2026年秋北师大版小学二年级语文上册第44单元第104课《狐假虎威》教案

2026年秋北师大版小学二年级语文上册第44单元第104课《狐假虎威》优质课教案一、教材分析（一）内容定位《狐假虎威》是改编自先秦寓言的经典课文，收入北师大版小学二年级语文上册，本单元以“明理小故事”为主题，对应2026版新课标低年级“文学阅读与创意表达”学习任务群要求，承担着引导学生积累语言、借助故事明白道理的教学任务。（二）文本特点本文语言生动鲜活，大量运用神态、动作类四字词语描写角色，比如“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”，画面感极强，非常适合低年级学生通过朗读、表演理解内容，既符合二年级学生的阅读兴趣，也能落实低年级识字写字、积累语言的核心要求。二、学情分析（一）知识基础二年级学生经过一年半的语文学习，已经掌握了加一加、减一减、形声字识字等基本识字方法，能够独立预习课文、认读生字，能正确朗读浅近的记叙文，对寓言故事这类体裁有初步的接触，具备基本的阅读基础。（二）认知特点二年级学生以具象思维为主，对角色扮演、情境游戏类活动有浓厚的兴趣，能够直观理解文本中描写的动作、神态，但对故事蕴含的抽象寓意，需要借助具体情境和活动引导才能理解，部分学生容易混淆对“狐狸的狡猾”和故事核心寓意的认知，对“假”的多层含义理解容易出现偏差。三、教学目标1.知识与技能（1）认识“假、威、狐、狸、虎”等15个生字，会写“爪、威、假、猪”等8个生字，正确读写“狐假虎威、神气活现”等7个词语；（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成分角色朗读，积累文中的四字词语。2.过程与方法（1）通过自主识字、小组合作表演、问题探究等活动，理解“狐假虎威”的字面含义和深层寓意；（2）提升合作探究能力、语言表达能力和情境表演能力。3.情感态度价值观（1）懂得“狐假虎威”的寓意，明白不能仗势欺人、不能被表面现象迷惑的道理；（2）初步形成正确的是非观念，感受寓言故事的文化魅力。四、教学重点1.认识本课生字新词，正确书写要求掌握的生字，正确、流利、有感情地朗读课文；2.结合语境理解文中四字词语的意思，梳理故事的主要内容，读好不同角色的语气。五、教学难点1.理解“狐假虎威”的寓意，能联系生活实际理解“狐假虎威”的现实含义；2.体会狐狸和老虎不同的心理变化，读出角色的不同语气。六、课前准备（一）教师准备1.制作符合二年级学生认知的多媒体课件，包含生字词、课文插图、动画片段；2.准备狐狸、老虎、百兽头饰共10套，生字磁力卡片；3.提前按照异质分组原则划分4人学习小组，兼顾不同学习层次的学生。（二）学生准备1.预习课文，标出自然段序号，圈出本课生字，尝试拼读；2.想一想自己对课题“狐假虎威”的疑问，写在预习本上。七、课时安排1课时八、教学过程（一）趣味导入1.出示两则动物谜语（1）尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（打一动物）（2）身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。（打一动物）2.学生猜出狐狸和老虎后，板书课题“狐假虎威”，指导学生拼读课题，提问：“读了课题，你有什么疑问吗？”引导学生提出“‘假’是什么意思？这个故事讲了什么事？”等问题，顺势引入新课学习。（二）新授识字，梳理内容1.初读课文，整体感知（1）提出初读要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍；读完后说一说，课文讲了一件什么事。（2）学生自由朗读课文，教师巡视，提醒预习有困难的学生借助拼音读准生字。2.识字学词，夯实基础（1）带拼音开火车认读生字，指名学生读，纠正发音：“爪”是翘舌音，“神”“渗”是前鼻音，“抗”是后鼻音。（2）去拼音打乱顺序认读生字，指名读、小组读，巩固认读效果。