2026年秋北师大版小学六年级道德与法治上册第五单元第14课《我们的理想》教案

2026年秋北师大版小学六年级道德与法治上册第五单元第14课《我们的理想》教案一、教材分析（一）本课是北师大版小学六年级道德与法治上册第五单元的核心教学内容，对应2026新课标“道德与法治”学科核心素养中“责任与担当”“政治认同”的培育要求，聚焦“树立正确人生理想，培育家国情怀”的育人目标，承接单元“走向未来新生活”的主题，在六年级小学学段收尾阶段发挥关键的价值引领作用。（二）本课内容逻辑从“认识理想的内涵”到“梳理个人理想”再到“建立个人理想与国家共同理想的关联”，层层递进，既贴近六年级学生即将毕业、对未来充满憧憬的生活实际，又落实了立德树人的根本要求，帮助学生正确处理个人发展与国家需要的关系，为学生即将开启的初中生活乃至终身发展奠定正确的价值基础。二、学情分析（一）认知层面1.六年级学生年龄在11-12岁，已经具备基本的自我认知能力，能够说出自己对未来职业或生活的向往，但是普遍对理想的内涵理解较浅，多数将理想等同于具体的职业，甚至受到网络环境和周边舆论影响，将理想和“高薪”“出名”绑定，存在一定的功利化认知偏差。2.学生能够感受到身边不同职业的价值，但是很难主动将个人的小理想和国家的共同理想建立关联，缺乏“个人发展融入国家建设”的清晰认知，需要教师引导搭建关联。（二）情感层面1.六年级学生即将结束小学生活，迈入初中阶段，对未来既充满美好憧憬也存在迷茫困惑，需要正向引导帮助他们明确方向，激发奋斗动力。2.学生乐于分享个人想法，对贴近生活的案例和互动活动接受度高，排斥空洞说教，适合用小组合作、分享交流的方式开展教学。三、教学目标（一）知识与技能1.理解理想的内涵，知道理想是人们对未来的向往和追求，明白理想不分高低贵贱，只要对社会、对国家有价值就是有意义的理想。2.能够清晰梳理自己的理想，说出理想对个人成长的意义，理解个人理想与国家共同理想的关系，掌握实现理想需要从当下做起的基本方法。（二）过程与方法1.通过课前采访、课堂分享、小组讨论等活动，提升学生表达个人观点、合作探究问题的能力。2.通过案例分析、对错辨析，帮助学生纠正对理想的认知偏差，学会正确看待不同职业、不同类型的理想。（三）情感态度价值观1.激发学生对未来的美好憧憬，树立积极向上的理想信念，培养为理想努力奋斗的意识。2.感悟个人理想与国家发展的紧密联系，增强对中华民族伟大复兴中国梦的认同，愿意成长为对国家、对社会有用的人。四、教学重点帮助学生正确理解理想的内涵，梳理个人理想，明确个人理想与国家发展的关系，懂得所有对社会有价值的理想都值得尊重。五、教学难点纠正学生对理想的功利化认知偏差，引导学生主动将个人理想融入国家建设，树立从当下小事做起为理想奋斗的意识。六、课前准备1.教师准备（1）结合2026新课标要求，整理不同行业普通劳动者和时代楷模的理想案例，制作包含1分钟开场短视频、图文素材的教学PPT，其中融入本地本校优秀毕业生的理想故事，增强内容贴近性；（2）制作班级“成长理想树”展示板，准备印着向日葵图案的理想便利贴；（3）提前设计小组讨论任务单，明确探究要求，划分课堂学习小组。2.学生准备（1）预习本课内容，提前思考自己心中的理想是什么，梳理出选择这个理想的核心原因；（2）完成课前小采访：采访一位家中长辈，问问他年轻时的理想是什么，现在有没有实现，记录1-2个关键信息。七、课时安排1课时八、教学过程（一）导入教师播放提前准备的1分钟短视频，视频内容是不同年龄段、不同行业的人对着镜头说出自己的理想：有一年级小朋友说想当兽医救小动物，有乡村教师说想让更多山里的孩子走出大山，有航天技工说想让中国的空间站飞得更稳，有退休农民说年轻时想让全村人吃饱饭，现在这个理想已经实现了。播放结束后教师提问：“看完视频大家肯定也有自己的想法，谁能说说你心中的理想是什么？今天我们就一起来聊聊‘我们的理想’这个话题。”（二）新授1.初识理想：理想是什么（1）教师邀请3-4位学生自由分享自己理解的理想，结合学生的发言总结：理想不是随口说说的愿望，也不是随便想的白日梦，它是我们对未来的美好向往，是我们愿意付出努力去实现的人生目标。理想可以是关于职业的，也可以是关于你想成为一个什么样的人，每个人都可以有属于自己的理想。