中职语文对口高考模拟试卷

中职语文对口高考模拟试卷一、现代文阅读（30分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。“技以载道”是中国传统工艺美学的核心命题，也是中职语文教学中连接职业素养与文化内涵的重要纽带。职业教育的核心是培养兼具专业技能与人文素养的技术技能人才，而“技以载道”的思想恰好回应了这一需求——“技”是职业能力的基础，“道”是职业精神的内核，二者的统一正是现代职业教育的价值追求。从传统工艺的实践来看，木工的“榫卯”技艺，不仅是连接构件的技术，更蕴含着“天人合一”的哲学思想：每一个榫头与卯眼的咬合，都遵循着自然的纹理与规律，无需钉子或胶水，却能历经数百年而不松散，这正是“技”与“道”的融合。又如陶瓷制作中的“拉坯”技艺，工匠在转盘上用双手控制泥坯的形态，力度的轻重、速度的缓急都要与泥性相契合，这种“技近乎道”的境界，体现了工匠对自然规律的敬畏与对自身技艺的自信。在现代职业教育的语境下，“技以载道”被赋予了新的内涵。它不再仅仅局限于传统工艺，而是延伸到各个职业领域：医护人员的“精湛医术”与“仁心仁术”，教师的“专业素养”与“立德树人”，程序员的“代码能力”与“工匠精神”……这些都证明，任何一项职业技能，只有承载了职业道德、职业理想与人文关怀，才能实现其真正的价值。中职语文教学作为文化传承与职业素养培育的重要载体，应当将“技以载道”的思想融入教学过程中。通过文本阅读、案例分析与实践活动，让学生理解“技”的实用性与“道”的引领性之间的关系，帮助学生在掌握专业技能的同时，树立正确的职业观与价值观。1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.“技以载道”是中国传统工艺美学的核心，也是中职语文教学连接职业素养与文化内涵的纽带。B.传统工艺中的“榫卯”“拉坯”技艺，体现了“技”与“道”的融合，是“技近乎道”的典型案例。C.“技以载道”在现代职业教育中的内涵，是指传统工艺的技艺要与现代职业的需求相契合。D.中职语文教学应当将“技以载道”融入教学，帮助学生掌握技能的同时树立正确的职业观。2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（3分）A.文章以“技以载道”为核心，主要论述了传统工艺美学对现代职业教育的借鉴意义。B.文章列举木工、陶瓷制作的案例，是为了证明传统技艺具有“天人合一”的哲学思想。C.文章将传统工艺与现代职业领域的案例对比，突出了“技以载道”思想的时代价值。D.文章结尾强调中职语文教学的作用，论证了“技以载道”思想在职业教育中的重要性。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）A.只要掌握了专业技能，就能成为兼具人文素养的技术技能人才。B.医护人员的“精湛医术”与“仁心仁术”，是“技以载道”在现代职业中的体现。C.中职语文教学的主要任务是传授“技以载道”的思想，而非培养专业技能。D.“技以载道”的思想，只适用于传统工艺领域，与现代职业无关。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成4~6题。材料一：随着数字技术的飞速发展，职业教育的数字化转型已成为必然趋势。中职学校作为培养技术技能人才的重要阵地，数字化教学资源的建设与应用，直接关系到人才培养的质量。近年来，不少中职学校引入了虚拟仿真教学系统，比如在护理专业中，学生可以通过虚拟仿真平台进行静脉穿刺、CPR等操作训练，不仅降低了实训成本，还能避免真实操作中的安全风险。据统计，某省2023年中职学校数字化实训课程的覆盖率达到了85%，学生的技能考核优秀率较2020年提升了12%。但与此同时，数字化教学资源也存在一些问题：部分课程内容与职业标准脱节，资源更新速度滞后于行业发展，教师的数字化教学能力有待提升等。材料二：职业教育的数字化转型，不仅是技术层面的升级，更是教学理念与模式的变革。传统的中职教学以“教师讲授、学生模仿”为主，而数字化教学则强调“以学生为中心”，通过线上线下混合式教学、项目式学习等方式，激发学生的学习主动性。例如，在数控技术专业中，教师可以通过数字化平台发布项目任务，学生分组完成零件的设计、编程与加工，在这个过程中，学生不仅掌握了专业技能，还培养了团队协作与问题解决的能力。此外，数字化教学还能实现个性化学习，根据学生的学习进度与薄弱环节，推送针对性的学习资源，满足不同学生的发展需求。材料三：职业教育数字化转型的核心是“赋能”学生成长，赋能职业发展。