2026年秋北师大版小学六年级语文上册第四单元第11课《只有一个地球》教案

2026年秋北师大版小学六年级语文上册第四单元第11课《只有一个地球》教案一、教材分析（一）单元定位本文隶属于2026年秋北师大版小学六年级语文上册第四单元，单元核心主题为“生态文明·共护家园”，语文要素为“抓住关键句把握说明文本的核心观点，体会说明方法的表达效果，尝试撰写实用性环保文本”，是单元核心精读课文，承担着落实单元语文要素、渗透生态文明教育的双重功能。（二）文本特点本文是一篇科学小品文，以严谨准确又兼具感染力的语言，围绕“只有一个地球”的核心观点，从“地球美丽又渺小、自然资源有限、人类无法移居其他星球”三个维度展开论证，最终发出“精心保护地球生态环境”的呼吁。文本融合了列数字、打比方、举例子、作比较等多种说明方法，既有科普文的科学性，又有散文的抒情性，符合六年级学生的阅读兴趣与认知水平。（三）新课标契合点完全贴合2026版义务教育语文课程标准第三学段（5-6年级）的要求：一是落实“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”的阅读要求；二是对接跨学科学习任务群，整合科学、道德与法治学科的天文、生态保护相关内容，引导学生在实践中树立生态文明意识；三是落实核心素养培养要求，兼顾语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四个维度的发展。二、学情分析（一）已有基础六年级学生已进入第三学段学习，此前接触过《太阳》《松鼠》等多篇说明性文本，能够初步识别常见说明方法，具备基本的信息提取、内容概括能力；日常通过校园宣传、短视频平台等渠道，对垃圾分类、节水节电等环保概念有基础认知，对宇宙探索、地球科普类内容有较高的探究兴趣。（二）现存不足学生对地球资源的稀缺性、人类移居外星的现实局限性缺乏具象认知，容易产生“环保是大人的事、资源耗尽可以搬到其他星球”的错误认知；多数学生只能识别说明方法，无法结合语境精准分析说明方法的表达效果，难以将文本学习所得转化为实际生活中的行动自觉。（三）学习期待学生更喜欢动手操作、小组讨论类的实践性任务，排斥空泛的说教，对“自己能为环保做什么”的贴近生活的议题有较高的参与意愿，希望能将学到的知识运用到真实生活场景中。三、教学目标（一）知识与技能1.会写“莹、裹、篮、蔼”等12个生字，会读“遨游、璀璨、慷慨、枯竭、滥用”等18个词语，能联系上下文准确理解“慷慨、滥用、至少”等关键词的含义。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文行文脉络，准确把握“地球美丽渺小、资源有限、无法移居”三个核心论证要点，明确“只有一个地球”的核心观点。3.熟练识别列数字、打比方、举例子三种常见说明方法，能结合具体语句分析其表达效果，体会说明文语言准确、严谨又不乏生动的特点。（二）过程与方法1.通过自主默读、圈点批注的方法梳理课文核心信息，提升信息提取与逻辑梳理能力。2.通过小组合作探究、跨学科资料展示的方式，辨析“人类能否移居外星”的现实问题，提升思辨能力与合作探究能力。3.通过撰写环保宣传语、设计家庭环保方案的练习，提升语言运用能力与实践创新能力，打通文本学习与生活实践的关联。（三）情感态度价值观1.体会地球与人类共存共荣的依存关系，树立“珍爱地球、保护环境”的生态文明意识，增强文化自信与社会责任担当。2.主动在生活中践行环保理念，从身边小事做起参与环保行动，自觉抵制破坏环境的行为。四、教学重点1.梳理课文从三个维度论证“只有一个地球”的逻辑框架，掌握列数字、打比方、举例子三种说明方法的表达效果。2.抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”等关键句，体会作者的情感倾向，把握说明文兼具科学性与抒情性的语言特点。五、教学难点1.破除“资源耗尽可以移居其他星球”的错误认知，准确理解“只有一个地球”的现实内涵。2.将文本学习所得转化为自身的环保行动自觉，设计出符合小学生能力范围的可落地的环保行动方案。