文言文阅读（一）史传记15篇（解析版）-2023-2024学年高一语文上学期期末试题分类汇编（上海专用）

专题08文言文阅读（一）史传记15篇（解析版）

选材说明：分三个版块，第一版块为重温经典题型5篇，第二版块跃升精练5篇，第三版块期末预测5篇。

重温经典

一、文言文阅读

（2023上•上海长宁•高一上海市延安中学校考期末）阅读下面的语段，完成下面小题

苏廷评行状①

苏轼

①公讳序，字仲先，眉州眉山人。公幼硫达不羁，读书，略知其大义，即弃去。谦而好施，急人患难，

甚「为己。衣食稍有余，辄费用，或以r人，立尽。以此穷困厄r饥寒者数矣，然终不悔。客复有余，则

日：“吾固知此不能果困人也。”益不复爱惜。凶年常其田以济饥者，既丰，人将偿之，公曰：“吾固自

有以鬻之，非尔故也。”人不问知与不知，径与欢笑造极，输发府藏②。小人或侮欺之，公卒不惩，人亦莫

能测也。

②李顺反，攻国眉州。公年二十有二，日操兵枣城。会皇考③病没，而贼围愈急，居人相视涕泣，无复

与鲁而公独治丧执礼，尽哀如平日。太夫人忧甚，公强施施④解之日：“朝廷终不弃，蜀贼行破矣。”

③自五代崩乱，蜀之学者衰少，又皆怀暮亲戚乡党，不肯出仕。公始命其子涣就学，所以劝导成就者，

无所不至。及涣以进士得官西归父老纵观以为荣教其子孙者皆法苏氏。自是眉之学者，日益至千余人。然

轼之先人⑤少时独不学，已壮，犹不知书。公未尝问。或以为言，公不答，久之，曰：“吾儿当忧其不学耶？”

既而，果自愤发力学，卒显于世。

④公之精识远量，施于家、闻于乡闾者如此。使少获从事于世者，其功名岂少哉！不幸汩没，老死无

闻于时。然古之贤人君子，亦有无功名而传者，特以世有知之者耳。公之无传，非独其僻远自放终身，亦

其子孙不以告人之过也。故条录其始终行事大略，以告当世之君子。逆状。

［注］①苏廷评：苏序，苏轼之祖父。行状：古文体名，一般叙述一个人的生平轶事。②输发府藏：袒露

胸襟。府藏：通“腑脏③皇考：古称曾祖父。④施施：形容语调平缓。⑤轼之先人：指苏轼的父亲苏洵。

I.解释下面的加点词

（1）展复有余（）

（2）无复生款）

2.下列对于加点字的解群，最合适的一项是（）

日操兵乘城（）

A.趁着B.驾驭C.冒着D.登上

3.下列对于加点字的解释，最合适的一项是（）

日旗至千余人（）

A.增加B.更加C.漫出D.扩大

4.翻译

太夫人忧甚，公强施施解之日：“朝廷终不弃，蜀贼行破矣。”

5.给第③段画线句划分两处停顿，正确的一项是（）

A.及涣以进士得官/西归父老纵观以为荣教其子孙者/皆法苏氏

B.及涣以进士得官/西归父老纵观以为荣/教其子孙者皆法苏氏

C.及涣以进士得官西归/父老纵观以为荣/教其子孙者皆法苏氏。

D.及涣以进士得官西归/父老纵观以为荣教其子孙者/皆法苏氏。

6.从全文看，苏序的“精识远量”表现在哪些万血。

【答案】1.不久活着的念头2.D3.A4,太夫人非常担忧，祖父打起精神慢慢宽

慰她说：“朝廷终究不会放弃我们，蜀州的叛贼将要被打败了。”5.C6.①乐善好施、正直磊落;

②大度能容、从容沉着；

③富有远见。

【解析】1.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

（1）旋，不久；句意：不久又有了盈余

（2）生意，活着的念头：句意：没有再活下去的念头。

2.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

乘，登上；句意：每天拿着兵器登上城楼。

故选D。

3.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

益，增加；句意：一天天的增加到千余人。

故选Ao

4.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

“忧甚”状语后置，正常语序为“甚忧”，非常担忧；“施施”，形容语调平缓；“解”，宽慰：“弃”，放弃；“破”，

表被动，被攻破。

2

5.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：等到苏涣凭进士的身份得到官位回到家乡，眉州的百姓争相观看，把这作为荣耀的事，都效仿苏氏

的方法教导他们的子孙。

“西归”的主语是苏涣，后句的主语是“父老”，所以应从“西归”后边断开，排除AB：

“教其子孙者皆法苏氏''为兼语句，"子孙者''作“教”的宾语，也作“法苏氏”的主语，中间不能断开，排除D。

故选C。

6.本题考查学生理解文章内容的能力。

根据原文第一段“衣食稍有余，辄费用，或以予人，立尽。以此穷困厄于饥寒者数矣，然终不悔’可知，苏序

的“精识远量”表现在乐善好施、正直磊落；

根据原文第•段”小人或侮欺之，公卒不惩“可知，苏序的“精识远量”表现在大度能容；根据原文第二段“太

夫人忧甚，公强施施④解之曰：‘朝廷终不弃，蜀贼行破矣。’“可知，苏序的“精识远量”表现在从容沉着;

