组汇报的思维导图质量、情景辨析中的逻辑论证清晰度、程序模拟设计的合理性，评估学生对“宪法根本法地位”四重维度的理解。本课时结束时，学生应能用自己的语言，从内容、效力、程序、信仰四个层面，有逻辑地阐述“为什么宪法是国家的根本法”。

  课时二：宪之历程——中国宪法变迁与时代精神

  （一）情境线导入：时光走廊——中国宪法发展谱系图

    教师呈现一条动态的时间轴，标注出《共同纲领》、1954年宪法、1975年宪法、1978年宪法、1982年宪法（现行宪法）及其五次修正案（1988、1993、1999、2004、2018）的关键节点。时间轴上关联当时期的重大历史事件或国家发展方略图片（如改革开放、市场经济确立、依法治国入宪、生态文明建设、监察体制改革等）。引导学生观察：宪法文本的变迁与时代发展之间存在怎样的呼应关系？

  （二）活动线推进：聚焦现行宪法的“成长”与“不变”

    活动一：“修正案里的时代密码”解码行动。各学习小组选取现行宪法的某一次重要修正内容（如1999年“依法治国，建设社会主义法治国家”入宪；2004年“国家尊重和保障人权”入宪；2018年“习近平新时代中国特色社会主义思想”载入国家根本法、设立监察委员会等），探究其背后的时代背景、社会需求与治国理政理念的升华。通过资料检索、小组研讨，准备一份简短的“修正案解读报告”。

    活动二：“不变之魂”的探寻与辩论。在宪法变迁中，有哪些核心原则和精神是始终坚守、一以贯之的？（如人民民主专政的国体、人民代表大会制度的政体、社会主义原则、中国共产党领导等）。组织微型辩论：“宪法的生命力在于稳定还是在于适应变革？”引导学生在辩论中理解宪法的稳定性与适应性之间的辩证关系，认识到宪法修改是为了更好地体现人民意志、保障人民权利，其根本性质和总体框架保持稳定。

    活动三：“我的成长与宪法同行”叙事分享。请学生访谈家中的长辈，了解他们记忆中与宪法相关的生活变化（如土地承包、私营经济、法治环境等），或结合自身经历（如受教育权的保障、网络言论的边界认知等），分享一个感受到“宪法就在身边”的小故事。将宪法史与家族史、个人成长史相联系，增强历史纵深感与情感温度。

  （三）评价线贯穿：过程性评价与知识建构

    评价“修正案解读报告”的准确性、深度与资料运用能力；观察辩论中的逻辑思维与论证水平；通过叙事分享的生动性与启发性，评估学生对宪法时代精神的内化程度。本课时旨在让学生理解宪法是一部与时俱进的、活的法典，其发展史是党领导人民治国理政经验法制化的历史，也是中国社会进步和法治建设的缩影。

  课时三：宪之基石——权利保障书与权力规范笼

  （一）情境线导入：双重视角——从“我妈的权利”到“我爸的权力”

    创设一个复合情境：小明的妈妈作为消费者，权益受损后依据宪法相关权利条款成功维权（权利视角）；小明的爸爸作为一名公务员，在履行职责时必须严格遵守法定权限和程序，其工作受到人大和监察机关的监督（权力视角）。提问：宪法在这两个故事中分别扮演了什么角色？引出本课核心：宪法是公民权利的保障书，也是国家权力的规范笼。

  （二）活动线推进：权利清单绘制与权力流程图解

    活动一：“我的宪法权利地图”绘制。学生个人或两人一组，仔细阅读宪法第二章“公民的基本权利和义务”，将其中规定的各项权利（平等权、政治权利、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利、监督权等）进行分类、归纳，用创意图表（如权利树、权利盾牌）绘制成“我的宪法权利地图”。并思考：每一项权利对应的国家义务或保障措施是什么？

    活动二：“权利有边界，义务须履行”案例工坊。呈现一组冲突性案例：如行使言论自由与不得诽谤他人、网络“人肉搜索”与隐私权保护、疫情期间个人出行自由与配合防疫的义务等。学生分组讨论，运用宪法和相关法律知识，分析案例中权利行使的合理边界，以及不履行法定义务可能承担的法律后果。深刻理解权利义务一致性原则。