教育部《职业教育数字资源建设实施方案》指出，要整合优质资源，打造覆盖全国的职业教育数字化资源平台，推动数字资源的共建共享。目前，全国已有超过200家中职学校参与了国家级职业教育数字化资源库的建设，涉及机械、电子、护理、建筑等多个专业领域。但调研显示，仍有超过30%的中职学校没有配备专门的数字化教学管理团队，部分教师对数字化工具的应用还停留在“播放PPT”的层面，未能充分发挥数字技术的优势。4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.中职学校数字化实训课程的覆盖率提升，有助于学生技能考核优秀率的提高。B.数字化教学资源存在的问题，包括内容与职业标准脱节、资源更新慢等。C.数字化教学强调“以学生为中心”，替代了传统的“教师讲授、学生模仿”的教学模式。D.教育部推动建设全国职业教育数字化资源平台，旨在整合优质资源实现共建共享。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A.虚拟仿真教学系统的应用，完全避免了学生在实训中的安全风险。B.数字化教学的优势在于能够实现个性化学习，满足不同学生的需求。C.超过30%的中职学校未参与国家级数字化资源库的建设，缺乏专门的管理团队。D.教师数字化教学能力不足，是导致数字化资源更新速度滞后的主要原因。6.结合三则材料，概括中职教育数字化转型的现状与发展方向。（4分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成7~9题。《匠人心》老陈是镇上有名的木匠，今年六十岁，做了四十年的木工。他的作坊在老街的尽头，门口挂着一块木牌，写着“陈氏榫卯”，字迹古朴，是他年轻时亲手刻的。我第一次走进他的作坊，是在高二的暑假，父亲让我去跟他学一点木工手艺。作坊里堆满了木料，有黄花梨、紫檀，也有普通的樟木，空气中弥漫着淡淡的松香。老陈正低着头，用刨子刨一块榆木，刨花像卷曲的云朵，一层一层落在地上。他的动作很慢，眼睛眯着，好像在跟木料对话。“小陈，学木工，先学‘眼活’，再学‘手活’。”老陈停下刨子，指着木料上的线说，“你看这墨线，要直，要匀，每一刀都要沿着线走，不能偏。”我拿起刨子，刚推了两下，刨刀就偏离了墨线，在木料上留下了一道斜痕。老陈笑了，说：“急不得，木工要的是稳，是心定。”接下来的一个月，我每天都跟着老陈学刨木、凿卯、锯木。他很少说话，只是手把手地教我：凿卯的时候，锤子的力度要适中，太重会震裂木料，太轻凿不深；锯木的时候，要顺着木纹走，不能硬拉；打磨的时候，要顺着砂纸的方向，反复擦拭，直到木料光滑如镜。有一天，老陈拿出一个半成品的榫卯结构，是一个八仙桌的核心部件。他说：“这是我给镇上的老李做的，他儿子结婚，要一张八仙桌。”我仔细看那个榫卯，每一个榫头都严丝合缝，卯眼的深度和宽度刚好契合，不需要任何钉子，就能将桌子的部件连接起来。“你别看这小小的榫卯，里面藏着学问。”老陈摸着榫卯，眼睛里透着光，“榫头的角度要精准，卯眼的大小要合适，差一毫米，整个结构就散了。这不仅是手艺，更是做人的道理——要严谨，要用心，不能有一丝马虎。”暑假结束后，我回到学校，还是忙于学习，很少再去作坊。直到去年冬天，我听说老陈要退休了，准备把作坊传给自己的儿子，但儿子不愿意学，说木工太累，赚的钱不多，不如去城里打工。老陈为此叹了好几天的气。今年春天，我又去了老街，发现作坊的木牌换成了“陈氏文创”，门口摆着几件新作品，不是传统的家具，而是用榫卯结构做的台灯、笔筒、书签等文创产品。老陈正在工作台前忙碌，他的儿子站在旁边，手里拿着一块木料，正在学刨木。“小陈，回来啦？”老陈抬起头，脸上带着笑，“我儿子说，榫卯可以做文创，能卖上好价钱，他就留下来了。你看这个台灯，榫头连接的是灯罩和底座，既牢固又好看，年轻人喜欢。”夕阳透过作坊的窗户，落在那些精美的文创产品上，也落在老陈和他儿子的脸上。那一刻，我仿佛看到了一种传承——不仅是技艺的传承，更是人心的传承，是对“技以载道”的坚守与创新。7.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.老陈的作坊门口挂着“陈氏榫卯”的木牌，体现了他对传统木工技艺的坚守。B.老陈教“我”学木工时，强调“眼活”“手活”，体现了他对木工技艺的严格要求。C.老陈的儿子最初不愿意学木工，是因为认为木工工作辛苦且收入微薄。D.老陈将作坊换成“陈氏文创”，目的是为了改变传统木工技艺，放弃传统制作理念。8.