根据原文第三段“公始命其子涣就学，所以劝导成就者，无所不至”“然轼之先人少时独不学，己壮，犹不知

书。公未尝问。或以为言，公小答，久之，曰：'杏儿当忧其小学耶？'既而，果自愤发力学，平显于世''可

知，苏序在对儿子的态度上说明他富有远见，也体现了他的“精识远量

参考译文：

①祖父，名序，字仲先，眉州眉山人。幼年时豁达开朗，不拘礼法，读书只求大体了解文中的要旨，就放

弃不读。他为人谦逊，乐善好施，急人所困，甚于对待自己。衣食稍微有了结余，就增加日常开支，或者

把财物施给他人，立即用完。因为这个多次在饥饿寒冷中过着穷困的生活，然而始终不后悔。不久又有了

盈余，就说：“我本来知道这些终究不能困住人（或：使人受困）。”更加不再吝惜（钱财）。灾荒之年，（他）

卖掉自己的田地来救济饥饿的人，丰收后，那些被救济的人准备偿还他，祖父说：“我本来自己就有卖掉

它的想法，并不是因为你们的缘故啊。”不管是了解的还是不了解的人（或：人不管是了解的还是不了解

的），（祖父）都径自（或：随性地）与他们谈笑，且敞开心扉，相谈甚欢。小人有时侮辱欺负他，祖父终

没有惩治他们，人们也不能揣测他的心理。

②李顺叛乱，围攻眉州。祖父当年二十二岁，每天拿着兵器登上城楼。恰逢他的父亲病逝，叛贼围攻更加

紧急，城里的居民彼此看着对方哭泣，没有再活下去的念头。可是祖父独自办理丧事执守礼节，竭尽哀思

就像平常一样。太夫人非常担忧，祖父打起精神慢慢宽慰她说：“朝廷终究不会放弃我们，所州的叛贼将

要被打败了。”

③自从五代动乱以来，蜀州求学的人减少，又因都留恋家乡，不愿意出来做官。祖父才让他的儿子苏涣到

学馆读书，他用来劝导苏涣成材的方法，没有不用到的。等到苏涣凭进士的身份得到官位回到家乡，眉州

的百姓争相观看，把这作为荣耀的事，都效仿苏氏的方法教导他们的子孙。从这以后，眉州求学的人，一

天天的增加到千余人。然而我的父亲小时候独独不愿学习，到了壮年以后，还不能熟知诗书。祖父从来没

有过问（他的学习）。有人拿这件事问他，祖父没有回答，过了，很长时间，他说：“我的儿子还爱担心他不

学习吗？“不久，（我的父亲）果然自己发愤努力学习，最终在世上名声显扬。

④祖父见解精确，有远大的器量，在家中施行的、在家乡出名的事，如此等等。假使（他）稍微能够在世

上任职，他的功名难道还会少吗？不幸被埋没，直到老死，在当时还没有声望。然而古代的贤人君子，也

有没有获取功名而有传记的人，只是因为世上有了解他（为他作传）的人啊。祖父的声名、事迹（之所以）

没有流传，不只是（因为）一生自我放逸（或：洒脱不羁）、远离功名，也是他的子孙没有把他的声名、事

迹告诉他人的过失。所以分条记下他一生行事的大概情况；未告知当世君子。恭谨陈述。

（2023上•上海金山•高一上海市金III中学校考期末）阅读下文，完成小题。

苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。嘉祐二年，试礼部。主司欧

阳修惊喜，殿试中乙科。后以书见修，（1）修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”安时创行新法.轼

上书论其不便；新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。徙舛密州。司农行手实法，不时施行者

以违制论。轼谓提举官日：“违制之芈，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也。”提举官惊日：

“公姑徐图之。”未几，朝廷知法害民，罢之。

元佑元年，轼以七品服入侍延和，即赐根绯，迁中书舍人。三年权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤

未能言轼宽其禁约使得尽技。（2）巡铺内侍每摧辱举子，且持暧昧单词,诬以为罪，轼尽奏逐之。四年，

积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容,请外，拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请

于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价案常平米，多作簸粥药剂，

遣使扶医分坊治病，带者甚众。轼自元佑以来，未尝以岁岁乞迁，故官止于此。

（节选自《宋史・苏轼传》）

【注释】①司衣：官名，又称为大司农，主要掌管农桑，仓储、租税等相关事务。②手实法；亦称“首实法”,

唐宗时官府令民户日报田地和财产作为征税依据的办法。③当轴：指官处在重要的位置。④果（tiao）：卖。

⑤常平：古代一种筑仓储谷以调节米价的方法。

7.写出下列加点词在句中的意思。

（1）徙冲密州（）（2）酒者甚众（)

