谈初中化学实验教学的初探示例

谈初中化学实验教学的初探实验在化学教学中起到十分重要的作用,不仅能培养学生的动手实践能力,还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。著名的化学家戴安邦先生曾说过:“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式”。化学是以实验为基础的学科之一,培养学生的实验能力是化学教学的内容之一，让学生动手实验、亲自实践，使学生对千变万化的化学现象的暂时兴趣转化到认识化学规律、探索化学的永久兴趣上来,形成探索化学规律、探索新事物奥秘的巨大动力。一、初中化学实验教学是一种科学美的教学化学作为现代科学一门所具有学科美,吸引着千千万万的学子不停地追求与探索。而化学实验美则是构建化学美育的主体,对认识和研究化学知识起着无可替代的作用,化学实验教学的美育,包括向学生展示化学物质美、化学仪器美、实验操作美、实验现象美、实验装置和谐美、化学实验现象描述美等。讲授化学物质美时,我们利用幻灯、电视图片等展示桂林芦笛岩、肇庆七星岩、云浮龙宫、阳春龙纲等。巧夺天工、千奇百怪,令人叹为观止的钟乳、石笋、石柱，实际上是下面两个反应的结果:CaC03+C02+H20=Ca(HC03)2.

Ca(HC03)2=CaC03+C02+H20;而画家精绘出色彩缤纷的至艳至美的画图,则是铁红、锌银白等颓料合理配答的结果;石膏头像和石膏模型精美的艺术品,都是化学物质美的缩影。化学教师开展化学美育教学的重要环节,是在演示试验中和引导学生在分组实验、家庭实验、第二课盒实验中抓好实验装置和谐美、实验操作过程美和实验现象美。如氯气的制法和性质的连环实验。由C12的发生装置一盛浓硫酸的干燥装置一收集装置-滴有石蕊试液的水的集气瓶--盛碘化钾溶液的装置一滴有酚酞试液的NaOH浓液的装器.-整套装置锚落有致、和谐美观,而其中的各个装置中的实验现象又各不相同,这是何等的一种科学美。二、变验证实验为探究实验,发挥学生学习的主动性例如，在教学“铁生锈”所需的条件时,可以通过以下探究思路设计教学:提出问题一分析问题一实验探究一归纳总结,这就是探究性实验过程。首先,教师给学生出示一根生锈的铁钉,然后提出问题:我们在日常生活中使用铁制用品时,最为烦恼的问题是什么?铁会生愣的原因是什么?要求学生对问题进行分析和讨论:铁生愣可能是与氧气发生反应的结果,可能是与空气中的水分发生反应的结果,也可能是与氧气和水分共同发生反应的结果;拔下来组织学生进行实验验证,具体设计如下:①收三支试管，在第一支试管中放入一根铁钉,注入一定量的蒸馏水，注意水不能没过铁钉,让铁钉与水和空气充分接触;②在第二支试管中放入一根铁钉,然后注入刚刚煮沸的蒸馏水,并没过铁钉,然后在水面上滴入一层植物油,让铁钉只能与水充分接触;③将第三支试管用洒精灯烘干,然后放入一根铁钉,之后用橡皮蒸把试管口高紧,让铁钉只能与干燥的空气接触,且在准备工作结束之后,将三支试管都放在教室中,让学生每天观察铁钉的生锈情况;④经过几天的观察,学生通过现象得出结论:铁钉在潮湿的环境中最容易生锈。三、初中化学实验教学可以培养学生的思维能力在说到实验培养学生的思维能力时,并不是和观察力脱节。实际上它们紧密联系在一起,既相互协助,相互统一,又是化学实验所起到的二个不同方面的重要作用。有了观察,还得把所观察的现象同理论知识联系起来。这其中的过程就是培养思维能力的过程，通过实验有效的观察力有助于发展学生的思维能力。例如:在学习甲烷和苯的时候,通过实验观察,知道它们都是不能使高锰酸钾溶液的紫色基去。在学习苯的同系物时,通过实验发现甲苯,二甲苯都能使高锰酸钾溶液的紫色消失，即它们被高锰酸钾所氧化。通过引导,思考原因可得出被氧化的是苯环的侧链,在整过实验中始终伴随看思考过程。实际上我们所有的实验无一不要求观察与思考并存。久而久之,将会大大促进学生思维的活跃性,对学习起到积极的促进作用。加强实验与生活的联系,提高学生的实践能力化学不仅是一门以实验为基础的学科,同时也是以实际生活为基础的学科,在初中阶段的化学教材内容中,有很多内容是与学生的实际生活有看异需紧密联系的内容,学生在实际的生活之中对于这些内容有看朦胧的感性认识,这是我们进行教学工作的有力基础,但是有很多教师教学方法和教学理念过于保守和单一,人为地劃裂了学生课外感性认识与课内理性认识的有效连接,导致学生只是为了成绩的提高而学习，这对于学生的人生发展是一种无形的伤害。因此。在初中阶段化学的实验教学中,我们应该充分利用学生在生活之中对于我们课内知识的这些感性的认识,要促进学生将这些感性的认识上升为理性的认识,这样学生不仅知识体系能够更加的牢固和完善,同时其实践意识也会随着这个上升的过程有所提高,起码学生知道这些书本上的知识能够解决什么样的实际问题,这对于学生的学习有着非常重要的意义。总而言之,化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学是化学课程的重要组成部分之一，也是实现高效课堂教学的重要途径。因此，教师要提高实验教学的有效性