【新教材】青岛版（2024）二年级上册数学 三 多彩的社团-表内乘法（二） 教案

学科数学年级册别二年级上册法(二)教材型第1课时授课时间的乘法口诀是在学生学习了2-6的乘法口诀的基础上进行教学的，它是乘法口诀教学的进一步拓展，为后续学习8、9的乘法口诀以及多位数乘法奠定基二年级学生在之前已经学习了2-6的乘法口诀，有了一定的乘1.能通过观察生活中与7相关的事物，如7串灯笼等，抽象出7的乘法问2.学会观察7的乘法口诀中积的变化规律。1.能够自主思考并推导7的乘法口诀，理解口诀的含义。2.运用7的乘法口诀解决生活中的实际问题，如计算几个星期的天数。2.能用7的乘法口诀正确地进行乘法算式的表达和计算。重点1.理解7的乘法口诀的来源和意义。2.熟练掌握7的乘法口诀，并能准确背诵。3.会用7的乘法口诀进行乘法计算。难点2.发现并掌握7的乘法口诀中积的规律。3.灵活运用7的乘法口诀解决实际问题。多媒体课件、乘法口诀卡片(1)老师提问：“同学们喜欢看西游记吗?”引发学生兴趣，营造轻松的课堂氛(2)讲述：“在唐僧西天取经的路上，白骨精想吃唐僧肉，被孙悟空的火眼金睛识破了，他不管三七二十一，举起金箍棒朝白骨精打去。”让学生初步感受“三七二(3)接着说：“孙悟空在太上老君的炼丹炉里炼了七七四十九天，炼成了火眼金四十九，都和七有关，今天我们一起探究7的乘法口诀。”明确本节课的学习内(5)展示相关的西游记动画片段，加深学(6)提问学生是否知道“三七二十一”和“七七四十九”在数学里代表什么意思，鼓励学生大胆发言。(7)对学生的回答进行点评和总结，为后(8)再次强调本节课要围绕7的乘法口诀设计意让学生在熟悉的情境中感受7的乘法口诀在生活中的体现，自然地引出(1)用多媒体展示7串灯笼的图片，提问：“每串有7个灯笼，一共有多少个灯笼呢?我们用表格来整理。”引导学生关(2)呈现表格，第一行写“灯笼串数”,依次填入1、2、3、4、5、6、7;第二行写“灯笼个数”,第一个空填7,然后引导学生通过依次加7的方式完成表格，如或1×7=7。(4)引导学生根据乘法算式编出相应的乘法口诀“一七得七”,解释口诀的含义，即1个7是7。(5)按照同样的方法，依次推导2串、3如2串灯笼有14个，算式是7×2=14,2×7=14,口诀是“二七十四”。(6)在推导过程中，不断强调口诀与乘法算式的对应关系，让学生理解口诀的来(7)组织学生小组内交流推导的过程和结果，互相检查和纠正。(8)请小组代表汇报推导情况，教师进行设计意通过直观的灯笼图片和表格，让学生亲身经(1)展示完整的7的乘法口诀：“一七得八，五七三十五，六七四十二，七七四十(2)提问：“在7的乘法口诀中，每相邻现积相差7的规律。(3)进一步提问：“口诀里数字有什么特点?”让学生观察到每一句口诀里都有(4)引导学生观察积的个位数字，总结出“七四一和八五二，最后是九心中记”的规律。(5)组织学生小组讨论这些规律，鼓励学生用自己的语言表达发现。(6)请小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行补充和完善。(7)让学生利用这些规律尝试背诵口诀，教师巡视指导。(8)总结规律对记忆口诀的帮助，强调规律的重要性。o设计意引导学生探究7的乘法口诀的规律，有助于学生更好地理解和记忆口诀，培养学生的观察能力和归纳总结能力，性和趣味性。(1)展示问题：“一共有多少幅剪纸作品?已知每行有7幅，有4行。”引导学(2)让学生思考如何用乘法算式解决这个(3)提问：“用哪句乘法口诀计算这两个算式?”引导学生说出“四七二十八”。(4)讲解用乘法口诀计算乘法算式的方(5)给出类似的题目，如“每行有7棵(6)巡视学生的计算情况，及时给予指导(7)请学生上台展示计算过程和结果，讲(8)总结运用7的乘法口诀计算乘法算式设计意通过实际问题的解决，让学生掌握运用7的乘法口诀进行乘法计算的方法，提高学生运用知识解决实际问题的能力，同时加深对乘法口诀的理布置练习(1)展示题目：“1个星期有7天，2个星期有()天，3个星期有()天……7个星期有()天。”