小学部编版道德与法治二年级上册《4.团团圆圆过中秋》说课稿

小学部编版道德与法治二年级上册《4.团团圆圆过中秋》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是部编版道德与法治二年级上册第一单元《我们的节日》中的第4课《团团圆圆过中秋》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《团团圆圆过中秋》是本单元继《欢欢喜喜庆国庆》之后的又一节日主题课。中秋节是中华民族的传统佳节，承载着深厚的文化底蕴和民族情感。教材通过生动的图片、简洁的文字和贴近儿童生活的活动设计，引导学生了解中秋节的由来、主要习俗，感受中秋节“团圆”的核心文化内涵，激发学生对中华传统文化的热爱和对家庭亲情的珍视。本单元旨在引导学生认识和了解中国的传统节日，感受节日的氛围，理解节日所蕴含的文化意义和价值观念。《团团圆圆过中秋》一课，正是通过对中秋节这一特定节日的探究，让学生在体验和感悟中，初步建立对传统节日的认知，培养他们的文化认同感和民族自豪感。这对于二年级学生形成积极的情感态度价值观具有重要的奠基作用。二、说学情二年级的学生，年龄在八岁左右，他们对生活中的各种节日已经有了初步的感性认识。对于中秋节，他们可能知道要吃月饼、赏月，甚至可能听过嫦娥奔月的故事，但对中秋节的深层文化内涵，特别是“团圆”的意义，以及中秋节所承载的家庭情感和民族文化，理解还比较浅显和表面。他们的思维特点是以具体形象思维为主，好奇心强，乐于参与各种活动，喜欢听故事、做游戏、动手操作。同时，他们已经具备了一定的观察能力、表达能力和简单的合作探究能力。因此，在教学中，我将注重创设生动有趣的教学情境，引导学生通过多种感官参与，在体验和互动中深化对中秋节的理解。三、说教学目标根据课程标准的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：了解中秋节是我国的传统节日，知道中秋节的时间（农历八月十五）和主要习俗，如赏月、吃月饼、家人团聚等。初步了解“嫦娥奔月”等与中秋节相关的传说故事。2.过程与方法目标：通过观察图片、听故事、小组讨论、动手制作等方式，体验中秋节的文化氛围，学习收集和整理关于中秋节的信息。3.情感态度与价值观目标：感受中秋节团圆、祥和的节日氛围，体会家庭团聚的幸福，萌发对家人的热爱和对中华传统文化的喜爱之情。四、说教学重难点基于以上教学目标，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：了解中秋节的主要习俗和“团圆”的含义。*教学难点：深刻体会中秋节所蕴含的“团圆”情感，并将这种情感内化为对家庭的爱和对美好生活的向往。五、说教法学法为了更好地达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：*教法：1.情境教学法：创设中秋节的节日情境，如播放中秋主题音乐、展示月饼和月亮的图片等，让学生在浓厚的氛围中感受节日。2.直观演示法：利用图片、视频、实物（如月饼模型）等直观教具，帮助学生理解抽象的节日习俗和文化内涵。3.故事导入法：通过讲述“嫦娥奔月”等传说故事，激发学生的学习兴趣，引出中秋节的由来。4.谈话法与讨论法：通过提问引导学生思考，组织小组讨论，让学生在交流中分享自己的经验和感受，深化对“团圆”的理解。*学法：1.体验感悟法：引导学生通过参与模拟赏月、品尝月饼（或画月饼）等活动，亲身体验中秋的习俗和氛围。2.自主探究法：鼓励学生结合自己的生活经验，主动思考和探究中秋节的相关知识。3.合作学习法：通过小组讨论、共同完成任务等形式，培养学生的合作意识和能力。六、说教学过程我将本节课的教学流程设计为以下几个环节：(一)创设情境，导入新课1.猜谜导入：我会出示一个关于月亮的谜语（如：“有时像圆盘，有时像镰刀，白天藏起来，夜晚挂天空。”），引导学生猜谜底，自然过渡到月亮。2.引出节日：提问学生：“在哪些日子里，我们会特别关注月亮？”引导学生说出中秋节。板书课题：《4.团团圆圆过中秋》。**设计意图：通过猜谜这种学生喜闻乐见的形式，激发学习兴趣，自然导入课题，为后续学习营造轻松愉快的氛围。*(二)探究新知，了解习俗1.中秋节的时间：直接告诉学生中秋节是农历八月十五，并简单解释农历日期，让学生在日历上找到或说出今年的中秋节是公历几月几日。2.中秋节的传说：播放或讲述“嫦娥奔月”的故事片段，提问：“听了这个故事，你知道中秋节和谁有关吗？”引导学生了解中秋节的传说渊源，增加节日的趣味性。3.中秋节的习俗：*看一看，说一说：展示教材中的图片，或补充一些中秋节习俗的图片（赏月、吃月饼、家人团聚、挂灯笼等），引导学生观察并说说图上的人们在做什么。*小组交流：“小朋友们，你们家是怎么过中秋节的？”组织学生小组讨论，分享自己家过中秋节的经历和习俗。*汇总梳理：根据学生的发言，教师总结中秋节的主要习俗，并板书关键词（如：赏月、吃月饼、团圆饭）。**设计意图：通过故事、图片和学生自身经验的结合，让学生多角度了解中秋节的习俗，充分调动学生的已有经验，变被动学习为主动参与。*(三)深化理解，感悟“团圆”1.聚焦“团圆”：提问：“在刚才大家分享的中秋节活动中，有什么是很多家庭都会做的事情呢？”引导学生关注“家人团聚”。2.体验“团圆”：*可以设计一个小小的情境模拟：“今天我们班也要过一个团圆的中秋节，请大家和自己的小伙伴围坐在一起，想象这是你们的家人。”*提问：“一家人围坐在一起过中秋，你感觉怎么样？”（开心、温暖、幸福等）3.情感升华：“是啊，中秋节最重要的就是和家人在一起，团团圆圆。月饼为什么做成圆的呢？”引导学生理解月饼象征团圆。如果有家人因为工作等原因不能回家过中秋，我们可以怎么做呢？（打电话、视频等），引导学生体会思念和祝福。**设计意图：通过情境体验和问题引导，让学生从感性层面上升到理性认识，深刻理解“团圆”是中秋节的核心情感，感受家庭的温暖和亲情的可贵。*(四)动手实践，分享快乐1.制作“中秋心愿卡”或“画月饼”：*活动一（画月饼）：提供圆形纸，让学生画出自己喜欢的月饼，并涂上颜色。*活动二（心愿卡）：引导学生写下或画出中秋节想对家人说的话、祝福的话。2.分享展示：邀请几位学生展示自己的作品，并说说自己的心愿或设计的月饼。**设计意图：通过动手操作，将内心的情感外化，进一步巩固对中秋节的理解和喜爱，体验创作的快乐和分享的喜悦。*(五)总结回顾，拓展延伸1.课堂小结：“今天我们一起了解了中秋节的习俗，感受到了团圆的幸福。希望小朋友们都能和家人一起过一个快乐的中秋节。”2.拓展延伸：布置一个小任务：“回家后，和爸爸妈妈一起过中秋，观察一下家里的中秋节和我们今天说的一样吗？也可以把你制作的心愿卡送给家人。”**设计意图：总结本课所学，将课堂学习延伸到家庭生活中，引导学生在生活中体验和践行，使节日教育落到实处。*七、说板书设计为了帮助学生梳理知识，突出重点，我的板书设计力求简洁明