《创意自行车》教案-2026-2027学年人教版（新教材）小学美术四年级上册

《创意自行车》教案-2026-2027学年人教版（新教材）小学美术四年级上册一、学情分析四年级学生已经具备基础的造型绘画能力，能够运用线条、色彩描绘生活中常见物品，在日常生活中对自行车十分熟悉，见过普通通勤自行车、山地自行车、儿童自行车等不同样式，对自行车的车轮、车把、车架、车座等基础部件有直观认知。该阶段学生想象力丰富，乐于进行改造与创意联想，但设计思维还停留在表面，容易只关注外观好看，忽略物品的实际功能，在设计时容易出现部件缺失、结构逻辑混乱的问题。学生可以开展简单的课堂讨论，能够表达自己的设计想法，适合从现实实物出发，逐步过渡到创意改造的设计学习，为本课开展创意自行车设计实践打下基础。二、教材分析本课为人教版2026年秋季新教材小学美术四年级上册第三单元《时空旅行——交通工具设计》的第一课，归属于设计・应用学习领域。教材以现实生活中的自行车作为学习切入点，设置实物图片、不同功能自行车范例、学生创意作品、设计思路提示板块。教材课文首先展示普通自行车实物照片，梳理自行车必备基础结构，再呈现仿生自行车、多功能自行车等创意改造案例，引导学生明白创意设计不是凭空乱画，是在保留核心功能部件的基础上进行外形、功能的创新变化。教材设置构思小栏目，提示学生思考自行车可以增加哪些实用功能，启发学生从出行需求出发开展设计，承接本单元交通工具大主题，为后续《未来交通》《星际旅行》的想象设计做好由现实到科幻想象的思维铺垫。教材课文同时配有简单的设计草图示范，教学生用草图记录自己的创意构想，落实设计应用领域的学习要求。三、核心素养教学目标图像识读：能够观察识别自行车的核心组成部件，欣赏教材中不同类型自行车设计作品，读懂设计作品中造型与功能之间的联系，提升图像观察解读能力。

美术表现：能够运用线条、色彩完成一幅创意自行车设计草图，完整表现自行车必要部件，用美术语言表现造型细节，提升造型表现能力。

创意实践：结合生活出行的真实需求，对自行车开展外形、附加功能的创意改造，学习添加、变形、仿生三种基础设计方法，发展创新设计思维。

审美判断：感受现实自行车与创意自行车的不同美感，懂得优秀设计兼顾实用性与美观性。

文化理解：知道自行车是绿色环保出行工具，体会交通工具设计服务人们日常生活的意义。四、教学重难点教学重点：认识自行车必备结构，学习基础的创意改造方法，完成一张兼具功能与美观的创意自行车设计草图。

教学难点：在创意变形的同时保留自行车合理的功能结构，把生活出行需求转化为具体的设计细节。五、教学过程情境导入，走进课堂教师出示教材开篇的图片，展示日常生活中学生熟悉的普通自行车图片。

师：同学们，大家平时有没有见过或者骑过自行车？谁来说一说，一辆自行车都有哪些必不可少的部分？

生：有车轮、车把、车座、车架，还有脚踏板。

师：大家观察的很仔细，正如我们教材课文当中展示的，一辆能够正常骑行的自行车，车轮、车把、车架、脚踏、车座，这些部件是不能缺少的，缺少之后自行车就没有办法正常使用。大家平时见到的自行车大多长得大同小异，那我们能不能开动脑筋，给自行车做一次创意大改造，设计一辆不一样的自行车？今天我们就一起学习本课《创意自行车》。设计意图：依托教材实物图片开展问答互动，从学生真实生活经验导入新课，快速把学生注意力带入课堂，明确本课学习主题，初步建立自行车结构认知。研读教材课文，赏析范例，探究设计基础教师引导学生翻开教材对应课文板块，带领学生阅读教材文本，课件同步展示教材内的图片案例。

