2026年秋北师大版小学数学二年级上册第三单元第14课《认识人民币》教案

2026年秋北师大版小学数学二年级上册第三单元第14课《认识人民币》教案一、教材分析（一）内容定位1.本课是2026年秋北师大版小学数学二年级上册第三单元第14课《认识人民币》，属于《义务教育数学课程标准（2022版，2026年实施）》中“数与代数”领域“常见的量”主题内容，聚焦核心素养中的量感、应用意识与符号意识培养。（2）本课内容建立在学生已经认识100以内数的基础上，是学生第一次系统接触货币单位，既帮助学生完善对“量”的认知，也为后续学习小数的意义、复杂购物问题计算打下基础，同时连接生活实际，体现数学的应用价值。2.教材编排特点（1）教材以生活中的购物情境为载体，设计了“认一认、换一换、买一买”一系列操作活动，符合新课标“做中学”“用中学”“创中学”的教学要求，弱化抽象讲解，突出学生的体验与探究。（2）教材同步渗透了爱护人民币、合理消费的德育内容，落实立德树人的根本任务，符合新课标育人为先的教学理念。二、学情分析（一）知识与生活基础1.知识层面（1）学生已经掌握100以内数的读写与大小比较，具备数数、简单换算的基础能力，能够支撑对人民币进率的探究。（2）生活层面，多数学生见过人民币，但是受电子支付普及的影响，大部分学生很少实际接触、使用现金人民币，仅能识别少数常见面值，对人民币的单位分类、进率关系没有清晰的系统认知。2.认知特点（1）二年级学生年龄在8-9岁，以具象思维为主，注意力集中时长约为15-20分钟，喜欢动手操作、游戏类活动，对生活中的购物情境有较强的好奇心与参与欲。（2）学生已经具备初步的小组合作能力，能够完成简单的分工任务，但是探究的条理性不足，需要教师的引导与梳理。三、教学目标（一）知识与技能1.认识人民币的单位元、角、分，能够正确识别不同面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系，明确1元=10角，1角=10分。2.能够正确进行简单的人民币兑换，能正确计算简单的人民币总面值，解决基础的购物问题。（二）过程与方法1.通过认一认、换一换、模拟购物等操作活动，经历系统认识人民币的探究过程，提升动手操作能力与合作交流能力，发展核心素养中的量感。2.在兑换与购物活动中，初步培养推理能力与问题解决能力，体会解决问题方法的多样性。（三）情感态度价值观1.体会人民币在日常生活中的作用，感受数学与生活的紧密联系，提升数学学习的兴趣。2.养成爱护人民币、节约用钱的良好习惯，渗透爱国主义教育，树立正确的消费观念。四、教学重点认识不同面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率，理解1元=10角、1角=10分的换算关系。五、教学难点能够正确进行不同面值人民币的简单兑换，结合实际情境解决简单的购物问题。六、课前准备（一）教师准备1.全套现行流通不同面值人民币仿真教具，多媒体教学课件，包含购物情境视频、练习题目；2.模拟超市道具，包含价签、收银台布置，提前划分好小组活动区域。（二）学生准备1.提前和家长一起整理仿真人民币学具盒，课前带入学具；2.提前观察生活中使用人民币的场景，带一件自己闲置的小文具，标注价格用于课堂购物活动。七、课时安排本课为新授课，安排1课时完成教学。八、教学过程（一）导入1.情境提问导入（1）教师播放提前拍摄的校园门口便利店购物小视频，内容是学生用现金买笔记本的场景，播放结束后提问：视频里的同学买笔记本的时候，付给阿姨的是什么？我们生活中买东西、交学费的时候都需要用到它，谁来说说它叫什么？（2）学生自由发言，引出“人民币”，教师点明本课学习内容：今天我们就一起来认识人民币。（二）新授1.认一认：认识人民币的面值与单位（1）教师将所有仿真人民币教具贴在黑板上，提问：这些人民币里，有你认识的吗？谁能上台来，给大家说一说你认识哪一个，你是怎么看出来它的面值的？（2）请2-3名学生上台指认，教师引导学生总结识别方法：可以看上面的数字，还可以看单位，不同面值人民币的图案、大小也不一样，很容易区分。（3）教师引导分类：大家能把这些人民币分分类吗？请学生上台分类，教师梳理分类结果：第一种分法，按材质分成纸币和硬币；第二种分法，按单位分成元、角、分三类，所以人民币的单位就是元、角、分。