8.为卜.列句中加点词选择释义正确的一项。

（1）违制之举（）

A.座位B.原因C.就任D.定罪

（2）未尝以岁调乞迁（）

A.征收赋税B.考核C.讲习、学习D.致力于、从事

9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.三年/权知礼部/贡举会大雪苦/寒士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技

4

B.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技

C.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技

D.三年/权知礼部/贡举会大雪苦/寒士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技

10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士。

11.根据（1）（2）两句划线的句子，分析本文是如何塑造苏轼的人物形象的。

【答案】7.（掌管、做知州、主管）（救活、使……活）8.（1）D（2）B9.B10.元

佑四年，因积累了一些议论政事的话，（苏轼）被当权的人所恨。苏轼害怕不被他们所容忍，自己请求调到

外地，被授予龙图阁学士。II.（1）侧面描写，通过欧阳修对梅圣俞说自己要避开苏轼一头，塑造了

苏轼才华横溢的形象；（2）正面描写，通过苏轼上奏驱逐不良宦官的行动描写，塑造了苏轼正直敢言的形

象。

【解析】7.本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。

“知”：掌管、做知州、主管。句意：改任密州知州。

“活”：使……活，救活。句意：救活的百姓很多。

8.本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。

（1）“坐”：定罪，罪责。句意：违反诏令的罪责。

故选D。

（2）“课”：考核。句意：从未因每年考绩要求升迁。

故选B。

9.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：元佑三年，代理学管礼部贡举，适逢下大雪，同情士子们坐在庭院中，因寒冷哆嗦而说不出话，苏

轼放宽对他们的禁令，让他们能全力施展才能。

”权知礼部贡举”是动宾短语，中间不能断开，排除AD；

“噤未能言”，是“士”的表现，“噤”的意思是“闭口”，与“未能言”联系紧密，中间不应断开；而且“宽其禁约”

的主语是“轼”，"轼”后不应断开。排除CD。

故选Bo

10.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

“积以论事”，状语后置句，“以论事”作“积”的状语后置句了，正碓语序是“以论事积”，把议论政事的话积累：

“为当轴者所恨“，被动句，“为……所’’表被动，被当权的人所恨；“当轴者”，当权的人：“轼恐不见容“，被

动句，"见'’表被动，苏轼害怕不被他们所容忍；“请外”，请求调到外地。

II.本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。

(1)“修语梅圣俞曰：‘吾当避此人出一头地。意思是：欧阳修对梅圣俞说：“我要避开他，让这个人出人

头地了。''结合前文的“主司欧阳修惊喜，殿试中乙科“可知，欧阳修很赏识苏轼，他说这句话是从侧面烘托

出苏轼才华横溢的特点。

(2)“巡铺内侍每摧辱举子，且持暧味单词，诬以为罪，轼尽奏逐之。四年，积以论事，为当轴者所恨。

轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士”意思是：巡视考场的宦官常诲辱应试士人，而且抓住意义暧昧的个别辞

