幼儿园教师指南考试试题及答案

幼儿园教师指南考试试题及答案一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分。每题只有1个正确选项）1.《幼儿园教师专业标准（试行）》提出的基本理念是（）。A.幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习B.幼儿为本、德育为先、能力为重、终身学习C.儿童为本、师德为先、知识为重、终身学习D.幼儿为本、师德为先、技能为重、合作学习2.幼儿园教师的专业知识不包括以下哪个领域？（）A.幼儿发展知识B.幼儿保育和教育知识C.通识性知识D.学科教学深度解析知识3.《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是（）。A.掌握科学概念B.激发探究兴趣，体验探究过程C.记忆科学现象D.进行科学实验操作4.幼儿在户外活动时，教师应保证幼儿每天户外活动时间不少于（）小时，其中体育活动时间不少于（）小时。A.1；0.5B.2；1C.3；1D.2；0.55.按照《3-6岁儿童学习与发展指南》，4-5岁幼儿能双手抓接住距离地面（）厘米左右抛来的球。A.100B.150C.200D.506.幼儿园教师在与家长沟通时，应秉持的核心理念是（）。A.指导与被指导的关系B.合作伙伴关系C.领导与服从的关系D.互不干涉的关系7.幼儿园环境创设的主体应该是（）。A.教师B.幼儿C.园长D.家长8.下列选项中，属于《幼儿园教师专业标准（试行）》中“环境的创设与利用”领域的是（）。A.建立良好的师幼关系B.建立班级秩序与规则C.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具D.有效保护幼儿，及时处理意外情况9.《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的子领域不包括（）。A.倾听与表达B.阅读与书写准备C.感受与欣赏D.阅读与书写10.幼儿园教师反思自身教育行为的最直接、最有效的方式是（）。A.参加学术会议B.阅读专业书籍C.撰写教育随笔与观察记录D.听取同行评价11.幼儿艺术领域学习的关键在于（）。A.创造出完美的艺术作品B.掌握绘画和唱歌的技巧C.充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验D.进行专业的艺术考级训练12.下列关于幼儿社会性发展的表述，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》的是（）。A.5-6岁幼儿能知道自己的民族B.3-4岁幼儿能关心尊重他人，知道别人的想法有时和自己不一样C.4-5岁幼儿能自主组织群体游戏D.3-4岁幼儿能熟练使用礼貌用语13.在健康领域中，幼儿的情绪调节能力属于哪个子领域？（）A.身体状况B.动作发展C.生活习惯与生活能力D.心理健康与情绪调控14.以下哪种评价方式最符合《幼儿园教师专业标准》中“激励与评价”的要求？（）A.期末统一纸笔测试B.排名公布幼儿成绩C.日常观察与自然情境下的形成性评价D.仅依据家长打分评价幼儿15.4-5岁幼儿在数学认知方面，能够（）。A.感知和理解数、量及数量关系，能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1B.熟练进行20以内的加减法运算C.认识钟表和货币的换算D.理解乘法和除法的概念16.幼儿园一日生活皆课程，体现了幼儿园教育的什么特点？（）A.启蒙性B.生活性C.游戏性D.综合性17.《幼儿园教师专业标准（试行）》指出，教师应将（）作为幼儿园教师的重要专业能力。A.弹琴、唱歌、跳舞、画画B.游戏活动的支持与引导C.课件制作与多媒体应用D.外语教学18.教师在组织教学活动时，发现一名幼儿突然注意力不集中。此时教师最合适的做法是（）。A.立即当众批评该幼儿B.停止教学，让全班等待该幼儿C.通过眼神、走动靠近或巧妙提问等方式自然引导其回归活动D.将其逐出教室19.关于幼儿社会领域的学习，下列说法错误的是（）。A.