    活动三：“国家权力是如何被关进制度笼子”的流程图设计。聚焦宪法第三章“国家机构”，选取“全国人民代表大会—国务院—人民法院”或“人民政府—监察委员会—人民检察院”等权力关系链条，小组合作设计其产生方式、职权范围及相互监督制约关系的流程图。重点理解人民代表大会制度作为根本政治制度如何实现人民当家作主，以及不同国家机关之间分工负责、互相配合、互相制约的原则。

    活动四：“假如我是……”角色体验。模拟场景：假如你是人大代表，如何依据宪法行使提案权、质询权？假如你是法官，如何依据宪法和法律规定独立公正审判？通过角色代入，体验宪法框架下权力的依法、规范、有序运行。

  （三）评价线贯穿：分析性评价与概念澄清

    通过“权利地图”的完整性与创意性，评价对权利体系的理解；通过案例讨论中论证的严谨性与平衡性，评估对权利义务关系、权利边界原则的掌握；通过权力流程图的准确性与逻辑性，考察对国家机构组织与运行原则的认知。本课时是法治观念形成的核心环节，需着力澄清可能存在的误解（如“权利绝对自由”、“权力可以任性”等）。

  课时四：宪之实践——宪法宣传周的福建样本探微

  （一）情境线导入：在地化观察——福建的“宪法红”

    展示一组反映福建省各地宪法宣传周活动的新闻图片、视频剪辑：福州宪法公园内市民诵读宪法、厦门中小学“学宪法讲宪法”演讲比赛、泉州律师进社区提供宪法咨询、南平乡村“宪法宣讲小分队”等。提问：这些形式多样的活动，其共同的目的是什么？福建的实践有哪些特色？这为我们设计自己的宣传活动提供了哪些启发？

  （二）活动线推进：案例深度剖析与宣传策略初探

    活动一：“最佳实践”案例分析会。各小组选取一个福建省内宪法宣传的典型案例（由教师提供资料包或学生课前自主搜集），从宣传对象、宣传内容、宣传形式、传播渠道、预期效果与实际反馈等维度进行剖析，总结其成功经验与可能存在的改进空间。形成案例分析简报。

    活动二：“面向不同人群的宪法传播策略”头脑风暴。将宣传对象分为几类：中小学生、社区居民、企业员工、乡村农民、网络青年等。各组抽取一类对象，讨论：针对该群体的认知特点和生活实际，宪法中的哪些内容与他们最相关？采用何种形式（如故事、游戏、短视频、漫画、讲座、文艺演出等）最能吸引他们、打动他们？制定一个初步的、有针对性的宣传策略要点。

    活动三：“宣传品创意草图”设计。基于上一活动的策略，各小组尝试为所针对的人群设计一件宪法宣传品的创意草图或文案框架。例如：为社区老人设计一本“图说我的权利”口袋书；为中学生设计一套“宪法知识闯关”线上小游戏脚本；为网络平台设计一组“宪法表情包”或短剧剧本大纲。强调创意需紧扣宪法核心内容，形式接地气、有吸引力。

  （三）评价线贯穿：应用性评价与迁移准备

    评价案例分析简报的深度与结构化程度；评估头脑风暴中体现的用户思维、创新思维与对宪法内容的理解迁移能力；宣传品创意草图是下节课项目创作的预热，评价其创意性、针对性与可行性。本课时旨在搭建从宪法知识理解到创造性传播实践的桥梁，培养学生面向真实情境解决问题的初步能力。

  课时五：宪之创想——“宪法之光映校园”项目策划与创作

  （一）情境线导入：发布项目挑战——让宪法精神在校园绽放

    教师正式发布本单元核心驱动任务：“以学习小组为单位，为我们学校策划并制作一项宪法宣传‘微项目’作品，旨在提升本校同学对宪法的认知、认同与践行意愿。作品形式不限（如短剧、漫画集、主题海报展、模拟法庭剧本、普法小讲座方案、互动体验活动设计等），要求紧扣宪法核心内容，富有创意，具备在校园内实际展示或实施的可行性。”

  （二）活动线推进：项目化学习工作流程

    活动一：项目组筹建与分工。学生自由组建4-6人项目小组，推选组长，明确组员分工（如项目经理、创意总监、内容编辑、技术制作、展示发言人等）。签署小组合作契约，明确共同目标与各自职责。

