2026年秋北师大版小学道德与法治五年级上册《我们的节日》微课教案

2026年秋北师大版小学道德与法治五年级上册《我们的节日》微课教案一、教材分析（一）内容定位1.本课是北师大版小学道德与法治五年级上册的主题教学内容，围绕中华传统节日展开，承接低年级“我的家庭”“我爱我的家乡”相关内容，为高年级“中华优秀传统文化传承”模块教学打下基础，属于新课标“我们的中华文化”学习主题范畴。2.本课内容贴近学生日常生活，将节日习俗梳理、文化内涵解读、情感价值培育融为一体，充分体现了道德与法治课程生活化、育人化的基本特点。（二）核心素养指向1.本课对应2026版义务教育道德与法治课程标准要求，聚焦“政治认同”核心素养，侧重培育学生对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，同时渗透“道德修养”“责任意识”核心素养，引导学生在日常生活中主动传承传统节日文化。二、学情分析（一）认知基础1.五年级学生在日常生活中已经亲身参与过多个传统节日，能准确说出常见传统节日的名称和主要习俗，对节日有直观的生活体验。（1）但是多数学生仅停留在“吃美食、放假期”的表层认知，对节日的起源、背后的文化内涵和民族情感理解不深。（2）部分学生受流行文化影响，对西方节日更为熟悉，对传统节日的文化价值重视不足，甚至存在盲目追捧洋节、忽视传统节日的误区。（二）行为特点1.五年级学生已经具备一定的搜集信息、小组合作交流的能力，喜欢分享自己的生活经历，对生活化的探究活动兴趣浓厚。2.微课形式符合学生碎片化学习的特点，直观的视频、图片素材更能吸引学生的注意力，符合该年龄段学生以具象思维为主的认知规律。三、教学目标（一）知识与技能1.能准确说出我国七大传统节日的名称、起源和主要习俗，梳理不同节日的文化特点。2.能区分传统节日与现代节日、西方节日的不同，理解传统节日的文化价值。（二）过程与方法1.通过课前搜集、课中小组合作探究，提升整理信息、合作交流的能力。2.通过对比不同地域的节日习俗，学会从文化角度分析生活现象，提升文化感知能力。（三）情感态度价值观1.感受传统节日中蕴含的亲情、孝情、爱国情，体会中华传统文化的魅力。2.树立传承中华优秀传统文化的意识，增强文化自信，理性看待外来节日文化。四、教学重点（一）掌握我国主要传统节日的习俗与起源。（二）体会传统节日承载的民族情感与文化内涵。五、教学难点（一）理解不同传统节日共同的文化内核。（二）能在日常生活中自觉传承传统节日文化，树立正确的文化观念。六、课前准备（一）教师准备1.制作微课教学课件，搜集不同传统节日的本土生活场景短视频、代表性习俗图片，整理适合小学生理解的节日起源小故事。2.设计小组探究任务单、分层作业单，提前调试教学设备，划分合作学习小组。（二）学生准备1.提前搜集自己家过传统节日的照片、小故事，完成预习单，记录自己知道的传统节日和感兴趣的问题。2.各小组提前推选小组发言人，准备分享交流。七、课时安排本课为1课时微课教学，时长10分钟，可结合课堂新授使用，也可作为前置预习或者课后拓展资源使用。八、教学过程（一）导入1.情境导入播放提前拍摄的本地普通家庭春节吃年夜饭、贴春联的1分钟短视频，提问：同学们，视频里热闹喜庆的场景，你是不是也特别熟悉？这是我们哪个传统节日的场景呀？请2-3名学生举手回答后，继续追问：你家过年最热闹的环节是什么呀？快速调动学生的生活经验，拉近课堂和生活的距离。2.引出课题我们的国家有许许多多这样充满烟火气、饱含情感的传统节日，这些节日就是我们中国人独有的文化记忆，今天我们就一起走进《我们的节日》，探寻节日里的文化密码。（二）新授1.传统节日大观园（1）依次出示春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节七大传统节日的标志性图片，请学生集体说出节日名称，梳理出我国主要传统节日的基本脉络。（2）用儿童化的语言讲解代表性节日的起源：比如端午节是为了纪念爱国诗人屈原，人们用赛龙舟、包粽子的方式寄托对屈原的怀念；清明节源自上古时代的祖先信仰与春祭礼俗，既是我们怀念先人的日子，也是踏青游玩、亲近自然的日子；重阳节因为“九”和“久”谐音，有长久长寿的美好寓意，所以我们会在这一天敬老孝亲。（3）小结：我们的传统节日已经有几千年的历史了，每一个节日都藏着中国人对生活、对亲人、对国家的美好情感。2.