六、课前准备1.教师准备：NASA拍摄的宇宙视角地球实景短视频、我国塞罕坝造林、长江十年禁渔等生态保护成果短视频、地球参数与资源储量可视化数据卡、分组任务单、生字词卡片。2.学生准备：提前预习课文，标注生字词，收集1-2个身边的环保或破坏环境的真实案例，有条件的可查阅我国火星探测的相关进展资料。七、课时安排共2课时，第一课时完成生字词学习、梳理课文脉络、学习“地球美丽又渺小”“资源有限”两个论证板块；第二课时学习“无法移居”板块、探究环保实践路径、完成拓展练习与总结。八、教学过程（一）第一课时1.导入（1）播放1分钟宇宙视角地球实景短视频，画面呈现蓝色的地球悬浮在漆黑的宇宙中，周围是闪烁的群星，播放结束后提问：同学们，视频里的蓝色星球是什么？如果让你用一个词形容它，你会用什么词？（2）邀请2-3名学生分享答案，顺势引入：正如大家所说，地球是我们的家园，今天我们要学习的课文，就清晰地告诉我们一个不容置疑的事实——只有一个地球，板书课题。2.新授（1）初读课文，扫清字词障碍①请学生自主默读课文，圈出不会读、不会写的生字词，先借助拼音自主解决，无法解决的求助同桌或老师。②教师出示生字词卡片，点名学生认读，重点正音：“璀”是平舌音，“慨”读第三声，“裹”是半包围结构，笔顺是先写“衣”的上半部分，再写“果”，最后写“衣”的下半部分，避免写错。③结合上下文理解关键词：“慷慨”原指人很大方，文中指地球无私地给人类提供各类资源；“滥用”指没有节制、没有规则地胡乱使用，文中指人类不加限制地使用化学药品、开采矿产资源。（2）再读课文，梳理行文脉络①提出问题：课文围绕“只有一个地球”的核心观点，讲了哪几个方面的内容？请大家再次默读课文，用关键词在段落旁边做批注。②学生自主梳理后举手发言，教师引导总结：全文共分为四个部分，分别是“地球美丽又渺小、地球自然资源有限、人类无法移居其他星球、呼吁人类精心保护地球”，其中前三个部分是核心论证内容。3.小组合作（1）发放第一课时小组任务单，明确两个合作任务：任务1，找一找“地球美丽又渺小”“资源有限”两个板块中用到的说明方法，用横线画出对应语句，小组讨论每种说明方法的表达效果；任务2，结合你课前收集的资料，分享1个身边的浪费资源或破坏环境的案例，说说这种行为会带来什么影响。（2）小组讨论10分钟，教师巡视指导，提醒每个小组的成员都要发言，避免少数同学包办讨论，遇到基础薄弱的小组可适当提示说明方法的判断技巧。4.小组展示（1）每个小组派1名代表分享讨论结果，教师及时点评补充：比如“地球是一个半径约为6400千米的星球”用了列数字的说明方法，准确直观地体现了地球的实际大小，让读者清晰感知地球的体量；“在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟”用了打比方的说明方法，把地球比作宇宙中的小船，生动形象地突出了地球的渺小。（2）邀请学生分享收集的案例，比如“小区里有人乱扔废电池，会污染土壤和地下水”“家里没人的时候还开着灯，浪费电力资源”，教师引导学生意识到破坏环境的行为就发生在我们身边，不是遥不可及的事情。5.课堂练习（1）完成生字词书写练习，“莹、裹、蔼”等易错字每个写3遍，写完后同桌互相批改，写错的字及时订正。（2）从课文中找出2个运用不同说明方法的句子，抄在练习本上，在旁边标注说明方法和表达效果，写完后交给教师课后批改。6.小结今天我们了解了地球的两个特点：美丽却渺小，它拥有的资源也不是取之不尽用之不竭的。很多同学可能会想，既然地球的资源总会用完，我们能不能搬到其他星球去住呢？这个问题我们下节课一起来找答案。7.作业布置（1）熟读课文，把你觉得写得最生动的句子读给家长听。（2）预习课文剩下的段落，思考“人类现在能不能移居到其他星球”这个问题，结合你查的资料整理好自己的观点。（二）第二课时1.导入（1）复习导入：上节课我们梳理了课文的前两个论证要点，谁能回忆一下是哪两个？点名学生回答，巩固上节课所学内容。（2）提出问题：很多科幻电影里说人类以后可以搬到火星居住，你们觉得这个想法现在能实现吗？今天我们就从课文里找到科学的答案。2.