语，诬陷为罪状，苏轼把这些宦官都奏请驱逐。元佑四年，因积累了一些议论政事的话，被当权的人所恨。

苏轼怕不被他们所容忍，请求调到外地，任龙图阁学士。这段文字主要描写了苏轼上奏驷逐不良宦官的行

动，以及请求调到外地任职的事情，属于正面描写，塑造了苏轼正直敢言的形象。

参考译文：

苏轼字子瞻，眉州眉山人。母亲程氏亲自教他读书，听到古今成败的故事，总能说出其中关就。嘉祐

二年，应试于礼部。主考官欧阳修见其文章很欢喜，股试中进士第二等。后来带着书信拜见欧阳修，欧阳

修对梅圣俞说：“我要避开他，让这个人出人头地了。”王安石当时创立推行变法，苏轼上书议论新法的

不便之处。当时新的法令纷纷颁前，苏轼在这期间，常常设法使这些法令有利于百姓，百姓得以安宁。改

任密州知州。司农寺实行自报财产的手实法，不立即实行的以违反诏令论罪。苏轼对提举官说：“违反诏

令的罪责，如果出自朝廷，谁敢不服从？现在出于司农寺，这是擅自制定法令。”提举官吃惊地说：“你

慢一点推行新法。”不久，朝廷知道这法令有害于百姓，撤销了它。

元佑元年，苏轼凭借七品官取入朝在延和殿侍奉皇上，立即被赐予银印红绶，升为中书舍人。元佑三

年代理学管礼部贡举，适逢下大雪，同情士子们坐在庭院中，因寒冷哆嗦而说不出话，苏轼放宽对他们的

禁令，让他们能全力施展才能。巡视考场的宦官常侮辱应试士人，而且抓住意义暧昧的个别辞语，诬陷为

罪状，苏轼把这些宦官都奏请驱逐。元佑四年，因积累了一些议论政事的话，被当权的人所恨。苏轼怕不

被他们所容忍，请求调到外地，任龙图阁学士、杭州知州。到任杭州后，遇到大旱灾、饥荒和瘟疫一同发

作。苏轼向朝廷请示，减免了本地上供朝廷的粮食三分之一，又得到朝廷赏赐的剃度僧人的滕文，交换粮

食夹救济饥民。第二年春天，又减价出售了常平仓的粮食，制成稠粥和药剂，派遣使者带着医生去各街各

巷给百姓治病，救活的百姓很多。苏轼从元佑以来，从未因每年考绩要求升迁，所以官职仅止于此。

(2023上•上海普陀・高一曹杨二中校考期末)阅读下文，完成下面小题。

王维，字摩诘，太原人。九岁知四辞，手草隶，闲音律。岐王事之。维将应举，岐王谓曰：“子诗清

越者，可录数篇，琵琶新声，能度一曲，同阳九公主第。”维如其言。是日，诸伶拥维独奏，主问何名，

日：“《郁轮袍》。”因出诗卷。主日：“皆我习讽，谓是古作，乃子之佳制乎！”延于上座日：“京兆得

此生为解头，荣哉！”力荐之。开元十九年状元及第，相右拾遗，迁给事中。

6

贼陷两京，驾由幸，维扈从不及，为所擒，服药称喑病。禄山爱其才，逼至洛阳，供旧职，拘于普施

寺。贼宴凝碧池，悉召梨园诸工合乐。维痛悼，赋诗日：“万户伤心生野烟，百官何日再朝天？秋槐花落空

宫里，凝碧池头奏管弦。”诗闻行在所①。贼平后，授伪官者皆定罪，独维得免。仕至尚书右丞。

维诗人妙品上上，画思亦然。至山水平远，云势石色，皆天机所到，非学可能。自为诗云：“当代谬

词客，前身应画师。”后人评维“诗中有画，画中有诗”，停哉！客有？《按乐图》示维者，日：“此《宽

裳》第三叠最初拍也。”对曲果爸。第志奉佛，蔬食素衣，丧妻不再娶，孤居三十年。别望在篮田县南辆

川，亭馆相望。芸自写其景物奇胜，日与文士丘为、装迪、崔兴宗游览赋诗，率樽自乐。

［注］行所在：皇帝所在的地方。

12.解释文中加点的词语

（1）同蒋九公主第（）（2）停哉（）

13.下列句中加点词解释全都正确的一项是（）

A.九岁知膈辞（劝请）金胡砺则利（归于）

B.工•草隶（精巧〉圣人无常•师（普通的）

C.擢右拾遗（提拔）级一苇之所妙（往）

D.尊志奉佛（深、厚）半山目雾若带然（经过）

14.下列句中全都包含通假字的一组是（）

①闲音律②相与枕藉乎舟中③或师焉，或不焉

④当代谬词客⑤苍山负雪⑥浩浩乎如冯虚御风

⑦须臾成五采⑧则知明而行无过矣⑨君子生非异也

A.②③⑦B.①©0C.①©⑧D.④⑥⑨

15.下列句中加点字词词类活用相同的一组是（）

A.岐王重・之明烛♦天南

B.诗四行在所则期师焉

C.蔬食素衣顺流而枣也

D.小学而大遗目与文士丘为、装迪、崔兴宗游览赋诗

16.下列句子文言特殊句式类型相同的一组是（）

A.为所擒固一世之雄也

B.贼宴凝碧池君子博学而日参省乎己

C.蚓无爪牙之利余始循以入

D.句读之不知而今安在哉

17.下列句中加点的虚词用法和意思相同的一组是（）

A.积土成山,风雨兴掌犹口从师而问掌

B.非学而•能吾尝终日而・思矣

C.客有以《按乐图》示维者余以乾隆三十九年十二月

D.对曲果缪使之弊也

18.把下面的句子译成现代汉语。

主曰：“皆我习讽，谓是古作，乃子之佳制乎！”延于上座曰：“京兆得此生为解头，荣哉！”

19.这篇文章从和两个方面介绍了王维的生平。

【答案】12.到确实13.C14.B15.C16.D17.D18.九公主说:

“这些都是我经常诵读的（诗作）。我以为是古人之作，竟然是你的佳作啊！”于是请王维到上座说：“京城能

得到这个读书人作解元，实在荣幸啊！”19.才能品行

【解析】12.本题考查学生理解文言实词含义的能力。

（1）诣：至IJ。句意：一起到九公主府第。

（2）信：确实。句意：确实如此啊。

13.本题考查学生理解文言实词含义的能力。

A.属：连缀，此处指撰写。句意：九岁就能撰写诗文。

就：接近，靠近。句意：金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨，就能变得锋利

B.I：擅长。句意：擅长草书和隶书。

常：固定的。句意：圣人没有固定的老师。

D.笃：忠实，一心一意。句意：王维诚心信奉佛教。

居：停留。句意：停留在半山腰处的云雾，就像是一条舞动的飘带。

故选C。

14.本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。

①闲：通“娴”，娴熟。句意：娴熟音律。

②无通假。句意：大家互相枕着垫着睡在船上。

③不：通“否”。句意：有的（句读）向老师学习，有的（疑惑）却不向老师学习。

④无通假。句意：这一世错误地做了词客。

⑤无通假。句意：青黑色的山上覆盖着白雪。

⑥冯：通“凭”，乘。句意：浩浩森淼好像乘风凌空而行。

⑦采：通“彩”，彩色。句意：一会儿又变成五颜六色的。

8

⑧知；通“智”，智慧。句意；那么他就会智慧明达而旦行为没有过失了。

⑨生：通“性”，禀性，资质。句意：君子的本性、资质与一般人没有差别。

故选B。

15.本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

A.重：形容词活用作动词，看中。句意：岐王非常看重他。

烛：名词活用作动词，照。句意：雪反射的光照亮了南面的天空。

B.闻：使动，使听闻。句意：诗在皇帝驻留的地方传诵。

耻：意动，以……为耻。句意：却以从师学习为耻。

C.素衣：名词活用为动词，穿朴素衣服。句意：吃蔬菜，穿朴素衣服。

东：名词活用为动词，向东行驶。句意：随着江水向东行驶。

D.小：形容词活用作名词，小的方面。句意：小的方面则要学习，大的方面却放弃。

日：名词作状语，每天。句意：每天与丘为、裴迪、崔兴宗等文人学士游历览胜，写诗。

故选C。

16.本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

A.被动句，“为所”表被动。句意：被叛军擒获。/判断句，“也”表判断。句意：本来是当时的英雄。

B.省略句，省略介词，“贼宴（于）凝碧池”。句意：叛军在凝碧池设宴。/状语后置句，“君子博学而日乎己

参省“。句意：君子广泛地学习，并且经常把学到的东西拿来检查自己的言行。

C.定语后置句，“蚓无利爪牙”。句意：蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨。/省略句，省略代词，“余始循（之）

以人”。句意：我起初顺着中谷进去。

D.都是宾语前置句。正常语序为“不知句读”。句意：不知道句读。/正常语序为“而今在安哉”。句意：如今

在哪里呢？

故选D。

17.本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.兼词，于之；代词，他。句意：积累泥土成为高山，风雨就会在这里兴起。/尚且跟从老师向他请教。

