2026年秋北师大版小学六年级英语上册第四单元第8课《Theweather》教案

2026年秋北师大版小学六年级英语上册第四单元第8课《Theweather》教案一、教材分析（一）单元整体定位1.本单元隶属于2026新课标规定的“人与自然”主题语境下的“自然现象与气候变化”子主题，单元核心目标是引导学生能用英语询问、描述天气信息，能结合天气安排日常活动，落实英语学科核心素养中语言能力、思维品质与文化意识的培养要求。2.北师大版六年级英语上册第四单元围绕“天气”话题展开，从词汇感知到句型学习再到综合运用，形成完整的语用训练链条，符合小学生英语学习从输入到输出的认知规律。（二）本课内容价值1.本课《Theweather》是单元的核心综合运用课，承接前几课的基础词汇、句型学习，聚焦不同时间（现在、未来）天气的描述，拓展了天气对日常活动影响的表达，实现了语言知识向语用能力的转化。2.本课内容紧密贴合学生生活实际，学习内容可以直接用于生活中交流天气、制定出行计划，体现了英语学习“学以致用”的理念，符合新课标“教-学-评”一体化的要求。二、学情分析（一）已有基础1.知识层面（1）六年级学生年龄在11-12岁，经过四年的英语学习，已经积累了sunny、cloudy、rainy、windy等基础天气词汇，会用简单句型询问天气，对本话题并不陌生。（2）学生已经系统学习过一般现在时和一般将来时的基本用法，具备区分两种时态的基础认知。2.能力层面（1）学生已经具备基本的听说读演能力，适应小组合作学习模式，能在教师引导下完成简单的合作任务。（2）学生对贴近生活的话题有较强的探究兴趣，愿意参与游戏、表演类课堂活动。（二）现存问题1.知识层面，学生对temperature、storm等较长的词汇发音容易出错，对描述现在天气和未来天气的句型结构区分不到位，容易出现“What'stheweatherwillbelike”这类语法错误。2.语用层面，多数学生只能机械背诵句型，不能结合实际生活灵活表达天气对出行、活动的影响，语用能力有待提升。三、教学目标（一）知识与技能1.知识目标（1）能准确听、说、认读temperature、dry、cool、storm、snowy五个核心词汇，能正确拼写四个基础词汇，掌握temperature的正确发音重音。（2）能熟练掌握并运用两个核心句型：询问当前天气的“What'stheweatherlikein...?It's...”，询问未来天气的“Whatwilltheweatherbelike...?Itwill...”，明确两种句型的用法差异。（3）能读懂简单的英语天气预报文本，提取关键天气信息。2.技能目标（1）能听懂关于天气的对话和预报，语音语调准确地进行问答交流。（2）能口头完成简单的英语天气预报，能书面写出1-2句天气信息和出行建议。（二）过程与方法1.通过儿歌热身、图片猜词、TPR互动等方式，感知新知，激活已有知识体系。2.通过小组合作完成天气预报任务，提升合作交流能力和综合语用能力。3.通过对比不同地区的天气差异，发展逻辑思维和观察探究能力。（三）情感态度价值观1.养成关注天气变化，根据天气调整穿衣、出行计划的良好生活习惯。2.初步建立关注气候变化、极端天气的环保意识，理解天气变化和人类活动的关系。3.体会英语学习和日常生活的紧密联系，提升用英语交流生活话题的兴趣和自信心。四、教学重点（一）掌握本课核心词汇和两个功能句型，能准确发音和书写。（二）能运用所学句型正确询问、介绍不同地区不同时间的天气情况。五、教学难点（一）正确区分并运用一般现在时和一般将来时描述不同时间的天气，避免语法错误。（二）能结合生活实际，灵活表达天气对日常活动、出行安排的影响，做到语言流畅自然。六、课前准备（一）教师准备1.制作包含天气实景图、中国城市地图、天气预报视频的多媒体课件，准备四线三格板书贴。2.准备城市卡片、天气词汇卡片、小组任务单、星级评价贴纸，提前按照异质分组原则划分学习小组，每组4人。3.剪辑1分钟中央电视台英语天气预报片段，提前下载符合小学生认知的天气儿歌音频。（二）学生准备1.提前观察并记录近三天本地的天气情况，简单记录下来。2.提前预习本课生词，标记出自己不认识的单词。七、课时安排（一）本课安排1课时，总时长40分钟，符合小学英语课堂教学的课时要求。八、教学过程（一）导入（5分钟）1.热身儿歌互动（1）教师播放改编版英语儿歌《HowIstheWeather》，带领学生边唱边做对应动作：唱到sunny就比出太阳的动作，唱到rainy就做下雨摆手的动作，唱到windy就做风吹的动作，快速调动课堂气氛，激活学生已有的天气相关知识。（2）儿歌结束后，教师指着窗外提问：“Boysandgirls,lookoutofthewindow.Whocantellme,howistheweathertoday?YoucantrytoanswerinEnglish.”请2-3名不同层次的学生回答，对敢于开口的学生及时给予星级奖励。2.引出本课主题教师结合学生的回答追问：“Weknowtoday'sweather,butdoyouknowwhattheweatherwillbeliketomorrow?DoyouknowhowtotalkaboutweatherinEnglish?Todaywewilllearnmoreaboutweathertogether.”自然引出本课学习内容。