大象的耳朵教学设计

一、教学目标1.知识与技能：认识本课生字，会写指定汉字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容；能用自己的话说说大象耳朵的特点和作用。2.过程与方法：通过对比阅读、图文结合、角色朗读等方式，引导学生理解大象对自己耳朵态度的转变过程；鼓励学生联系生活实际，发表自己的看法。3.情感态度与价值观：理解“人家是人家，我是我”的含义，初步懂得要正确看待他人与自己的不同，不要盲目模仿，做真实的自己。二、教学重难点*重点：理解大象耳朵的特点和作用，以及大象对自己耳朵态度的转变；理解课文所蕴含的道理。*难点：理解“人家是人家，我是我”的含义，并从中受到启发。三、教学准备1.多媒体课件（包含大象、小兔子、小羊等动物的图片或视频片段，生字词卡片）。2.生字词卡片。3.学生预习课文，圈出生字词，初步了解课文内容。四、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.（出示大象图片）同学们，今天我们教室里来了一位特别的朋友，看看它是谁？（大象）你们喜欢大象吗？谁来说说你对大象有哪些了解？（学生自由发言）2.大象有长长的鼻子，粗壮的腿，还有一对特别的耳朵。（课件突出显示大象的耳朵）今天，我们就要来学习一篇关于大象耳朵的有趣故事，题目就叫——《大象的耳朵》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：大象的耳朵是什么样的？大象的耳朵有什么用？）让我们带着这些问题走进课文吧！（二）初读感知，识记生字1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查拼音。2.检查字词认读情况：*（出示生字词卡片）指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“耷（dā）拉”、“竖（shù）起来”、“烦（fán）恼（nǎo）”、“根（gēn）本”等词语的读音和字形。*引导学生用自己喜欢的方式识记生字，如：加一加、减一减、换偏旁、联系生活等。3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读一遍课文，看看这篇课文主要讲了一个什么故事？（学生读完后，指名简单概括）（三）精读品味，理解感悟1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*提问：大象的耳朵是什么样子的？（板书：耷拉着）“耷拉着”是什么意思？（引导学生做动作理解）你还见过什么东西是耷拉着的？*大象自己觉得它的耳朵有问题吗？（没有，它觉得“挺正常的”）2.学习第二至第八自然段：*过渡：是呀，大象一直觉得自己的耳朵挺正常的，可是后来发生了什么事，让它改变了想法呢？请同学们默读课文第二至第八自然段，看看谁来找大象了？它们对大象的耳朵说了什么？用“~~~~”画出来。*学生交流汇报，教师相机出示小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的图片及它们说的话。*重点研读小兔子的话：*“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了呢？”（引导学生体会小兔子的好奇、疑惑语气，朗读时语气上扬）*“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”（小兔子认为大象的耳朵有病，因为它自己的耳朵是竖着的。）*大象听了小兔子的话，有什么反应？（“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。’”）*理解“不安”、“自言自语”。大象为什么会不安？（因为大家都说它的耳朵有病）*其他小动物又是怎么说的？（引导学生用不同的语气朗读其他小动物的话，体会它们的看法）*这么多小动物都说大象的耳朵有问题，大象会怎么想呢？（更加不安，觉得自己的耳朵真的不对劲）3.学习第九、十自然段：*过渡：于是，大象决定怎么做？（板书：竖起来）他是怎么做的？*指名朗读第九自然段。“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。”（可以结合插图理解“撑起来”）*大象把耳朵竖起来后，感觉怎么样呢？（板书：不舒服）从哪些地方可以看出来？（“可是，大象的耳朵眼里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。”）*理解“跳舞”在这里指什么？（小虫子在耳朵里飞来飞去，让大象不舒服）“心烦”是什么意思？4.学习第十一自然段：*过渡：耳朵竖起来给大象带来了这么多烦恼，它最后是怎么做的？（板书：放下来）*指名朗读第十一自然段。“最后，大象还是把他的耳朵放了下来。”*耳朵放下来后，结果怎么样？（“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”）（板书：舒服、赶虫子）*此时，大象明白了什么？（“大象说：‘我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。’”）（板书：人家是人家，我是我）5.深入理解“人家是人家，我是我”：*讨论：“人家”指谁？“我”指谁？*大象为什么会说这句话？（因为它明白了每个人都有自己的特点，不能盲目模仿别人）*联系生活实际：你能举个例子说说什么是“人家是人家，我是我”吗？（比如：别人喜欢画画，我喜欢唱歌，不能因为别人画画好就非要去画画，要做自己喜欢的事情。别人跑得快，我跑得慢，但我也有自己的优点。）*教师小结：是呀，小兔子的耳朵是竖着的，那是适合小兔子的；大象的耳朵是耷拉着的，这才是最适合大象的。我们每个人也都是独一无二的，有自己的优点和特点，不要因为别人和我们不一样，就觉得自己不好，要学会欣赏自己，做最好的自己。6.分角色朗读课文：现在我们来分角色朗读课文，体会大象和小动物们不同的心情和语气。（四）拓展延伸，总结提升1.学了这篇课文，你喜欢这只大象吗？为什么？2.如果你是大象，当小兔子说你的耳朵有病时，你会怎么回答它？3.总结：这篇课文告诉我们，每个人都有自己的特点和生活方式，要正确看待别人的看法，不要盲目跟从，要相信自己，做真实的自己。（板书：做自己）（五）巩固识字，指导书写1.出示本课要求会写的字：“耳、朵、真、像、好、自”等。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。3.教师范写，重点指导：“真”里面有三横；“像”右边是“象”，不要多写一撇；“自”的撇要出头。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势。五、板书设计大象的耳朵耷拉着——挺正常（赶虫子）（人家是人家，我是我）竖起来——不舒服（小虫子飞进去）放下来——舒服了（简笔画：大象耷拉着耳朵）六、教学反思本设计力求以学生为主体，通过多种形式的朗读和互动，引导学生逐步理解课文内容和深层含义。在教学过程中，应关注