2026年长沙市中小学教师招聘笔试试题(含答案)

2026年长沙市中小学教师招聘笔试试题(含答案)一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.“教育不应再限于学校的围墙之内。”这句话体现了当代教育发展的（）趋势。A.全民化B.民主化C.现代化D.终身化2.在教育史上，提出“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.卢梭3.我国近代教育史上，最早系统阐述班级授课制并在《大教学论》中给予理论论证的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.杜威4.心理发展的不平衡性决定了教育必须（）。A.循序渐进B.抓住关键期C.因材施教D.长善救失5.奥苏贝尔认为，若只是进行机械学习，即不理解学习内容的内在逻辑意义，那么这种学习在实质上就属于（）。A.发现学习B.接受学习C.有意义学习D.掌握学习6.在教育测量中，标准分数（Z分数）的计算公式是（）。A.ZB.ZC.ZD.Z7.“一把钥匙开一把锁”体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.循序渐进原则8.儿童身心发展具有不平衡性，因此教育要（）。A.循序渐进B.抓住关键期C.因材施教D.分步教学9.前苏联教育家赞科夫主张教学应走在发展的前面，其理论核心是（）。A.一般发展理论B.最近发展区理论C.掌握学习理论D.建构主义理论10.《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育具有（）的特征。A.强制性、公益性、统一性B.强制性、公共性、基础性C.自愿性、公益性、统一性D.强制性、普及性、选择性11.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，形式运算阶段对应的年龄大致是（）。A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以后12.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量13.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心思想是强调教学中的（）。A.认知因素B.情感因素C.操作因素D.评价因素14.学生在学习英语单词“bus”时，将其与汉语“巴士”联系起来，这种学习策略属于（）。A.精加工策略B.复述策略C.组织策略D.资源管理策略15.下列哪种记忆类型属于长时记忆？（）A.感觉记忆B.瞬时记忆C.工作记忆D.语义记忆16.短时记忆的容量为（）个组块。A.5±2B.7±2C.9±2D.6±217.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容的矛盾C.受教育者与德育内容的矛盾D.社会要求的道德规范与学生已有品德水平的矛盾18.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现的德育方法是（）。A.榜样示范法B.说服教育法C.情感陶冶法D.实际锻炼法19.在技能形成过程中，练习成绩暂时停顿甚至下降的现象，称为（）。A.高原现象B.起伏现象C.极限现象D.疲劳现象20.埃里克森的人格发展阶段理论中，学龄期（6-12岁）对应的发展危机是（）。A.自主感对羞怯感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱21.我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价改革的方向是（）。A.强调甄别与选拔功能B.强调改进与激励功能C.强量性评价D.强调终结性评价22.教师职业道德的核心是（）。A.爱有教育B.爱岗敬业C.为人师表D.教书育人23.依据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，下列不属于“关爱学生”内容的是（）。A.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生B.对学生严慈相济，做学生良师益友C.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益D.认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生24.在Excel中，若要计算单元格A1到A10的平均值，应使用的函数是（）。A.SUM(A1:A10)B.AVERAGE(A1:A10)C.MAX(A1:A10)D.MIN(A1:A10)25.下列关于素质教育的说法，错误的是（）。A.素质教育是面向全体学生的教育B.素质教育是促进学生全面发展的教育C.素质教育是促进学生个性发展的教育D.素质教育以培养学科专家为主要目的26.学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向（）的一种内部过程。A.学习目标B.学习内容C.学习方法D.学习评价27.韦纳的成败归因理论中，属于内部的、稳定的、不可控的因素是（）。