广东省东莞市常平镇2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（含答案）

机密★启用前2025-2026学年第一学期期末质量自查九年级语文说明：1.全卷共8页。满分为120分，考试用时为120分钟。2.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号。姓名、考场号、座位号。用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。4.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答。答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动。先划掉原来的答案，然后再写上新的答案：不准使用错笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。5.考生务必保持答题卡的整洁。一、积累运用（24分）请你参与班级开展的“君子自强不息”综合性学习活动，完成各题。【活动一：赏诗文悟自强志】1.在成长的道路上，诗文成为我们汲取力量的源泉。小语在活动中拟写了下面这段随笔，请你帮忙在横线处填写恰当的诗文名句。“天行健，君子以自强不息。”在古诗词中，我们可以汲取很多自强不息的力量。李白慨叹仕途艰难，但仍不失奋力进取的乐观精神（1）“________________，________________”（《行路难（其一）》）；苏轼面对政治失意、兄弟别离的现实，仍能给予普天下人美好的祝愿：（2）“________________，________________”（《水调歌头》）；当他历经风雨洗礼，更以超凡的豁达与坚韧直面人生坎坷，《定风波·莫听穿林打叶声》中“（3）________________，归去，________________，”便藏着这份笑对风雨的从容；刘禹锡遭遇贬官多年，饱经沧桑，却依旧对未来满怀期许，他以舟树自喻“（4）________________，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；欧阳修谪居滁州期间，勤政爱民、与民同乐，《醉翁亭记》中“山水之乐，（5）________________”何尝不是另一种形式的自强不息？文天祥即使兵败被俘，身陷绝境，却始终不改报国初心，用（6）“________________？________________”（《过零丁洋》）诠释了赤胆忠心。如今，我们青春逢盛世，更应持“（7）________________，________________”（李商隐《无题》）所蕴含的无私奉献与拼搏精神，奏响属于这个时代的青春强音。【活动二：读心得感自强魂】在“我的读写时光”主题活动中，小文写了一段读书心得。①中华民族经历了无数难以想象的惊涛骇浪，chuíliàn（）出自强不息的民族品格。尤其是近代以来，在民族危亡的严峻时刻，铁骨铮铮的中国人qiánpūhòujì（），浴血奋战，书写了一部可歌可泣的英雄史诗；在国民党白色恐怖肆虐之际，中国共产党人以坚贞不屈的气节，诠释了对共产主义的信仰；当美帝国主义在中朝边境武力挑衅之时，中国人民志愿军唱着振聋发聩的战歌，越过关山险隘，打破了美国侵略者不可战胜的神话。②如今，中华民族伟大复兴的进程不可阻挡，但道阻且长，我们正处在一个愈进愈难而又非进不可的时候，更应该依靠全体人民自强不息、团结一致的磅礴力量，以“敢教日月换新天”的气魄披荆斩棘，走向胜利。③我们应该明白：现在的美好生活不是轻易得来的，而是无数前辈抛头颅、洒热血，敢拼敢闯换来的，因为现在的生活来之不易，我们更应该好好珍惜，不断奋斗。作为新时代的中学生，必须继承和发扬自强不息的民族精神，跃马扬鞭，一路向前。2.根据拼音写出相应的词语。chuíliàn（）qiánpūhòujì（）3.指出文段中画波浪线的词语使用有误的一项（）A.严峻 B.可歌可泣 C.挑衅 D.振聋发聩4.请你根据示例，为本次主题活动另行设计一个内容新颖、不重复三个主要活动（“赏诗文”“读心得”“写讲稿”）核心任务的环节。环节一：诵名家诗作，明自强初心环节二：写感悟心得，抒自强豪情。环节三：________________________【活动三：写讲稿绘自强梦】同学们参与了“青年当自强”主题演讲活动，下面是小语的演讲稿选段。