（2）邀请2位学生分享课前采访的长辈理想故事，教师结合故事引导：我们会发现，不同时代的人有不同的理想，理想总是和我们生活的时代、和我们的社会联系在一起，爷爷辈想让大家吃饱饭，爸爸辈想让家里过上好日子，我们这一辈的理想也会和国家未来的发展联系在一起。2.理性看待：理想没有高低贵贱（1）教师出示三个案例：案例一，张桂梅校长的理想是让大山里的女孩都能读书，改变自己的命运；案例二，小区快递员李叔叔的理想是做好每一天的配送，让每一件包裹都能准时送到顾客手上，多赚一点钱供自己的孩子读大学；案例三，航天钳工顾秋亮的理想是打磨出精度符合要求的航天部件，让中国的潜水器能下潜到万米深海。提问学生：“这三个人的理想不一样，一个听起来很伟大，一个很平凡，一个很专业，你觉得谁的理想更有价值？”（2）学生自由发言后教师总结：只要是能让自己成长、能对社会做出贡献的理想，不管是大是小，不管是什么职业，都有价值，都值得尊重。并不是只有当科学家、明星、老板才叫有理想，当一个能把书教好的老师、当一个能种出优质粮食的农民、当一个能修好家电的修理工，都是很棒的理想。（3）教师点出核心关联：我们每个人的小理想，汇聚起来就是我们国家的大理想，就是把我国建设成为社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦。你想当老师，就是为国家培养人才；你想当农民，就是为国家种好粮食；你想当医生，就是为人民守护健康，所有的个人理想，其实都是国家共同理想的一部分。（三）小组合作探究1.教师布置小组任务：四个同学为一组，围绕两个问题展开讨论，时间10分钟，讨论结束后每组选一个代表分享讨论成果。两个问题分别是：（1）每个人轮流分享自己的理想，以及你为什么会选择这个理想；（2）我们现在是六年级学生，要实现这个理想，从现在开始可以做哪些准备？2.教师巡视各小组讨论，针对有偏差的观点进行引导：比如有学生说“我的理想就是当网红赚大钱”，教师可以顺势提问：“那你想当什么样的网红呢？如果是分享科学知识、帮大家解决问题，给大家带来正能量，那这确实是很棒的理想；如果只是想出名赚快钱，那这个理想能给社会带来什么价值呢？”不直接否定学生，而是循序渐进引导。3.各小组代表分享讨论成果，教师针对每组的分享进行点评，肯定学生合理的想法，强化“理想从当下做起”“个人理想结合国家需要”的认知。（四）课堂练习1.出示四道判断题，学生举手回答，集体订正：（1）只有当科学家、明星才算是有理想（）（2）个人理想只要自己开心就好，不用考虑对社会有没有用（）（3）实现理想要从现在做起，从小事做起（）（4）我们的个人理想和国家的发展是分不开的（）2.实践练习：请学生把自己的理想写在提前准备的向日葵便利贴上，写完之后贴到班级的“成长理想树”展示板上，完成班级理想树的搭建。（五）课堂小结教师总结：今天我们一起聊了理想，我们知道了，理想不分大小，不分职业高低，只要是符合社会需要、能推动我们成长的理想，都是好理想。我们每个人的小理想，汇聚起来就是国家的大梦想，实现理想不是遥不可及的事情，要从我们当下的每一件小事做起，认真学好每一个知识，锻炼好自己的身体，一步步朝着理想前进。老师希望大家很多年后再回到这个班级，看到今天自己写的理想，都能骄傲地说，我一直在为它努力。（六）作业布置1.回家之后和爸爸妈妈分享你的理想，听听他们给你提了什么建议，把有用的建议记下来；2.写一句属于自己的理想格言，贴在自己的书桌前，提醒自己每天都为理想进步一点。九、板书设计我们的理想1.理想是什么→对未来的向往与追求2.理想无高低→凡有价值皆精彩3.小理想大未来→从当下做起十、教学反思（一）预设成功之处本课从六年级学生的成长实际出发，结合小学毕业的关键节点，设计了采访、分享、贴理想树等符合小学生认知特点的活动，避免了思政课空洞说教的问题，能够充分调动学生的参与积极性，落实2026新课标“以生为本”“核心素养导向”的教学要求。同时，本课没有将个人理想引导和家国情怀培育割裂开来，而是通过案例分析、逻辑推导让学生自然感悟到个人小理想和国家大理想的关联，潜移默化落实了政治认同和责任意识的培育，符合六年级学生的接受规律。（二）预设存在的问题部分性格内向的学生可能不愿意在公开场合分享自己的理想，虽然设计了贴便利贴的环节，但还是缺乏深度的一对一交流；针对部分学生持有的功利化理想观点，课堂上的