《初识青铜器》教案-2026-2027学年人教版（新教材）小学美术四年级上册

《初识青铜器》教案-2026-2027学年人教版（新教材）小学美术四年级上册学情分析四年级学生年龄大致十周岁，已经具备基础观察能力与线条造型能力，在课外阅读、短视频、博物馆科普中听过青铜器相关名词，对古老器物充满好奇心，但认知较为零散，大多只记住文物奇特外形，不会从美术角度赏析器物造型、纹饰。学生形象思维占主导，抽象理解礼制、青铜文化有一定难度，喜欢图片观察、课堂问答、简单绘画实践，个体观察表达能力存在差异，教学需要多用直观文物图像，降低文化知识理解门槛，引导学生学会看器物外形、花纹，建立欣赏古代器物的基本方法。教材分析本课为人教版2026秋新教材小学美术四年级上册第一单元《中华瑰宝——古代青铜艺术》第一课，属于欣赏·评述学习领域，是单元开篇基础课。教材选取后母戊鼎、四羊方尊、爵、曾侯乙编钟等典型中原青铜器，呈现不同用途的青铜器物，讲解青铜材质、主要器型类别、典型纹饰，搭建青铜器基础认知框架。本课重在帮助学生认识什么是青铜器，分辨食器、酒器、乐器，看懂兽面纹、云雷纹的视觉特点，为后两课三星堆遐想、青铜蕴巧思做好知识铺垫，落实中华优秀传统文化美育，树立文化理解核心素养。核心素养教学目标审美感知：观察青铜器实物图像，感受青铜器厚重古朴的视觉美感，能分辨鼎、尊、爵、钟等常见器型，识别兽面纹、云雷纹，说出青铜器造型与纹饰带给自己的感受。艺术表现：学习提取青铜器局部纹样，能用线条简单临摹青铜纹饰，抓住纹样对称、繁复的特点。创意实践：通过观察对比、小组交流，尝试自主区分不同功能青铜器，梳理欣赏古代器物的观察步骤。文化理解：简单了解青铜器在古代社会的作用，知道青铜器是中华古代文明瑰宝，萌发对传统文物的喜爱与尊重。教学重难点教学重点：认识青铜器材质，识别常见器型，看懂兽面纹、云雷纹的外形特征，掌握欣赏青铜器的基本观察角度。教学难点：理解青铜器造型、纹饰和古代祭祀礼仪之间的联系，能够自主从造型、花纹两个角度评述青铜器物。教学过程情境导入，引出课题教师出示青铜器仿制品图片，同时展示普通黄铜摆件图片，将两张图片并列投放在屏幕上。师：同学们，屏幕上两件器物都是金属打造，请大家仔细观察，说一说两件器物带给你的直观感受有哪些不一样。生：一件颜色发黄光亮，另一件颜色发绿发黑，看起来很古老。师：观察很仔细，这件带着青绿色斑驳痕迹的古老器物，就是我们今天要认识的青铜器。大家猜想一下，青铜器是纯铜制作的吗？生：应该不是纯铜，纯铜是黄色。师：没错，青铜器不是单纯的铜，是铜、锡、铅按照比例熔炼而成的合金器物，埋藏地下千百年之后，器物表面生成青绿色铜锈，因此我们把它叫做青铜器。在几千年前，没有现代机器，古人依靠双手铸造出这些宏大又精美的器物，它们见证了中华古老文明。今天我们一起走进新课《初识青铜器》。板书课题：初识青铜器。设计意图：利用对比观察快速抓住学生注意力，厘清青铜材质概念，破除学生“青铜就是青色的铜”的简单误解，自然导入本课学习主题。新知探究一：青铜器的器物分类，读懂器物用途教师依次投放后母戊鼎、妇好鸮尊、青铜爵、曾侯乙编钟高清文物图。师：几千年前的古人铸造许许多多青铜器，它们并不是只用来摆放观赏，每一件器物都有自己实际用处，请同学们分组看一看屏幕上四件文物，结合教材图文，小组内简单讨论，猜一猜它们分别用来做什么。学生小组交流讨论之后，邀请学生站起来分享小组想法。生1：这件大大的方鼎，看起来很厚重，会不会是做饭煮食物的？师：你的推测很有道理。鼎属于食器，古代用来盛放、烹煮肉食，在重要祭祀仪式当中会使用。后母戊鼎是目前已知体量很大的商代青铜礼器，体量巨大，它不只是一口大锅，更代表着地位与权力。生2：这个鸮尊造型像一只猫头鹰，看起来可以往里面装东西，应该是装酒的。师：说得很好，尊属于酒器，古人祭祀、宴会的时候用来盛放美酒。鸮尊把器物做成猫头鹰的外形，把实用功能和动物造型结合在一起，非常巧妙。生3：这件有尖尖流口的爵，看着可以倒出液体，应该也是喝酒用的。师：没错，青铜爵同样是酒器，用来饮酒，相当于我们现在的酒杯。大家观察它的造型，有长长的流口，还有尖尖的尾，三足支撑，造型十分特别。生4：这一组层层悬挂的编钟，看着可以敲打，应该是乐器。