请完成下列题目。①党的二十大报告指出：“青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明”。②身为新时代青年，我们当以自强不息为帆，目的是为了在人生的航程中劈波斩浪，不辜负这份时代厚望！科研工作者小陈带领年轻团队大胆创新，终于突破了国外技术垄断。③许多快递小哥这样的普通劳动者，他们靠自己的勤劳风雨无阻地奔波在路上，便利了千家万户的生活。边防战士小陈十年如一日守卫祖国边疆，做忠诚的戍边卫士……5.选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。6.小语的演讲主题是“青年当自强”，他想引用名句来增强说服力。你认为下列哪个名句最符合主题？请简要说明理由。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（荀子《劝学》）路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。（屈原《离骚》）天生我材必有用，千金散尽还复来。（李白《将进酒》）7.小语和小文对“水浒英雄”这个话题有不同的看法，你赞同谁的观点？说说你的看法。小语：我是《水浒传》的粉丝。水浒英雄身上散发着“天行健，君子以自强不息”的精神气质，凸显了“侠义”精神。小文：这个我可不敢苟同。像武松醉打蒋门神，鲁达三拳打死镇关西，多残暴啊，和自强不息不沾边。二、阅读（46分）（一）（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】①亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。②臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（选自诸葛亮《出师表》）【乙】赵普，字则平，幽州蓟人。普性深沉有岸谷，能以天下事为己任。尝奏荐某人为某官，太祖不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。普坚以为请，太祖怒曰：“朕固不为迁官，卿若之何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功，古今通道也。且刑赏天下之刑赏非陛下之刑赏岂得以喜怒专之。”太祖怒甚，起，普亦随之，太祖入宫，普立于宫门，久之不去，竟得俞允。（选自《宋史·赵普传》）【丙】醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！（节选自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）8.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“尝”有尝试、经历、曾经等义项，根据语境推测，【乙】文的“尝”与《出师表》“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”的“尝”意思相同。B.“以”，因为，与《出师表》“先帝不以臣卑鄙”的“以”意思相同。C.“苟”，苟且，与《陈涉世家》的“苟富贵”的“苟”意思不相同。D.“卒”是“最终”的意思，与《送东阳马生序》的“余虽愚，卒获有所闻”的“卒”意思相同。9.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（）且刑赏天下之A刑赏B非陛下之C刑赏D岂得以喜怒专之。10.请将西文画横线句子翻译成现代汉语。（1）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。（2）太祖素恶其人，不与。11.结合甲文《出师表》和乙文《赵普传》，分析两文在进谏方式的不同，并简要说明其效果。12.“以天下事为己任”是中华仁人志士的精神底色。请分别结合【甲】【乙】【丙】三段选文的具体内容，概括诸葛亮、赵普、辛弃疾三人是如何体现这一精神的。（二）（14分）阅读下面的文字，完成下面小题。【材料一】先秦儒家十分关注学习的作用、价值与意义，对学习的不同作用做了较为全面的论述。先秦思想家一致认为，第一，学习有助于人们获取知识。