幼儿的社会性主要在日常生活和游戏中通过观察和模仿发展起来B.教师的言行举止是幼儿社会性发展的重要榜样C.社会领域的学习应脱离幼儿的生活实际，强调理论灌输D.幼儿社会性发展需要良好的社会环境和文化氛围的熏陶20.在科学领域，教师支持幼儿探究的最有效方式是（）。A.直接告诉幼儿科学结论B.提供丰富的探究材料，鼓励幼儿提出问题并自己寻找答案C.让幼儿严格遵循标准实验步骤D.让幼儿背诵科学百科全书二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题有2个或2个以上正确选项，少选、多选、错选均不得分）1.《幼儿园教师专业标准（试行）》中，专业理念与师德维度包括（）。A.职业理解与认识B.对幼儿的态度与行为C.幼儿保育和教育的态度与行为D.个人修养与行为2.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，幼儿语言发展应注重在（）中进行。A.日常生活B.游戏活动C.专门的早期阅读活动D.机械的拼音识字训练3.幼儿园教师需要具备的专业能力包括（）。A.环境的创设与利用B.一日生活的组织与保育C.游戏活动的支持与引导D.反思与发展4.《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展划分为哪几个领域？（）A.健康B.语言C.社会D.科学E.艺术5.以下属于4-5岁幼儿动作发展目标的是（）。A.能在较窄的低矮物体上平稳地走B.能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬C.能双手抓接住距离地面150厘米左右抛来的球D.能连续跳绳6.幼儿园教师在实施教育活动时，应遵循的原则包括（）。A.尊重幼儿的个体差异B.以游戏为基本活动C.直接指导为主，间接引导为辅D.寓教育于生活和游戏之中7.教师在创设幼儿园室内环境时，应考虑的因素有（）。A.安全性B.教育性C.幼儿的参与性D.动态性8.幼儿园与家庭合作共育的意义在于（）。A.形成教育合力，促进幼儿全面发展B.帮助家长树立正确的教育观念C.提高幼儿园的入园率D.缓解幼儿入园焦虑9.在幼儿艺术教育中，教师应避免的行为包括（）。A.提供丰富的材料让幼儿自主选择B.用范画或标准动作限制幼儿的想象C.倾听和肯定幼儿独特的艺术表达D.过分强调技能技巧的标准化训练10.幼儿园教师反思与发展的途径主要有（）。A.主动收集分析相关信息，不断进行反思B.针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究C.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质D.依赖园长的强制规定而不进行主动思考三、填空题（共15题，每题1分，共15分。请在横线处填入正确答案）1.《幼儿园教师专业标准（试行）》是国家对合格幼儿园教师专业素质的__________要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范。2.幼儿园教师应尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不__________、不贬损幼儿。3.《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要尊重幼儿发展的__________，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。4.健康领域中的“身心状况”子领域主要包括具有健康的体态、__________和具有一定的适应能力。5.幼儿的语言能力是在__________中发展起来的，教师应创设自由、宽松的语言交往环境。6.在科学领域，幼儿的思维特点是以__________思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。7.4-5岁幼儿能感知和理解数、量及数量关系，能通过实际操作理解数与数之间的关系，如知道“5比4__________1”。8.艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其__________和创造力。9.幼儿园教师应将__________作为幼儿园教师专业成长的重要途径。10.幼儿社会领域的学习与发展是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的__________。11.《幼儿园教师专业标准（试行）》中，对幼儿的态度与行为要求教师信任幼儿，__________幼儿的潜能，注重发现和挖掘幼儿的闪光点。12.教师在组织游戏活动时，应支持和引发幼儿的__________游戏，鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料。13.《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的“阅读与书写准备”目标指出，5-6岁幼儿能专注地阅读图书，并具有初步的__________能力。14.幼儿园一日生活包括入园、进餐、睡眠、盥洗、如厕、__________、离园等环节。15.教师在评价幼儿时，应采用__________评价的方式，避免过度评价或评价方式单一给幼儿带来压力。四、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的请在括号内打“√”，错误的打“×”）1.幼儿园教师只要教好拼音、识字、算术，让幼儿顺利过渡到小学，就是做好了幼小衔接工作。（）2.幼儿艺术教育的主要目的是培养专业的小画家和小音乐家，因此教师应着重进行技能技巧的训练。（）3.《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确要求，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。（）4.幼儿在区域活动中发生冲突时，教师应立即介入并直接告诉他们正确的解决方法，以维护活动秩序。（）5.教师的微笑、拥抱、抚摸等非语言沟通方式，对幼儿的情绪和社会性发展具有积极的促进作用。（）6.幼儿园环境创设只需在学期初由教师精心布置好即可，中途不需要频繁更改。（）7.幼儿科学教育的价值不在于让幼儿获得多么高深的科学知识，而在于激发他们的探究兴趣和培养探究能力。（）8.对于幼儿在艺术创作中出现的“不合常规”的作品，教师应耐心倾听幼儿的想法，理解其背后的意义。（）9.“幼儿为本”意味着在一切教育活动中，教师都要完全顺从幼儿的意愿，不需要进行任何形式的引导和规范。（）10.幼儿园教师的专业发展是一个持续终身的过程，需要教师不断进行自我反思和自主学习。（）五、简答题（共5题，每题5分，共25分）1.简述《幼儿园教师专业标准（试行）》中“幼儿为本”理念的基本内涵。2.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，教师在幼儿数学认知学习中应避免哪些做法？3.简述幼儿园教师在“一日生活的组织与保育”方面应具备的专业能力。4.在社会领域中，教师应如何为幼儿创设良好的人际交往环境？5.简述幼儿游戏活动的支持与引导中，教师作为“观察者”的职责主要体现在哪些方面？六、案例分析题（共3题，每题10分，共30分）1.案例：中班美术活动“美丽的春天”中，教师提供了画纸和水彩笔，让幼儿画春天的景色。小明画了一个黑色的太阳。教师看到后大声说：“春天多么美丽，有红花绿草，太阳怎么能是黑色的呢？重画一个红色的太阳。”小明很不情愿地擦掉了黑色的太阳，换成了红色，但整幅画的色彩变得黯淡，小明也失去了作画的兴趣。请结合《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域相关内容，分析该教师的教育行为，并提出改进建议。2.案例：户外活动时间，大班的浩浩因为跑得太快摔倒了，膝盖擦破了皮。教师A赶紧跑过去，一边拉起浩浩一边责备：“跟你说了多少次不要跑那么快，看摔倒了吧！”随后教师A将浩浩带到医务室处理伤口。教师B在带班时也遇到了类似情况，幼儿妞妞摔倒了，教师B走过去蹲下来，询问妞妞：“你感觉怎么样？哪里疼？还能站起来吗？”