活动三 老建筑的去和留教学设计小学综合实践活动沪科黔科版六年级下册-沪科黔科版

-1-活动三老建筑的去和留教学设计小学综合实践活动沪科黔科版六年级下册-沪科黔科版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本节课以“活动三老建筑的去和留”为主题，结合沪科黔科版六年级下册综合实践活动课程内容，旨在引导学生关注身边的老建筑，了解其历史价值和文化意义，培养学生的观察、分析和实践能力。通过实地考察、小组讨论、资料收集等方式，让学生在实践中感受老建筑的魅力，增强对传统文化的认同感和保护意识。核心素养目标1.培养学生对历史文化的关注和尊重，提升文化传承意识。

2.增强学生的观察力和分析能力，提高对老建筑特征和价值判断的能力。

3.培养学生团队合作精神和实践能力，通过实践活动锻炼问题解决和创新能力。

4.增进学生对家乡文化的了解，激发热爱家乡的情感。重点难点及解决办法重点：

1.学生对老建筑历史背景和文化价值的理解。

2.学生在实地考察中观察、记录和分析老建筑的能力。

难点：

1.学生对老建筑保护与发展的辩证关系的认识。

2.学生在团队合作中有效沟通和分工协作的能力。

解决办法：

1.通过课前查阅资料、课堂讲解和历史故事分享，帮助学生了解老建筑的历史背景和文化价值。

2.引导学生分组进行实地考察，鼓励他们观察、记录并分析老建筑的特征，通过讨论和分享提升分析能力。

3.设置小组讨论环节，让学生探讨老建筑保护与发展的关系，引导他们形成正确的价值观。

4.通过角色扮演、小组竞赛等方式，提高学生在团队合作中的沟通和协作能力，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有沪科黔科版六年级下册综合实践活动教材。

2.辅助材料：收集与老建筑相关的图片、视频资料，以及历史背景介绍文本。

3.实验器材：准备记录工具，如笔记本、彩色笔、相机等。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放桌椅，便于学生分组合作。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“你们知道身边有哪些老建筑吗？”为问题，引导学生思考并分享。

2.回顾旧知：简要回顾上节课关于建筑特点的知识，如建筑风格、结构等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解老建筑的定义、历史背景、文化价值等。