    活动二：需求调研与目标界定。各小组通过小型访谈、问卷调查（可利用在线工具）等方式，了解本校同学对宪法的认知现状、兴趣点及喜欢的宣传形式。基于调研结果，小组讨论并确定本组项目的具体宣传目标、目标受众和预期效果。

    活动三：方案策划与内容深化。小组围绕选定的作品形式，进行详细策划。内容方面：必须准确嵌入至少三个宪法核心知识点（如根本法地位、某项具体权利与义务、国家机构职能等），并思考如何将其生动化、故事化。形式方面：设计完整的实施步骤、所需资源、时间安排。制定详细的“项目策划书”。

    活动四：创意制作与原型开发。在课堂上及课后，小组进入制作阶段。教师巡回指导，提供资源支持，并关注各组进度。鼓励跨学科融合，如美术设计、信息技术应用、文学创作、戏剧表演等。

    活动五：内部测试与迭代完善。各组完成初版作品后，在班级内或邀请其他班级同学进行小范围测试，收集反馈意见，并对作品进行修改完善。

  （三）评价线贯穿：表现性评价与过程指导

    此课时评价贯穿全过程。关注小组合作的有效性、项目策划书的完整性与逻辑性、内容与宪法结合的准确性与深度、创意制作的投入度与质量。教师提供过程性评价量表（如小组合作观察记录、项目里程碑检查清单），引导学生自我管理与反思。本课时是学生综合素养集中展现与提升的关键环节。

  课时六：宪之担当——项目成果展评与法治责任内化

  （一）情境线导入：宪法宣传“微项目”成果博览会

    将教室布置为项目成果展区。各小组布置展台，准备作品展示（播放视频、展示实物、进行短剧表演片段等）和讲解。

  （二）活动线推进：多元展评与责任升华

    活动一：成果展示与答辩。每个小组有固定时间（如8分钟）进行成果展示与讲解。展示后，接受由教师、其他小组学生代表、甚至邀请的校领导或法治副校长组成的“评审团”的提问与答辩。提问围绕项目的宪法内容准确性、创意性、可行性、预期社会效应等方面。

    活动二：多维互动评价。采用评价量表，进行多维度评价：包括“评审团”的专业评分、小组互评、观众投票（如“最佳创意奖”、“最具深度奖”、“最佳表现奖”等）。评价不仅关注成果，也关注过程中体现的团队协作、问题解决能力。

    活动三：“我的法治成长宣言”撰写与分享。在激烈的展评之后，进入静思与内化环节。请每位学生回顾本单元学习历程，结合项目创作体验，撰写一段“我的法治成长宣言”，阐明自己对宪法精神的理解、对未来如何作为一名尊法学法守法用法的公民的承诺。选择部分宣言进行深情朗读或张贴于班级“法治墙”。

    活动四：单元总结与延伸展望。教师进行单元总结，梳理从知到行的学习逻辑，高度肯定学生的创造性成果与成长。引导学生思考：国家宪法日每年只有一天，但宪法精神应当时刻铭记于心、付诸于行。鼓励学生将项目成果进一步完善，争取在真实的校园宪法宣传周活动中实施，或向社区、网络平台推广，将学习成果转化为真实的社会影响。

  （三）评价线贯穿：终结性评价与素养达成度评估

    综合项目成果展示答辩的表现、多维度评价结果、以及“法治成长宣言”的深度，对本单元学生学习成效进行终结性评价。重点关注学生法治观念的建立程度、责任意识的强化程度、创新实践能力的提升程度。本课时是学习成果的庆典，更是法治信仰与公民责任的情感升华点。