新授（1）学习“无法移居”板块①请学生默读课文第6-7自然段，找一找科学家对“移居外星”的观点是什么，画出相关的关键句。②学生发言后教师引导分析：“至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”，这里的“至少”能不能删掉？为什么？明确“至少”表示最低限度，说明40万亿千米以内肯定没有适合人类居住的星球，更远的地方目前还无法探测，这个词体现了说明文语言的准确性，如果删掉就变成“整个宇宙都没有适合人类居住的星球”，表述太绝对，不符合科学事实。③结合学生课前收集的火星探测资料补充：目前火星的环境完全不适合人类生存，没有可供呼吸的氧气，昼夜温差超过100摄氏度，就算要改造火星的环境，至少也需要上千年的时间，而且成功的概率极低，40万亿千米的距离人类就算坐最快的宇宙飞船也要走几万年，根本不可能实现大规模移居。（2）学习“保护地球”板块①请学生齐读课文最后两个自然段，说说你读完之后有什么感受。②重点分析关键句“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”：“可爱”是因为地球美丽无私，给人类提供了生存的家园和所有需要的资源；“破碎”是指地球的生态环境非常脆弱，很容易被人类的破坏行为毁掉，现在已经出现了全球变暖、土地荒漠化、生物多样性减少等很多环境问题。3.小组合作（1）发放第二课时小组任务单，明确两个合作任务：任务1，结合小学生的生活实际，讨论我们可以为保护地球做哪些力所能及的事，整理出3条可落地的环保小妙招；任务2，小组合作设计1条面向全校同学的环保宣传语，要求简洁好记，有感染力。（2）小组讨论8分钟，教师巡视指导，提醒学生设计的环保小妙招要符合自己的能力范围，不要设计“治理工业污水”这种我们做不到的内容，要贴近日常学习和生活。4.小组展示（1）每个小组派代表上台展示讨论结果，教师把好的环保小妙招和宣传语写在黑板上：比如环保小妙招可以是“放学随手关教室的灯和风扇”“平时不用一次性筷子和塑料袋”“废纸正反面使用，用完的作业本当草稿纸”；宣传语可以是“地球只有一个，别让最后一滴水是我们的眼泪”“少扔一片垃圾，地球多一分蓝”。所有方案展示结束后，全班齐读优秀宣传语，加深印象。（2）播放我国塞罕坝造林、长江十年禁渔的3分钟短视频，告诉学生：我们国家已经为保护地球做了很多努力，把塞罕坝从荒地变成了森林，长江里的鱼也越来越多了，我们每个人的小行动加起来，就能给地球带来很大的改变。5.课堂练习（1）完成课后练习题：用自己的话写一写“只有一个地球”的含义，写完后点名2-3名学生分享，教师点评补充。（2）把你们小组设计的3条环保小妙招抄在自己的记事本上，接下来的一周严格按照要求去做，一周后和同学分享自己的践行感受。6.小结同学们，今天我们完整学习了《只有一个地球》这篇课文，知道了地球是我们唯一的家园，它美丽又渺小，资源是有限的，我们现在没有办法搬到其他星球去住，所以我们每个人都要从身边的小事做起，爱护地球，保护我们共同的家园。7.作业布置（1）完成配套练习册中本课的相关习题。（2）和爸爸妈妈一起制定一份家庭环保小约定，比如每周少开一天车、随手关水关电、做好垃圾分类，下周上课的时候和同学们分享你家的约定内容。九、板书设计只有一个地球├─论证1：美丽又渺小→说明方法：列数字、打比方├─论证2：资源有限→说明方法：举例子、列数字├─论证3：无法移居→说明方法：列数字└─核心呼吁：精心保护地球，共筑美好家园十、教学反思（一）成功之处1.严格落实2026版新课标要求，将核心素养的四个维度融入教学全环节：通过说明方法学习、宣传语撰写落实语言运用素养，通过脉络梳理、移居可行性辨析落实思维能力素养，通过地球实景视频、生态保护成果视频落实审美创造素养，通过环保行动设计落实文化自信与责任担当素养，符合第三学段的培养要求。2.环节设计贴合六年级学生的认知特点，没有空泛的说教，所有探究任务都贴近学生的真实生活，学生参与度高，能够真正理解“只有一个地球”的内涵，不会出现“学归学、做归做”的脱节问题。3.作业设计兼顾基础性与实践性，除了必要的生字词、练习册习题之外