世纪英语教程 9

第次教学安排（理论☑实践□）课程名称英语语法授课内容第十二章非谓语动词课程类别必修☑选修□授课总学时教材（指导书）《世纪应用英语语法教程（第三版）》授课班级（组）/人数授课教师授课学时2（90分钟）授课时间授课地点教学内容及重点难点（一）教学内容非谓语动词的定义与分类（不定式、动名词、分词）；三类非谓语动词的词性特征、时态语态变化、否定结构与复合结构；非谓语动词在句中作主、宾、表、定、状、补语的句法功能；不定式与动名词宾语用法辨析、现在分词与过去分词区别、分词独立结构；结合二十大报告英文语段、职场应用例句开展实操训练，配套章节习题巩固应用。（二）教学重点1.动词不定式、动名词、分词的基本结构与核心句法功能；2.常考动词后不定式与动名词的用法差异；3.现在分词、过去分词主动/被动、进行/完成的核心辨析。（三）教学难点1.非谓语动词时态、语态的灵活运用，主动表被动特殊结构；2.非谓语动词逻辑主语判断、复合结构及分词独立结构用法；3.结合职场场景、时政英文语段精准使用非谓语动词，实现学以致用。教学目标

（融入课程思政内容）（一）知识目标1.掌握非谓语动词的定义、分类、双重词性及核心特征，区分限定动词与非限定动词；2.熟记不定式、动名词、分词的结构、否定形式、时态语态变化规则；3.厘清三类非谓语动词的句法功能，掌握易混句式、固定搭配及特殊用法；4.掌握非谓语动词应试六大核心结构，能够完成改写、选择、填空、翻译各类题型。（二）能力目标1.具备识别句子中非谓语动词、判断其成分、时态语态的能力；2.能够在职场文书、日常表达中规范使用非谓语动词，提升英文表达准确性与专业性；3.具备自主归纳语法规律、举一反三的学习与应用迁移能力；4.能够读懂时政英文语段，理解中国特色表达的英文译法。（三）素质目标1.家国情怀：通过二十大报告、人类命运共同体、乡村振兴等时政英文例句学习，坚定文化自信，学会用英文讲好中国故事；2.职业素养：培养严谨细致的语言学习态度，契合职场英语规范表达、精准输出的职业要求；3.思辨素养：通过对比辨析、逻辑判断训练，培养严谨的逻辑思维、独立思考和求真务实的学习品质；4.协作素养：通过小组合作探究、习题互评，培养团队协作、互助共进的职业素养。教学策略教学组织采用“线上预习+线下精讲+任务实操+小组探究+当堂测评+课后拓展”的混合式教学组织模式。以学生为主体，以任务为驱动，拆分语法重难点，分层开展基础学习、辨析提升、职场应用、思政拓展四层教学活动。教学方法任务驱动法、案例教学法、对比教学法、自主探究法+小组合作法教学评价过程性评价（70%）：线上预习完成度、课堂小组任务参与度、课堂问答、当堂练习正确率；终结性评价（30%）：课后习题、单元小测；多元化评价：教师评价+小组互评+学生自评，重点考核学生能否运用语法知识讲述中国文化、国家发展，是否具备严谨务实的学习与职业态度。课后拓展完成本章课后全部练习题，整理错题本，归纳非谓语动词高频易错点；结合职场场景（商务沟通、岗位介绍、工作规划），自主编写10个含非谓语动词的英文句子；观看章节配套微课，复习分词独立结构、主动表被动难点内容，完成线上专项题库训练；小组合作整理《非谓语动词用法思维导图》，汇总三类动词结构、功能、辨析要点。