学习可以使人类多年积累下来的知识和经验内化为自己知识体系的一部分，从而使自己成为一个有知识、有能力、对社会有用的人才。孔子曾告诫年轻人应主要依靠学习去求得知识和学问，以自己为例来激励学生去“好古，敏以求之”。孟子尽管主张内求型学习观，但也未排斥通过学习与实践去摄取知识的基本途径，他也主张在学习中增益知识。荀子是外求型学习观的倡导者，更是竭力主张学习是求取知识的重要途径，还以自己为例来劝告学习者要通过学习去获取知识，他说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”第二，学习能变化人的性情，改善人的品德。孔子立足于“性相近，习相远”的基本命题，强调人天生的性情并无多大差异，只因后天学习内容的不同、学习程度的差异而导致人的品性大不相同。孟子也提出了“人皆可以为尧舜”，前提是人要进行不断学习，移情化性。荀子更明显地提出了“化性起伪”，主张通过学习与实践去改变人天生恶的自然本性。第三，学习可以达到强国富民的政治目的。先秦儒家大都认为，人才是治理国家的关键，而人才的造就主要是通过学习。孔子意识到要实现“为政以德”的政治抱负，就必须劝导年轻学子去认真学习，积累学识，增长才干。孟子主张只有力倡学习，才能培养出“善教”之管理人才。（摘编自《中国学习思想史》）【材料二】人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。当孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记：当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。（选自《光明日报》2025年4月22日，有改动）【材料三】①人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震撼。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。②我们应该怎样读书？把一本上百页的书籍喂给AI，它能分分钟帮我们梳理出核心内容，可以大幅度提高阅读效率。求快，有时可以，有时却不合适。③以文天祥的《过零丁洋》为例，把这首诗喂给AI，它能像一位精准的“知识讲解员”，快速帮我们解释其中的关键词语、翻译诗句大意、提供丰富的背景资料，将诗歌的“骨架”清晰地呈现出来。但不要以为看清了这副“骨架”，就读懂了这首诗的全部。经典诗歌作品最大的魅力，在于它不仅有清晰的“骨架”，更有鲜活的“血肉”与深邃的“灵魂”——它能和个人的阅读经历、人生体悟发生碰撞，碰撞后产生的独特共鸣，就像灵魂与灵魂的对话，任何程式化的解读都无法替代。（选自《光明少年杂志》2025年10月3日，有改动）材料四】在数字时代，知识及其传播形态很容易走向片面化、扁平化、碎片化，知识的获取很容易走向即时性、消费性、娱乐性。但我们需要严肃、精准、系统的知识，只有这样，我们才能成就理性、全面、有意义的成长。所以，在数字时代，我们更需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读。这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话。（摘编自康震《真正有价值的阅读更要有思考》）13.下列对相关内容的理解，不正确的一项是（）A.材料一“人皆可以为尧舜”“化性起伪”表明孟子和荀子都看到人的本性具有可发展变化的特点，这论证了学习起到强国富民的作用。B.人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。C.【材料三】将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能试图代劳文本解析做法，无法取代人类自身的深度阅读。D.只有严肃的、精准的、系统的知识，我们在数字时代才能成就理性的、全面的、有意义的成长。14.材料一选用论据很有特点。请结合其内容，从“议论要言之有据”的角度，简要分析其运用论据的两个突出特点。15.在数字时代，如何才能高效、有价值地阅读？学校读书社团面向全校征集建议。请根据以上材料，提出三条建议。16.有同学认为：AI能快速提炼情节、人物与主题，足以替代对《水浒传》这类长篇经典的整本书阅读。你是否同意这一观点？