2026年秋北师大版小学三年级语文上册第二单元第7课《小蝌蚪找妈妈》教案

2026年秋北师大版小学三年级语文上册第二单元第7课《小蝌蚪找妈妈》教案一、教材分析（一）本课是北师大版小学语文三年级上册第二单元的第7课，是一篇集科学性、趣味性于一体的科普童话，改编自经典同名科普作品。课文以小蝌蚪找妈妈的经历为叙事线索，将青蛙生长发育的完整过程藏在生动曲折的故事情节中，既承担着识字学词、训练语言运用的语文功能，又传递了准确的自然科普知识，契合本单元“观察身边动物、探索自然奥秘”的单元主题。（二）结合2026版新课标第二学段语文课程要求，本课承载着“初步把握文章主要内容，能按顺序提取文本关键信息，乐于观察大自然”的语文要素训练目标，落实语文核心素养中语言运用、思维能力、审美创造和文化自信的培养要求，兼具语文训练价值和育人价值，是培养学生有序观察、有序表达的典型范文。（三）课文语言生动形象，对话富有生活气息，符合三年级学生的阅读喜好，既能训练学生的朗读能力，又能引导学生体会童话体裁的特点，实现语文学习与自然探索的融合。二、学情分析（一）三年级学生处于低段向中段过渡的关键期，已经具备了一定的独立识字能力，能借助拼音读通课文，此前已经接触过大量童话体裁的文本，对童话学习有天然的浓厚兴趣，能适应情境化、活动化的学习方式。（二）多数学生在生活中、自然课堂或动画片里见过小蝌蚪，对小蝌蚪的外形有初步认知，但对青蛙完整的生长变化过程了解零散模糊，对文本信息的梳理、概括能力还处于发展初期，有序表达的能力有待进一步提升。（三）三年级学生好奇心强，乐于参与小组合作探究活动，对直观的图像、互动任务接受度高，适合设计动手、动口、动脑结合的学习活动，落实学生主体的教学要求。三、教学目标（一）知识与技能目标1.认识“脑、袋、灰、迎、阿、姨、鲤、龟、披、鼓、露、甩、顶、睛”共14个生字，会写“披、鼓、露、甩、脑、袋、灰、顶、睛、变”共10个生字，正确读写“脑袋、披着、碧绿、鼓着、尾巴、哪里”等常用词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色读出不同角色对话的语气。（二）过程与方法目标1.通过初读识字、合作梳理、分角色朗读等活动，掌握按顺序梳理故事脉络、提取文本关键信息的方法。2.能用上“先……接着……然后……最后……”的句式，有序说出小蝌蚪生长变化的完整过程，提升逻辑表达能力。（三）情感态度与价值观目标1.了解青蛙是对农业有益的益虫，形成保护青蛙、爱护小动物的意识，激发观察大自然、探索自然奥秘的兴趣。2.感受科普童话的趣味性，体会汉语言的生动之美。四、教学重点（一）认识生字新词，指导书写易错生字，能正确流利有感情地朗读课文。（二）按顺序梳理小蝌蚪找妈妈的故事脉络，提取青蛙生长变化的关键信息。五、教学难点（一）能有序、清楚地完整说出小蝌蚪生长变化为青蛙的过程。（二）体会不同角色对话的语气，理解保护青蛙的意义，将环保意识落实到生活中。六、课前准备（一）教师准备1.制作多媒体课件，包含小蝌蚪生长变化的动画视频、池塘情境图、生字词卡片、小组学习任务单。2.准备小蝌蚪和青蛙的实物观察图、科普拓展资料卡，提前划分好合作学习小组。（二）学生准备1.预习课文，圈出文中的生字新词，借助拼音读通课文，标出自然段序号。2.结合生活经历，提前说一说自己见过的小蝌蚪，条件允许的可以观察家附近池塘的小蝌蚪，简单记录自己的发现。七、课时安排（一）本课安排2课时完成教学，以下为完整的可直接实施的教学过程设计。八、教学过程（一）导入1.播放1分钟实拍短视频：画面呈现初秋池塘的场景，水草间游着一群黑溜溜的小蝌蚪，晃着大脑袋摆着长尾巴，配合轻柔的背景音。2.提问互动：同学们，视频里这群在水里游来游去的小家伙是谁呀？谁能来说一说，你印象里的小蝌蚪长什么样子？3.学生自由发言2-3人后，顺势导入：今天我们就跟着这群可爱的小蝌蚪，一起去找它们的妈妈。（二）新授1.初读课文，自主识字（1）提出初读要求：学生自由读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词，标出自然段序号，想一想：小蝌蚪为什么要找妈妈？（2）检查生字认读：首先出示带拼音的生字词，指名学生认读，教师正音：强调“脑、袋”组成“脑袋”一词时“袋”读轻声，“披”是第一声，“龟”的声母是g不要读错，“鼓”是第三声要读到位。接着去掉拼音开火车读，小组竞赛读，巩固认读效果。最后随文理解字义：出示青蛙图片，问“青蛙披着碧绿的衣裳，这里的‘披’是什么动作？谁来做一做？”指着青蛙的眼睛问“这就是鼓着大眼睛，谁能做一个鼓眼睛的动作？”