  七、单元学习评价体系设计

  本单元采用“过程性评价为主、终结性评价为辅，量化与质性相结合”的综合评价体系。

  1.过程性评价（占比60%）：

    (1)课堂观察记录：记录学生在讨论、辩论、角色扮演、小组合作中的参与度、思维深度与协作精神。

    (2)学习任务单/活动成果：包括思维导图、案例分析报告、权利地图、流程图、项目策划书等，评价其完成质量与思维过程。

    (3)项目过程性材料：小组合作契约、调研数据、迭代版本等，反映项目管理与持续改进能力。

  2.终结性评价（占比40%）：

    (1)“宪法之光映校园”项目最终成果及展示答辩表现（综合评分）。

    (2)单元学习反思报告或“法治成长宣言”（质性评价）。

    (3)（可选）单元闭卷小测验，侧重对宪法核心概念、原则与知识体系的理解与应用（如案例分析题），分数占比可适度降低。

  八、原创模拟试题与中考对接（基于福建中考题型与命题趋势）

  以下试题模拟福建省中考道德与法治科目的非选择题（材料分析、实践探究等题型），紧密融合本单元所学，注重素养立意、情境创设与综合探究。

  【试题一：材料分析题】

  材料一：2023年12月4日，我国迎来第十个国家宪法日。福建省各地开展了丰富多彩的宪法宣传周活动：在福州宪法公园，市民们庄严重温宪法誓词；在厦门，中学生“学宪法讲宪法”演讲比赛激情澎湃；在宁德畲乡，“蒲公英”普法志愿者用方言讲解宪法中关于民族平等的规定……

  材料二：现行宪法五次修正案内容节选：1999年将“依法治国，建设社会主义法治国家”写入宪法；2004年增加“国家尊重和保障人权”的规定；2018年将“习近平新时代中国特色社会主义思想”载入国家根本法，并确立国家监察委员会的法律地位。

  材料三：初中生小福发现家附近的工地夜间施工噪音扰民，他依据宪法关于“国家保护和改善生活环境和生态环境”的规定，协助家长通过合法渠道反映问题，最终促使相关部门加强监管，问题得到解决。

  阅读材料，回答问题：

  1.结合材料一和所学知识，分析国家设立宪法日、开展宪法宣传周活动对于建设法治中国的重要意义。（4分）

  2.材料二中宪法内容的修改和完善过程说明了什么？（请从至少两个角度进行分析）（4分）

  3.小福的做法对我们如何践行宪法精神有何启示？（4分）

  【试题二：实践探究题】

  某校九年级（1）班同学在学习了“国家宪法日”相关内容后，决定开展以“宪法驻我心，法治伴我行”为主题的项目式学习活动。以下是他们计划中的部分环节：

  环节一：【微调研】设计问卷，了解同学们对宪法知识的掌握情况及对普法形式的喜好。

  环节二：【微策划】计划在校园内举办一次宪法宣传体验活动。

  环节三：【微行动】制作一批宪法宣传书签，在社区发放。

  请你参与探究，完成下列任务：

  1.请你为环节一的问卷设计两个调查问题。（2分）

    问题一：__________________________________________________

    问题二：__________________________________________________

  2.在环节二中，请你为他们设计两种有创意、参与度高的宪法宣传体验活动形式，并简要说明设计意图。（4分）

    形式一：____，意图：__________________________________

    形式二：，意图：__________________________________

  3.环节三中，你打算在宣传书签上书写一句宪法宣传标语或摘录一句宪法条文（要求：突出宪法核心价值，朗朗上口，20字以内）。（2分）

    标语或条文：______________________________________

  4.通过参与此次项目式学习，你认为青少年应如何将宪法精神内化于心、外化于行？（4分）

  【试题参考答案及评分建议】

  试题一：

  1.（4分）①有利于普及宪法知识，增强全社会宪法意识，弘扬宪法精神（1分）。②有利于维护宪法权威，推动宪法实施，夯实依法治国的群众基础（1分）。③有利于引导全体人民成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者（1分）。④有利于促进法治国家、法治政府、法治社会一体建设（1分）。（答出三点即可得4分）

  2.（4分）①说明宪法具有稳定性与适应性，随着党和国家事业发展而不断完善，与时俱进（2分）。②说明宪法是党和人民意志的集中体现，其修改适应了改革开放和社会主义现代化建设的实践需要，反映了人民的新期待（2分）。③说明中国特色社会主义法治体系不断完善，国家治理体系和治理能力现代化水平不断提高（2分）。（答出两个角度即可，每个角度2分）

  3.（4分）①要学习宪法，理解宪法原则和精神，增强宪法观念（1分）。②要认同宪法，领会宪法的价值，自觉接受宪法的指引与要求（1分）。③要践行宪法，将宪法原则转化为自觉的行为准则，依法行使权利、履行义务（1分）。④要维护宪法权威，勇于同违反宪法的行为作斗争，积极参与法治宣传（1分）。

  试题二：

  1.（2分）示例：问题一：你知道我国国家宪法日是哪一天吗？