统编高中语文必修下册《文言文阅读》专项练习题

统编高中语文必修下册《文言文阅读》专项练习题文言文是中华优秀传统文化的重要载体，阅读与理解文言文，不仅是高中语文学习的核心任务之一，更是我们传承文化基因、提升人文素养的重要途径。统编高中语文必修下册中的文言文，篇目经典，内涵丰富，为我们提供了极佳的学习范本。为帮助同学们更好地掌握文言文阅读的方法与技巧，巩固所学知识，特编制本专项练习题。本练习题紧扣教材内容，注重基础，兼顾能力提升，旨在引导同学们在文言文的语言环境中，理解常见实词、虚词的意义和用法，把握特殊句式的特点，进而准确理解文章内容，体会作者情感与思想。一、理解常见文言实词在文中的含义考点解析：本部分主要考查对课文中出现的重要实词的一词多义、古今异义、词类活用等现象的理解与辨析能力。练习题：1.解释下列句子中加点的实词，并指出其用法（如古今异义、词类活用等）。（1）函梁君臣之首，入于太庙。（《五代史伶官传序》）（2）君子博学而日参省乎己。（《劝学》）（3）沛公军霸上，未得与项羽相见。（《鸿门宴》）（4）族秦者秦也，非天下也。（《阿房宫赋》）（5）盖失强援，不能独完。（《六国论》）2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.①顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰②欲盖弥彰B.①假舆马者，非利足也，而致千里②乃悟前狼假寐，盖以诱敌C.①举世而非之而不加沮②举孝廉不行，连辟公府不就D.①不者，若属皆且为所虏②虏使其民二、理解常见文言虚词在文中的意义和用法考点解析：本部分主要考查对“之、乎、者、也、以、而、于、因、为、所”等常见文言虚词在具体语境中的意义和用法的辨析能力。练习题：1.指出下列句子中加点虚词的意义和用法。（1）青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》）（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）（3）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。（《劝学》）（4）以赂秦之地封天下之谋臣。（《六国论》）（5）亚父者，范增也。（《鸿门宴》）2.下列各句中“其”字的用法与其他三项不同的一项是（）A.尔其无忘乃父之志！（《五代史伶官传序》）B.吾其还也。（《烛之武退秦师》）C.愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》）D.越国以鄙远，君知其难也。（《烛之武退秦师》）三、理解与现代汉语不同的句式和用法考点解析：本部分主要考查对判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等特殊句式的辨识和理解能力。练习题：1.指出下列句子的句式特点。（1）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。（《师说》）（2）句读之不知，惑之不解。（《师说》）（3）戍卒叫，函谷举。（《阿房宫赋》）（4）此三者，吾遗恨也。（《五代史伶官传序》）（5）若属皆且为所虏！（《鸿门宴》）2.将下列句子翻译成现代汉语，并注意特殊句式的处理。（1）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？（《五代史伶官传序》）（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》）四、筛选文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思考点解析：本部分主要考查对文言文内容的理解、分析和概括能力，要求能够从文中提取有效信息，把握文章主旨和作者的写作意图。练习题：阅读下面的文言文片段，完成后面的题目。（片段节选自《鸿门宴》）沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。1.下列对文段内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.沛公主动到鸿门谢罪，是因为他意识到自己力量不敌项羽，想借此缓和矛盾。B.项王在沛公谢罪后，说出是曹无伤告密，显示了他的坦率，但也暴露了他的寡谋轻信。C.范增多次示意项王杀刘邦，项王“默然不应”，说明项王此时已经打消了杀刘邦的念头。D.项庄舞剑，项伯“以身翼蔽沛公”，表明鸿门宴上的斗争已经白热化。2.请简要概括本段文字所写的主要事件，并分析项羽和刘邦在这一事件中的表现及其性格特点。五、分析概括作者在文中的观点态度，并进行初步评价考点解析：本部分主要考查对作者在文中所表达的思想感情、观点态度的理解，并能结合时代背景和自身认知进行初步的评价。练习题：1.在《六国论》中，苏洵认为六国破灭的根本原因是什么？他写作此文的目的是什么？你如何看待他的观点？2.《阿房宫赋》结尾写道：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”这句话有何深刻含义？对我们今天有何启示？---参考答案及解析（部分）（此处仅为示例，完整答案应包含所有题目的详细解析）一、理解常见文言实词在文中的含义1.（1）函：用木匣子装（名词作动词）。（2）参：检验（动词）。（3）军：驻军（名词作动词）。（4）族：灭族（名词作动词）。（5）完：保全（形容词作动词）。2.A（A项均为“明显，显著”。B项①借助；②假装。C项①全；②推举。D项①俘虏，动词；②对敌人的蔑称，名词。）二、理解常见文言虚词在文中的意义和用法1.（1）于：介词，表比较，比。（2）之：助词，定语后置的标志，无实义。（3）而：连词，表修饰。（4）以：介词，用。（5）也：语气助词，表判断。2.D（D项为代词，那。A、B、C项均为语气副词，表祈使、商量或揣测语气。）三、理解与现代汉语不同的句式和用法1.（1）状语后置句（“于弟子”后置）。（2）宾语前置句（“不知句读，不解惑”）。（3）被动句（“举”表被动）。（4）判断句（“……者，……也”表判断）。（5）被动句（“为所”表被动）。2.（1）祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，难道仅仅是伶人吗？（“于忽微”状语后置，“困于所溺”被动句）（2）蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是因为它心思专一。（“爪牙之利，筋骨之强”定语后置，“用心一也”判断句）四、筛选文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思1.C（“说明项王此时已经打消了杀刘邦的念头”不准确，项王“默然不应”更多体现了他的优柔寡断和妇人之仁，而非完全打消念头。）2.主要事件：鸿门宴上，范增欲杀刘邦，示意项庄舞剑，项伯保护刘邦。项羽表现：轻信刘邦的谢罪之辞，对范增的示意默然不应，显示其刚愎自用、寡谋轻信、优柔寡断的性格。刘邦表现：主动示弱，言辞谦卑，显示其能屈能伸、善于应变的性格。五、分析概括作者在文中的观点态度，并进行初步评价1.苏洵认为六国破灭的根本原因是“弊在赂秦”。目的是借古讽今，批评北宋朝廷对辽和西夏的屈辱政策，告诫统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。（评价可从苏洵观点的合理性与局限性展开，如认识到赂秦的危害，具有现实针对性；但将六国破灭的原因完全归结于“赂秦”，可能忽略了其他因素如政治腐败、军事策略等。）2.含义：秦人来不及为自己的灭亡哀叹，而后代的人为他们哀叹；后代的人哀叹他们却不引以为鉴，也会使更后代的人又来哀叹后代的人