2026年秋北师大版小学道德与法治三年级上册第三单元《我们都是好朋友》教案

2026年秋北师大版小学道德与法治三年级上册第三单元《我们都是好朋友》教案一、教材分析（一）单元定位本单元是北师大版2024修订版（2026年秋使用）小学道德与法治三年级上册的核心生活主题单元，承接低年级“我的同伴”主题内容，是衔接低年段同伴交往启蒙到中年段集体生活适应的过渡单元，聚焦9-10岁学生同伴交往的核心需求，落实2026版义务教育道德与法治课程标准中“健全人格”“道德修养”核心素养的学段要求，引导学生建立正确的友谊观，掌握实用的交往技能。（二）内容逻辑单元内容按照“认知友谊-掌握方法-明辨是非”的逻辑分层设置，从“好朋友带给我的温暖”切入，逐步延伸到“怎么和朋友相处”“什么是真正的友谊”，所有案例均取材于小学生日常校园生活场景，符合中年段学生的认知规律，避免空洞说教。（三）新课标契合点单元设计严格匹配2026版新课标“生活化、实践性、育人导向”的要求，将核心素养拆解为可落地的教学活动，重点培养学生友善待人的道德修养、情绪调适与人际交往的健全人格，以及维护集体公平的责任意识，实现“教-学-评”一体化设计。二、学情分析（一）认知特点三年级学生平均年龄9岁左右，已经具备基本的同伴交往经验，对“好朋友”有朴素的认知，但多数停留在“能一起玩就是好朋友”的层面，无法清晰辨别“真正的友谊”和“一起做坏事的同伴”，对交往边界、冲突处理的认知存在明显欠缺。（二）行为特点该年龄段学生自我意识开始快速崛起，交往中容易出现以自我为中心的倾向，常因为玩具争抢、意见不合、玩笑过度等小事产生矛盾，部分学生存在给同学起外号、孤立小众群体的行为，面对朋友的不合理要求时，容易因害怕失去友谊而盲目顺从。（三）发展需求学生普遍渴望获得稳定的同伴关系，但缺乏科学的交往技巧指导，急需明确交友的边界和规则，掌握矛盾化解的具体方法，建立正确的友谊价值判断标准，同时需要引导他们学会尊重不同特点的同伴，拒绝校园同伴欺凌行为。三、教学目标（一）知识与技能1.明确好朋友的核心特征，掌握2种辨别真正友谊的简单判断标准，能区分善意玩笑和恶意欺负的差异。2.熟练掌握4种以上实用交往技巧：主动问候、换位思考、及时道歉、礼貌拒绝，能独立化解和朋友之间的常见小矛盾。3.掌握面对同伴孤立、欺凌行为的3种正确处理方式：及时告知老师、主动安抚被欺负的同学、不做冷漠旁观者。（二）过程与方法1.通过班级真实场景观察、案例讨论活动，提升共情能力和是非判断能力。2.通过小组情境演绎、合作探究活动，总结归纳可直接复用的交往方法，提升问题解决能力。3.通过模拟练习、实践打卡活动，将所学方法迁移到真实交往场景中，提升知识转化能力。（三）情感态度价值观1.体会同伴交往的温暖，产生主动结交朋友、维护友谊的内在意愿。2.尊重不同性格、不同特点的同伴，树立“不歧视、不孤立、平等交往”的交友观念。3.建立“真诚、守信、互相促进”的友谊观，敢于对朋友的不合理要求说“不”，树立正确的是非观。四、教学重点（一）掌握基本的同伴交往技巧，能主动化解和朋友之间的小矛盾。（二）明确真正的友谊边界，能辨别不当交往行为，敢于拒绝不合理要求。五、教学难点（一）能在真实交往场景中主动做到换位思考，克服自我中心的交往倾向。（二）面对同伴欺凌、孤立行为时，能做出正确选择，主动维护公平正义。六、课前准备（一）教师准备1.提前拍摄本班学生友好交往的实拍微视频，内容涵盖借文具、扶摔倒同学、共同完成值日、运动会互相加油等真实场景。