妞妞点点头，在教师B的鼓励下自己站了起来，教师B表扬了她很勇敢，并和她一起分析了摔倒的原因。请结合《幼儿园教师专业标准》中“对幼儿的态度与行为”及“一日生活的组织与保育”的要求，比较两位教师的教育行为。3.案例：大班科学活动“沉与浮”中，教师准备了水盆、木块、铁钉、塑料瓶等材料。教师先演示了木块浮在水面，铁钉沉入水底，然后让幼儿自己动手把材料放进水里，验证沉浮。幼儿很快完成了操作，教师进行总结：“木块和塑料瓶是浮的，铁钉是沉的。”活动结束。请结合《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域“科学探究”的目标与要求，分析该活动的不足之处，并提出优化方案。七、综合应用题（含计算与分析）（共2题，第1题15分，第2题15分，共30分）1.计算与分析题：某幼儿园大班共有幼儿32人，在进行户外体育游戏“障碍接力赛”时，教师需组织幼儿分组进行。根据《幼儿园工作规程》及幼儿身心发展特点，大班幼儿适宜的分组人数应保证每名指导教师最多同时指导和监控12名幼儿，以保证安全和活动质量。已知该班当天有2名教师在岗。（1）请使用LaTeX公式计算：该班级在进行户外体育游戏时，一次性可容纳进行游戏的幼儿人数上限是多少？是否所有幼儿都能同时参与游戏？若不能，至少需要分几批进行？（2）结合《幼儿园教师专业标准》中“一日生活的组织与保育”的要求，分析在进行此类带有一定运动量和竞争性的户外体育游戏时，教师应如何兼顾幼儿的安全保护与运动发展需求？2.综合设计题：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣。请以“神奇的影子”为主题，设计一份大班科学探究活动方案。要求：（1）包含活动目标、活动准备、活动过程。（2）活动目标需涵盖科学探究的三个维度（探究兴趣、探究方法、探究能力）。（3）活动过程要体现教师作为引导者、支持者的角色，包含提出问题、猜想假设、实验验证、交流分享等完整探究环节。【参考答案及解析】一、单项选择题1.【答案】A。解析：《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念为：幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习。2.【答案】D。解析：专业知识包括幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识。不包含学科教学深度解析知识。3.【答案】B。解析：《指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程。4.【答案】B。解析：幼儿户外活动时间每日不少于2小时，其中体育活动不少于1小时。5.【答案】B。解析：4-5岁幼儿能双手抓接住距离地面150厘米左右抛来的球。6.【答案】B。解析：家园合作中，教师与家长是平等的合作伙伴关系。7.【答案】B。解析：幼儿是环境的主人，幼儿园环境创设的主体应是幼儿。8.【答案】C。解析：A和B属于“一日生活的组织与保育”，D属于“安全防护”。C属于“环境的创设与利用”。9.【答案】D。解析：语言领域包括倾听与表达、阅读与书写准备两个子领域。10.【答案】C。解析：撰写教育随笔和观察记录是教师进行自我反思最直接有效的方式。11.【答案】C。解析：艺术领域不强调技能训练，而强调在大自然和文化生活中萌发美的感受和体验。12.【答案】A。解析：5-6岁幼儿能知道自己的民族。13.【答案】D。解析：《指南》健康领域虽未直接将心理健康单列，但“身心状况”中包含了情绪调控的要求。14.【答案】C。解析：形成性评价和日常观察是最符合幼儿教育规律的评价方式。15.【答案】A。解析：4-5岁幼儿能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1。16.【答案】B。解析：一日生活皆课程体现了幼儿园教育的生活性特点。17.【答案】B。解析：游戏活动的支持与引导是幼儿园教师的核心专业能力。18.【答案】C。解析：教师应采取自然、间接的方式引导幼儿回归活动，保护幼儿自尊心。19.【答案】C。