语文新初一暑假预习诗词鉴赏之炼字炼句类题 解析版

小升初语文小升初语文专题30诗词鉴赏之“炼字”“炼句”小学要求1.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。2.背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。初中要求1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。背诵优秀诗文80篇

(段)

。3.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。一、炼字1.考点概述古人作诗词都很讲究炼字，经过作者锤炼的关键字、词，能够充分表达作者的意图和情感。这些关键词一般是动词、形容词、副词、数词、色彩词、叠音词、拟声词、语气词等。命题者往往就诗中的这些关键词提问。2.提问方式（1）这一句中××字历来被人称道，你认为它好在哪里？（2）××字可否换为××字？为什么？（3）这一句（联）中最富表现力的字是哪个字？为什么？（4）某字（词）有什么表达效果？……3.答题思路（1）赏析动作性词语要分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感。答题时，注意采用“生动”“形象”“简练”“富有表现力”等词语。（2）赏析描写性词语要分析其对描绘意境的作用，答题时，注意采用“准确”“生动”“传神”“清新质朴”“含蕴丰富”“耐人寻味”“朴实”“隽永”等词语。（3）赏析典故要挖掘所用典故的本义，探寻作者的用意。答题时，注意采用“委婉”“含蓄”“蕴藉”等词语。（4）特殊词值得注意：①叠词。一是增强语言的音乐美、修辞美；二是起强调作用，可以使描写更加生动形象，使思想感情的表达更加绵密曲折。②拟声词。一是给读者以听觉上的感受，使诗文更生动形象；二是能引发视觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。③表颜色的词。颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。【答题步骤】（1）解释词语的本义（指出诗眼/词眼/字眼，把字词代入句中，解释含义）。（2）描摹景象，写出词语的语境效果（展开联想，把该字放入原句中描述景象）。（3）结合诗歌的主旨进行情感分析（有表现手法时点出，点出该字烘托了怎样的意境，或塑造了怎样的人物形象，或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果）。【解答炼字题的注意点】（1）要留心该字在句中是否活用，理解其在句中的意思。（2）体会该字在诗（词）中创设的意境和塑造的形象。（3）分析该字传达的情感。（4）组织答案时，要选择恰当的词语，以强调其妙处：一个“×”字，使……（立足于字的表达效果），突出了……（立足于整句或整首诗词的表达效果），表达了……（立足于情感表达）。[答题模板]某字(词)的意思是xxx，它运用了xxx的手法，写出了xxx的景象(或描绘了一幅xxx的画面)，表达了xxx的思想感情。二、炼句1.考点概述古诗词中的关键句或能概括诗歌主旨，或对全诗的内容和结构有重要作用，或描写生动形象，或揭示作者情感，或含义深刻……其内涵丰富、耐人寻味。准确理解这些句子，有助于我们把握诗歌主旨和结构。考生理解关键句时一定要联系上下句并结合全诗进行。2.提问方式(1)对诗句含义与表达效果的考查。(2)对诗句内容、构思及表现手法的考查。3.答题思路第一步：解说诗句，把握整体意境。第二步：揭示该句的特殊之处，点明写作手法；或从关键词入手分析其妙处。第三步：简要分析诗句的表达效果和作用。其中，在简要分析诗句的表达效果和作用时，一般可以从以下几方面去思考：(1)描绘意象、营造意境方面的作用；(2)表情达意方面的作用；(3)突出主题思想、作者情感态度方面的作用；(4)音律方面的作用；(5)结构上的作用。[答题模板]这一句描绘了xxxx景象，某字(词)运用了xxxx手法，(形象生动地)写出了xxx的xxxx特点，表达了诗(词)人xxxx的思想情感(或蕴涵着一种xxxx情趣)。★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★一、（23-24七年级上·广西钦州·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。1．下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（

