统编版一年级语文上册《日月山川》教案

【新教材】统编版（2024）一年级上册语文第一单元4日月山川教案

♦教学目标

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、火”等4个字和点、捺2个笔画。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

❖教学重点

1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。

2.按笔顺规则正确书写“日、火”等4个字。

。教学难点

初步了解象形字的构字特点，通过多种方法认读象形字，感受学习汉字的乐趣。

♦教学方法

观察图画联系生活合作交流

♦教学准备

多媒体课件、生字卡片，学生完成课前预学单。

。课时安排

2课时

第1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

。课时目标

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”4个生字。

2.会写“日、火”2个字和点、捺2个笔画。

♦教学过程

板决一故事导入，初识象形字

师：小朋友们，今天我们来学习第4课《日月山川》。（板书课题并齐读）

设计意图

生：日月山川。

看图

师：让我们一起来看图讲故事。（教师边讲边相机出示“山、川、水、日、田、禾、讲故事调

月、火”的图片和文字。）动学生的

❖课件出示好奇心和

求知欲，

孙悟空从石头里蹦出来后和小猴子们一起生活在花果山，这里山川壮丽，景色

激发学生

优美。早晨，河水映照着初升的太阳，他们到山下玩耍，看见山脚有一块田，田里

的学习兴

种着禾苗；晚上，月亮升起来了，他们围着篝火，快乐地唱啊跳啊！

趣，将识

师：有8个有趣的生字宝宝臧在我们的故事里，快来认一认它们吧！（生自由认读）

字教学融

师：说说哪些字你已经认识了。

入生动的

生：我认识了山，它的样子很像一座山，有三座山峰。

情境中。

生：我认识了田，它的样子就像一块一块的农田。

图文结

生：我认识了火，它的下面是柴，上面是燃烧的火苗。

合，情景

生：我认识了禾，你看它像不像木苗长大成熟了的样子？

交融，吸

生：我认识了日、月，它们就像太阳和月亮变形来的。

引学生的

生：我认识了水，它的中间就像水流，两边就像流动的波纹。

注意力，

师：那有没有小朋友认识川哪？

让学生在

生：老师，我认识，我知道川就是河流的意思，所以它的样子就像流动的河流。

轻松愉悦

师：小朋友们说得真好，赶快把你认识的字读给你的同桌听一听吧。

的氛围中

师：老师刚刚听到有小朋友说早就认识这些字了。那么你在生活中是怎么认识这些

初识象形

字的呢？（生结合预学单自由交流）

字。

找找生活中的：山、川、水、日、田、禾、月、火

师：小朋友们一下子说了这么多，相信这些字你们一定能读正确了。（教师带读，学

生跟读。）

板块二图文结合，认读象形字

师：（出示太阳的图片与“日”的象形字）这是一个古老的汉字，你们猜猜：这是什

么字？

生：日。

课件出示

设计意图

通过

图文对照

OeB猜汉字

“日”和

“日”字

师：太阳也叫作“日”。说说你是怎么猜出来的。

的字形演

生：日字里面的横就是太阳的中心，外面的框就是太阳发出的光。

变图，引

师：（出示“日”的字形演变图）古人把太阳的样子画了下来，此后慢慢地变成了现

导学生观

在的汉字。像这样模拟实物形状造出的字，我们把它们叫作“象形字”。

察发现，

师：说起“日”字你想起了哪些词语？

直观感受

生：红日、日光、日出、日落C

象形字的

师：这些词中的“日”字都是指太阳。

特点，建

生：日子、日期、星期日。

立图画和

师：这些词语中的“日”字口」以用来表示时间。

汉字的联

师：汉字中还有很多像“日”这样的象形字，我们可以用借助图画和联系生活的方

系，体会

法来识记它们。

汉字发展

板块三多种方法，认读象形字

演变的过

师：猜一猜：这是哪个字？（指名猜）

程，激发

❖课件出示

学生的识

字兴趣。

»消黑网罢

m通过联系

生活，拓

师：各组图画和古体字有什么相似的地方？（生讨论）展词语，

师：请小朋友们做一做课中导学单活动一。（出示课中导学单活动一，生做题，师相提高学生

机指导。）理解和运

用的能

活动一：想一想，连一连。力，拓展

归类总结

同类象形

字的识字

方法，为

学生下一

步学习同

类字作好

生：“月”的古体字像一个弯弯的月牙，两头尖尖的；“水”的古体字像水流的形状。准备。

生：“火”的古体字上面的三个尖角像火苗。

师：小朋友们既会观察，又会思考，发现了图片和汉字间的小秘密。“月、水、火”