习俗里的文化（1）出示两组对比图片：第一组是北方春节吃饺子、南方春节吃年糕的对比图，第二组是南方端午赛龙舟、北方端午插艾条的对比图，提问：为什么同一个节日，不同地方的习俗不一样呢？（2）引导学生思考总结：我们国家地域辽阔，不同地方的生活环境不一样，所以形成了不一样的习俗，但是不管习俗怎么变，大家对美好生活的期盼、对团圆的追求都是一样的。（3）请学生说一说自己知道的特殊节日习俗，教师适时点出习俗背后的情感：比如端午插艾草是为了祈求家人身体健康，中秋吃月饼象征着全家团圆美满，清明扫墓是为了怀念我们的先人，这些习俗都是我们传递情感的方式。（三）小组合作探究1.明确探究任务教师给每个小组发放探究任务单，布置三项探究任务：（1）小组讨论：我们小组最喜欢/印象最深的传统节日是哪一个？（2）整理这个节日的主要习俗有哪些？（3）说一说这个节日带给你们最深的感受是什么，藏着什么样的情感？2.小组合作讨论给学生5分钟的讨论时间，要求每个小组成员都要分享自己家过这个节日的经历，小组长整理讨论结果，填写任务单；教师巡回走入各个小组，针对学生的疑问进行点拨引导，比如当学生提到七夕节的时候，及时引导学生了解七夕节本来是女子乞巧、赞美劳动的节日，纠正流行文化中的错误认知。3.小组成果分享每个小组推选一名代表上台分享小组讨论成果，教师适时进行点评升华：比如某小组分享重阳节陪爷爷奶奶登高的故事，教师点评“原来重阳节不只是登高，更是我们中国人表达孝心的方式，这份对长辈的关爱就是节日带给我们最珍贵的财富”；某小组分享端午节的故事，教师点评“从两千多年前到今天，我们一直过端午节，就是因为我们一直传承着屈原的爱国精神，这就是我们节日的力量”。（四）课堂练习1.趣味连线练习教师出示多媒体练习题，左边是节日名称，中间是习俗，右边是文化内涵，请学生上台连线：春节—贴春联吃年夜饭—辞旧迎新团圆，端午节—赛龙舟包粽子—爱国怀念，中秋节—吃月饼赏月—团圆祝福，重阳节—登高赏菊—敬老孝亲，清明节—扫墓踏青—怀念先人，帮助学生快速巩固本节课的核心知识，面向全体学生检测学习效果。2.思辨小提问现在很多年轻人喜欢过圣诞节、愚人节这些西方节日，有同学说我们不用再过传统节日了，你同意这个说法吗？请2-3名学生说一说自己的看法，教师引导总结：我们可以过自己喜欢的外来节日，但是我们自己的传统节日是我们民族的根，承载着我们中国人的文化记忆，所以我们更要好好过我们自己的节日，传承我们自己的文化。（五）课堂小结1.师生共同梳理：今天我们一起认识了我们国家的传统节日，知道了每个节日都有不一样的习俗，却藏着共同的文化密码：那就是对美好生活的追求，对亲人的爱，对国家的热爱。2.教师总结：我们的节日，是中华优秀传统文化的重要组成部分，是我们每一个中国人的文化名片，希望大家能把这份文化记忆好好传承下去。（六）作业布置1.基础作业：采访家里的长辈，问问他们小时候过传统节日的故事，把故事记录在你的成长记录本上。2.实践作业：在下一个传统节日到来的时候，和家人一起完成一件有意义的节日小事，比如和爷爷奶奶一起包粽子、给长辈捶捶背、一起写春联，拍下活动照片，下节课我们一起分享。3.拓展作业：发挥你的想象力，设计一个属于我们新时代的“新节日”，写一写你这个节日的主题、习俗和意义，下节课我们一起评选最有创意的新节日。九、板书设计（一）主板书设计1.正标题：我们的节日2.左侧区域：列出七大传统节日名称3.右侧区域：梳理核心文化内涵：团圆·孝亲·爱国（二）副板书设计随时记录学生分享的特色习俗和精彩观点，方便学生梳理认知，整体板书清晰直观，重点突出，符合小学生的认知特点。十、教学反思（一）教学预设效果1.本课严格遵循2026新课标要求，以核心素养为导向，从学生的生活实际出发，把抽象的节日文化和学生的真实生活体验结合起来，避免了空泛的文化讲解，学生的参与度高，能有效调动学生的已有经验，帮助学生生成新的认知。2.采用小组合作探究的方式，让每个学生都能参与到课堂中来，分享自己的家庭故事，符合五年级学生的学习特点；分层作业的设计兼顾了不同层次学生的学习需求，落实了新课标“减负提质”的要求。3.融入思辨环节，引导学生理性看待外来节日，帮助学生树立正确的文化观，有效培育了学生的文化自信，达成了核心素养的培育目标。（二）存在的问题预设1.由于微课时长有限，对部分小众传统节日以及不同地域的特色节日介绍不够充分，部分有特殊地域习俗的学生没能充分分享自己的体验。2.部分学生对传统节日的文化内涵理解还停留在表层，需要后续的实践活动进一步深化认知。3.对七夕节等容易被流行文化误读的节日，虽然有引导纠正，但是讲解不够充分，部