让学生独立完成(2)给出一些看图列式计算的题目，如展(3)呈现“典典和他的3个好朋友一起去参加运球接力大赛，每人用了7分钟，他们一共用了()分钟。”这样的实际问(4)给出七言古诗，让学生计算诗句中(5)布置教材上的相关练习题，如把口诀补充完整、连一连等。(6)巡视学生的练习情况，及时发现学生(7)请学生上台展示自己的练习答案，讲设计意2.完成教材第40-41页“练习-应用”的剩余题目。3.用7的乘法口诀制作一张乘法口诀卡片。1.寻找生活中可以用7的乘法口诀解决的问题，并记录下2.尝试自己编一个与7的乘法口诀有关的数学小故事。3.和家长玩对口诀的游戏。7的乘法口诀1×7=7一七得七7×1=72×7=14二七十四7×2=143×7=21三七二十一7×3=214×7=28四七二十八7×4=285×7=35五七三十五7×5=356×7=42六七四十二7×6=427×7=49七七四十九规律：相邻两积差7,个位有规律学科数学年级册别二年级上册内乘法(二)教材制授课类型第2课时时间口诀是在学生学习了2-7的乘法口诀的基础上进行教学的，它是表内乘法的重要组成部分，为后续学习多位数乘法奠定基础。象思维为主，教学中需借助直观情境，引导自主探究，理解1.能从生活情境和数学实例中观察到与8相关的数量关2.学会观察8的乘法口诀中数字的特点和规律。1.理解8的乘法口诀的意义，明白其与加法的联2.能够运用8的乘法口诀解决生活中的实际问题。2.能运用8的乘法口诀清晰表达解题思路和结果。重点1.经历编制8的乘法口诀的过程，理解8的乘法口诀的意义。2.熟练掌握8的乘法口诀，能准确、快速地运用口诀进行乘法计3.发现并总结8的乘法口诀的规律，提高记忆口诀的效率。难点(1)教师微笑着对学生说：“同学们，老师(2)教师说出谜面：“八只脚，抬面鼓，两泡沫吐。打一动物。”让学生思考并猜测。(3)当学生猜出是螃蟹后，教师给予肯定和表扬：“大家真聪明!螃蟹有8条腿，这和题。(4)教师展示螃蟹的图片，让学生观察螃蟹腿的数量，进一步强化与8的联系。(5)教师提问：“在生活中，还有哪些地方生活中的数学。(6)对于学生的回答，教师给予鼓励和补充，拓宽学生的思维。(7)教师引导：“今天我们就一起来探究8的乘法口诀。”明确本节课的学习目标。(8)教师总结导入环节，强调8的乘法口诀在生活中的应用。意图通过猜谜语的方式导入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心。展示螃蟹图片和引导学生思考生活中的8,让学生感受到数学与生活的紧密联系，自然引出本节课的学习内容。新知(1)教师展示题目：“每个中国结需要8个，要做8个中国结，一共需要多少(2)教师说：“我们用表格来整理。”在黑生观察表格，理解其含义。(3)教师引导学生计算：“做1个中国结需要8个，那2个中国结需要多少个呢?可以用8+8=16(个),也可以用8×2=16(个)。”依次类推，让学生完成表格。(4)教师巡视指导，帮助学生正确计算和填写表格。(5)当学生完成表格后，教师引导学生根据表格中的数据编写8的乘法口诀。例如，1个8是8,写成乘法算式是8×1=8或1×8=8,口诀是“一八得八”。(6)教师让学生依次编写其他口诀，如“二八十六”“三八二十四”等，并在黑板上板(7)教师组织学生齐读8的乘法口诀，初步(8)教师总结编制口诀的方法，强调要根据乘法的意义来编写。(1)教师引导学生观察8的乘法口诀表，提问：“在8的乘法口诀中，每相邻两句口诀的积有什么关系?”让学生思考并回答。(2)教师总结学生的回答，得出规律：“每相邻两句口诀的积相差8。”并举例说明，如“二八十六”和“三八二十四”,24-字的规律，说：“个位双数有规律，八六四(4)教师让学生自己再观察口诀，尝试发现其他规律。(5)教师组织学生小组讨论，交流自己发现(6)各小组推选代表发言，汇报小组的讨论(7)教师强调规律的重要性，让学生利用规律来记忆8的乘法口诀。