2.准备情境演绎道具：卡通文具、积木、号码布、作业登记本等常见学生物品。3.制作适配三年级学生审美的PPT，插入改编版《找朋友》动画、校园交往场景漫画、分层练习题，准备“友谊小卡片”“友谊约定卡”各每人1张。4.提前对接班主任，摸排班级内存在交往困难、被孤立倾向的学生，在活动设计中预留展示机会。（二）学生准备1.提前回忆1件自己和好朋友之间的温暖小事，准备1张和好朋友的合照，没有合照的可以手绘相关场景。2.提前梳理1件自己和朋友发生过的矛盾，思考当时的处理方式是否合适。七、课时安排（一）第1课时：好朋友伴我成长，核心任务是认知友谊的意义，挖掘同伴交往的温暖价值。（二）第2课时：交友有妙招，核心任务是掌握实用交往技巧，学会化解常见交往矛盾。（三）第3课时：真正的友谊不“糊涂”，核心任务是明确友谊边界，拒绝不合理要求，反对同伴欺凌。八、教学过程（一）第1课时好朋友伴我成长1.导入（3分钟）（1）播放改编版《找朋友》动画视频，视频中呈现不同小朋友主动问好、分享玩具、互相帮助的场景，引导学生跟着音乐一起唱。（2）提问引导：小朋友们刚才在动画里看到好朋友都会一起做什么呀？谁愿意站起来说一说，你的好朋友是谁，你们最喜欢一起做什么？2.新授（15分钟）（1）播放提前拍摄的本班学生交往实拍微视频，播放过程中暂停标注出镜学生的名字，引导学生感知熟悉的生活场景。（2）互动提问：这些场景大家是不是都很熟悉呀？你有没有当过视频里帮助别人的小朋友，或者被别人帮助过？请举手分享1件你和好朋友之间最温暖的小事。（3）总结提炼：好朋友就是在你开心的时候愿意陪你一起笑，你难过的时候会主动安慰你，你遇到困难的时候第一时间来帮你的人，不管朋友的成绩好不好、会不会画画跑步，只要真诚对待彼此，都是值得珍惜的好朋友。3.小组合作（10分钟）（1）按照4人一组划分讨论小组，每个同学拿出自己准备的合照或者手绘作品，轮流介绍自己的好朋友有3个优点，以及你们印象最深的一次共同经历。（2）每个小组推选1名代表，上台分享小组内最让人感动的友谊小故事，教师适时给予肯定和引导，重点关注内向学生、交往困难学生的分享，及时给予正向鼓励。4.课堂练习（7分钟）（1）给每个学生发放1张“友谊小卡片”，引导学生在卡片上写下好朋友的3个优点，以及1句想对好朋友说的心里话，不会写的字可以用拼音或者图画代替。（2）学生写完后可以直接走到好朋友身边把卡片送给他，也可以请老师帮忙念给好朋友听，引导学生大胆表达自己的善意。5.小结（3分钟）带领学生共同回顾：今天我们知道了好朋友能给我们带来很多快乐和温暖，每个小朋友都有自己的优点，都值得被当成好朋友，大家平时要多发现身边同学的闪光点哦。6.作业布置（2分钟）（1）回家后给爸爸妈妈讲1个你和好朋友的小故事。（2）明天上学的时候，主动和你想交朋友的同学说1句问候的话，比如“你的新书包真好看”“我们一起玩游戏好不好”。（二）第2课时交友有妙招1.导入（3分钟）回顾上节课作业完成情况：有没有小朋友昨天交到了新朋友呀？你是怎么和他打招呼的，对方是什么反应？请完成作业的同学举手分享。2.新授（15分钟）（1）出示3组校园交往场景漫画：第一组是两个小朋友因为抢积木吵架，第二组是一个小朋友笑话另一个同学胖，第三组是小朋友借了同桌的铅笔不还。（2）逐图提问引导：图里的小朋友做得对不对？如果是你，你会怎么做？