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说以“我”的视角展开叙述，通过“我”的所见所闻所感，串联起老陈的技艺与传承故事。B.小说中对刨花、木料、榫卯等细节的描写，生动形象，烘托了老陈精湛的技艺与匠人精神。C.小说中老陈儿子从不愿意学到主动传承的转变，是因为老陈制作了文创产品能卖高价。D.小说结尾的环境描写，营造了温馨的氛围，暗示了传统技艺在新时代的新生与传承。9.结合小说内容，谈谈你对“技以载道”的理解。（5分）二、古代诗文阅读（20分）（一）文言文阅读（本题共4小题，12分）阅读下面的文言文，完成10~13题。《梓人传》（节选）裴封叔之第，在光德里。有梓人款其门，愿佣隙宇而处焉。所职寻引、规矩、绳墨，家不居砻斫之器。问其能，曰：“吾善度材，视栋宇之制，高深圆方短长之宜，吾指使而群工役焉。舍我，众莫能就一宇。故食于官府，吾受禄三倍；作于私家，吾收其直太半焉。”他日，入其室，其床阙足而不能理，曰：“将求他工。”余甚笑之，谓其无能而贪禄嗜货者。其后，京兆尹将饰官署，余往过焉。委群材，会群工。或执斧斤，或执刀锯，皆环立向之。梓人左持引，右执杖，而中处焉。量栋宇之任，视木之能举，挥其杖曰：“斧！”彼执斧者奔而右；顾而指曰：“锯！”彼执锯者趋而左。俄而斤者斫，刀者削，皆视其色，俟其言，莫敢自断者。其不胜任者，怒而退之，亦莫敢愠焉。画宫于堵，盈尺而曲尽其制，计其毫厘而构大厦，无进退焉。既成，书于上栋曰：“某年某月某日某建。”则其姓字也。凡执用之工不在列。余圜视大骇，然后知其术之工大矣。10.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（2分）A.愿佣隙宇而处焉佣：租用B.吾善度材度：测量C.委群材，会群工委：委托D.余圜视大骇圜：通“圆”，惊讶的样子11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（2分）A.视栋宇之制/高深圆方短长之宜/吾指使而群工役焉B.视栋宇之制高深/圆方短长之宜/吾指使而群工役焉C.视栋宇之制/高深圆方短长之宜吾/指使而群工役焉D.视栋宇之制高深/圆方短长之宜吾/指使而群工役焉12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（2分）A.梓人自称擅长测量木材，指挥众多工匠建造房屋，离开他就无法建成房屋。B.作者一开始认为梓人是没有本事却贪图俸禄的人，后来看到他建造官署的本领后十分惊讶。C.梓人在墙上绘制的房屋图样，尺寸精确到毫厘，建造出的大厦与图样完全相符。D.建造官署时，众多工匠都听从梓人的指挥，有的工匠甚至因为不称职被他斥责驱逐。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）其床阙足而不能理，曰：“将求他工。”（2）画宫于堵，盈尺而曲尽其制，计其毫厘而构大厦，无进退焉。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，4分）阅读下面这首唐诗，完成14~15题。《题木匠壁》柴门流水自悠悠，老屋阴阴覆栎楸。斧凿声中岁月老，绳墨影里山川留。心随曲木知轻重，手运长斤任卷收。莫问生涯生计薄，一椽能庇众人愁。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分）A.首联描绘了木匠居住的环境，柴门流水，老屋阴翳，富有乡村生活气息。B.颔联通过“斧凿声”“绳墨影”，表现了木匠技艺的娴熟与时光的流逝。C.颈联写木匠用心感知木材的轻重，用斧头自如运斤，体现了技艺的高超。D.尾联表达了木匠对自己生计微薄的不满，体现了他对现实生活的无奈。15.这首诗塑造了怎样的木匠形象？请简要分析。（2分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，4分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《劝学》中强调君子广泛学习且每日反省自己的句子是：“______，______。”（2）《岳阳楼记》中描写洞庭湖早晚景象变化的句子是：“______，______。”三、语言文字运用（15分）阅读下面的文字，完成17~19题。“工匠精神”是中华民族的优秀传统，也是现代职业教育的核心素养之一。工匠精神的核心是______，是对产品精益求精的追求，是对技艺的不懈钻研。在中职学校，培育工匠精神，不仅要传授专业技能，更要引导学生树立______的职业理念，理解“技以载道”的深刻内涵。