(8)教师总结探究规律的方法，鼓励学生在今后的学习中继续探索规律。意图通过让学生参与编制8的乘法口诀的过程，理解口诀的意义和来源。引导学生探究口诀的规律，有助于学生加深对8的乘法口诀的理解和记忆，培当堂练习知识巩固(1)教师出示题目：“章鱼有8个触手，是出色的‘建筑家’,半夜时分8个触手一刻1|2|3|4|5|6|7|8||一—|章鱼触手个数|8(2)学生完成后，教师请几位学生上台在黑错。(3)对于学生的回答，教师给予及时的评价和纠正，强调要运用8的乘法口诀进行计算。(4)教师展示题目：“把口诀补充完整。四成。(5)学生完成后，教师请几位学生回答，其他学生认真倾听并判断对错。(6)教师总结基础练习情况，表扬表现优秀鼓励学生熟练掌握。(8)教师布置类似的基础练习作业，让学生课后巩固。活动二：应用练习(1)教师展示题目：“买8把玩具水枪需要(2)学生完成后，教师请几位学生上台展示自己的算式并讲解思路，其他学生认真倾听(3)对于学生的回答，教师给予肯定和鼓正好用了40元，她可能买的是哪种玩具?买了多少个?已知不倒翁每个8元，放大镜(5)教师引导学生分析题目，明确要根据总(6)教师让学生自己提出一个与8的乘法口诀相关的数学问题并解答，培养学生的问题(7)教师总结应用练习情况，强调要灵活运用8的乘法口诀解决实际问题。(8)教师布置拓展练习作业，让学生在生活意图通过基础练习，巩固学生对8的乘法口诀的记忆和学生运用口诀解决实际问题的能力，培养学生的应用意识总结(1)教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么?”让(2)学生回答后，教师进行总结：“我们学习了8的乘法口诀，知道了每相邻两句口诀的积相差8,个位双数有规律，还学会了用口诀解决实际问题。”让学生说一说这些规律对记忆口诀有什么帮(4)总结编制8的乘法口诀的方法和运用口(5)让学生说一说在本节课中自己的收获和(6)对于学生的发言，教师给予肯定和鼓0(7)教师强调8的乘法口诀在数学学习中的重要性，鼓励学生在今后的学习中熟练掌握(8)最后，教师对学生的学习态度和表现进行评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学意图通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的知识体系，加深对8的乘法口诀的理解和记忆。让学生分享收获和体会，培养学生的反思和总结能力。教师的评价和鼓励可以激发学生的学习兴趣和积极性，为下节课的学习做好准备。1.背诵8的乘法口诀给家长听。2.完成教材第43-45页“练习一应用”的剩余题目。3.写出5道运用8的乘法口诀计算的乘法算式。1.观察生活中可以用8的乘法口诀解决的问题，记录下来并解2.尝试自己创造一个与8的乘法口诀相关的小游戏，和同学一起玩。8的乘法口诀一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四规律：相邻积差8,个位双数循环学科数学年级册别二年级上册表内乘法(二)教材制授课类型第3课时时间口诀是表内乘法的最后一部分内容，它是在学生学习了2-8的乘法口诀的基础上进行教学的。学好9的乘法口诀，不仅能为后续的乘除法计算奠定基础，还能培养二年级学生已经有了一定的乘法口诀学习经验，但9的乘法口诀相对较难记忆。他们的思维仍以形象思维为主，需要通过具体的情境和直观的方式来理解和掌握知识。同时，学生之间的学习能力存在一定差异，在教学中要关注到每个学生的发1.能从生活实例和数学情境中观察到与9相关的数量关2.学会观察9的乘法口诀中数字的排列规律。1.理解9的乘法口诀的意义，明白其与加法的联2.能够运用9的乘法口诀解决生活中的实际问题。2.能运用9的乘法口诀清晰表达解题思路和结果。重点1.经历编制9的乘法口诀的过程，理解9的乘法口诀的意义。