B.顺承；修饰。句意：并不是（别人）能学来的。/我曾经整天地思索。

C.把：在。句意：有一个客人把《按乐图》给王维看。/我在乾隆三十九年十二月。

D.都是代词，这样。句意：客人一对照原来的曲子，果真是这样。/是因为经过加工使它成为这样的。

故选D。

18.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

关键词：“习讽”，经常；“讽”，诵读；“谓”，以为；“佳制”，佳作；“延”，请；“荣”，荣幸。

19.本题考查学生对文本内容分析与概括能力。

本文是王维的传记，结合“工草隶，闲音律……状元及第……维诗入妙品上上，画思亦然”等内容可知，其中

第一段和第三段重点介绍了王维的才学；

结合“维扈从不及，为所擒，服药称喑病……维痛悼，赋诗日”等内容可知，第二段重点介绍了王维的品行。

因此，这篇文章从才学和品行两个方面介绍了王维的生平。

参考译文：

王维，字摩诘，太原人。九岁就能撰写诗文，尤其擅长草书和隶书，娴熟音律。岐王非常看重他。王

维将要参加科举考试，岐王对他说：“你的诗清秀拔俗，可抄录几篇，配上琵琶新乐，能谱写一支曲子，

我们一起到九公主府第。”王维按照岐王的话去做。这一天，几个伶人装拥王维独奏新谱的曲子，九公主

问是什么曲名，王维回答说：“这是《郁轮袍》。"王维趁机拿出诗卷。九公主说：“这些都是我经常诵读

的（诗作）。我以为是古人之作，竟然是你的佳作啊！”于是请王维到上座说：“京城能得到这个读书人作

解元，实在荣幸啊！”九公主因此全力推荐王维。开元十九年王维考取状元，提拔做右拾遗，不久升迁给

事中。

叛军攻陷长安洛阳，皇帝出逃，王维随从护驾，行程中掉队，被叛军擒获，他服药假装不能说话。安

禄山爱惜他的才华，他被逼迫到洛阳，还任原来的职务，并被拘禁在普施寺。叛军在凝碧池设宴，全部召

见梨园乐工合奏各种器乐。王维病悼，赋诗：“万户伤心生野烟，百官何日再朝天？秋槐花落空宫里，凝

碧池头奏管弦。”诗在皇帝驻留的地方传诵。叛乱平定以后，凡是在叛军中任伪职的，朝廷都定了罪，只

因皇上知道了王维在凝碧池吟诗所表露出的心迹，他才得以幸免。王维后来又官至尚书右丞。

王维的诗被列入妙品上上等，他的画的构思也是这样。至于（王维）山水（画）中的平旷深远的意境、

云彩的情势、山石的颜色，都是他卓越的天赋才能达到的，并不是（别人）能学来的。他自己曾作诗道：

“当代谬词客，前身应画师。”后世人评价王维“诗中有画，画中有诗”，确实如此啊。有一个客人把《按

乐图》给王维看，王维说：“这是《究裳》第三登最初的节拍。”客人一对照原来的曲子，果真是这样。

晚年，王维诚心信奉佛教，长期吃蔬菜，穿朴素衣服，死了妻子也不再娶，孤独地过了三十年。王维的别

望在蓝田县南面的辆川，亭馆相对。王维曾经描写那里的景物和奇特的风光，每天与丘为、装迪、崔兴宗

等文人学士游历览胜，写诗，弹琴饮酒，自得其乐。

（2023上•上海徐汇•高一上海中学校考期末）阅读下文，完成题目。

①公讳光，字君实。年十五，书无所不通。年二十，举进士甲科。

②故相庞籍，见公而勺之，及是为枢密副使，荐公召试馆阁校勘。天圣中，始禁田河西者，虏乃得稍

蚕食其地，俯爬麟州，为河东忧。籍请公按视。公为画五策。籍移麟州，如公言。而兵官郭恩勇且狂，夜

开城门，引千余人渡河，戴酒食，不为战备，遇敌死之。议者归罪于箝，罢节度使知青州。公守阙，三上

书，乞独竺其事，不报。

③王安石始为政，行其法于天下，谓之新法。迩英进读①，至萧何、曹参事。公日：“参不变何法，得

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守戊之道。故孝忠、高后时，天下晏然，衣食滋殖。”后数日，吕惠卿进讲。因言：“先王之法，有五年

一变者，巡狩考制度是也。有三十年一变者，'刑法世轻世重'是也。有百年不变者，父慈子孝兄友弟恭

是乜。前日光言非是，其意以讽朝廷，且讥臣为条例司官耳。”上问公：“惠卿言何如？”公曰：“诸侯

有变礼易乐者，王巡狩则诛之，王不自变也。刑新国用轻典，乱国用重典，平国用中典，是为世轻世重，

非变也。且治天下譬如居室敝则修之非大坏不更造也。大坏而更造，非得良匠美材不成。今二者皆无有，

臣忍风雨之不庇也。”惠卿不能对。

④则以书喻安石，三往反，开谕苦至，犹辛安石之听而改也。且日：“巧言令色鲜矣仁。彼忠信之士，

于公当路时，虽配酷可憎，后必徐得其力，谄谀之人，于今诚有顺适之快，一旦失势，必有卖公以自售者。”

对宾客，辄指言之日：“覆王氏者，必惠卿也。”其后六年，而惠卿叛安石，上书告其罪，苟可以覆王氏

者，靡不为也。由是天下服公先知。

（选自苏轼《司马温公行状》，有删改）

注：①迩英进读：臣子于迩英阁在皇帝前朗读诗文。

20.写出下列加点词在句中的意思。

（1）见公而奇之奇（）

（2）乞独坐其事坐（）

21.下列对原文有关内容的概述，小或娜的一项是（）

A.庞籍麟州任职时，采纳了司马光的建议并取得成效。

B.郭恩的狂妄使庞籍受到牵连，被朝廷降职调离麟州。

C.司马光认为曹参没有变法，得到了安守天下的方法。

D.吕惠卿认为司马光意在讽刺朝廷变法以及讥嘲自己。

22.请用“尸为文中第③段画波浪线部分断句。

且治天下譬如居室敝则修之非大坏不更造也

23.分析第④段中“天下服公先知,'的具体原因。

【答案】20.认为……奇特获罪21.A22.且治天下/譬如居室/敝则修之/非大坏不更造

也23.公曾对对宾客说让王安石失败的，一定是吕惠卿。六年后，吕惠卿背叛王安石，上书告发王安

石的罪状，吕惠卿用尽办法来挫败王安石。

【解析】20.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

（1）“奇”，意动用法，认为……奇特。句意：见到公认为他很奇特。

（2）“坐”，获罪、定罪。句意：清求独自承担这事的罪过。

21.本题考查学生理解文章内容的能力。

A.“取得成效”错。结合“籍请公按视。公为画五策。籍移麟州，如公言。而兵官郭恩勇且狂，夜开城门，引

千余人渡河，载酒食，不为战备，遇敌死之。议者归罪于籍，罢节度使知青州“可知，庞籍在麟州任职时,

采纳了司马光的建议进行防卫。但因手下军官狂妄，夜晚外出遇敌战死，而受到牵连，被朝廷降职调离麟

州。“取得成效”说法有误。

故选Ao

22.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：况且治理天下，就像居住的房子，破旧了就修理，不是严重毁坏的就不重新建造。