（二）新授（12分钟）1.核心词汇教学（1）教师依次出示不同天气的实景图片：出示北京秋天的街道图片，引出单词dry，教师带读2遍，强调发音，然后提问“Isitdryinourcityinautumn?”引导学生用Yes/No回答，加深理解；出示哈尔滨冬天下雪的图片，引出snowy，带读后让学生做下雪的动作；出示温度计的图片，引出temperature，告诉学生重音在第二个音节，带领学生拆分音节读，降低发音难度；出示雷暴雨天气的图片，引出storm，让学生模仿打雷的声音和动作，通过TPR活动加深记忆。（2）全部词汇教完后，开展开火车读词汇活动，依次让每个小组的学生读单词，及时纠正发音问题，对发音准确的学生给予奖励。2.核心句型教学（1）教师出示标注了四个城市今日和明日天气信息的中国地图，教师示范问答：“What'stheweatherlikeinBeijingtoday?It'ssunnyanddry.WhatwilltheweatherbelikeinBeijingtomorrow?Itwillbecloudy.”边说边在黑板上写下两个句型，引导学生观察两个句型的不同点，提问学生“哪个句型问今天的天气，哪个问明天的？”，引导学生自己总结出用法差异，培养学生的观察能力。（2）教师带领学生齐读句型3遍，提醒学生注意will后面用动词原形，be动词不能丢。3.语篇整体输入教师播放提前准备的英语天气预报视频，让学生边听边在任务单上勾出听到的天气词汇，听完后集体核对答案，然后带领学生齐读课本上的天气预报短文，讲解短文中的关键信息，让学生感知完整的天气预报语用场景。（三）小组合作（10分钟）1.布置小组任务教师给每个小组发放任务单和城市卡片，明确任务要求：每个小组4人按照分工完成任务，基础较弱的学生负责抽取城市卡片，中等学生负责两人问答练习，基础较好的学生整理信息，担任天气预报员，向全班做展示；要求播报中必须包含今日和明日的天气，还要加上1条出行建议，比如“Itwillbestormytomorrow.Pleasedon'tgotothepark.”。2.小组合作准备教师巡回指导，走到各个小组中，对有困难的小组提供词汇和句型支持，鼓励学生加入自己的生活经验，比如抽到哈尔滨下雪，可以加上“Wecanmakeasnowman,it'sveryfun.”，尊重学生的个性化表达。3.小组预演小组完成准备后，先在组内预演一遍，互相纠正错误，准备全班展示。（四）课堂练习（7分钟）1.基础巩固练习让学生完成课本课后的词汇图片匹配题，完成后集体订正，巩固核心词汇的认知，全班正确率达到90%以上再进入下一环节。2.游戏互动练习开展“你来表演我来猜”游戏：每个小组派一名代表上台抽词汇卡片，不能说话，只能用动作表演天气，台下的学生猜英文单词，猜对一个给小组加一颗星，充分调动学生的参与积极性，在游戏中巩固词汇。3.综合填空练习教师在课件上出示三个城市明天的天气信息，让学生独立完成句型填空，填完后指名学生站起来读自己的答案，及时纠正错误，巩固句型结构。（五）课堂小结（3分钟）1.教师带领学生一起梳理本课内容：“今天我们学习了哪些新的天气词汇？描述今天天气和明天天气的句型分别是什么？”请学生集体回答，梳理知识体系，强化记忆。2.教师引导学生思考：“我们学习天气知识，对我们的生活有什么用呢？”引导学生说出可以根据天气增减衣服、安排出行、带雨具等等，帮助学生建立“学习服务生活”的意识。（六）作业布置（3分钟）1.基础性作业：听本课录音跟读3遍，默写本课5个核心词汇和2个核心句型，巩固课堂所学知识，适合所有学生完成。2.实践性作业：今晚观看电视或者手机上的天气预报，记录明天本地的天气，用英语写一句天气预报和一句出行建议，发到班级小程序分享，落实语用输出，连接生活实际。3.拓展性作业（选做）：查资料了解，和我们同处在秋天的乌鲁木齐，天气和我们城市有什么不同？南半球的澳大利亚现在是什么季节？天气和我们有什么不一样？想一想为什么会有这个差异，下节课分享，满足学有余力学生的探究需求，符合新课标分层作业要求。九、板书设计（一）左侧区域：核心词汇区，贴上对应天气的小图片，下方写出核心词汇：temperature、dry、storm、snowy、cool，清晰直观，方便学生记忆。（二）中间区域：核心句型区，用四线三格贴写出两个核心句型：What'stheweatherlikein...?It's...Whatwilltheweatherbeliketomorrow?Itwill...明确结构，方便学生参考。（三）右侧区域：成果展示区，预留出来，展示学生生成的优秀播报句子，及时肯定学生的学习成果。十、教学反思（一）预设成功经验1.本课以“天气”这一生活话题为核心，所有活动设计都从学生的生活经验出发，符合六年级学生的认知特点，能够充分调动学生的参与积极性，落实了新课标主题意义引领的教学要求，学生在真实的任务中提升语用能力，符合核心素养的培养方向。2.采用异质分组的方式开展小组合作，任务分工明确，兼顾了不同层次学生的学习需求，基础弱的学生也能参与到活动中，落实了全员参与的要求，分层作业的设计也符合双减政策要求，既巩固基础又拓展能力，不会增加学生的学业负担。（二）预设问题与改进方向1.部分基础特别弱的学生，可能在小组展示时不敢开口，后续教学中可以提前给这些学生准备好句型提示卡，降低展示难度，鼓励他们开口，同时在分组时明确优帮差的要求，让