2.熟练掌握9的乘法口诀，能准确、快速地运用口诀进行乘法计难点(1)教师微笑着对学生说：“同学们，你们都经历了多少难吗?”引发学生的兴趣和讨论。(2)教师接着讲述：“在《西游记》中，唐僧师徒在取经过程中惩恶扬善，经历了九九八十一难，最终完成了取经的任务。这里的‘九九八十一’就和我们今天要学习的9的乘法口诀有关。”自然引出课题。(3)教师展示《西游记》的相关图片，增强情境的趣味性。(4)教师提问：“从这个故事中，你们能感受到9的乘法口诀在生活中的体现吗?”引导学生思考。(5)对于学生的回答，教师给予肯定和鼓励，(6)教师进一步提问：“那你们想不想知道9的乘法口诀还有哪些，它们是怎么来的呢?”激发学生的探究欲望。(7)教师总结导入环节，强调本节课的学习目(8)教师鼓励学生在接下来的学习中积极思考，大胆发言。意图通过讲述《西游记》的故事，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。自然引出课题，让学生感受到数学与生活的联系铺垫。新知(1)教师展示题目：“9人折纸飞机，每人折9个，一共能折多少个纸飞机?”引导学生思(2)教师说：“我们用表格来整理。”在黑板纸飞机个数其含义。(3)教师引导学生计算：“1个人折9个纸飞机，2个人折的纸飞机个数就是9+9=18(个),也可以用9×2=18(个)。”依次(4)教师巡视指导，帮助学生正确计算和填写表格。(5)当学生完成表格后，教师引导学生根据表格中的数据编写9的乘法口诀。例如，1个9是9,写成乘法算式是9×1=9或1×9=9,(6)教师让学生依次编写其他口诀，如“二九十八”“三九二十七”等，并在黑板上板书。(7)教师组织学生齐读9的乘法口诀，初步熟(8)教师总结编制口诀的方法，强调要根据乘(1)教师引导学生观察9的乘法口诀表，提问：“在9的乘法口诀中，每相邻两句口诀的积有什么关系?”让学生思考并回答。(2)教师总结学生的回答，得出规律：“每相邻两句口诀的积相差9。”并举例说明，如“二九十八”和“三九二十七”,27-18=(3)教师进一步引导学生观察口诀中个位和十位数字的规律，说：“9的口诀有9句，每句差9很好记。最是特殊第一句，其他8句有规律。个位十位来相加，结果是9不忘记。”让学生感受规律。(4)教师让学生自己再观察口诀，尝试发现其他规律。(5)教师组织学生小组讨论，交流自己发现的规律。(6)各小组推选代表发言，汇报小组的讨论结果，教师进行总结和评价。(7)教师强调规律的重要性，让学生利用规律(8)教师总结探究规律的方法，鼓励学生在今后的学习中继续探索规律。方法学习(1)教师展示点子图，讲解用点子图记忆9的比1个10少1,得9;“二九十八”,比2个10少2,得18。(2)教师让学生自己用点子图表示其他的9的乘法口诀，加深理解。(3)教师介绍用手指记忆9的乘法口诀的方法。弯曲的手指从左数排第几就表示几个9,弯曲的手指左侧手指个数表示积的十位上的数字，右侧手指个数表示积的个位上的数字。(4)教师亲自示范，让学生跟着一起做。(5)教师让学生自己练习用手指记忆口诀，同桌之间互相检查。(6)教师总结记忆9的乘法口诀的方法，鼓励学生选择适合自己的方法进行记忆。(7)教师组织学生进行口诀记忆比赛，激发学生的积极性。(8)教师对比赛结果进行评价，表扬表现优秀的学生。意图通过让学生参与编制9的乘法口诀的过程，理解口诀的意义和来源。引导学生探究口诀的规律，有助于学生加深对9的乘法口诀的理解和记忆。介绍多种记忆口诀的方法，满足不同学生的学习需求，提高学生当堂练习知识巩固(1)教师出示题目：“看谁算得又对又快。”展示一系列与9的乘法口诀相关的算式，如9(2)学生完成后，教师请几位学生上台在黑板上写出答案，其他学生认真倾听并判断对错。(3)对于学生的回答，教师给予及时的评价和纠正，强调要运用9的乘法口诀进行计算。(4)教师展示题目：“括号里最大能填几?8×()<706×()<299×()<50”等，让学生完成。(