A.能力B.努力C.任务难度D.运气28.课堂管理中，教师运用眼神、手势等非言语手段来控制学生的行为，这属于（）。A.积极的课堂管理B.预防性的课堂管理C.正强化D.负强化29.下列哪种气质类型的孩子，教育时应特别注意培养其自制力，并防止其任性、暴躁？（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质30.古希腊提出的“博雅教育”（LiberalEducation）旨在培养（）。A.专业技术人员B.自由民C.哲学家D.官吏31.课程标准的核心部分是（）。A.课程目标B.课程内容C.实施建议D.内容标准32.“最近发展区”理论是由（）提出的。A.皮亚杰B.维果斯基B.布鲁纳D.加德纳33.在教学测验中，测验题目对所测量内容的代表性程度，称为（）。A.效度B.信度C.难度D.区分度34.教师在课堂上通过展示实物、直观教具或进行示范实验，使学生获得感性知识的教学方法称为（）。A.演示法B.实验法C.参观法D.练习法35.依据《未成年人保护法》，对未成年人的保护分为家庭保护、学校保护、社会保护和（）。A.司法保护B.政府保护C.网络保护D.自我保护36.以下关于智力差异的描述，正确的是（）。A.人的智力水平是正态分布B.人的智力水平是偏态分布C.男女智力总体水平差异显著D.智力类型差异不存在37.建构主义学习理论强调，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生（）的过程。A.接受B.建构自己的意义C.模仿D.记忆38.下列属于元认知策略的是（）。A.画线B.列提纲C.计划监控D.利用背景知识39.我国现行学制中，初等教育主要是指（）。A.幼儿教育B.小学教育C.初中教育D.高中教育40.“不愤不启，不悱不发”体现了教学的（）。A.巩固性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。多选、少选、错选均不得分）41.教育的文化功能主要表现为（）。A.传递和保存文化B.交流和融合文化C.选择和提升文化D.更新和创造文化E.消除文化差异42.20世纪以后教育改革和发展的特点包括（）。A.教育终身化B.教育民主化C.教育全民化D.教育多元化E.教育技术现代化43.布鲁纳认为掌握学科的基本结构包括（）。A.掌握基本概念B.掌握基本原理C.掌握基本态度D.掌握基本方法E.掌握基本技能44.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级性质D.对教师的期望E.学生的定型期望45.操作技能的形成阶段包括（）。A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟练E.操作的内化46.下列心理现象中，属于条件反射的有（）。A.望梅止渴B.谈虎色变C.叶公好龙D.入芝兰之室，久而不闻其香E.吃酸流口水47.教师成长与发展的基本途径包括（）。A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.开展微格教学C.进行专门训练D.反思教学经验E.仅靠自学48.我国新课程改革的具体目标包括（）。A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.改善学生的学习方式E.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度49.下列属于认知学派学习理论代表人物的有（）。A.苛勒B.托尔曼C.皮亚杰D.布鲁纳E.奥苏贝尔50.教师备课的基本要求包括（）。A.深入钻研课程标准B.深入钻研教材C.全面了解学生D.选择恰当的教学方法E.制定详细的教学进度计划51.心理健康的标准通常包括（）。A.对现实的有效知觉B.自知自尊与自我接纳C.自我调控能力D.与人建立亲密关系的能力E.人格结构的稳定与协调52.下列属于德育途径的有（）。A.政治课与其他各科教学B.班会与校会C.社会实践活动D.课外活动E.班主任工作53.依据《中华人民共和国教师法》，教师享有的权利包括（）。A.教育教学权B.学术研究权C.管理学生权D.获取报酬权E.民主管理权54.下列关于遗忘的规律，说法正确的有（）。A.遗忘是不均衡的B.遗忘在学习后立即开始C.先快后慢是遗忘的基本规律D.遗忘受材料数量的影响E.遗忘受学习程度的影响55.问题解决的基本特征包括（）。A.目的性B.认知性C.序列性D.随意性E.情感性三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）56.义务教育法规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到________周岁。57.个体在知觉过程中，把对象从背景中区分出来的特性，称为知觉的________性。58.在教学过程中，教师为了让学生掌握“长方体”的概念，先展示各种长方体的实物或模型，这种教学遵循了从________到________的认知规律。59.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是________，呈________趋势。60.