（3）总结提炼4个交友小妙招：见面主动问好、好东西学会分享、闹矛盾先站在对方角度想一想、做错事及时说对不起。3.小组合作（10分钟）（1）每个小组抽取1个情境题：①你和好朋友一起搭积木，他不小心把你搭的城堡碰倒了，你该怎么办？②班里新转来一个同学，一个人坐在座位上，你想和他交朋友，该怎么说？③你看到好朋友给其他同学起难听的外号，你该怎么提醒他？（2）小组讨论3分钟后，排练1分钟的情境小剧，轮流上台表演，教师引导其他学生点评表演里做得好的地方，提出改进建议。4.课堂练习（7分钟）发放简易“交友小测试”题，都是3选一的选择题，比如“好朋友忘记带铅笔了，你会怎么做？A借给他B不借，我还要用C笑话他忘性大”，学生做完后同桌互相批改，互相说清楚选择的理由。5.小结（3分钟）带领学生一起背诵4个交友小妙招，引导学生记住：和朋友相处的时候多为对方想一想，就不会有那么多矛盾啦。6.作业布置（2分钟）这周如果和好朋友发生矛盾，试着用今天学到的方法解决，下次课我们一起分享你的解决过程。（三）第3课时真正的友谊不“糊涂”1.导入（3分钟）播放1分钟动画小片段：小朋友被同学起难听的外号，被抢零食，只能一个人偷偷哭，提问引导：如果你是这个小朋友，你心里会是什么感觉？如果你看到了这件事，你会怎么做？2.新授（15分钟）（1）出示2个案例：①好朋友没写作业，让你把作业借给他抄，还说不借就不和你做朋友了，你该答应吗？②你的好朋友和别人打架，让你去帮忙，你该去吗？（2）引导学生讨论，总结提炼：真正的好朋友是要一起变好的，不是一起做坏事，如果朋友提出的要求是不对的，我们要勇敢说“不”，还要提醒朋友不要做错事。（3）讲解面对欺凌的正确做法：如果看到别人被欺负，不要冲上去打架，要第一时间告诉老师，也可以主动去安慰被欺负的同学，不要当冷漠的旁观者。3.小组合作（10分钟）（1）小组讨论2个问题：①如果有人给班里的同学起难听的外号，你看到了会怎么做？②如果好朋友让你帮他隐瞒没写作业的事，你该怎么和他说？（2）每个小组整理出1个可落地的解决方案，派代表上台分享，教师引导学生优化方案，确保方法可操作、符合小学生的能力范围。4.课堂练习（7分钟）给每个学生发放“友谊约定卡”，引导学生和自己的好朋友一起写下3条共同遵守的友谊约定，比如“不撒谎、不欺负人、有话好好说”，写完之后两个人签字确认。5.小结（3分钟）总结核心观点：真正的好朋友是要互相监督、一起进步的，遇到不对的事情要勇敢说“不”，看到别人被欺负要主动帮忙，我们都不做欺负人的“小霸王”，也不做默默受气的“受气包”。6.作业布置（2分钟）和好朋友一起把“友谊约定卡”贴在家里显眼的地方，互相监督，如果遵守了约定，可以给自己盖一个“友谊小奖章”。九、板书设计（一）第1课时板书我们都是好朋友→好朋友：共快乐同分担互帮助（二）第2课时板书交友小妙招→主动问好学会分享换位思考及时道歉（三）第3课时板书真正的友谊→敢说“不”不欺人会帮忙十、教学反思（一）成功之处1.所有素材均取材于本班真实校园生活，学生代入感强，课堂参与度达到95%以上，符合三年级学生的具象思维认知特点，避免了道德说教的生硬感。2.活动设计突出实践性，情境演绎、卡片制作、实践打卡等环节，能让学生在做中学，有效落实了2026版新课标提出的“实践性”教学要求，所学方法可以直接迁移到真实交往场景中。3.关注特殊学生群体，在活动设计中为内向、交往困难的学生预留了展示机会，帮助他们获得同伴认可，逐步融入集体。（二）存在不足1.部分小组合作