结合以上材料和你阅读这部名著的具体体验，谈谈你的看法。（三）（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。苹果树苗崔民①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李大川说是。对方又问：“您叫李大川，对吧？”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗。”②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：报告！李大川转过身看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来。”⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出息，还不忘本。⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞、天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说报告。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川哽咽着，颤声喊道：“王星亮，你是好样的！”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的群山中久久回荡……⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了你们发来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说：“我们是受发货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。”⑪李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。⑫将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！”⑬乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。（选自《小小说选刊》2025年1月）17.请根据小说内容，填写下面的表格。时间顺序关键事件四年前（1）________________参军一年多后王星亮荣立三等功参军近四年时王星亮为救战友牺牲（2）________________李大川接到领取苹果树苗的通知取树苗时（3）________________运回树苗后（4）________________18.请从下面两个句子中选择一个句子来赏析。（1）只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。（2）晴天里响惊雷。19.班级读书会围绕这篇小说展开讨论。有同学认为主人公是王星亮，也有同学认为是李大川。你支持哪种观点？请选择一方观点，结合文本说明理由。20.学校文学社举办“感动我的一篇小说”读书分享会，你将推荐《苹果树苗》。请结合文本，从小说主题、“苹果树苗”的象征意义、阅读感受三个方面，撰写一段推荐语。三、作文（50分）21.阅读下面的材料，完成写作任务。初春的竹笋，在黑暗的泥土中蛰伏许久，承受着重重压力，但它从未停止生长的脚步，积蓄力量，直到冲破地表，以惊人的速度向上攀升，展现出蓬勃的生命力。人生路上，我们也会经历漫长的蛰伏期，看似停滞不前，实则是在默默积累，等待破土而出、一鸣惊人的时刻。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合生活实际，写一篇文章，投稿给校刊的相应专栏。专栏名称写作内容蛰伏力量探讨蛰伏期对成长的意义，结合具体事例分析如何在等待中沉淀与提升破土时刻讲述自己或身边人在长期积累后，实现重大突破的难忘故事，如经过无数次练习在比赛中夺冠向上生长描写自己面对困难与压力，不断努力成长进步的奋斗历程未来可期畅想未来科技助力人们更高效度过蛰伏期，快速实现目标的创新场景