解析：社会领域学习必须基于幼儿的生活实际，强调在生活和游戏中渗透。20.【答案】B。解析：科学探究应提供材料，鼓励幼儿自主探究寻找答案。二、多项选择题1.【答案】ABCD。解析：专业理念与师德包括职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为四个方面。2.【答案】ABC。解析：幼儿语言发展应在日常生活、游戏和早期阅读中进行，严禁机械拼音识字。3.【答案】ABCD。解析：专业能力包括环境创设、一日生活组织、游戏支持引导、教育活动计划实施、激励评价、沟通合作、反思发展七个方面。4.【答案】ABCDE。解析：五大领域为健康、语言、社会、科学、艺术。5.【答案】ABC。解析：连续跳绳是5-6岁幼儿的动作发展目标。6.【答案】ABD。解析：幼儿园教育应以间接引导为主，直接指导为辅。7.【答案】ABCD。解析：环境创设需考虑安全、教育、参与、动态等原则。8.【答案】ABD。解析：提高入园率不是家园共育的核心教育意义。9.【答案】BD。解析：艺术教育应避免用范画限制想象和过分强调技能标准化。10.【答案】ABC。解析：教师应主动反思与研究，不能被动依赖规定。三、填空题1.基本2.讽刺、挖苦、歧视3.个体差异4.情绪安定愉快5.交流和运用6.具体形象7.多8.想象9.反思10.过程11.尊重12.自主13.阅读理解14.教育活动（或游戏活动）15.观察（或形成性）四、判断题1.【答案】×。解析：幼小衔接不仅是知识衔接，更是学习习惯、生活能力、社会交往等多方面的衔接，超前教育违背规定。2.【答案】×。解析：艺术教育重在感受与欣赏、表现与创造，而非培养专业人才。3.【答案】√。解析：《指南》明确严禁拔苗助长和强化训练。4.【答案】×。解析：教师应视情况适时介入，鼓励幼儿自行协商解决冲突，而非直接包办。5.【答案】√。解析：非语言沟通对幼儿有积极的心理抚慰作用。6.【答案】×。解析：环境应是动态的，随着幼儿的兴趣和活动主题变化而调整。7.【答案】√。解析：科学领域的价值在于探究兴趣和过程。8.【答案】√。解析：教师应尊重幼儿独特的艺术表达，倾听其想法。9.【答案】×。解析：“幼儿为本”并不意味着完全顺从，教师仍需进行适当的专业引导。10.【答案】√。解析：终身学习是教师专业发展的必然要求。五、简答题1.【参考答案】“幼儿为本”理念的基本内涵包括：（1）尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性。（2）遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。（3）尊重幼儿的人格和个体差异，平等对待每一位幼儿，不歧视、不挖苦。（4）信任幼儿的潜能，尊重幼儿的学习方式，以游戏为基本活动，保教结合。2.【参考答案】在幼儿数学认知学习中，教师应避免：（1）机械记忆和强化训练：不要求幼儿死记硬背数字和运算口诀。（2）脱离生活实际：不在抽象的符号层面进行孤立的数学教学。（3）过度超前教育：不教授超出幼儿认知发展水平的复杂加减法或乘除法。（4）单一评价：不使用单一的纸笔测验来评价幼儿的数学能力，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。3.【参考答案】教师应具备的专业能力包括：（1）科学安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。（2）建立良好的师幼关系和班级秩序，帮助幼儿形成良好的规则意识。（3）提供良好的生活照料，做好疾病预防、营养膳食等工作，确保幼儿身体健康。（4）有效保护幼儿，具有预见和应对突发安全事件及意外伤害的初步能力。（5）结合一日生活，敏锐观察幼儿的需求和问题，及时给予适宜的回应和指导。4.【参考答案】（1）建立平等、和谐的师幼关系，教师以身作则，以亲切、温和的态度与幼儿交往。（2）为幼儿提供充分的交往机会和空间，鼓励幼儿之间的合作与分享。（3）制定合理的班级规则，引导幼儿在交往中学会轮流、等待、协商等社会技能。（4）创设接纳、尊重的心理环境，包容幼儿在交往中的错误，引导其学习解决冲突的方法。