2026年秋北师大版小学二年级语文上册第4单元第10课《小蝌蚪找妈妈》课教案

2026年秋北师大版小学二年级语文上册第4单元第10课《小蝌蚪找妈妈》优质课教案一、教材分析（一）《小蝌蚪找妈妈》是北师大版小学语文二年级上册第四单元第10课，是一篇融科学性、文学性于一体的科普童话。本单元围绕“发现大自然奥秘”的主题编排，本课将“小蝌蚪蜕变成青蛙”的生物知识藏在生动曲折的故事中，语言浅显活泼，插图清晰直观，非常符合低年级学生的阅读认知特点。（二）本课紧扣2026版义务教育语文课程标准要求，以核心素养为导向，统筹承载了低年级识字写字、朗读训练、口语表达的基础教学任务，同时承担着科普启蒙、培养学生主动探究意识、树立保护自然观念的育人功能，是落实“语言运用、思维发展、审美创造、文化自信”四维核心素养的优秀载体。二、学情分析（一）知识基础1.二年级学生经过一年级完整的语文学习，已经认识常用汉字1000个左右，掌握了汉语拼音拼读方法，具备独立朗读短文的能力，能够初步借助课文插图理解文本内容。2.多数学生在生活中或者科普短视频、读物中见过小蝌蚪，对这一小动物有初步的感性认知，对“找妈妈”的故事主题有天然的兴趣，降低了课堂学习的准入门槛。（二）认知特点1.二年级学生以具象思维为主，有意注意力集中时长约为15-20分钟，偏好动画、游戏、表演类的互动活动，纯文本讲解容易分散注意力，需要设计多样的活动维持学习兴趣。2.学生对事物变化的逻辑梳理能力较弱，在完整复述故事、清晰表达变化顺序方面存在普遍困难，需要借助直观工具搭建学习支架。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“脑、袋、灰”等14个生字，会写“两、哪、宽”等10个生字，正确读写“脑袋、披着、捕食”等常用词语，养成正确的写字姿势，保持卷面整洁。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好不同角色对话的语气，能完成完整的分角色朗读。（二）过程与方法1.通过圈画关键词、排列插图、小组讨论等活动，梳理小蝌蚪找妈妈的行进路线以及身体变化的顺序，提升信息提取能力和逻辑思维能力。2.借助插图和关键词复述故事，锻炼口语表达能力，掌握按顺序讲故事的方法。（三）情感态度价值观1.了解青蛙是对人类有益的动物，产生保护青蛙、爱护自然生灵的意识。2.体会小蝌蚪不怕困难、主动请教、坚持寻找的品质，养成遇到问题主动探究的好习惯。四、教学重点1.识记本课生字新词，正确流利有感情地朗读课文，读好不同角色的对话语气。2.梳理小蝌蚪生长变化的顺序，掌握故事的主要内容。五、教学难点1.按顺序说清楚小蝌蚪变青蛙的完整过程，能借助插图完整复述故事。2.体会故事蕴含的品质，内化保护青蛙、爱护自然的意识。六、课前准备1.教师：准备多媒体教学课件，包含小蝌蚪变青蛙的动态短视频、生字词卡片、打乱顺序的小蝌蚪变化插图卡、不同角色的表演头饰、课堂练习答题卡。2.学生：提前预习课文，圈出本课生字生词，思考“小蝌蚪为什么要找妈妈”的问题，有条件的可以提前观察户外池塘的小蝌蚪。七、课时安排1.本课共计安排2课时教学，本次优质课教学为第二课时，第一课时已完成初读课文、识字写字、梳理课文大体内容的基础任务。八、教学过程（一）趣味导入1.复习旧知激趣（1）课件出示本课生字词卡片，采用“开火车”游戏的方式，指名学生逐个认读词语，读错的地方由全班纠正，重点巩固“脑袋、披着、捕食、阿姨”等容易读错声调的词语，夯实第一课时的识字基础。（2）提问引导：上节课我们认识了一群长着大脑袋、黑灰色身子的小家伙，他们是谁呀？预设学生回答“小蝌蚪”，接着追问：他们出门要做什么呀？预设学生回答“找妈妈”，顺势引入本课学习。2.明确本课任务：今天我们就继续跟着小蝌蚪，一起去找妈妈，看看他们最终有没有找到，在找妈妈的路上发生了哪些有趣的事。（二）新知讲授1.自读圈画，梳理线索（1）提出要求：请同学们自由朗读课文，边读边用圆圈圈出小蝌蚪每次变化后的身体特点，用横线画出小蝌蚪在找妈妈的路上都遇到了谁，读完之后和同桌说一说你找到的信息。（2）学生自读圈画，教师巡视，提醒正确坐姿，指导学困生完成圈画任务。（3）指名学生分享圈画的内容，教师随学生分享在黑板上标注关键词，梳理出两条清晰线索：一条是找妈妈遇到的对象：鲤鱼阿姨→乌龟→青蛙；另一条是身体变化顺序：大脑袋黑身子长尾巴→长出后腿→长出前腿→尾巴变短→变成青蛙。2.分段精读，指导朗读（1）学习第一部分（第1-2自然段）：提问：刚诞生的小蝌蚪是什么样子的？谁能读一读？指名学生朗读后评价引导：你读得真轻快，让人感觉小蝌蚪特别可爱，谁能再读得更活泼一点？接着提问：小蝌蚪为什么想起找妈妈呀？他们是怎么问鲤鱼阿姨的？出示句子“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”，指导学生读出礼貌、疑问的语气，指名读、男女生对读，体会小蝌蚪的礼貌和好奇。