引导学生结合动作理解词义，符合低年级学生的认知特点。（3）指导书写：先出示本课要求会写的生字，让学生说一说哪个字最难写，你要提醒大家注意什么？然后重点指导易错字：“披”左边提手旁，右边是“皮”，不要多写一横；“袋”下半部分是“衣”，横要写长，托住上半部分；“鼓”左右结构，左边是“士”不是“土”，右半部分要写紧凑。最后学生描红、临写，教师巡视指导，展示优秀书写作业，点评纠正共性错误。（4）再读课文，梳理初步脉络：指名学生分自然段读课文，读后提问：小蝌蚪找妈妈的路上，一共遇到了几位动物朋友？学生回答后明确：遇到了鲤鱼阿姨和乌龟伯伯。（三）小组合作1.布置小组合作任务：4人一组，每组发放1张学习任务单，任务分为两个部分：（1）任务一：按照故事发展顺序，填一填小蝌蚪找妈妈的路线：小蝌蚪先在鲤鱼塘边遇到了____，又在石头边遇到了____，最后在荷叶上找到了____。（2）任务二：找一找文中描写小蝌蚪外形变化的句子，按顺序填写变化过程：小蝌蚪最初的样子是____→接着长出____→然后长出____→尾巴慢慢____→最后变成了____。2.小组讨论探究：各小组围绕任务单交流讨论，圈画课文相关语句，共同完成任务单填写，教师巡视各小组，参与讨论，对信息梳理有困难的小组进行引导提示，比如提示“找变化可以按自然段顺序找，每一段都写了小蝌蚪的变化哦”。3.小组展示交流：（1）各小组派代表上台展示任务单的填写结果，其他小组补充纠错，教师结合学生展示，用课件出示梳理好的完整脉络，引导全体学生一起核对：找妈妈顺序是鲤鱼阿姨→乌龟伯伯→青蛙妈妈；变化顺序是大脑袋、黑灰色身子、长尾巴→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短→变成披碧绿衣裳、露白肚皮、鼓大眼睛的小青蛙。（2）分角色朗读练习：引导学生体会情感，小蝌蚪找妈妈的时候心里是着急又礼貌的，所以读小蝌蚪的话要读出急切、有礼貌的语气；鲤鱼阿姨、乌龟伯伯说话是温和友善的，所以语气要舒缓亲切；青蛙妈妈见到失散的孩子是开心温柔的，语气要柔软亲切。学生分组分角色练习朗读，全班分组展示朗读，师生共同点评朗读效果。（四）课堂练习1.基础巩固练习：出示动词填空题，让学生填出合适的动词：（）脑袋（）衣裳（）眼睛（）尾巴，填完后齐读，巩固对课文动词的理解运用，落实语用训练。2.句式表达练习：让学生用上“先……接着……然后……最后……”的句式，对着同桌说一说小蝌蚪变成青蛙的完整过程，再指名3-4名学生全班展示，表扬表达有序清晰的学生，纠正顺序颠倒、表达混乱的问题，提升学生的逻辑表达能力。3.拓展思考练习：提问引导学生思考：小青蛙长大之后会做什么呀？我们为什么要保护青蛙？让学生结合提前收集的资料说一说，最后明确：青蛙一年能吃上万只害虫，是保护庄稼的小功臣，是我们人类的好朋友，我们不能捕捞小蝌蚪，不能伤害青蛙。（五）小结师生共同梳理小结：今天我们跟着小蝌蚪一路找妈妈，不仅认识了很多新的生字朋友，还理清了小蝌蚪变成青蛙的完整过程，知道了青蛙是保护庄稼的益虫，是我们的好朋友，以后我们在生活中见到小蝌蚪和小青蛙，都要好好保护它们。（六）作业布置1.基础作业：正确书写本课要求会写的生字，每个字写2遍、组1个词，流利朗读课文，和家人分角色读一读课文对话。2.实践作业：画一幅“小蝌蚪变青蛙”的过程图，给每一步变化写上简单的文字说明，下节课带来班级分享；条件允许的可以去公园池塘边远远观察小蝌蚪，记住不能随意捕捞，保护小动物的生存环境。3.选做拓展作业：编一个《小蝌蚪找妈妈新传》的小故事，下节课读给同学听。九、板书设计小蝌蚪找妈妈┌─────────┐┌─────────┐│生长变化││找妈路线││大脑袋长尾巴→││遇鲤鱼阿姨││长出两条后腿→││遇乌龟伯伯││长出两条前腿→││找到青蛙妈妈││尾巴变短→变成青蛙│││└─────────┘└─────────┘青蛙是益虫我们要保护十、教学反思（一）本课设计紧扣2026版新课标第二学段的教学要求，以语文核心素养为导向，将识字教学、信息提取训练、育人价值融合在一起，符合三年级学生的认知特点，情境导入和小组合作任务能充分调动学生的学习积极性，体现了学生为主体的教学理念，将语文学习和自然探究结合，符合新课标跨学科主题学习的要求。（二）实际教学中，要关注不同层次学生的学习需求，对于提取信息有困难的学困生，要提前提示他们在课文中划出相关句子，降低梳理难度，落实分层教学的要求；通过观察类的实践作业，引导学生走进大自然，落实了“在生活中学语文、用语文”的新课标理念，能有效激发学生观察自然的兴趣。（三）教学中可能存在的问题：部分城市学生没有见过真实的