机密★启用前参考答案一、积累运用（24分）请你参与班级开展的“君子自强不息”综合性学习活动，完成各题。【活动一：赏诗文悟自强志】【1题答案】【答案】①.长风破浪会有时②.直挂云帆济沧海③.但愿人长久④.千里共婵娟⑤.回首向来萧瑟处⑥.也无风雨也无晴⑦.沉舟侧畔千帆过⑧.得之心而寓之酒也⑨.人生自古谁无死⑩.留取丹心照汗青⑪.春蚕到死丝方尽⑫.蜡炬成灰泪始干【活动二：读心得感自强魂】【2~4题答案】【答案】2.①.锤炼②.前仆后继3.D4.示例：品名家事迹，立青春远志【活动三：写讲稿绘自强梦】【5~7题答案】【答案】5.删去“目的是”或“为了”。6.示例：选“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，强调坚守理想、不懈追求，契合青年自强主题。7.示例：赞同小语。鲁达、武松等行侠仗义、惩恶扬善，体现担当与不屈，是侠义与自强的体现。二、阅读（46分）（一）（16分）【8~12题答案】【答案】8.B9.BD10.（1）先帝不因为我身份低微、见识浅陋，竟降低自己的身份。（2）太祖一向讨厌他的为人，不答应给他升官。11.进谏方式：【甲】文诸葛亮采用委婉恳切、以情动人、借古鉴今的劝谏方式；【乙】文赵普则采取刚直执着、据理力争、不畏强权的进谏方式。效果：前者以忠情感化君主，后者以公理迫使君主反思，虽方式不同，但都因出于公心而取得良好效果。12.诸葛亮临危受命，二十余年鞠躬尽瘁，举贤荐能，志在兴复汉室；赵普不顾皇帝好恶，坚持公正用人，视刑赏为天下公器；辛弃疾虽遭弃置，仍梦回沙场，渴望收复失地、报效国家。三人均将个人命运融入家国大义，彰显“以天下为己任”的担当。（二）（14分）【13~16题答案】【答案】13.A14.①论据均出自孔子、孟子、荀子等先秦思想家的原典言论，真实可信，准确贴合观点，言之有据；②围绕学习的三个作用分论点，对应选用典型论据，材料丰富，紧扣中心，针对性强。15.①善用人工智能打造的“纸+数”复合阅读空间，借助科技获得多维感官体验，拓展知识边界；②不依赖AI代劳阅读，坚持自主深度阅读，亲身研读文本获得独特感悟；③围绕经典开展持久聚焦的主题阅读、批注式纸质阅读，构建完整的知识与价值体系。16.不同意该观点。AI提炼《水浒传》只是核心梗概，无法替代我通读整本书时，读鲁智深大闹野猪林的快意、林冲雪夜上梁山的愤懑时产生的强烈情感共鸣；也无法替代我梳理一百零八将人物命运脉络时，对“官逼民反”主题产生的深层思考。AI抽离了原著的系统思维与美学体验，永远无法替代整本书阅读的价值。（三）（16分）【17~20题答案】【答案】17.①.王星亮参军前向村支书李大川告别②.牺牲后③.李大川电话核实，得知是王星亮生前订购④.李大川带领乡亲们含泪将树苗种上大山18.（1）运用动作和细节描写，“标准的立正”“标准的军礼”以及“穿着新军装，格外精神”，生动地刻画了王星亮参军时英姿勃发、充满朝气的形象。这不仅表现了他对军旅生活的向往和作为一名新兵的自豪感，也为下文他成长为一名英勇的、最终为救战友而牺牲的英雄人物埋下了伏笔。（2）运用了比喻的修辞手法，将听到王星亮牺牲的噩耗比作“晴天里响惊雷”。这个比喻形象地写出了消息的突然性和巨大的冲击力，“晴天”象征着日常的平静与对王星亮未来的美好期盼，而“惊雷”则代表着这突如其来的、令人震惊和悲痛的死讯，极具感染力地表现了李大川及乡亲们当时的震惊与悲痛心情。19.示例：主人公是王星亮。理由：①全文核心情节围绕王星亮展开，从参军告别、立功、牺牲到牺牲前预定苹果树苗，所有内容都指向王星亮的事迹；②小说核心是赞扬王星亮心系家乡、无私奉献的赤子精神，标题“苹果树苗”也呼应他的精神遗志，因此王星亮是主人公。20.示例：各位同学，今天我要推荐的是《苹果树苗》这篇动人的小说。这篇小说主题质朴厚重，歌颂了烈士王星亮保家卫国、一生牵系家乡故土的赤子情怀。文中的苹果树苗不只是帮乡亲致富的果苗，它象征着王星亮扎根家乡、建设家乡的初心与奉献精神，是烈士留给故土的精神礼物。读完这篇小说，我深深被王星亮牺牲后仍牵挂乡亲的心意打动，这棵长在大山里的苹果树苗，会让我们永远记住那些把热爱与奉献留在故土的人，非常值得大家品读。三、作文（50分）【21题答案】【答案】例文一：蛰伏，是为了更好的绽放初春，当第一缕暖意悄然拂过大地，泥土深处的竹笋，正于黑暗中默默蛰伏。厚重的土层是沉重的枷锁，可它从未停下生长的脚步，在不为人知的角落，把根须深深扎进土壤，贪婪地汲取着水分与养分，为破土而出的那一刻积蓄力量。人生之路，亦有这样漫长的蛰伏期，看似停滞不前，实则是沉淀与提升的关键阶段，等待着破土而出、一鸣惊人的时刻。