（2）学习第二部分（第3-4自然段）：小蝌蚪听了鲤鱼的话，就去追乌龟，为什么把乌龟当成妈妈呀？预设学生回答“因为乌龟说妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟就是四条腿呀”，然后出示句子“妈妈！妈妈！”，提问：这时候小蝌蚪是什么心情呀？预设学生说出“特别开心、特别着急”，指导学生读出急切开心的语气，接着提问：小蝌蚪错认了妈妈之后，有没有放弃呀？他们又发生了什么变化？学生答出长出前腿后，肯定小蝌蚪坚持寻找的品质。（3）学习第三部分（第5自然段）：小蝌蚪最终在哪里找到妈妈呀？出示青蛙的外形描写句子“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”，提问：这和之前谁告诉小蝌蚪的特点对得上呀？学生对应乌龟的描述后点明：原来小蝌蚪的妈妈真的是青蛙呀！指导学生读出找到妈妈的开心语气，接着提问：青蛙妈妈会做什么呀？预设学生说出“会吃害虫，保护庄稼”，初步渗透青蛙是益虫的概念。（三）小组合作探究1.明确小组任务，教师说明：接下来我们以4人为一个小组，完成两个任务，请大家看大屏幕：（1）任务一：每个小组桌子上都有一套打乱顺序的小蝌蚪变化插图，请大家小组合作，按照小蝌蚪变化的顺序把图片排好，每个人都要说一说每一步的变化，轮到你说的时候要大声说，别人说的时候要认真听。（2）任务二：排好图片之后，小组分角色朗读课文，分别扮演旁白、小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈，如果小组人数不够，可以一个同学兼任两个角色，要读出不同角色的语气哦。2.小组开展活动，教师巡视各个小组，参与到小组讨论中，对梳理顺序有困难的小组进行提示，对分工不明确的小组帮助协调，保证每个学生都参与到活动中。3.小组展示分享（1）首先请两个小组上台展示排列的插图，说一说排列的理由，全班一起核对，共同梳理出正确的变化顺序，明确小蝌蚪生长变化的规律。（2）然后请准备好的小组戴上头饰上台进行分角色朗读展示，展示结束后引导全班评价：你觉得哪个角色读得好？好在哪里？哪个地方可以读得更好？通过评价进一步巩固对话语气的朗读技巧，调动学生的积极性。（四）课堂练习1.基础达标练习，课件出示填空题：“小蝌蚪先长出____，再长出____，最后____越来越短，不见了，变成了____。”请学生拿出课堂练习卡，填好之后同桌互相检查，指名学生上台填空，巩固变化顺序的记忆。2.口语提升练习，提问：学了课文，你知道为什么我们要保护青蛙吗？谁能说一说？引导学生结合课文内容说出“青蛙吃害虫，保护庄稼，是我们人类的好朋友”，接着提问：如果你是小蝌蚪，找了那么久才找到妈妈，你找到妈妈之后想对自己说什么？训练学生的口语表达能力。3.拓展思考练习，提问：为什么小蝌蚪长得不像妈妈，长大了才会变呀？教师简单点拨，这是动物的变态发育，很多小动物小时候和长大的样子都不一样，激发学生课后探究的兴趣。（五）课堂小结1.师生共同回顾：今天这节课，我们跟着小蝌蚪一路找妈妈，不仅知道了小蝌蚪变成青蛙的完整过程，还认识了一群不怕困难、不懂就问的小蝌蚪，也知道了青蛙是我们的好朋友，要保护青蛙。2.升华主题：大自然里还有很多有趣的秘密等着我们去发现，只要我们像小蝌蚪一样，遇到问题不放弃，主动请教，认真观察，就会发现更多好玩的知识。（六）作业布置1.基础性作业：把《小蝌蚪找妈妈》的故事完整讲给爸爸妈妈听，正确书写本课剩下的4个生字，每个字写2组。2.实践性作业：和家长一起查阅资料，找一找还有哪些动物小时候和长大的样子不一样，下节课我们一起来分享；如果有条件，在保证安全的前提下，可以和家长一起去附近的池塘边观察小蝌蚪，看看你见到的小蝌蚪是不是和课文里写的一样。九、板书设计（一）核心主标题：小蝌蚪找妈妈（二）左侧板块：生长变化：大脑袋黑身子长尾巴→长出后腿→长出前腿→尾巴变短→变成青蛙（三）右侧板块：找妈妈路线：鲤鱼阿姨→乌龟→青蛙（四）底部提示语：青蛙是益虫我们要保护它十、教学反思（一）本课设计亮点1.紧扣2026新课标核心素养要求，以学生为中心，设计了多个符合二年级学生认知特点的互动活动，将识字教学、朗读训练、科普启蒙和人文育人有机结合，既落实了低年级语文的基础教学任务，又达成了育人目标。2.遵循二年级学生具象思维的特点，借助插图、头饰、游戏等直观手段搭建学习支架，降低了梳理变化顺序、复述故事的难度，调动了全体学生的参与积极性，课堂参与度达到95%以上。3.作业设计分层清晰，既有夯实基础的书面作业，又有体现新课标要求的实践性探究作业，兼顾了不同层次学生的学习需求，也拓展了学生语文学习的空间，将课堂学习延伸到了生活中。（二）预设不足之处1.班级学生水平差异较大，部分学困生在梳理变化顺序的时候，可能还是会出现顺序颠倒的问题，课堂上统一指导之后，