）A．首联写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。B．颈联妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。C．尾联诗人感叹家书无处通达，于是借大雁北飞来表达自己的思乡之情。D．全诗层层相因，浑然一体，诗人借波澜壮阔的景色表达了自己壮志未酬的情怀。2．请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。【答案】1．D2．“阔”是“宽广”的意思。传神地写出了春潮涌来、江水上涨时两岸变得更加开阔的景象，营造了一种恢弘阔大的境界。【解析】1．本题考查内容理解辨析。D.有误，“表达壮志未酬的情怀”说法错误，应该是表达对故乡的思念之情；故选D。2．本题考查炼字。“潮平两岸阔，风正一帆悬”意为：潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。这两句描绘了一幅潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，帆顺着风端直高挂的画面。“阔”字，本义为(面积)宽，宽广之意；在诗句中是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平了，船上人的视野也因之开阔。这句写出了平野开阔，大江直流，风平浪静的景象，营造了一种恢弘阔大的境界。二、（23-24七年级上·河南驻马店·阶段练习）阅读下面一首散曲，完成下面小题。天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。3．下列对这首曲中词语的理解和分析，不正确的一项是（

）A．“天净沙”是曲牌名，“秋思”才是题目；“秋”点明季节，“思”意为“思考”。B．藤是“枯”的，树是“老”的，这种秋景带给我们一种萧条、寂寞、悲凉的感觉。C．“小桥”“人家”是静态，“流水”是动态，这三者呈现的是清雅、安适的景象。D．抒情主人公就是“断肠人”，他是“天涯”游子，“天涯”即“远离家乡的地方”。4．简要分析“瘦”字的表达效果。【答案】3．A4．一个“瘦”字凸显马之瘦削与疲惫，表现了作者旅途的遥远、艰辛和离家在外、漂泊时间之久。【解析】3．本题考查词句赏析。A．“思”意为“思绪”。故选A。4．本题考查从炼字的角度赏析诗文。“古道西风瘦马”意思是：在瑟瑟秋风中骑着一匹瘦马，缓慢地走在荒凉的古道。“瘦”在此有“瘦弱、枯瘦”之意；联系“夕阳西下，断肠人在天涯（夕阳西下，极度伤感的游子漂泊在天涯海角）”可知，用“瘦”来形容“马”，似乎是因为诗人在外漂泊之久，旅途遥远，使马都累瘦了，侧面表现了诗人旅途之艰，天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景之上，抒发作者因远离家乡，浪迹天涯，居无定所，漂泊无依时内心愁苦，疲于奔波时的思乡之切。三、（22-23七年级上·四川泸州·阶段练习）阅读下列诗歌，完成下面小题。早梅齐己①万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台②。注释：①齐己：唐末著名诗僧。早年曾热心于功名仕进。然而科举失利，不为他人所赏识。②望春台：既指观赏春景的高台，又喻指京城。5．在诗人齐己笔下，“早梅”具有怎样的特点？请概括作答。6．诗歌第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开”，后将其中的“数枝”改为“一枝”，你认为哪一个更好？请说明原因。【答案】5．不畏严寒，傲然独立（清丽脱俗，素雅高洁）6．“一枝”更好，将“数枝”改为“一枝”，照应题目，突出其开放之“早”，显示出“早梅”的不同寻常，更突出它傲然独立的个性。（语意相近即可）【解析】5．本题考查诗句赏析。“万木冻欲折”的意思是“万木经受不住严寒的侵袭”；“前村深雪里，昨夜一枝开”意思是“在前村的深雪里，昨夜有一枝梅花凌寒独开”；这里突出了在万木凋零之季，梅花不畏严寒、傲然挺立的特点；“风递幽香出，禽窥素艳来”意思是“微风吹拂携裹着淡淡的幽香，素雅芳洁的姿态令鸟儿偷偷贪看”。