师：请大家看向课本，教材当中给我们展示了几款特别的自行车，我们先来观察第一款，山地越野自行车，请同学们仔细看一看，这辆自行车和普通自行车对比，哪些地方发生了变化？

生：轮胎变得更粗，纹路很深，车架更加结实。

师：回答得很好，教材课文文字当中也做了解释，这款自行车是为山地颠簸路面设计，加粗加深纹路的轮胎可以增加摩擦力，让骑行更加安全。这就是根据使用场景去改变自行车的造型，改造是为了解决实际出行的问题。我们再看教材当中第二个案例，仿生花朵造型自行车，哪位同学说一说，这辆自行车做了什么样的创意变化？

生：车身外形变成花朵的样子，车筐设计成花瓣。

师：没错，它保留车轮、车把这些骑行必须零件，只是对外形做仿生美化，让自行车变得更加好看。教材课文还设置思考小问题：下雨天骑自行车会遇到什么麻烦？我们可以给自行车增加什么新功能？大家小组之间互相讨论一会，等下分享你们的想法。学生小组讨论之后组织全班交流。

生1：下雨天骑车会淋雨，可以给自行车加上可以伸缩的防雨顶棚。

生2：夜晚骑车光线暗，可以加装车灯。

师：同学们想到的这些都非常实用，教材课文也提示我们，创意自行车的设计有三个常用方法，第一种是变形，改变车架、车身的外形轮廓；第二种是添加，给自行车增加新的部件，比如车灯、储物筐、防雨装置；第三种是仿生，模仿动植物的外形来美化车身。老师在这里要提醒大家，无论我们怎么大胆想象改造，车轮、车把、脚踏、车座这些核心部件一定要保留，如果全部去掉，那就不再是自行车了。教师利用黑板简单绘制简易草图，对比两张示意图，一张是部件齐全的创意自行车，一张只画好看外形缺少脚踏车轮。

师：大家对比黑板上这两张草图，说一说哪一张才是合格的创意自行车设计，理由是什么？

生：第一张，它有骑车需要的零件，既好看还可以骑。设计意图：完整研读教材课文文本与配图案例，通过师问生答、案例对比分析，拆解教材给出的设计方法，区分“创意美化”和“脱离实际的乱画”，突破本课重点，帮学生搭建设计思路框架，避免学生创作时只追求花哨，丢失自行车基础结构。构思启发，明确创作任务师：结合刚刚教材学习的知识，我们想一想，你想设计一辆用来做什么的创意自行车？是用来上山，用来下雨天骑行，还是用来旅行，或者模仿小动物、花朵做仿生造型？请大家先在脑海构思你的自行车，想一想你的自行车叫什么名字，有什么特别功能，哪些部分要变形，哪些部分要添加新零件。

教师展示教材当中学生优秀设计草图范例，带领学生阅读范例旁边的文字注解。

师：大家看课本中小作者的作品，这是一辆旅行创意自行车，小作者在设计说明当中写了，增加可折叠储物车厢，加装太阳能车灯，车架模仿大树造型。大家可以学习这样的思路，设计草图上可以简单标注自己设计的特殊功能。我们本节课的创作任务，就是绘制一张创意自行车设计草图，要求保留自行车必备结构，运用变形、添加或者仿生的方法，设计出有新功能或者独特外形的自行车，可以给你的作品起名字，简单标注功能。设计意图：依托教材学生作品范例，讲清创作任务，降低学生创作构思难度，让学生明白设计草图不一定要画得特别精细，重点表达创意构想。课堂实践，学生进行设计创作学生准备绘画工具，开展创意自行车草图绘制，教师巡回巡视指导。针对部分学生只画外形丢掉脚踏、车轮的情况，教师进行个别引导，提醒回顾教材当中自行车基础部件；对于想象力不足的学生，再次提示教材的三种设计方法，启发思路。教师不做统一的画面规定，鼓励学生的个性化想法，允许学生设计不同用途的自行车。课堂小结师：今天这节课，