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习包括注意、保持、________和________四个过程。61.我国当前中小学教学的辅助形式有________和________。62.依据动机的作用与学习活动的关系，学习动机可分为远景的间接动机与________的直接动机。63.德育的途径很多，其中________是德育的基本途径。64.1903年，清政府颁布《奏定学堂章程》，将“学堂”改称为“学校”，这标志着我国________学制的正式确立。65.罗杰斯认为，心理气氛的三种最基本要素是真诚、________和________。四、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）66.教育的相对独立性是指教育可以完全脱离社会政治经济而独立存在。（）67.智力越高，创造力越高，二者呈完全正相关。（）68.负强化就是惩罚，目的是为了消除不良行为。（）69.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）70.心理辅导的对象主要是有心理障碍的学生。（）71.教师劳动的复杂性主要是由教育对象的复杂性、教育任务的多样性和教育内容的综合性决定的。（）72.在教学测量中，信度是效度的必要条件而非充分条件。（）73.“先行组织者”教学策略是奥苏贝尔提出的一种重要的教学策略。（）74.品德的结构包括知、情、意、行四个要素，其中“知”是基础，“行”是关键。（）75.义务教育阶段，学校可以分设重点班和非重点班。（）五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）76.简述现代学生观的基本内容。77.简述教学过程的本质。78.简述马斯洛需要层次理论的主要内容及其对教育的启示。79.简述教师如何促进学习迁移。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）80.【案例】初一（3）班的班主任王老师最近很头疼。班上有个叫李明的男生，非常聪明，但上课总爱接话茬，甚至故意搞怪引得全班哄堂大笑，干扰正常教学。王老师多次在课堂上严厉批评李明，甚至让他罚站，但效果甚微，李明反而变本加厉，甚至在王老师批评他时表现出不屑的神情。王老师认为李明是故意跟自己作对，决定联系家长，要求家长严加管教。（1）请运用教育学和心理学相关知识，分析李明行为产生的原因。（2）如果你是王老师，你会如何处理李明的问题？81.【案例】某小学五年级语文老师在讲授《圆明园的毁灭》一课时，为了让学生深刻感受到英法联军的暴行和圆明园的毁灭之痛，在课堂上展示了大量圆明园被烧毁前后的对比图片，并播放了电影《火烧圆明园》的片段。最后，老师让学生写一篇读后感。课后，有家长向学校反映，认为老师展示的图片过于惨烈，电影片段过于暴力，给孩子的心理造成了不适和恐惧，要求学校处分该老师。（1）请运用教学原则相关知识，评价该老师的教学行为。（2）针对家长的投诉，学校应如何妥善处理？七、论述题（本大题共1小题，共20分）82.结合当前基础教育课程改革的背景，论述教师角色应发生哪些转变。参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】D【解析】“教育不应再限于学校的围墙之内”体现了教育的终身化、社会化趋势，打破了时空限制，最直接对应的是终身教育理念。2.【答案】B【解析】杜威是实用主义教育代表人物，提出“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”。3.【答案】A【解析】夸美纽斯在1632年出版的《大教学论》中首次从理论上对班级授课制进行了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。4.【答案】B【解析】心理发展的不平衡性表现为同一方面在不同时期发展速度不同，不同方面发展不同步。这要求教育要抓住关键期，适时而教。5.【答案】B【解析】奥苏贝尔根据学习进行的方式将学习分为接受学习和发现学习；根据学习材料与认知结构的关系分为机械学习和有意义学习。若只是机械学习，不理解内在逻辑，实质上属于机械的接受学习（如果是在老师讲授下），但选项中只有“接受学习”最符合奥苏贝尔分类的对应维度，此处特指机械学习下的接受形式。注：奥苏贝尔认为学校教育主要应是有意义的接受学习。6.【答案】A【解析】标准分数Z的计算公式为原始分数减去平均数，再除以标准差。即Z=7.【答案】B【解析】“一把钥匙开一把锁”比喻针对不同情况用不同方法解决，体现了因材施教原则。8.【答案】B【解析】同第4题，不平衡性要求抓住关键期。9.【答案】A【解析】赞科夫通过《教学与发展》一书提出了发展性教学理论，其核心是以最好的教学效果促进学生的一般发展。10.【答案】A【解析】《义务教育法》第二条：国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。特征包括强制性、公益性（免费性）、统一性。11.【答案】D【解析】皮亚杰将认知发展分为：感知运动阶段（0-2）、前运算阶段（2-7）、具体运算阶段（7-11）、形式运算阶段（11-15/16岁以上）。12.【答案】B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。