从嗅觉、视觉写出了梅花的香气和姿态，展现了其清丽脱俗，素雅高洁的特点。6．本题考查词语赏析。在本诗中，“数枝”梅花和“一枝”梅花相比，那“一枝”梅花傲然怒放于皑皑白雪中，愈发显得梅花是那样的清奇、香绝、孤艳，极富意境美。所以这个“一”字，看似平常，却既抓住了景物的特征，又妙传了人物心绪，还让我们有一种身临其境的感觉。同时“一枝”突出了梅花盛开数量少，进而扣住了题目中“早”这个字，突出了早梅的特点。换了“数”字，绝没有这样的表达效果。四、（23-24七年级上·福建龙岩·阶段练习）阅读下面这首诗，完成下面小题。秋词（其一）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。7．下列对这首诗的理解与分析不正确的一项是（

）A．本诗是刘禹锡因支持革新变法而遭贬谪时创作的一首七言绝句。B．“自古逢秋悲寂寥”一句奠定了全诗萧瑟、冷落、荒凉的感伤情调。C．“鹤排云上”展现了秋高气爽、万里晴空、白云飘浮的开阔景象。D．诗人以“鹤”自喻，表明在厄运面前决不低头、奋发向上的积极精神。8．前人写诗填词讲究炼字，请赏析诗句“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。【答案】7．B8．“排”，是“排开、推开”的意思，形象写出黄鹤一飞冲天，冲破白云阻隔的气势，表现了作者豁达乐观、奋发进取的情怀。【解析】7．本题考查对诗歌的理解和分析。B.“自古逢秋悲寂寥”，意思是：自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条。这是对比的写法，意在突出“我言秋日胜春朝”：我却说秋天远远胜过春天。诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上、积极乐观的感情基调。因此本项说法是错误的；故选B。8．本题考查炼字。解答时，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。“晴空一鹤排云上”意思是：秋日晴空万里，一只仙鹤排开云层扶摇直上。这一句展现的是秋高气爽、万里晴空、白云飘浮的开阔景象。“排”是“排开、推开”的意思，这个动词具有动态感，通过具体的动作写出了鹤一飞冲天、冲破白云阻隔的气势。看到这一壮美的情景，作者心中那激荡澎湃的诗情勃发出来，也想像白鹤凌空一样直冲云霄，抒发了诗人豁达乐观、奋发进取的豪情。这是作者虽遭贬谪，却绝不消沉的顽强意志的生动体现。五、（23-24七年级上·江苏镇江·阶段练习）阅读下面的唐诗，完成下面小题。小雨宋·杨万里雨来细细复疏疏，纵不能多不肯无。似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠。9．诗中一、二句的“”和“”照应了题目中的“小”。10．简要赏析第三句中“妒”字的用法。【答案】9．细细疏疏/不能多10．“妒”是妒忌的意思，运用了拟人的手法，表达了诗人对小雨的喜爱之情。【解析】9．本题考查内容理解。诗中一、二句的“细细”和“疏疏”照应了题目中的“小”，表达了小雨细密而稀疏的特点。同时，“不能多”则表现了小雨的量少，不能带来更多的雨势，也照应了“小”字。因此，应填入“细细”“疏疏”或“不能多”。10．本题考查词句赏析，要在把握诗文内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。在诗的第三句“似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠”中，“妒”字是关键所在，它运用了拟人的修辞手法。拟人是指赋予非人类事物以人的行为、情感或特征。这里的“妒”字将小雨赋予了人的情感，即小雨似乎因为妒忌诗人眼前的山景而故意用一帘珠帘般的雨幕挡住了千峰，使得山景不再那么清晰可见。这样的用法不仅使得诗句生动形象，还增添了诗歌的意趣。同时，通过这样的描写，诗人表达了自己对小雨的喜爱之情，以及小雨增添风景美感的作用。小雨如同一个调皮的孩子，故意制造出美丽的雨帘，既增添了山景的层次感，也表现了诗人对这种自然美景的欣赏和喜爱。六、（23-24七年级上·江西吉安·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？11．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（