司马迁的蛰伏，是《史记》诞生的序章。他曾身处朝堂，心怀壮志，却因李陵之祸，遭受宫刑，坠入人生的谷底。世俗的眼光如利刃，精神的折磨似深渊，可他没有被打垮。在那段漫长且痛苦的蛰伏岁月里，他放下了士大夫的身段，走遍大江南北，去搜集散落在民间的历史碎片。每到一处，他都仔细询问当地老人，认真查看残存的史料，将那些鲜活的故事与严谨的史实记录下来。寒夜里，孤灯之下，他伏案疾书，一笔一划地雕琢着文字，对历史事件反复推敲，对人物形象精心塑造。那些看似沉寂的日子，是他对历史的深度思考、对文字的千锤百炼，最终才成就了“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》，在历史长河中绽放出不朽的光彩。我身边也有这样例子。同学小宇，在初中前两年，一直是班级里的“小透明”，成绩平平，鲜少有人注意到他。可他从未因外界的忽视而停下努力的步伐。课间，当其他同学在嬉笑打闹时，他总是追着老师，拿着习题册，认真地请教问题；周末，别人沉浸在休闲娱乐中，他却常常泡在图书馆，从书架上取下一本本厚厚的教辅资料，埋头苦读。他把每一个知识点都梳理得清清楚楚，建立起自己的知识网络。初三时，他的成绩像是被唤醒的春笋，以惊人的速度一路攀升，从班级中游冲到了年级前列，在期末考试中取得了优异的成绩，惊艳了所有人。蛰伏并非是无所作为的停滞，而是像竹笋扎根、司马迁著史、小宇积累一样，在沉默中默默积蓄力量。当我们学会在蛰伏期里沉淀自我、提升自我，不骄不躁，厚积薄发，终会在某一天，迎来属于自己的破土而出的精彩时刻，让生命绽放出绚烂的花朵。例文二：那一刻，我破土而出礼堂里灯光璀璨，座无虚席，学校演讲比赛的决赛正在进行。当主持人念到我的名字时，我的心一下子提到了嗓子眼，深吸一口气，我整理了一下衣襟，迈步走上了舞台。站在聚光灯下，看着台下密密麻麻的人群，我知道，这一刻，是我无数个日夜积累后的“破土时刻”。曾经的我，是一个极度怯场的人，只要一登台，就会紧张得声音发颤，大脑一片空白，连事先准备好的内容都忘得一干二净。为了改变这种状况，也为了能在这次演讲比赛中取得好成绩，我付出了太多太多。每天放学，我都会第一时间跑到学校的空教室。教室里空荡荡的，只有我一个人，我便把这里当作自己的专属舞台。我对着墙上的大镜子，一遍又一遍地练习演讲。我仔细观察自己的神态，调整着每一个手势，让它们看起来更加自然、得体。演讲稿我早已背得滚瓜烂熟，但我没有满足，而是反复琢磨每一句话的语气、语调，什么时候该激昂，什么时候该舒缓，我都一一标注，不断练习。有一次，为了让一个手势更加自然流畅，我在镜子前反复练了几十遍，直到手臂酸痛不已，才觉得满意。比赛当天，后台挤满了参赛选手，大家都在做着最后的准备，空气中弥漫着紧张的气息。我坐在角落，手心不停地冒汗，心脏“咚咚”直跳。但一想到那些刻苦练习的日子，想到自己在空教室里度过的一个个傍晚，我就暗暗给自己打气：“别怕，你已经准备得很充分了，一定可以的！”走上舞台，最初的几秒钟，我还是有些紧张，但很快，我就进入了状态。我开始讲述自己的故事，将情感融入每一个字里。当说到自己曾经的胆怯与如今的成长时，我仿佛看到了那个在空教室里努力练习的自己。说到动情处，我看到台下有同学露出了赞许的目光，甚至还有人轻轻点头。演讲结束，台下响起了热烈的掌声，那掌声像一股暖流，瞬间涌遍了我的全身。最终，我获得了一等奖。拿着奖状，站在领奖台上，听着台下的欢呼声，我仿佛看到自己像一颗种子，在长期积累的“泥土”里，克服了重重困难，奋力生长，终于破土而出，迎来了属于自己的高光时刻。那一刻，所有的努力都有了回报，所有的等待都变得值得。例文三：跨越数学的“荆棘丛”数学，曾是我面前一道难以逾越的“荆棘丛”，那些复杂的几何图形、繁琐的代数运算，像一根根尖锐的刺，扎得我头疼不已。成绩的不理想，老师的期盼，同学的优秀，都像一座座大山，给我带来了巨大的压力。但我没有选择退缩，在跨越这座“荆棘丛”的过程中，我不断努力，向上生长。初一时，我的数学成绩总是在及格线附近徘徊。每次拿到试卷，看着上面大片的红叉，我都感到无比沮丧。那些在别人看来清晰易懂的定理、公式，在我这里却像是一团乱麻，怎么也理不清。几何证明题更是我的“噩梦”，对着图形，我常常无从下手，不知道该从哪里找到解题的突破口。可我知道，不能就这么放弃。我开始制定详细的学习计划。每天放学后，我不再像以前那样急着去玩，而是