（5）利用家庭和社区资源，拓展幼儿的交往范围，丰富社会交往经验。5.【参考答案】教师作为“观察者”的职责主要体现在：（1）观察幼儿的游戏兴趣和需要：了解幼儿喜欢什么主题、什么材料，为后续环境创设和材料投放提供依据。（2）观察幼儿的游戏行为和发展水平：评估幼儿在游戏中的认知、语言、社会性及动作发展情况，发现幼儿的个体差异。（3）观察幼儿在游戏中遇到的问题与困难：判断何时需要教师介入支持，何时应给予幼儿自行解决的时间和空间。（4）观察游戏的整体开展情况：评估游戏空间设置是否合理，规则是否有效，以便及时调整游戏计划。六、案例分析题1.【参考答案】（1）行为分析：该教师的教育行为违背了《指南》艺术领域的核心教育理念。《指南》指出，艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。案例中，小明画黑色的太阳体现了他独特的想象力和创造力，教师以成人的固定思维“太阳必须是红色”来评判和纠正，不仅扼杀了幼儿的想象力，还损害了幼儿的自信心和创作热情。此外，教师当众大声指责，违背了尊重幼儿的原则。（2）改进建议：①尊重幼儿的艺术表达：教师应接纳和肯定幼儿独特的艺术表现，不以成人的标准去衡量。②倾听幼儿的想法：当看到“黑色太阳”时，教师应耐心询问小明：“你能告诉我为什么画黑色的太阳吗？”了解其背后的原因，也许这是一个关于夜晚、阴天或充满科幻色彩的故事。③提供多样化的材料：除了水彩笔，可提供多种色彩和材质的工具，鼓励幼儿自由探索和表达。④注重过程评价：评价幼儿艺术活动时，应关注幼儿在创作过程中的情感体验、想象力和参与度，而非单纯评价作品的“像与不像”或色彩是否正确。2.【参考答案】（1）教师A的行为分析：教师A在幼儿受伤后虽然有处理伤口的行为，但其语言带有责备和挖苦意味（“跟你说了多少次……”），违背了《幼儿园教师专业标准》中“对幼儿的态度与行为”的要求——没有做到信任、尊重幼儿，没有呵护幼儿的自尊心。在“一日生活的组织与保育”方面，缺乏对幼儿心理感受的抚慰，教育方式简单粗暴。（2）教师B的行为分析：教师B的做法符合专业标准。首先，她态度温和，蹲下来与幼儿平视交流，体现了对幼儿的尊重；其次，她询问幼儿“哪里疼、能不能站起来”，并鼓励幼儿自己站起来，既关注了幼儿的身体状况，又培养了幼儿的勇敢精神和独立性，体现了保教结合的原则；最后，她与幼儿一起分析原因，进行安全教育，体现了将教育渗透到一日生活中的专业能力。（3）总结：在处理突发意外时，教师应当保持冷静，首先关注幼儿的生命安全和身体健康，及时进行医疗处理；同时要给予幼儿心理上的安抚和情感上的支持，切忌借机责备幼儿；事后应引导幼儿分析原因，增强安全意识，而非简单的说教。3.【参考答案】（1）不足之处分析：①探究过程缺失：教师先演示再让幼儿验证，属于“验证性实验”，剥夺了幼儿自主猜想和探究的机会。幼儿只是按指令操作，缺乏主动思考。②缺乏问题引导：活动没有提出引发幼儿认知冲突的探究问题，幼儿只是知道了“什么沉什么浮”，没有理解“为什么”。③总结过于仓促和表面：教师仅停留在对现象的归纳，没有引导幼儿探究物体材质、形状与沉浮的关系，思维深度不够。（2）优化方案：①提出问题，引发猜想：出示各种材料，请幼儿猜测它们放入水中会怎样，并记录猜想。②动手实验，验证猜想：让幼儿自主将材料放入水中，观察现象，对比自己的猜想。③深入探究，寻找原因：引导幼儿观察沉浮物体的特点，鼓励他们尝试改变物体的形状（如把橡皮泥捏成船形）看沉浮是否变化，探究沉浮的真正原因。④交流分享，记录总结：鼓励幼儿用自己的方式记录实验结果，并在集体面前表达自己的发现和疑问，教师给予适时的提炼和总结。七、综合应用题（含计算与分析）1.【参考答案】（1）计算部分：已知班级指导教师人数T=每位教师最多同时指导和监控的幼儿上限k=一次性可容纳进行游戏的幼儿人数上限M=代入数据得：M=该班共有幼儿N=比较可知N>M，即因此，并非所有幼儿都能同时参与游戏。设需要的批次为b，则b=所以，至少需要分2批进行。（2）分析与对策：在兼顾安全与运动发展需求方面，教师应做到：①科学分组与区域划分：将32名幼儿分为两批，一批进行障碍接力赛（24人内由2名教师重点看护），另一批由配班教师或保育员组织在旁边区