三个字和“日”字一样，都是古人画出它们的形状，造出的字，慢慢地就变成了现设计意图

在的汉字，它们都是“象形字”。运用

师：在生活中，你在哪里见过“月、水、火”三个字？上一板块

师：（出示图片）弯弯的月儿像什么？归类总结

生：小船。的象形字

师：你还见过哪些含“水”的事物？构字特点

生：河水、江水、湖水、海水、矿泉水。的学习方

师：给“火”字组词。法，采用

生：火苗、火山、火柴、大火、点火、着火。借助图画

师：老师送给大家一首儿歌，帮助大家识记生字，伸出小手跟老师一起读一读，做和联系生

一做吧。活的方

师：圆圆的太阳------式，让学

生：口口口。生自主观

师：弯弯的月牙------察，发现

生：月月月。图画和汉

师：哗哗的流水------字间的小

生：水水水。秘密，拓

师：跳动的火苗------展交流，

生：火火火。让学生获

板块四指导书写，反馈评价得自主识

师：（出示“日”的古体字和现代汉字）请小朋友们仔细观察“日”的古体字和现代字的成就

汉字，你发现了什么？感，做动

生：古体字的字形比较圆，而现代汉字的字形是方的，有棱角。作，学儿

师：汉字是方块字，写的时候要注意它在田字格中的占位。歌，复现

师：伸出你的小手跟老师一起书空笔顺。（齐书空）生字，点

师：“日”字与前面学过的哪个字长得像？燃学生的

生：目。学习热

师：两个字有什么不一样的地方呢？情，让课

生：“日”字的里面只有一横。堂生动有

师：现在我们要把“日”字送回田字格了，请大家伸出小手和老师一起写。（教师范趣。

写，提示要点：“日”字写在出字格中间，横平竖直写端正，横短竖长里面的一横“左

连右断”写在横中线上，横向笔画之间等距。）

（学生描红、练写，教师巡视，提醒执笔姿势和写字姿势。）设计意图

师：我们一起来看看这个小朋友写的字。你觉得他能得几颗星？坚持

师：我们一起来看看“火”字，这个字有两个新笔画一一点和捺，跟老师一起写一和落实每

写新笔画吧。（出示课中导学单活动二）一次的书

写指导，始

活动二：书写笔画。终重视书

写习惯的

点（、）捺（1）

养成，展评

师：“点”先轻后重，向右下行笔。“捺”轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收

和二次练

起（像游乐园里的滑滑梯）。

写，帮助学

师：现在我们一起来书空一下笔顺吧。笔顺要牢记一一点、撇、撇、捺。点低撇高,

生在看、

第一笔点与第二笔短撇互相呼应，短撇的收笔方向朝向点，竖撇起笔在竖中线上，

描、写、评、

撇有撇尖，捺有捺脚，撇、捺要舒展，像架在火下面的木柴。（教师范写，学生描红、

比中提升

练写，教师巡视、展评。）

书写能力，

师：再写一个，争取比前一个写得更好。（出示课中导学单活动三）

星级评价

的设计旨

活动三：书写生字。

在引导学

生在互动

评价中，始

星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆关键笔画位置正确。终关注写

板书设计字姿势和

笔顺,关注

汉字笔画

4日月山川在田字格

中的占位。

日月水火

❖教学反思

这节课我倡导自主、合作、探究的学习方式。

1.采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识、经验为基础展开教学。本课

中“日、月、火”等生字。大部分学生都已认识，不能平均用力。识字时，让学生

用自己喜欢的方式识记，先选择已会读、会记、会说的字进行合作交流，再进行巩

固识记。

2.创设故事情境、图文结合、带动作读儿歌等方式，便于学生理解字义，识记

字形，能够激发学生的识字兴趣，引导学生主动识字。

3.“连一连”等活动，引导学生在生动有趣的实践和自主探究中，寻找图片和

汉字之间的联系。

第2课时

课型：新授执行时间：月日执教：

。课时目标

1.通过图文结合、联系生活等方法认识“山、川、田、禾”4个生字。

2.会写“田、禾”2个字。

3.初步探寻象形字的构字特点，并能根据特点拓展识字。