）A．这是一首七言绝句，先写景后抒情，借景抒情，情景交融；形式上合辙押韵，声律和谐。B．首句的“地白”描写皎洁的月光照射在庭院中，地面好像铺上了一层霜雪，给人澄静清冷之感。C．次句的“桂花”，既是写庭院中的桂花，又可联想到神话里月中的桂树、吴刚、嫦娥等，意境悠远。D．诗人运用形象的语言、丰美的想象，营造优美的意境，渲染了元宵佳节望月的特定环境气氛。12．古人写诗讲究炼字。“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”请品味“落”字的妙处。【答案】11．D12．“落”字新颖妥贴，给人以生动形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的，流露出诗人与家人离散的深深惆怅和思念之情。【解析】11．本题考查诗歌内容理解能力。D.根据“冷露”“桂花”可知，本项“元宵佳节”有误，应为：中秋佳节；故选D。12．本题考查赏析词语的能力。依据句意和诗歌内容可知，“不知秋思落谁家”意思是“不知道这秋思之情落在了谁家”，“落”是在，到的意思。在这里用来陈述“秋思”，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间。秋思是一种思念的情绪，但却用“落”这一动词来形容，如此显得更为形象，生动，增加了画面感和无限的想象，给人以新颖贴切的感受和动态之美。七、（23-24七年级上·四川成都·期中）阅读下面的诗歌，完成各小题。春兴武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城①。【注】①洛城：洛阳，诗人家乡在洛阳附近。13．本诗前两句描绘了一幅春意阑珊的暮春图，请用生动的语言描绘这幅画面。14．本诗后两句运用了什么手法，抒发了诗人怎样的感情？请结合诗句概括作答。【答案】13．示例：雨后初晴，细雨冲刷过的柳树苍翠欲滴，残花凋谢落尽，黄莺在枝头啼鸣。14．拟人；对家乡的思念之情【解析】13．本题考查描述诗歌画面的能力。解答时，要先结合翻译，把古诗换成现代白话文。然后再对其进行润色和加工，用优美的言辞将其叙述出来就可以了。语言一定要生动，不能仅仅是翻译，要进行合理的想象，用优美的语言，描绘出动人的意境。“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”，意思是雨后初晴，细雨冲刷过的柳树苍翠欲滴，残花凋谢落尽，黄莺在枝头啼鸣。描绘了一幅典型的暮春景物图。14．本题考查情感主旨。“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”意为：一夜春风吹起了我的思乡梦，在梦中我追逐着春风飞回了洛阳城。上句写春风吹梦，下句写梦逐春风，一“吹”一“逐”，都很富有表现力。春风变得特别多情，它仿佛理解诗人的乡思，特意来殷勤吹送乡梦，为乡梦做伴引路；思乡之梦随着春风的踪迹，越过千里关山，来到作者日思夜想的故乡。这两句运用拟人的修辞手法，表达了诗人的思乡之情。八、（22-23七年级上·江西上饶·阶段练习）阅读下面这首诗歌，完成问题。于郡城送明卿①之江西[明]李攀龙青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。【注】①明卿：吴国伦，字明卿，作者的好友。②楚：指江西，古为南楚。③逐客：被贬逐出京的官员，这里指明卿。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．诗中首句从时节、送别地点及风声雨景，层层渲染一种愁情，营造出一个特定的场景。B．诗中第二句“迷”字用得极妙，既想象出送别之时凄凄秋雨的迷蒙景色，又暗示离人前途的渺茫。C．这首诗在感情处理和意象安排上，采用了先抑后扬的手法，其感情由低沉转入激越，意境由凄冷转入高远。D．这是一首七言绝句，余韵悠长，令人回味，表达了诗人对友人前途不明的忧虑与牵挂。16．本诗后两句堪称神来之笔，请简要分析。【答案】15．D16．用拟人的修辞手法，托物寄情，表达了诗人对贬谪友人的不舍之情。【解析】15．本题考查内容理解辨析。D.有误，“白云相送”指的是诗人的心随着白云送朋友远赴江西，这一句将“白云”人格化，既表达自己思念关怀之情与白云同在，也用白云暗喻友人清高飘逸、潇洒独行的品格，字里行间饱含激励和赞赏之意。据此可知，本诗表达诗人对好友的牵挂、赞赏和激励之情。