高中政治(道德与法治)价值判断与价值选择教案

-1-高中政治(道德与法治)价值判断与价值选择教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本教案以高中政治(道德与法治)课程中的“价值判断与价值选择”为主题，结合课本内容，设计了一系列教学活动，旨在引导学生深入理解价值判断与价值选择的概念、原则和方法，培养学生的道德判断力和价值观。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。核心素养目标1.培养学生运用马克思主义价值观分析社会现象的能力，提高学生的政治理论素养。

2.增强学生的道德判断力和价值选择能力，使学生能够在复杂的社会环境中做出正确的价值判断。

3.培养学生的法治意识，使学生能够依法维护自身和他人的合法权益。

4.提升学生的社会责任感和集体主义精神，使学生能够在个人行为中体现社会主义核心价值观。学情分析本节课面向的是高中阶段的学生，这一阶段的学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期。在知识层面上，学生对道德与法治的基本概念有一定的了解，但对于价值判断与价值选择的深入理解仍显不足。他们的思维逐渐成熟，开始独立思考问题，但分析问题的深度和广度有限。

在能力方面，学生具备了一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，但面对复杂的社会现象和价值冲突时，往往难以做出正确的价值判断。此外，学生的批判性思维能力有待提高，他们在面对多元价值观时，往往缺乏辨识能力和判断力。

在素质方面，学生的道德素质和法治意识正在逐步形成，但部分学生存在一定的自私和功利倾向，对于集体主义精神和社会责任感的认识还有待加强。

在行为习惯上，学生普遍具备良好的学习态度，但对政治理论学习的兴趣和主动性参差不齐。部分学生可能因为对现实政治的冷漠或误解，对道德与法治课程的学习缺乏积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》教材，以备课堂讨论和案例分析使用。

2.辅助材料：准备与价值判断与价值选择相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和吸引力。

3.教学活动：设计分组讨论和角色扮演活动，准备相应的讨论卡片和角色扮演道具。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动，并准备黑板或投影仪以展示教学材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对价值判断与价值选择的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们如何看待生活中的价值判断与价值选择？它们对我们的行为有什么影响？”

展示一些关于不同价值观冲突的图片或视频片段，让学生初步感受价值判断与价值选择在日常生活中的表现。

简短介绍价值判断与价值选择的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.价值判断与价值选择基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解价值判断与价值选择的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解价值判断与价值选择的概念，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍价值判断与价值选择的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.价值判断与价值选择案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解价值判断与价值选择的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的价值判断与价值选择案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解价值判断与价值选择的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用价值判断与价值选择解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与价值判断与价值选择相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对价值判断与价值选择的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调价值判断与价值选择的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括价值判断与价值选择的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调价值判断与价值选择在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生思考一个自己生活中遇到的价值判断与价值选择问题，并尝试运用所学知识进行分析和解决。

要求学生在下一节课分享自己的思考过程和结果，以促进知识的内化和应用。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《道德经》：老子在《道德经》中阐述了道法自然、无为而治的哲学思想，对于理解价值判断与价值选择中的道德观念和自然法则有着重要的启示。

-《论语》：孔子在《论语》中提出的仁、义、礼、智、信等道德观念，是中华民族传统道德的核心，对于培养学生的价值判断能力具有指导意义。

-《西方哲学史》：了解西方哲学史上不同哲学家对价值判断与价值选择的理论探讨，如苏格拉底的道德辩证法、康德的道德律令等，有助于拓宽学生的视野。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或资料，深入研究价值判断与价值选择的理论基础，如伦理学、政治哲学等。

-结合社会热点问题，引导学生思考如何运用所学知识进行价值判断，例如：环保问题、公共道德问题、个人与社会的关系等。

-组织学生参与辩论赛或模拟联合国等活动，通过角色扮演和互动讨论，提高学生的价值判断和表达技巧。

-鼓励学生关注国内外时事，分析政治事件中的价值冲突和价值选择，提高学生的政治敏感度和判断力。

-引导学生参与志愿服务和社会实践，通过实际行动体验和反思，加深对价值判断与价值选择的理解。

-设立学习小组，让学生相互交流学习心得，共同探讨价值判断与价值选择中的难点和热点问题。

-开展课题研究，让学生选择一个与价值判断与价值选择相关的研究课题，进行深入探究，撰写研究报告。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中关于价值判断与价值选择的相关练习题，包括选择题、判断题和简答题，以巩固基础知识。

2.选择一个与价值判断与价值选择相关的社会热点问题，进行调研和分析，撰写一篇短文，字数在500字以上。

3.观看一部关于道德困境的电影或纪录片，记录下其中体现的价值冲突和人物的价值选择，撰写观后感，分享你的观点和思考。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能收到反馈。

2.对于基础知识练习题，重点关注学生是否掌握了价值判断与价值选择的基本概念和原理，对错误答案进行耐心讲解，帮助学生纠正错误。

3.对于调研和分析作业，评价学生是否能够运用所学知识分析社会问题，是否能够提出有见地的观点，对不足之处给予指导和建议。

4.对于观后感，评价学生是否能够结合电影内容和个人思考，表达自己的价值判断，对表达不清晰或观点不明确的地方提出改进意见。

5.鼓励学生之间的互相交流和讨论，通过同学间的反馈，促进学生共同进步。

6.定期召开学生座谈会，了解学生在作业完成过程中的困难和需求，针对性地进行个别辅导。

7.对于优秀作业，进行展示和表彰，激发学生的学习兴趣和积极性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-价值判断的定义和特征

-价值选择的原则和方法

-价值判断与价值选择的关系

②关键词：

-价值判断

-价值选择

-道德原则

-法律规范

-社会责任

③重点句子：

-“价值判断是人们对事物价值的认识，是人们在社会实践中形成的对事物的好恶、优劣的评价。”

-“价值选择是在价值判断的基础上，根据一定的原则和方法，对多种可能的价值取向进行选择的过程。”

-“正确的价值判断和价值选择应当符合社会发展的客观规律，体现人民群众的根本利益。”典型例题讲解1.例题：

问题：在社会主义核心价值观中，“富强、民主、文明、和谐”体现了什么样的价值取向？

解答：这一价值取向体现了国家层面的价值目标，强调国家要富强、民主、文明、和谐，旨在推动国家的发展和进步，提升国家的整体实力和国际地位。

2.例题：

问题：在个人层面，如何正确处理个人利益与集体利益的关系？

解答：个人利益与集体利益在根本上是一致的。当个人利益与集体利益发生冲突时，应优先考虑集体利益，必要时牺牲个人利益，以实现个人与集体的和谐发展。

3.例题：

问题：在道德选择中，如何判断某种行为是否符合道德原则？

解答：判断一种行为是否符合道德原则，可以从行为的动机、过程和结果三个方面来考量。如果行为是出于善意、遵循道德规范、并带来积极的结果，则可以认为这种行为是道德的。

4.例题：

问题：在法律面前，如何做到人人平等？

解答：在法律面前，人人平等