“治天下”为动宾结构，其后断开：“譬如“用来打比方，应与前面断开；

“敝则修之”“非大坏不更造也”说的是对待“居室”的两种做法,故“居室”与“敝则修之”断开，“敝则修之”与“非

大坏不更造也“断开。

故第③段画波浪线部分断句为：且治天下/譬如居室/敝则修之/非大坏不更造也

23.本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。

由原文“谄谀之人，于今诚有顺适之快，一旦失势，必有卖公以自售者”“对宾客，辄指言之曰：‘覆王氏者,

必惠卿也。’其后六年，而惠卿叛安石，上书告其罪，苟可以覆王氏者，靡不为也”可知，吕惠卿背叛王安石，

上书告发王安石的罪状，吕惠卿用尽办法来挫败王安石，被公预知，由此天下人佩服公有先见之明。

参考译文：

公名光，字君实。十五岁时，书本上的知识没有不理解的。二十岁时，考中进士头等。

原宰相庞籍，见到公认为他很奇特，等到自己做了枢密副使，推荐公做馆阁校勘。天圣年间，朝廷禁

止百姓到河西种田，敌人就得以渐渐地蚕食那里的土地，或伺麟州，成为河东的忧患。庞籍请求公前往巡

视查看。公为他谋划了五个策略。庞籍转任麟州，按照公的话去做。但是掌管军队的郭恩勇猛而又狂傲，

夜里打开城门，带领一千多人渡过河水，运来酒食，没有作战斗的准备，结果遇到敌人，郭恩战死。论罪

的官员把罪责归于庞籍的身上，罢去了节度使的官职，改任青州知府。司马光在宫殿前守候，多次上书，

请求独自承担这事的罪过，没有得到回复。

王安石开始主持政事，在天下推行他的法律，称为新法。迩英阁的臣子为皇上讲读，讲到萧何、曾参

的事情。公说：“曹参没有改变萧何时的做法，得到安守天下的方法。所以孝惠帝和高后时期，天下太平，

百姓衣食丰足。”过了几天，吕惠卿侍讲。就说：“先王的治国方法，有五年一变的，是巡查考核等制度。

有三十年一变的，是根据时代的不同调整刑法轻重。也有百年不变的，是父慈子孝兄和弟恭的礼仪。前日

司马光说的不对，他意在讽刺朝廷变法，而且讥讽我是主管草拟条例的。”皇上问公：“惠卿说的怎么样？”

公说：“诸侯有改变礼乐的，皇上在巡查的时候就会惩罚他，因为皇上自己没有改变。新建的国家用轻的

刑罚，动乱的国家用重的刑罚，和平的国家用中等刑罚，这是刑罚根据社会情况确定轻重严宽，不是变化。

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况且治理天下，就像居住的房子，破旧了就修理，不是严重毁坏的就不重新建造。严重毁坏重新建造，没

有好的工匠和上等的材料无法完成。现在二者都没有，我恐怕连风雨也无法遮蔽了。”惠卿不能回答。

公就给王安石写信阐明这个道理，多次往返，尽力讲理，好在安石听从他作了修改。公又说：“巧言

令包的人缺少仁义。那些忠诚有信的士人，在您当权时，虽然与你意见不合，让人憎恶，以后一定会慢慢

地得到他的帮助。谄媚之人，在当下确实让人顺心痛快，一旦您失了权势，一定会出卖您来显扬自己。”