在现代社会，工匠精神并非______，它不需要工匠闭门造车，而是要紧跟时代发展，将传统技艺与现代科技相结合。例如，传统的木雕技艺，通过数字化建模、3D打印等技术，可以实现更精细的雕刻，也能制作出更符合现代人审美的文创产品。这种“传统技艺+现代科技”的模式，不仅传承了工匠精神，也让传统技艺焕发出新的活力。培育工匠精神，还需要营造良好的校园氛围。不少中职学校开展了“技能大师进校园”“工匠事迹宣讲会”等活动，邀请行业内的技能骨干、劳动模范来校分享，让学生近距离感受工匠的执着与坚守。同时，学校还可以通过技能竞赛、实训成果展示等方式，激发学生的学习热情，让学生在实践中______工匠精神的内涵。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）A.精益求精爱岗敬业墨守成规感悟B.追根溯源精益求精故步自封领悟C.精益求精爱岗敬业故步自封领悟D.追根溯源爱岗敬业墨守成规感悟18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）A.工匠精神是民族的瑰宝，是时代的呼唤，更是职业教育的灵魂B.工匠精神是职业教育的灵魂，是民族的瑰宝，更是时代的呼唤C.职业教育需要工匠精神，时代需要工匠精神，民族需要工匠精神D.民族需要工匠精神，时代需要工匠精神，职业教育需要工匠精神19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A.这种“传统技艺+现代科技”的模式，不仅传承了工匠精神，也让传统技艺焕发出新的活力。B.这种“传统技艺+现代科技”的模式，不仅让传统技艺焕发出新的活力，也传承了工匠精神。C.这种“传统技艺+现代科技”的模式，不仅传承了工匠精神，也让传统技艺被焕发出新的活力。D.这种“传统技艺+现代科技”的模式，不仅让传统技艺焕发出新的活力，也传承了工匠精神。20.请对下面这段文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50个字。（3分）工匠精神是对技艺的执着与坚守，中职学校通过技能大师进校园、技能竞赛等活动培育学生的工匠精神。21.请仿照下面的句子，再写一句话，要求句式相同，语意连贯。（3分）工匠精神是一把尺子，衡量着技艺的高低；工匠精神是一面镜子，照见着人心的善恶；______，______。四、写作（55分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：中职毕业生小李，在一家数控技术公司工作，他每天都在操作数控机床，从最初的简单零件加工，到后来的复杂部件编程，他都一丝不苟。他说：“我虽然只是一名技术工人，但我要把每一个零件都做到极致，这就是我的职业追求。”材料二：全国劳动模范、中职毕业生小王，是一名家电维修技师，他从事家电维修工作20多年，累计维修家电超过10万台，零投诉、零失误。他说：“干一行，就要爱一行，钻一行，精一行，这是我对职业的承诺。”材料三：某中职学校开展了“我为技能代言”的主题活动，学生们纷纷表示，要努力学习专业技能，将来成为一名有工匠精神的技术技能人才。请结合材料内容，以“技以载道，匠心筑梦”为话题，写一篇议论文，不少于800字。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。（参考答案）一、现代文阅读（一）1.C（解析：原文指出“技以载道”的现代内涵是延伸到各职业领域，并非仅指传统工艺与现代职业契合）2.D（解析：文章核心是论证“技以载道”在职业教育中的重要性，结尾落脚中职语文教学，符合中心）3.B（解析：A项“只要……就……”绝对；C项中职语文教学不仅传授思想，也助力技能培养；D项与原文相悖）（二）4.C（解析：数字化教学是对传统模式的变革，并非完全替代）5.B（解析：A项“完全避免”错误；C项未参与建设与管理团队无直接关联；D项原文未提及主要原因）6.现状：中职数字化转型有一定成效，实训课程覆盖率提升，学生技能优秀率增长，但存在课程内容脱节、资源更新慢、教师能力不足等问题；部分学校未配备数字化管理团队，教师应用能力有待提升。发展方向：深化教学理念变革，以学生为中心；整合优质资源，实现数字化资源共建共享；加强教师数字化教学能力培养。（三）7.D（解析：老陈换“陈氏文创”是对传统技艺的创新，而非放弃传统理念）8.C（解析：老陈儿子转变的原因是榫卯可做文创，并非仅因能卖高价，更在于对技艺的认同）9.①“技以载道”指技艺承载着道，老陈的木工技艺承载着严谨、用心、对质量的追求的“道”；②传统榫卯技艺承载着“天人合一”的哲学思想