世纪英语教程 7

第次教学安排（理论☑实践□）课程名称英语语法授课内容第八章动词课程类别必修☑选修□授课总学时教材（指导书）《世纪应用英语语法教程（第三版）》授课班级（组）/人数授课教师授课学时1（45分钟）授课时间授课地点教学内容及重点难点（一）教学内容1.动词基础定义、四大分类：实义动词、系动词、助动词、情态动词，各类动词语法特征、句法功能；2.实义动词细分：及物动词、不及物动词，兼作及物/不及物动词用法辨析；3.使役动词核心三类结构：havesth.done/havesb.do/havesb.doing，make/let/get/keep等配套用法；4.感官动词用法区分：作系动词无进行时、作实义动词可用于进行时；5.瞬间动词、延续动词差异，完成时态中延续转换规则；6.易混动词辨析：rise/raise/arise/arouse、lie/lay；7.动词相关单选、词形变形、中英翻译应试解题技巧；8.结合二十大报告、大国治理、外贸商务、非遗宣传双语例句巩固动词规范使用。（二）教学重点1.四大类动词识别与句法功能区分；2.及物动词、不及物动词判定与被动语态适配规则；3.使役动词have三种核心句式结构；4.瞬间动词与延续动词在现在完成时中的转换；5.rise/raise、lie/lay等高频易混动词词义与变形辨析。（三）教学难点1.感官动词兼具系动词与实义动词双重属性的场景区分；2.have三种结构语义差异（表请人做、持续状态、遭遇坏事）；3.瞬间动词不能与时间段连用的改写句型。教学目标

（融入课程思政内容）（一）知识目标1.熟记动词四大类别定义、典型词汇、基础句法特征；2.分清及物、不及物动词使用规则，掌握不及物动词无被动语态考点；3.熟练掌握使役动词have三类固定搭配，make、let、get等使役动词用法；4.区分感官动词两种使用场景（系动词/实义动词）；5.掌握瞬间动词、延续动词完成时态使用规范，牢记rise/raise、lie/lay变形与词义；6.掌握动词题型单选、词形转换、翻译题解题逻辑。（二）能力目标1.阅读、外宣文本中快速识别动词类型，判断及物/不及物属性；2.外贸函件、文旅对外文稿、政务英译中正确选用动词，规避变形、句式错误；3.能灵活改写瞬间动词延续表达，完成使役动词句式转换；4.准确辨析易混动词，独立完成课后动词全部习题；5.借助规范动词句式完成中华非遗、中国式现代化发展主题中英互译。（三）素质目标1.文化自信：通过非遗、大国治理双语例句，熟练使用规范动词对外介绍中华传统文化、国家发展成就，增强中华文化国际传播自觉；2.家国情怀：研读二十大官方标准英译长难句，体会国家对外话语中动词严谨规范的使用要求，树立讲好中国式现代化故事的责任意识；3.职业素养：结合外贸、跨境文旅、涉外行政岗位动词真实应用场景，养成严谨、规范、精准的书面英文表达习惯，培育精益求精的语言工匠精神；4.思辨素养：通过近义动词辨析、时政长句拆解训练细致严谨的逻辑思维，培养求真务实、逐词推敲的学习态度；5.协作意识：小组合作完成动词翻译、易混词辨析任务，互帮互助批改纠错，树立团队协作、互助共进、共同提升的学习理念。教学策略教学组织采用“线上预习+线下课堂任务驱动+小组协作+当堂测评”混合式组织；班级分为4—6人学习小组，全程以任务为载体开展合作学习。教学方法任务驱动法、案例教学法、讲练结合法、小组合作法、情境教学法、信息化教学法教学评价过程性评价（70%）：线上预习完成度、课堂小组任务参与度、课堂问答、当堂练习正确率；终结性评价（30%）：课后习题、句型翻译作业、单元小测；多元化评价：教师评价+小组互评+学生自评，重点考核学生能否运用语法知识讲述中国文化、国家发展。课后拓展设置分层拓展任务：线上完成动词分层专项题库；摘抄并标注3句二十大英文原句中的核心动词；运用本节课所学使役、延续动词撰写非遗英文介绍短文；研读中国发展、传统文化英文外宣新闻，摘抄及物、不及物、感官、使役动词并总结使用规律。