师：非常正确，曾侯乙编钟属于青铜乐器，敲击不同钟就会发出高低不同乐音，几千年前古人就用它演奏乐曲。教师顺势小结：根据用途，青铜器大致分为食器、酒器、乐器，除此之外还有兵器、水器。很多青铜器首先服务古人生活、祭祀，同时又有很高艺术美感，做到实用与美观结合。师：请大家再仔细观察，鼎、尊、爵，它们的造型上有没有共同特点？生：大多都有底座，器身都很厚重，轮廓很稳重。设计意图：依托四件典型中原青铜文物开展案例分析，以问题驱动学生观察猜想，将器物外形和实际用途建立关联，让学生理解器物造型设计服务使用功能。新知探究二：赏析青铜纹饰，感受纹样之美教师放大后母戊鼎鼎身局部图像，把兽面纹完整展示出来，同时出示简化版兽面纹线稿。师：同学们，请把目光聚焦鼎身，大家看一看鼎身上布满花纹，这就是商代很典型的兽面纹，也叫饕餮纹，请大家观察，这个纹样构图上最大特点是什么？生：左右两边一模一样，是对称的。师：对，对称是兽面纹最突出的特点。我们可以看到纹样中间有鼻梁，左右对称分布眼睛、眉毛、犄角，它并不是现实中真实动物，是古人综合多种动物想象创造出来的神兽形象。大家再感受一下，这样的纹样带给你什么感觉？生：看起来很威严，有一点神秘，让人觉得庄重。师：说得很好，在祭祀场景当中，这样威严神秘的纹饰，烘托祭祀庄重肃穆的氛围。除了主体兽面，缝隙之间还填满细小回旋线条，这种细密卷曲的花纹叫做云雷纹。教师投放云雷纹局部特写图片。师：大家看云雷纹，线条不断回旋，有方形回旋，也有圆形回旋，密密铺满器物空余位置。大家思考，为什么器物上面既要画大大的兽面纹，又铺满细小的云雷纹？同桌之间相互说一说自己的想法。生：大花纹很醒目，小花纹把空白填满，器物看起来更加华丽。师：总结到位，兽面纹是主体装饰，视觉突出；云雷纹做底纹填充空间，大小纹样搭配，让整件青铜器看上去饱满繁复，尽显庄重华丽。教师继续出示四羊方尊，带领学生观察器物肩部立体羊头装饰。师：四羊方尊把动物造型和平面纹饰结合在一起，四只羊从器身伸出来，器物表面又布满细密纹饰，平面花纹和立体造型互相映衬，这也是商代青铜艺术高超的地方。设计意图：聚焦两件核心文物做深度案例赏析，拆解兽面纹、云雷纹视觉特征，通过师问生答引导学生自主感受纹饰带来的情绪感受，不只教学生认出纹样，更学会读懂纹样视觉语言。新知探究三：读懂青铜器物，学会欣赏的方法师：刚刚我们欣赏好几件青铜器，那以后我们看到一件陌生青铜文物，可以从哪几个角度去观察它呢，请同学们结合刚刚学习，说一说你的想法。生：可以先看它长什么样子，是大还是小，是什么形状。师：也就是观察器物造型。还有补充吗？生：还可以看上面画了什么花纹。师：很好，观察纹饰。除了外形花纹，我们还可以想一想这件器物是用来干什么的。教师板书梳理欣赏青铜器三步：一看造型，二看纹饰，三想用途。师：我们就用这个方法，一起来简单赏析青铜爵。大家看，青铜爵造型，三只尖足支撑，一侧有流口，一侧有尾；纹饰上器身雕刻简单兽面纹样；用途是古人饮酒的酒器。按照这样顺序，我们就可以读懂一件古老青铜器。师：老师这里有一个小思考，为什么古代要耗费大量人力物力铸造这么精美厚重青铜器，仅仅只是为了好看吗？生：可能祭祀的时候要用，代表地位很高。师：是的，在商周时期，青铜器不只是生活用品，更是礼器。器物大小、数量，代表主人身份高低，古人把礼仪藏进器物当中，我们称之为藏礼于器。青铜器上面有的还刻有铭文，记录当时发生的事情，青铜器就像一本金属写成的史书。这里大家简单了解，下节课我们会接触风格不一样的古蜀青铜。设计意图：归纳可操作的欣赏方法，把碎片化欣赏转化为学生可以掌握的美术学习技能，适度渗透礼制文化，把控难度，符合四年级认知水平，同时做好单元课与课之间衔接。课堂实践活动：临摹青铜纹样师：接下来请同学们拿出画本，我们开展简单实践。请大家选择兽面纹或者云雷纹其中一种，用线条临摹这个青铜纹样，临摹的时候抓住对称、线条回旋这些主要特点，不用完全复刻所有细碎细节，抓住纹样主要样貌就可以。大家可以参考屏幕上展示的纹样线稿。学生开展课堂绘画实践，教师巡回走动，针对学生绘画进行引导。遇到只画半边兽面纹的学生，教师适时提问：想一想兽面纹构图最大特点是什么，试着把另外一半补齐。看到云雷纹画得杂乱的学生，提示线条要均匀回旋，不用追求画得密密麻麻。课堂小结，拓展延伸师：今天这节课，我们初识青铜器，知道青铜器是铜