设计意图

。教学过程

复习

板块一复习儿歌，激趣导入

儿歌，激

师：还记得上节课我们分享的小儿歌吗？我们一起再来复习复习。

趣导入,

课件出示带动作去

圆圆的太阳一一日日日朗读儿歌

弯弯的月牙一一月月月是学生喜

哗哗的流水——水水水爱的学习

跳动的火苗火火火方式之

师：上节课，我们了解了有趣的象形字“日、月、水、火”，这节课，我们来学习“山、一，有趣

川、田、禾”。的肢体动

板块二多种方式，识记生字作也可以

师：看，课中导学单活动里有一些图片还有一些古体字和现代汉字，你能将它们进辅助语言

行连线配对吗？（出示课中导学单活动一）记忆。

活动：连一连，想一想它们之间的联系。设计意图

公用畲出学生

运用上节

课学到的

-----

一_----^*****^^一_识字方法

禾田川山

认识新字

师：说说你这样配对的理由。（指名说，相机出示“山、川、田、禾”的字形演变图。）

加深印

生：“山”字的三照像三座山峰，有高有低。

象。巩固

生：“川”字的左右两边就像河岸，中间像流水。

字理识字

生：“田”字就像一块块的田地。

方法，引

生：“禾”的占体字最上面弯曲的部分，像垂下来的谷穗，后来变成了现代汉字“禾”

导学生勾

上的一撇。

连自己的

师：说到这些字你又想起了哪些词语呢？

生活，回

生：大山、高山、山上、山脚C

忆日常生

生：山川、四川、川流不息。

活的点

生：田地、田野、稻m、农田。

滴，迁移

生：禾苗。

到生字教

师：你能选择其中一个词语说一句话吗？

学中，不

生：我站在山脚，抬头看山上。

仅能帮助

生：我上个星期去四川旅游了C

生：我喜欢在田野里奔跑。学生识记

生：禾苗正在阳光的照射下快乐地成长。生字，还

师：你在生活中的哪些地方见过它们？能激发学

生：旅行、爬山、回乡的时候，见过大山，还爬过山。生对生活

生：放学的时候，看见公路上的汽车川流不息。的热爱之

生：读故事的时候，故事中的农夫在农田边的树桩旁等待下一只撞死的兔子。情。

生：读诗句的时候，诗句中的“锄禾日当午，汗滴禾下土”。

板块三总结规律，拓展延伸设计意图

师：请小朋友们打开书本，自己读一读生字。总结

师：“日、月、水、火、山、川、田、禾”的象形字，都是古人模拟实物形状造出来规律，拓

的，这样的象形字，我们根据字的样子，就能大致猜出它代表的意思。展延伸，

师：像这样的字还有很多,我们一起来玩“连连看”的游戏吧！（出示书本课后题：为学生在

猜一猜，连一连。学生完成连线。）以后的学

师：说一说你这样连线的原因。选择一个你喜欢的象形字，试着画一画它的样子和习中识记

古体字。（指名说，师评价。）象形字作

板块四指导书写，规范书写好铺垫，

师：比一比“日”字和“田”字，说说它们有什么相同点和不同点。延伸学习

生；它们外面都有框。空间。组

生：“日”字的框窄，“田”字的框宽。织连一

师：那我们如何来写这个字呢？我们一起来书空一下笔顺吧。（齐书空）连、画象

师：仔细观察一下，在田字格中怎么写“印”字才好看呢？横折的横和折差不多长，形字等活

中间的横、竖写在“口”的中间，横在横中线上，竖在竖中线上。（教师范写，学生动，引导

描红、练写；教师巡视，提醒执笔姿势和写字姿势。）学生在生

师：写好了“田”字，我们再来看看“不”字怎么写。要想写好“不”字我们得先动有趣的

来回忆一下捺怎么写。（生书空，巩固捺。）实践和自

师：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起。主探究中

师：写好了捺我们就可以写好“禾”字了。伸出小手跟老师一起写。第一笔撇要写寻找图片

得短一些，平一些，竖写在竖中线上，最后两笔撇、捺要舒展，像撑开的小裙子。（学和汉字之

生练写，教师巡视，提醒执笔姿势和写字姿势。）间的联系

师：同桌互相评一评，看看能得几颗星。（课件出示“星级评价：☆写字姿势正确;进一步体

☆笔顺正确；☆关键笔画位置正确”）会象形字

师：拿起笔再写一个，要比前一个更好才行。的构字特

课后拓展