就对宾客常常指点着说：“让王安石失败的，一定是吕惠卿。”这之后六年，吕惠卿背叛王安石，上书告

发他的罪状，只要可以用未挫败王安石的，他没有不做的。山此天下人佩服公有先见之明。

（选自苏轼《司马温公行状》，有删改）

（2023上•上海浦东新•高一上海市建平中学校考期末）阅读下文，完成下面小题。

①苏轼，字子晦，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。

比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹日：“吾昔有见，口未能言，今见

是书，得吾心矣。"轼与弟撇，师父洵为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但

常行于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章

以来，手亦鲜矣。

②论曰：苏轼自为童子时，上有传石介《庆历圣德诗》至蜀中者，轼历举诗中所言韩、富、杜、范诸

贤以问其师。师怪而语之，则曰：“正欲识是诸人耳。”盖已有尊尊当世贤哲之意。弱宛，父子兄弟至京

师，一日而声名赫然，动于四方。既而登上第，擢词科，入学书命，出典方州。器识之闵伟，议论之卓牵，

文幸之雄隽，政事之精明，四者皆能以特立之志为之主，而以迈往之气辅之，故意之所，向言足以达其有

献，行足以遂其有为。至于祸患之遂节义足以固其有守皆志与气所为也。

③会洵卒，赐以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院，安方创行新法，

轼上书论其不便。新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。当大理评事，签书凤翔府判官。关中

自元昊叛，民贫役重，岐下岁输南山木筏，自渭入河，经砥柱之险，衙吏踵破家。轼访其利害，为修衙规，

使白择水工以时进止，自是害减半。

（选自《宋史•苏轼列传》）

24.写出下列加点词在句中的意思。

（1）岬父洵为文（）（2）事亦鲜矣（）

25.为下列句子中的加点词选择正确的义项。

盖已有飒顼当世贤哲之意（）

A.认识B.结交C.拜访D.抗衡

26.为下列句子中的加点词选择正确的义项。

除大理评事（）

A.除了B.授官C.排除D.诛杀

27.第②段画线部分有三处需加句读，请用把这三处标识出来。

至于祸患之来节义足以固其有守皆志与气所为也

28.把第①段画线句译成现代汉语。

比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。

29.本文最后一段所塑造的苏轼.形象与前两段有何不同，请简要说明。

【答案】24.以……为师，师从大概25.D26.B27.至于祸患之来/芍义足以固其

有守/皆志与气所为也28.到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。

29.第三段塑造了一个忠于国事、心存百姓的官员苏轼：前两段展现一个有才学、有志向、有能力、有操

守的文人苏轼。

【解析】24.本题考看学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。

①师：以……为师，师从。句意：师从他们的父亲苏洵学习写文章。

②盖：大概。句意：大概也属少见。

25.本题考查学生理解文言实词含义的能力。

D.颉顽：抗衡，并列。这是因为他已有和当代贤人相并列的意思。

故选D。

26.本题考查学生理解文言实词含义的能力。

B.除：授官。句意：授予官职大理评事。

故选B。

27.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：至于灾祸到来时，他的节义足以坚守他的品德，这都是志和气的作用。

“至于祸患之来”放在句首作状语，单独成句，后面断开；

“节义足以固其有守”,主谓宾结构,“节义”为主语，“固”为谓语，“其有守”为宾语,句意完整，单独成句,

后面断开；

“皆……也”，判断句，单独成句。

28.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

“比”，及,到；“冠”,二十岁；“属文”,写文章：“好”，喜欢。

29.本题考查学生理解分析人物形象的能力。

结合“安石创行新法，轼上书论其不便……每因法以便民，民赖以安……轼访其利害，为修衙规，使自择水

工以时进止，自是害减半”可概括出，第三段塑造了一个忠于国事、心存百姓的官员苏轼；

结合“比冠，博通经史，属文日数千言……有文章以来，盖亦鲜矣……盖已有颉顽当世贤哲之意……至于祸

患之来节义足以固其有守皆志与气所为也”可概括出，前两段展现一个有才学、有志向、有能力、有操守的

文人苏轼。

参考译文：

①苏轼，字子瞻，是眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，听到古今

的戌败得失，常能说出其中的要害。到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽

的书。不久又读《庄子》，叹道：“我当初有一些自己的见地，也总说不出来，今日读到这本书，发现这本

书真是深得我心啊。”苏轼和弟弟苏辙，师从他们的父亲苏洵学习写文章，从来得之于天资。(苏轼)曾经

自己说：“写文章如同行云流水，本来就没有一定的格式，仅是常要在该说的地方就说，该停的地方就停。”

即使是嬉笑怒骂的话，都可以写成文章诵读。他的文体博大丰富光辉灿烂，称雄百代，自有文章以来，大

楼乜属少见。

②评论说：苏轼在儿童时代，士人中有流传石介的《庆历圣德诗》到蜀地的，苏轼一一列举诗中所说

韩育、富弼、杜衍、范仲淹等贤人去问他的老师。老师觉得奇怪而对他解释，他就说：“正想认识这几个

人。”这是因为他已有和当代贤人相并列的意思。二十岁左右，苏轼父子兄弟到了京城，一天而声名显赫，

震动四方。不久登上进士高等，通过殿试，入朝掌管书画诏令，出任州县官员。他的才能器识弘大，议论

卓识杰出，文章雄浑俊奂，政事精明能干，四方面都有独到之处为主，而以过人的气势为辅。所以他所想

到的，言语足以表达他的智谋，行为足以使他有所作为。至于灾祸到来时，他的节义足以坚守他的品德，

这都是志和气的作用。

③适逢苏洵去世，朝廷赐给他金帛，苏轼推辞了，要求赠父亲一个官职，于是赠光禄丞。苏轼服丧期

满后，回到朝廷，任命他为判官告院。王安石创立施行新法，苏轼上书评论新法的弊病。新的政令一天天

下达，苏轼在任上总是利用新法中对百姓有利的内容造福百姓，百姓们因此生活安定。授予官职大理评事、

签书凤翔府判官。关中自从元昊叛乱后，百姓贫困差役繁重，娱山下每年输送到南山的木筏，从渭河进入

黄河，经过砥柱的险处，官衙吏人相继破产。苏轼察访到其利弊所在，为他们修订衙规，让他们自己选择

水工按时进送或停止，从此灾害减少了一半。

⑥沃升精练

(2()23上・上海徐汇•高一位自中学校考期末)阅读卜•文，完成卜.面小题。

宋仁宗重用王安石

帝欲用安石，唐介言：“安石难大任"。帝曰：“文学不可任耶？经术不可任耶？吏事不可任耶？”

介对日：“安石好学而泥古，故议论迂阔，若使为政，必多所变更。”……帝不以为然，竟以安石参知政

事，谓之曰：“人皆不能知卿，以卿但知经