理论教学过程旁注一、课堂教学（一）课题引入（创设情境）情境创设：展示两组双语素材素材1二十大报告原句：Letusalljoinforcestomeetalltypesofglobalchallenges.素材2非遗宣传例句：WetastetheuniquecharmofChinesepaper-cuttingculture.提问引导：两句中join、meet、taste承担句子核心动作，动词是英文句子骨架；向外宾介绍国家发展、非遗文化时，动词选用、变形出错会完全扭曲语义，想要精准传递中国故事，必须系统掌握动词完整用法。（二）提出问题基础问题：动词分为哪四大类？系动词和实义动词在句中功能有什么区别？为什么rise无被动、raise可以用于被动语态？及物动词与不及物动词如何快速区分？havesb.do、havesb.doing、havesth.done三者语义差别是什么？come、join这类瞬间动词为什么不能和fortenyears连用？高阶思政类问题：二十大官方译文大量使用forgeahead、advocate、joinforces等正式动词，严谨的动词选用对构建规范国家对外话语有什么作用？向外宾介绍昆曲、大国工程、传统手工艺时，如何选用感官、使役动词增强文化介绍感染力？（三）知识讲解模块1：动词四大基础分类精讲依次讲解实义动词、系动词、助动词、情态动词，每类配套二十大时政例句+中华非遗双语例句；表格梳理各类动词定义、特征、典型词汇。示例：使役动词时政句：Letusalljoinforcestomeetalltypesofglobalchallenges.（家国情怀）感官动词文化句：Theembroiderysmellsofnaturalplantdyesandtastesoftraditionalcraftculture.（文化自信）模块2：实义动词细分重难点区分及物动词、不及物动词，明确不及物动词不能接宾语、无被动语态；讲解同一动词兼具及物、不及物两种用法，配套rise/raise、arise/arouse对比训练。模块3：使役动词核心三大结构专项突破重点讲解have三类搭配：havesth.done（请人做/遭遇坏事）、havesb.do（让某人完成动作）、havesb.doing（使持续处于状态）；拓展make、let、get、keep用法，配套外贸职场例句，渗透职业素养教育。模块4：感官动词双重用法区分讲解taste/smell/look/sound/feel作系动词（无进行时，表属性）、实义动词（有进行时，表主动动作）两类场景，配套中英对照翻译练习。模块5：瞬间动词与延续动词梳理常见瞬间动词、延续动词清单；讲解完成时态中时间段连用改写规则（Itis+时段+since从句），配套参军、出国、建厂等时政、生活例句。模块6：易混动词与应试技巧对比rise/raise/arise/arouse、lie/lay词义、词形变化；结合课本单选真题示范动词题型完整解题思路。（四）学生自主学习分层任务（小组合作完成）任务1（基础）：完成课本练习Ⅰ、Ⅱ，标注每题动词类型、及物、不及物属性；任务2（提升）：小组拆解3句二十大英文原句，圈画所有动词并划分类别；任务3（思政拓展任务）：任选一项中华非遗或大国工程，运用使役、感官、延续动词各造一句英文介绍，小组互相批改动词变形与句式错误。自主学习形式：4人小组分工，记录员整理答案，发言人准备课堂展示；教师巡回指导，一对一帮扶基础薄弱小组。（五）效果评价当堂检测：选取课本10道动词单选、词形转换题限时完成，即时核对答案；小组展示：每组上台分享非遗、大国工程主题动词造句成果，教师同步点评语法规范度与文化表达完整性；三维评价维度：①知识维度：动词分类、及物不及物、使役句式判断是否准确；②能力维度：易混动词辨析、中英翻译正确率；③思政素质维度：中国文化/发展成就表达正向准确、小组协作配合积极。互评环节：小组之间交叉打分，标注对方动词变形、句式使用问题，共同优化文化英文表达。二、课堂总结与作业（一）知识总结系统梳理动词四大分类、及物不及物判定规则、have三类使役结构、感官动词双重用法、瞬间/延续动词转换、易混动词变形六大核心考点。（二）分层作业基础作业：完成课本全部练习Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，标注每句动词类型；提升作业：摘抄2句二十大官方英译例句，完成中英对照翻译并分类标注句中所有动词；思政拓展作业：撰写80词英文短文介绍一项中国非遗或大国工程，灵活运用感官、使役、延续动词，文末20字中文感悟，简述规范动词对国际文化传播的作用；线上作业：扫码观看本章配套动词微课，完成线上动词专项自测题库。三、课后反思与诊改（一）课后反思1.大部分学生能区分四大基础动词，但及物与不及物动词被动语态规则易混淆；have三类使役结构语义区分难度高，瞬间动词改写句型答题正确率偏低；lie/lay变形极易写错；2.小组讨论整体参与度较好，少数基础薄弱学生无法独立完成易混动词辨析任务，分层训练梯度设计不足；3.课程思政效果反思：学生对二十大英译、非遗双语例句学习兴趣较高，能够理解精准动词在对外宣传中的关键作用；但学生自主搜集、创作文化英文素材主动性不足，动词灵活运用、句式改写实操能力薄弱。（二）改进措施1.知识教学改进：下次课前设置5分钟及物/不及物动词小测；补充瞬间动词改写、lie/lay变形对比填空专项练习；设计使役动词记忆口诀，增设句式改写改错专题训练降低理解难度。2.思政教学改进：课前布置预习任务，要求学生自主搜集简短非遗、时政英文短句；增设课堂“中国文化英文短句分享”固定环节，持续强化学生对外文化传播自觉与家国责任意识。3.分层教学改进：设计基础、提升两套随堂练习，为学困生发放动词分类、易混词速记表格；课后针对使役动词、瞬间动词易错点开展一对一辅导。4.课堂活动优化：增加易混动词辨析抢答小游戏，降低语法学习枯燥感；细化小组分工，确保每位学生参与翻译、纠错任务，强化协作意识。思政内容：当前中外经贸、文旅、政务对外交流持续深化，涉外岗位对动词表达精准度要求极高；学好动词体系，是用严谨规范英文讲好中国式现代化、传播中华优秀传统文化的基础能力，树立青年服务国家对外传播的责任意识。思政内容：动词词义、词性辨析需要逐词比对、细致求证，长期训练培养求真务实的思辨素养；官方外宣文本动词区分严格，体现国家对外表达的严谨标准。思政内容：小组分工批改、互助纠错，培养团队协作意识；自主运用动词创作文化介绍文案，主动建立对外传播中华优秀传统文化的自觉。思政内容：评价重点考察学生是否能用规范动词正面、客观介绍中国文化与国家发展，衡量学生国际传播责任意识。思政内容：动词是英文句子核心骨架，规范使用动词，既是外贸、文旅、涉外行政岗位必备职业能力，也是青年向外传递中国声音、展现文化自信的核心载体。新技术、新工艺、新规范、新标准等纳入教学内容情况对标国家对外翻译官方规范，让学生掌握正式外宣文稿动词选词、句式书写标准；融入跨境