“表达了诗人对友人前途不明的忧虑与牵挂”表述有误；故选D。16．本题考查诗句赏析。“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”的意思是：有谁会到这孤舟上可怜被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。采用了拟人的修辞手法，既表明了自己思念关怀之情与白云同在，也用白云暗喻友人清高飘逸、潇洒独行的品格，字里行间饱含激励之情，只白云相送，何其寂寥；有白云相送，何其绝俗。它是饱含着惜别之情的抒情笔法，又使人想象到当时诗人目送孤舟远去之景。笔意洒脱，与上句“孤舟逐客”联系起来，又传出一种凄凉之感。九、（23-24七年级上·江西宜春·期中）阅读下面这首诗，完成小题。阴雨白居易岚雾今朝重，江山此地①深。滩声秋更急，峡气晓多阴。望阙②云遮眼，思乡雨滴心。将何慰幽独？赖此北窗琴③。【注释】①此地：指忠州。②阙：宫门楼观，代指朝廷。③北窗琴：陶渊明曾置无弦琴一张，又喜卧北窗下，此句化用此事。17．下面对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（

）A．前四句写景，寥寥数语展现出诗人经过三峡时看见的美丽而又险峻的风光。B．后四句反映出诗人报效朝廷的拳拳之心，也表达了浓浓的思乡之情。C．诗人将澎湃于心间的万千波涛，同三峡所见的逆风惊浪融为一体，动人心扉。D．最后两句诗人化用陶渊明置无弦琴的故事，表达了自己想像陶渊明一样隐逸田园。18．请从感官角度赏析“滩声秋更急，峡气晓多阴。”的表达效果。【答案】17．D18．这两句从听觉、视觉、触觉三个角度写滩头江水带着秋意扑面而来，山谷气候湿润，晴天也像阴天一样。突出了三峡的险峻和秋意浓厚，表达了诗人内心的复杂情绪（宦海波澜）。【解析】17．本题考查诗句的理解和分析。D.有误。这里的“北窗琴”并非表达诗人想要像陶渊明一样隐逸田园的愿望，而是诗人借以寄托自己在孤独中寻求精神寄托的情感。诗人身处异乡，思乡之情浓烈，同时又渴望得到朝廷的认可，这种复杂的情感通过“北窗琴”得到了体现。因此，D选项的理解是错误的。故选D。18．本题考查词句的理解和赏析。首先，从听觉角度来说，“滩声秋更急”一句，诗人以“滩声”为引子，让读者仿佛能够听到江水拍打滩头的声音。这里的“急”字，不仅形容了水声的急促，更暗示了秋天江水湍急的特点。这种声音在秋天的背景下显得更加突出，仿佛带着一种紧迫感，让人感受到秋天的萧瑟和寂寥。接着，从视觉角度来看，“峡气晓多阴”一句，诗人描绘了峡谷中早晨多阴的景象。这里的“峡气”和“阴”字，共同构建了一种阴暗、湿润的视觉效果，使得整个峡谷在早晨时分显得更加神秘而深邃。这种视觉感受与秋天的萧瑟气氛相互呼应，进一步加深了诗歌的秋意。此外，这两句诗还通过感官的交融，营造出一种独特的氛围。滩声的急促与峡气的阴郁相互映衬，使得整个画面充满了动感和张力。这种感官的交融不仅增强了诗歌的表现力，也使得诗人的情感得以更加深刻地传达。在情感表达上，这两句诗巧妙地借景抒情。诗人通过描绘三峡地区的独特风光，表达了自己内心的复杂情感。滩声的急促和峡气的阴郁，都象征着诗人内心的焦虑和不安；而秋天的萧瑟和寂寥，则进一步加深了这种情感。这种情感与诗歌的景象相互交融，使得整首诗充满了深沉而富有内涵的情感色彩。综上所述，“滩声秋更急，峡气晓多阴”这两句诗通过巧妙的感官描写和情感表达，成功地营造了一种独特而富有内涵的艺术效果。它们不仅展现了三峡地区的独特风光，也表达了诗人内心的复杂情感，使得整首诗充满了深沉而富有感染力的艺术魅力。十、（23-24七年级上·湖南娄底·期末）台城①（唐）韦庄江雨霏霏②江草齐，六朝③如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。[注释]①台坑城：包括苑城，在南京玄武湖边，原为六朝时城墙。这是一首凭吊六朝古迹的诗。②霏霏：形容雨。雪、烟。云等很盛或很密的样子。③六朝：指吴、东晋、宋、齐、梁、陈。19．下面对诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．杨柳是春天的标志。在春风中摇荡的杨柳，总是给人以欣欣向荣之感，容易使人想起繁荣兴茂的局面。B．韦庄身处唐末，此时唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，取而代之的是兵荒马乱、民不聊生。