理论教学过程旁注一、课堂教学（一）课题引入（创设情境）情境创设：教师展示英文时政金句：Buildingahumancommunitywithasharedfutureisthewayforwardforalltheworld’speoples.（构建人类命运共同体是世界各国人民前途所在）。提问学生：句子中谓语动词是什么？Building在句中充当什么成分？为什么不使用谓语形式？导入目的：区分谓语动词与非谓语动词，引出本节课核心主题，激发学生学习主动性与家国情怀。（二）提出问题教师逐层抛出探究问题，引导学生思考：1.什么是限定动词、非谓语动词？二者核心区别是什么？2.不定式、动名词、分词分别可以充当哪些句子成分？有哪些使用限制？3.为什么“remembertodo”和“rememberdoing”语义完全不同？职场写作中误用会造成什么沟通问题？4.时政英文、商务英文中大量使用非谓语动词，规范使用语法对精准传播中国理念、规范职场表达有何意义？（三）知识讲解1.基础概念精讲：讲解非谓语动词定义、双重词性、否定结构、复合结构、时态语态总体规律，对比限定动词与非限定动词的差异，夯实理论基础。2.分模块重难点突破：依次精讲动词不定式、动名词、现在分词、过去分词、分词独立结构，结合教材例句、职场例句、时政例句，拆解句法功能、固定搭配、易错点。3.易混点专项辨析：重点讲解动名词与不定式宾语差异、现在/过去分词主被动差异、主动表被动特殊结构，结合考试六大核心结构总结解题技巧。（四）学生自主学习1.自主梳理：学生结合教材与课件，自主整理三类非谓语动词的结构、功能、易错点，初步完成简单造句、句子改写练习。2.小组合作探究：以4人小组为单位，研讨高频错题、辨析易混句式，合作完成时政句子翻译、职场句子改写任务。3.成果分享：每组推选代表展示探究成果，分享语法辨析心得与时政句子翻译成果。（五）效果评价1.基础测评：当堂完成选择、填空、句子改写真题，检验学生对语法规则的掌握程度；2.能力测评：完成中译英、英译汉翻译题，检验学生职场与时政场景的语法应用能力；3.互评师评：学生小组互评作业，教师针对共性错题集中精讲，点评学生学习态度、协作表现与思政认知；二、课堂总结与作业（一）知识总结本节课系统学习了非谓语动词的定义、分类、结构、时态语态、句法功能，重点掌握不定式与动名词、现在分词与过去分词的辨析方法，熟练掌握应试六大核心结构。同时通过时政英文案例学习，认识到规范语言表达对对外传播、职场工作的重要性，培养了严谨细致的治学态度和家国情怀。（二）分层作业1.基础作业：完成本章全部课后习题，整理错题集；2.提升作业：绘制非谓语动词思维导图，归纳所有重难点与易错点；3.思政拓展作业：搜集描述中国发展、科技创新、乡村振兴的英文长句，标注其中的非谓语动词，结合句意撰写简短学习感悟，坚定文化自信与专业理想。三、课后反思与诊改（一）课后反思本节课采用任务驱动、案例教学，学生能够快速掌握非谓语动词基础用法，大部分学生可独立完成基础题型；时政思政案例融入自然，学生能够在语法学习中了解国家发展理念，有效提升了家国情怀与语言自信；小组协作模式有效提升了学生的探究能力与协作素养；但是少数学生仅关注做题，对思政拓展内容理解较浅，未能充分结合专业认知语言传播的价值；课堂实操时间有限，学生职场场景灵活应用的训练量不足。（二）改进措施针对难点制作专项微课与分层习题，课后推送个性化练习，对学困生单独辅导；增加时政英文赏析课堂环节，引导学生深度思考语言服务国家对外传播的价值，深化思政育人效果；增加职场情景造句、商务文本改错任务，强化学生学以致用的专业能力；优化小组分工，明确每位学生任务，提升全员参与度与探究深度。思政内容：通过经典时政英文例句导入，让学生在语法学习中了解我国全球治理理念，树立人类命运共同体意识，增强民族自豪感与国际传播意识。思政内容：引导学生认识到语言无小事，语法的严谨性体现做事的严谨性，无论是对外文化传播还是未来职场工作，都需要精益求精、一丝不苟的职业态度。思政内容：授课中融入国家方针政策英文语段，让学生在语法学习中理解国家发展成就，引导学生树立“学好语言、服务发展、对外传声”的学习目标，培养严谨治学、精益求精的工匠精神。思政内容：小组协作过程中培养学生团结协作的团队精神；通过自主翻译中国时政英文句子，内化家国情怀，树立用专业能力传播中国文化的理想。思政内容：重点表扬态度严谨、翻译准确、能够精准传达中国理念的学生，引导全体学生树立严谨治学、自信传声的优良素养。思政内容：通过课后实践作业，持续强化学生文化输出意识，引导学生将语言学习与家国认知、时代发展相结合，做到学以致用、知行合一。新技术、新工艺、新规范、新标准等纳入教学内容情况本章节贴合高职应用英语专业人才培养标准，强化语法在交流中的实操应用，契合岗位能力新标准；结合最新官方时政英文翻译规范，纠正学生中式英语表达，传授标准化、专业化的英文语法应用规范；依托微课视频、线上题库等开展信息化教学，贴合现代职教数字化教学新技术；结合涉外服务岗位对英文精准表达的新要求，设置职场实操任务，实现教学与岗位新标准无缝对接。线上