（4）教师补充：人民币上有我们国家的国徽，国徽是我们国家的象征，所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱涂乱画，也不能随意损坏人民币。2.探究进率：元、角、分的换算关系（1）教师创设问题情境：笑笑想要买一本1元的练习本，她只带了很多1角的零钱，你觉得她需要付多少张1角才能买到这本练习本呢？请大家拿出自己的学具数一数，想一想。（2）学生独立数学具，之后指名汇报，教师带领全班一起数：1张1角、2张1角……10张1角，一共是10角，刚好就是1元，所以我们可以得出：1元=10角，教师板书进率。（3）接着提问：我们知道了元和角的关系，那角和分是什么关系呢？1角等于多少分呢？请大家结合刚才的经验推一推。学生推理后汇报，教师总结得出1角=10分，板书进率。（4）拓展提问：那1元等于多少分呢？谁能算一算？引导学生推理：1元=10角，1角=10分，10个10分就是100分，所以1元=100分。（三）小组合作：兑换游戏1.布置小组任务（1）每个小组的学具盒里都有全套人民币学具，第一个任务：请组长拿出1张1元，小组内的同学一起想一想，用不同面值的角币兑换1元，看看能想出多少种不同的兑换方法，把你们的方法记录下来。（2）第二个任务：再拿出1张1角，用分币兑换1角，记录你们的兑换方法。2.小组展示交流（1）每个小组派代表上台展示兑换方法，比如：1元可以换2张5角，可以换5张2角，可以换10张1角，也可以换1张5角+2张2角+1张1角等等，教师对所有正确的方法都给予肯定，引导学生发现：只要所有兑换的钱加起来总面值是1元，就是正确的，兑换方法可以有很多种。（2）教师梳理总结：兑换人民币的时候，只要抓住进率，算对总面值，就可以灵活选择兑换方法。（四）课堂练习1.基础巩固练习（1）填一填：课件出示题目：3元=（）角，70角=（）元，4角=（）分，16角=（）元（）角，2元8角=（）角，学生独立在练习本上完成，之后指名汇报，要求说清楚换算的思路，巩固进率。（2）说一说：课件出示不同面值人民币的组合，比如1张1元+1张5角+3张1角，让学生说一说总钱数是多少，巩固对人民币面值的识别与计算。2.拓展实践练习：小小超市购物（1）教师提前将教室布置成“小小超市”，各个小组的摊位摆放学生带来的标注好价格的文具，每组选出1名售货员，其他同学当顾客，顾客需要正确付钱购买商品，售货员需要检查钱数对不对。（2）教师巡视指导，及时纠正学生的错误，比如学生买8角的尺子，付了1元，引导学生发现需要找回2角，初步感受找零的实际应用，不做硬性要求，只积累体验。（五）课堂小结1.教师提问：今天这节课，我们学习了什么内容？你有哪些收获？（1）学生自由发言，梳理本课知识点：认识了人民币，知道单位是元、角、分，知道1元等于10角，1角等于10分，知道了要爱护人民币。2.教师总结：今天我们认识了人民币，人民币在我们生活中用处很大，我们要学会正确使用人民币，养成节约用钱的好习惯。（六）作业布置1.基础作业：完成课本对应本课的填一填、换一换练习题，巩固换算知识。2.实践作业：周末和爸爸妈妈一起去超市购物，帮忙数一数需要付的钱，如果用现金付钱，可以观察付钱和找零的过程，第二天上课和同学们分享你的收获。九、板书设计认识人民币单位：元角分进率：1元=10角1角=10分1元=100分（右侧粘贴不同面值人民币仿真教具）十、教学反思（一）预设成功之处1.本课贴合2026新课标要求，围绕核心素养中的量感设计教学，从学生的生活实际出发，针对当前学生接触现金较少的现状，设计了大量认、换、买的操作活动，让学生在做中学，充分调动了学生的参与积极性，符合二年级学生的认知特点。2.教学环节从易到难，层次清晰，从认人民币到探究进率，再到合作兑换，最后实践购物，符合学生的认知规律，能够逐步落实教学目标，同时渗透了爱护人民币、节约用钱的德育内容，落实立德树人的要求。（二）预设存在问题1.部分抽象思维发展较慢的学生，对十几角换算成几元几角容易出错，比如18角，部分学生会错写成18角就是18角，不知道换算成1元8角，需要更多针对性的练习。2.模拟购物活动中，容易出现个别小组秩序混乱，部分学生只顾玩不参与任务的情况，对课