2.举例说明：展示我国著名老建筑图片，如故宫、长城等，让学生了解老建筑的魅力。

3.互动探究：分组讨论，让学生分享自己了解的老建筑，并探讨老建筑的保护与发展问题。

三、实地考察（约30分钟）

1.学生分组：将学生分成若干小组，每组负责考察一处老建筑。

2.实地考察：每组学生按照事先制定的考察计划，对所选老建筑进行实地考察。

3.观察记录：引导学生观察老建筑的外观、结构、历史痕迹等，并记录下来。

四、分享交流（约30分钟）

1.小组汇报：每组学生向全班分享考察成果，包括老建筑的历史背景、文化价值等。

2.交流讨论：全班学生针对老建筑的保护与发展问题进行讨论，各抒己见。

五、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生根据所学知识，设计一份关于老建筑保护的建议书。

2.教师指导：针对学生在设计建议书过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

六、总结与反思（约5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调老建筑的文化价值和保护意义。

2.反思：引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，关注身边的老建筑。

七、作业布置（约5分钟）

1.完成设计建议书，并提交给教师。

2.课后调查身边的老建筑，了解其历史背景和文化价值。学生学习效果一、知识目标达成

1.学生能够正确理解老建筑的定义、历史背景和文化价值。

2.学生掌握了老建筑的特征，如建筑风格、结构、装饰等。

3.学生了解了老建筑保护与发展的相关政策和法规。

二、能力目标提升

1.观察能力：学生在实地考察中，能够仔细观察老建筑的外观、结构等特征，并记录下来。

2.分析能力：学生能够分析老建筑的历史背景、文化价值，以及保护与发展的关系。

3.创新能力：学生在设计建议书的过程中，能够提出具有创新性的保护方案。

三、情感态度价值观塑造

1.增强文化自信：学生通过学习，对我国丰富的老建筑文化遗产有了更深入的了解，增强了民族自豪感。

2.培养保护意识：学生在了解老建筑的历史价值后，更加关注老建筑的保护工作，自觉成为老建筑的保护者。

3.提升社会责任感：学生认识到老建筑的保护与发展与每个人的生活息息相关，从而提升社会责任感。

四、实践应用能力

1.实地考察能力：学生在实地考察中，学会了如何观察、记录和分析，为今后的实践活动打下了基础。

2.团队合作能力：在小组讨论和汇报过程中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

3.沟通表达能力：学生在分享交流环节，提高了自己的口头表达能力，学会了如何清晰、准确地表达观点。

五、综合素质发展

1.历史素养：通过学习老建筑的历史背景，学生对我国历史有了更全面的了解，提高了历史素养。

2.艺术素养：学生在欣赏老建筑的过程中，培养了审美能力，提高了艺术素养。

3.环保意识：学生了解到老建筑在环境保护方面的重要性，增强了环保意识。板书设计①老建筑的定义与特征

-老建筑的定义

-老建筑的特征：历史价值、文化价值、艺术价值

②老建筑的历史背景

-老建筑的历史时期

-老建筑的历史演变

③老建筑的文化价值

-老建筑的文化内涵

-老建筑的文化传承

④老建筑的保护与发展

-老建筑保护的意义

-老建筑保护的方法

-老建筑发展的策略

⑤实地考察要点

-观察方法

-记录技巧

-分析角度

⑥学生活动与成果

-小组讨论

-实地考察报告

-老建筑保护建议书

⑦教学总结与反思

-课程知识点回顾

-学生学习效果评估

-教学改进方向课堂1.课堂提问：通过提问，检验学生对老建筑定义、历史背景、文化价值等知识点的掌握程度。例如，提问“什么是老建筑？”、“老建筑有哪些文化价值？”等，以了解学生对基础知识的理解。

2.观察学生参与度：观察学生在课堂讨论、实地考察等活动中的参与程度，评估他们的学习兴趣和积极性。例如，注意学生在小组讨论中的发言情况，观察他们在实地考察时的观察力和记录能力。

3.小组合作评价：通过小组讨论和汇报，评价学生的团队合作能力和沟通表达能力。例如，观察学生在小组中的角色分配，以及他们在汇报时的表达清晰度和逻辑性。

4.实地考察评价：在实地考察环节，评价学生的观察力、记录能力和分析能力。例如，检查学生的考察报告，评估他们对老建筑特征的描述和分析是否准确。

5.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，包括老建筑保护建议书的设计和撰写。例如，评价学生提出的保护方案是否具有创新性，以及建议书的结构是否合理。

6.课堂测试：通过课堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。例如，设计选择题、简答题等，以评估学生对老建筑相关知识的理解和应用能力。

7.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，以促进学生的反思和自我提升。例如，让学生在课后填写学习反馈表，或进行小组互评，以了解彼此的学习情况。

8.教师反思：教师根据课堂评价结果，及时调整教学策略，改进教学方法，以提高教学效果。例如，针对学生在课堂上的薄弱环节，教师可以调整教学内容或教学方法，确保学生能够更好地理解和掌握知识。重点题型整理1.实地考察记录题

-题型：请描述你考察的老建筑的外部特征，包括建筑风格、建筑材料、装饰图案等。

-答案示例：我所考察的老建筑是一座传统的木质结构建筑，屋顶为歇山顶，屋檐装饰有精美的木雕，墙体采用青砖砌成，大门两侧有石狮守护。

2.老建筑历史背景分析题

-题型：分析你所考察的老建筑的历史背景，包括其建造年代、历史变迁等。

-答案示例：这座老建筑建于民国时期，原为当地商贾的宅邸。历经多次战乱和变迁，至今仍保留着原有的风貌，见证了当地的历史变迁。

3.老建筑文化价值探讨题

-题型：讨论你所考察的老建筑的文化价值，包括其对社会、历史和文化的影响。

-答案示例：这座老建筑不仅具有艺术价值，还承载着丰富的历史文化信息。它反映了当地的传统建筑风格和民间习俗，对研究我国近现代建筑史具有重要意义。

4.老建筑保护措施建议题

-题型：针对你所考察的老建筑，提出保护措施的建议，包括如何保护其历史风貌和文化价值。

-答案示例：建议对老建筑进行定期维护和修