C．首句写金陵雨景，渲染氛围；次句写六朝往事如梦，台城依旧繁华；三、四句表现风景依旧，人世沧桑。D．诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，免不了有今之视昔，亦犹后之视今之感，心头有了亡国的不祥预感。20．诗歌的三、四句最为人称道，请你从手法运用角度赏析。【答案】19．C20．示例一：运用拟人的手法，用台城柳不管王朝（人间）兴亡，不解诗人感慨，反衬出历史衰败的无奈，角度巧妙，耐人寻味。示例二：将台城柳的烟笼长堤的生机勃勃与王朝的衰败形成对比，突出了历史无情，角度巧妙，耐人寻味。【解析】19．本题考查诗歌内容理解和辨析。C.有误，次句“六朝如梦鸟空啼”并不是说台城依旧繁华，而是表达了六朝往事如梦一般虚幻，只剩下鸟儿在空中啼叫，透露出一种荒凉和落寞的气氛；故选C。20．本题考查诗句赏析。“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤”的意思是：最无情的还是台城的柳树，依旧轻烟般笼罩着十里长堤。示例一：作者用“无情”一词把台城柳当成有情之物来写，运用了拟人的修辞手法，“六朝”的衰亡正是一个时代的告别，为六朝的离别作见证的柳也该“老去”才是，但却“依旧烟笼十里堤”，其不管王朝兴亡的行为，蕴含了诗人对“世事变迁”的深沉感喟。示例二：杨柳是春天的标志。在春风中摇荡的杨柳，总是给人以欣欣向荣之感，容易使人想起繁荣兴茂的局面。当年十里长堤，杨柳堆烟，曾经是台城繁华景象的点缀；如今台城已经是“万户千门成野草”，而台城柳色却“依旧烟笼十里堤”。这繁荣茂盛的自然景色和荒凉破败的历史遗迹，终古如斯的长堤烟柳和转瞬即逝的六代豪华的鲜明对比，突出了历史的无情，耐人寻味。十一、（2023·湖南岳阳·七上期末）阅读下面古诗，完成小题。送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正淼茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。(1)春江渺茫，正好行船。诗人的心情是为友人行船便利而高兴，还是为友人离开太快而不舍？请联系全诗简要分析。(2)请简要赏析“日暮征帆何处泊”一句。【答案】(1)诗歌既表达了诗人对友人依依不舍之情又有对远行朋友的忧虑和关怀。春江水满，正好行船，暗示了诗人祝福友人一帆风顺。同时通过渺茫春江与孤舟一叶的强烈对照，以及“日暮征帆何处泊”的深情一问，将对朋友的关切和依恋表达得淋漓尽致。“断人肠”更是离愁别恨，悠然不尽。(2)这句诗运用了反问的修辞手法。太阳将要落山，远行的小船将要停泊在什么地方？诗人担心友人找不到停泊的处所，借景抒情，表达了诗人对友人的关切和惜别之情。【详解】（1）本题考查诗歌的理解能力。此诗从写景入笔，“春江正淼茫”“日暮征帆”通过淼茫春江与孤舟一叶的强烈对照，“何处泊”发出深情一问，对朋友的关切和依恋在这一问中表达得淋漓尽致。“天涯一望”诗人遥望渐行渐远的行舟，放眼天涯，极视无见，不禁情如春江，汹涌澎湃，“望”字生动传神地描绘了诗人目送友人乘舟远去的画面，表达了诗人对友人的依依不舍之情，以及对友人漂泊无依的担忧。“断人肠”将别情推向高潮，在高潮中结束全诗，离愁别恨，悠然不尽。（2）本题考查诗句赏析。“日暮征帆何处泊？”的意思是：太阳将要落山，远行的小船将要停泊在什么地方？这句话运用了反问的修辞手法，渺茫的江面一叶孤舟将在何处停泊，诗人的心追随友人东去，表达了诗人对友人殷切的关心和依依惜别之情。十二、（23-24七年级上·江西鹰潭·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。夏夜追凉宋·杨万里夜热依然午热同，开门小立①月明中。竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。[注释]①小立：暂时站立住。22．下列对本诗理解不正确的一项是（

）A．“追凉”即觅凉、取凉。较之“觅”和“取”，“追”更能表现对“凉”的渴望。B．中午时分，烈日暴晒，是一天中最为酷热的时刻，而“夜热”竟然与“午热”差不多，则“夜热”之甚，可想而知。C．本诗的结尾“不是风”三字，暗示了“静”与“凉”之间的因果关系，巧妙地揭示静中生凉之理趣。D．本诗采用了以动衬静和借景抒情的手法，表达了对夏夜的厌恶和诗人的身世之悲。23．“竹深树密虫鸣处”这一环境描写有何作用?