（3）多音字教学：引导学生给“假”组两个不同读音的词语，学生说出“真假（jiǎ）”“放假（jià）”后，明确课文“狐假虎威”中“假”是“借”的意思，读jiǎ，全班齐读三遍课题巩固。（4）词语理解：出示文中的四个四字词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”，让学生先猜一猜哪个词写狐狸，哪个词写老虎，再让学生站起来做动作理解词语：做一做“神气活现”的样子，做一做“摇头摆尾”的动作，做一做“东张西望”的动作，通过动作具象化理解词语含义，不需要抽象讲解，贴合低年级认知。3.指导写字，落实要求（1）出示要求会写的“爪、威、假、猪”四个核心生字，让学生观察生字在田字格中的位置，说一说哪个笔画需要特别注意。（2）教师在黑板田字格中范写：指导“爪”的笔顺是撇、撇、竖、捺，第三笔竖要写在竖中线上；指导“猪”的反犬旁，最后一撇要穿插到右侧“者”的下方，左窄右宽。（3）学生描红1个，临写2个，教师巡视，纠正握笔姿势和写字姿势，选取2份典型作业展示点评，表扬书写工整的学生，纠正共性问题。4.再读课文，梳理内容：指名学生分自然段朗读课文，读完后说一说：故事里狐狸做了什么事？学生梳理出“狐狸被老虎抓住，借老虎的威风吓跑了百兽”，整体把握内容。（三）小组合作，演读悟理1.明确小组任务（1）任务一：小组分角色朗读课文，分别读旁白、狐狸的话、老虎的话，读出不同角色的语气，每人都要参与朗读；（2）任务二：排练课本剧，4人分别担任旁白、狐狸、老虎、大众评委，结合课文中描写动作神态的词语，给角色加上合适的动作，排练时间5分钟；（3）任务三：排练结束后，小组讨论一个问题：百兽看到狐狸后为什么纷纷跑走？是怕狐狸吗？2.小组合作排练：教师巡视各个小组，参与基础较弱小组的讨论，指导他们抓住狐狸“故意装神气”和老虎“有点相信又有点怀疑”的心理，调整语气和动作，帮助小组分配好角色，保证每个学生都能参与。3.展示交流：邀请2个小组上台戴上头饰表演，其他小组当观众评委。4.评议悟理：先让台下评委说一说，哪个小组演得好，好在哪里？学生点评后，教师抛出核心问题：“百兽到底是怕狐狸，还是怕老虎？”引导学生再次讨论，最终得出结论：百兽根本不怕狐狸，怕的是狐狸身后的老虎，狐狸就是借着老虎的威风吓跑了百兽，所以“狐假虎威”就是借着别人的威风吓唬人、欺负人。接着引导学生联系生活说一说：你见过哪些“狐假虎威”的行为？学生结合生活说出“有的同学借着班长的权力欺负别人”“有的小朋友仗着爸爸是老师大声说话”，顺势总结寓意：我们不能做仗势欺人的狐假虎威之徒，遇到事情也要多思考，不要被表面的现象迷惑。（四）课堂练习，当堂落实1.分层设计练习（1）基础题：看拼音写词语：wēiwǔ（）、zhuǎzi（）、yězhū（）、húli（），给多音字选读音：假（jiǎjià）日狐假（jiǎjià）虎威；（2）提高题：用“狐假虎威”说一句话，和同桌分享。2.反馈订正：学生完成后同桌互改基础题，集体订正，针对错率较高的“爪”和“瓜”的区别，再次强调，然后邀请3名学生分享自己造的句子，及时点评表扬。（五）课堂小结师生共同梳理本节课内容：今天我们认识了很多生字新词，读了有趣的寓言故事，还演了课本剧，知道了狐假虎威就是借着别人的威风欺负人，我们不能做这样的人，也不要被表面现象骗到。（六）作业布置1.基础作业：把本课要求会写的生字每个工整写2遍，把《狐假虎威》故事读给家长听；2.拓展作业：和家长一起表演《狐假虎威》，课下找一则自己喜欢的寓言故事读一读，下节课分享。九、板书设计狐假虎威狐狸：神气活现摇头摆尾老虎：半信半疑东张西望寓意：借威风→仗势欺人十、教学反思（一）教学落实情况本课遵循2026新课标要求，以低年级核心素养培养为目标，把识字写字放在教学的核心位置，通过表演活动调动学生的学习积极性，符合二年级学生的认知特点，让学生在具象的语言实践中理解词语、感悟寓意，避免了抽象讲解道理，落实了“文学阅读与创意表达”任务群的要求，分层作业和练习也兼顾了不同层次学生的需求，减轻了学生的课后负担。（二）存在的预设问题部分学困生在小组合作中可能参与度不足，需要教师在巡视过程中主动关注、引导，个别学生对