13.【答案】B【解析】罗杰斯的人本主义学习理论（非指导性教学）强调情感因素，主张以学生为中心，教师是助产士。14.【答案】A【解析】将英语单词与汉语谐音联系，这是一种联想，属于精加工策略中的记忆术。15.【答案】D【解析】长时记忆是指保持时间在一分钟以上直至终身的记忆。语义记忆属于长时记忆。感觉记忆和瞬时记忆是同义，工作记忆是短时记忆的一种。16.【答案】B【解析】米勒提出短时记忆的容量为7±2个组块。17.【答案】D【解析】德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。18.【答案】A【解析】“其身正...”强调教师以身作则，属于榜样示范法。19.【答案】A【解析】练习中期出现进步暂时停顿甚至下降的现象称为高原现象。20.【答案】C【解析】埃里克森的人格八阶段理论：学龄期（6-12岁）的发展危机是勤奋感对自卑感。21.【答案】B【解析】新课改强调评价的发展性功能，即改进与激励，淡化甄别与选拔。22.【答案】A【解析】教师职业道德的核心是“爱有教育”（关爱学生），或者“爱岗敬业”是基础，“教书育人”是天职。但最核心的通常被认为是“关爱学生”，因为师爱是教育的灵魂。注：部分教材认为核心是“关爱学生”。23.【答案】D【解析】D属于“爱岗敬业”的内容。24.【答案】B【解析】Excel中AVERAGE函数求平均值。25.【答案】D【解析】素质教育是面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展的教育，以培养创新精神和实践能力为重点。D选项错误。26.【答案】A【解析】学习动机是指激发并维持学习活动，并使行为朝向学习目标的心理过程。27.【答案】A【解析】韦纳归因理论：能力（内部、稳定、不可控）；努力（内部、不稳定、可控）；任务难度（外部、稳定、不可控）；运气（外部、不稳定、不可控）。28.【答案】A【解析】使用非言语手段控制行为属于积极的课堂管理行为，旨在维持秩序而非惩罚。29.【答案】A【解析】胆汁质气质类型特点是直率、热情、急躁，易冲动。教育时应培养自制力，防止任性暴躁。30.【答案】B【解析】古希腊博雅教育（自由教育）旨在培养自由民（自由公民），而非奴隶，强调非功利性的修养。31.【答案】A【解析】课程标准的核心是课程目标，其他部分如内容标准、实施建议都是围绕目标展开的。32.【答案】B【解析】维果斯基提出“最近发展区”理论。33.【答案】A【解析】效度是指一个测验能测出其所要测量特性的程度，即测量的准确性和有效性。题目描述的是内容效度。34.【答案】A【解析】演示法是教师展示实物、教具、示范实验。35.【答案】A【解析】《未成年人保护法》规定保护包括：家庭、学校、社会、司法（及网络、政府等新增，但经典四大类中包含司法）。36.【答案】A【解析】智力水平在人群中呈正态分布（两头小中间大）。37.【答案】B【解析】建构主义认为学习是学习者基于原有经验生成意义的过程，即建构意义。38.【答案】C【解析】元认知策略是对认知过程的认知，包括计划策略、监控策略、调节策略。39.【答案】B【解析】初等教育指小学教育。40.【答案】B【解析】“不愤不启，不悱不发”意为不到学生想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到学生想说出来却说不出的时候，不去启发他。体现了启发性原则。二、多项选择题41.【答案】ABCD【解析】教育的文化功能包括传递保存、交流融合、选择提升、更新创造。42.【答案】ABCDE【解析】20世纪以后教育特点：终身化、民主化、全民化、多元化、技术现代化。43.【答案】ABC【解析】布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和基本方法。通常教材列举为基本概念、原理、态度、方法。此处全选。44.【答案】ABCDE【解析】影响课堂管理的因素包括教师领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期望、学生的定型期望。45.【答案】ABCD【解析】操作技能形成阶段：定向、模仿、整合、熟练。46.【答案】AB【解析】条件反射是后天习得的。望梅止渴（第一信号系统的条件反射）、谈虎色变（第二信号系统的条件反射）。吃酸流口水是非条件反射（本能）。叶公好龙是成语典故，非心理学特定反射例子。入芝兰之室久而不闻其香属于嗅觉适应。47.【答案】ABCD【解析】教师成长途径：观摩分析、微格教学、专门训练、反思（波斯纳公式）。48.【答案】ABCDE【解析】新课程改革的具体目标涵盖功能、结构、内容、学习方式、评价制度、管理制度等方面。选项均为正确表述。49.【答案】ABCDE【解析】认知学派代表人物：苛勒（顿悟）、托尔曼（认知地图）、皮亚杰（建构）、布鲁纳（认知结构）、奥苏贝尔（有意义接受）。50.【答案】ABCDE【解析】备课要求：钻研课标、钻研教材、了解学生、设计教法、制定计划。51.【答案】ABCDE【解析】心理健康标准：对现实有效知觉、自知自尊、自我调控、人际关系、人格结构协调等。52.【答案】ABCDE【解析】德育途径：各科教学、校会班会、社会实践、课外活动、班主任工作等。53.【答案】ABCDE【解析】《教师法》第七条规定教师权利：教育教学、学术研究、管理学生（指导评价）、获取报酬、民主管理、进修培训等。54.【答案】ABCDE【解析】艾宾浩斯遗忘曲线揭示：不均衡、先快后慢、立即开始、受数量影响、受学习程度影响（过度学习）。55.【答案】ABC【解析】问题解决特征：目的性、认知性、序列性。随意性和情感性不是其基本特征。三、填空题56.【答案】七57.【答案】选择58.【答案】具体；抽象（或感性；理性）59.【答案】不均衡的；先快后慢60.【答案】动作再现；动机（或复制；动机）61.【答案】个别教学；现场教学62.【答案】近景63.【答案】政治课与其他各科教学（或教学）64.【答案】癸卯65.【答案】无条件积极关注；共情（或同理心）四、判断题66.【答案】×【解析】教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治经济具有能动作用，但不能完全脱离，必须依附于一定的社会基础。67.【答案】×【解析】智力高是创造力的必要非充分条件。高创造力者必有高智力，但高智力者未必有高创造力。68.【答案】×【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的频率，惩罚是减少不良行为。二者目的不同。69.【答案】√【解析】这是课程标准的定义。70.【答案】×【解析】心理辅导的对象是全体学生，重点是发展性辅导，不仅是障碍矫治。71.【答案】√【解析】这是教师劳动复杂性的主要表现。72.【答案】√【解析】信度是效度的必要条件。一个测验如果信度低，效度不可能高；但信度高，效度不一定高。73.【答案】√【解析】奥苏贝尔提出先行组织者策略，旨在先于呈现学习材料本身之前呈现的引导性材料。74.【答案】√【解析】品德结构中，知是基础，行是关键和衡量标准。75.【答案】×【解析】《义务教育法》第二十二条规定：县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。五、简答题76.【答案】（1）学生是发展的人：学生具有巨大的发展潜能，学生处于发展过程中。（2）学生是独特的人：学生是完整的人，每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在巨大差异。（3）学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权主体。77.【答案】（1）教学过程是一种认识过程，具有一般认识过程的共性（间接性、引导性、简捷性）。（2）教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性在于：①认识对象具有间接性（主要学习间接经验）；②认识环境具有引导性（在教师指导下进行）；③认识过程具有简捷性（走捷径）。（3）教学过程也是促进学生身心发展的过程。78.【答案】马斯洛将人的需要从低到高分为七个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现需要。对教育的启示：（1）只有满足学生合理的、最基本的需要，学生才能积极努力地学习。（2）教育过程中，教师不仅要关心学生的学习，也要关心学生的生活和情感，营造良好的师生关系。（3）在教学中，教师应努力满足学生的求知需要和自我实现需要，通过外在激励激发学生的学习动机，引导学生向更高层次发展。79.【答案】（1）精选教材内容，合理组织教学。教师应选择具有广泛迁移价值的材料作为教学内容，并科学编排。（2）合理编排教学内容。注意教材的逻辑结构和学生的认知结构，使教材结构化、一体化、网络化。（3）改进教学方法，提高教学效果。运用比较、分析、归纳等方法，帮助学生掌握基本原理，提高概括能力。（4）创设相似的应用情境，帮助学生应用所学原理去解决实际问题，进行迁移练习。（5）教授学习策略，提高迁移的意识性。教会学生如何学习，提高其元认知能力。六、案例分析题80.【答案】（1）原因分析：①学生方面：李明处于初中阶段，自我意识觉醒，渴望关注和表现。他可能觉得被忽视，通过“接话茬”、“搞怪”来吸引老师和同学的注意（寻求关注）。根据马斯洛理论，他的归属与爱的需要、尊重需要未得到满足。②教师方面：王老师处理方式不当。简单的严厉批评和罚站属于惩罚手段，虽然能暂时抑制行为，但可能引发学生的逆反心理，导致“破罐子破摔”。王老师没有深入分析李明行为背后的动机。③心理机制：根据行为主义理论，如果李明的搞怪行为引起了全班哄堂大笑，这种笑声对他来说是一种“强化”，增加了该行为的发生频率。（2）处理建议：①转变观念，了解学生。王老师应通过谈话或观察，了解李明搞怪的真实动机，是因为听懂了想表现，还是因为无聊。②运用强化理论，消退不良行为。当李明搞怪时，老师可以冷处理（不予理睬），切断其获取关注（笑声）的途径，使行为自然消退。③正向引导，满足需要。给李明提供表现的机会，如让他回答难题、担任课堂纪律监督员等，引导他把聪明才智用到正途，满足其尊重和自我实现的需要。④改善师生关系。多运用“皮格马利翁效应”，给予李明积极的期望和鼓励，建立信任关系。⑤与家长沟通合作。但不应是告状，而是共同探讨如何引导孩子健康成长。81.【答案】（1）评价：该老师的教学行为总体上是值得肯定的，体现了新课改的理念，但在具体操作上可能忽略了学生的心理承受力。①体现了直观性原则。老师通过图片、视频