统编版六年级语文下册2026年小升初小古文阅读专项突破（含答案）

2026年小升初小占文阅读专项突破-语文六年级下册统编版

对比阅读。

伯牙鼓参（节选）

少选之间而志在流水，傕子期又日：“善哉乎鼓皋，汤汤乎若流水。”锤子期死，住牙破冬绝

弦,终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

割席①断交

管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有

乘轩服冕②过门者。宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，日：“子非吾友也。”

【注释】①席：席子。用草或竹篌等编成的供坐卧铺整的用具。②乘轩服冕：戴着冕冠，坐着

轩车。指身居高位。

1.下列说法错误的一项是（）

A.“少选之间”和“华捉而掷去之”中“之”的意思相同。

B.”以为世无足复为鼓琴者”与“有乘轩服冕过门者”中“者”意思相同。

C.“汤汤乎若流水”的意思是琴音像流水一样浩荡。

D.“宁读如故”的意思是管宁还像原来一样在读书。

2.伯牙破琴绝弦，是因为；管宁割席分座，是因为。（用原句回答）

3.伯牙需要的朋友是；管宁需要的朋友是。

4.伯牙和管宁选择朋友的原贝J有哪些？（）（多选）

A.志同道合B.情同手足C.多多益善D.知己知彼

5.有人说，像管宁这样的人是交不到朋友的。说一说你的看法。

孔子学鼓装于师襄子0

孔子学鼓基于师襄子，,日不进②。师黑子曰：“可以益矣。"孔子日：“丘已习③其曲矣，

未得其数④也。“有间⑤，臼：“已习其数，可以益矣。“孔子日：“丘未得其志⑥也。”有间，日：

“已习其志，可以益矣。"孔子日：“丘未得其为人⑦也。”有间，有所穆然⑧深思焉，有所怡然高

望而远志焉。日：“丘得其为人，黯然而黑，几然⑨而长，眼如望羊⑩，如王四国，非文王其谁能为

此也！”师襄子辟席⑪再拜，曰：“师盖云《文王操》⑫也。”

（选自西汉・司马迁《史记•孔子世家》）

【注释】①师襄子：春秋时鲁国的乐官。②不进：不学新的内容。③习：熟悉，记住。④数：

规律。这里指演奏的技巧。⑤有间：过了一段时间。⑥志：指乐曲的情感意蕴。⑦为人：乐曲作者的

人品。⑧穆然：沉默静思的样子。穆，同“默”，沉默。⑨几然：高大的样子。几，同“顾”，修长。

⑩羊：同“洋”，远方。⑩辛席：离开座位站起来，这是表示尊敬的动作。辟，同“避”。⑫《文王

操》：古琴曲名。操，环曲。

6.下列句中加点词的意思不正确的一项是（）

A.孔子学尊琴于师襄子。（弹）

B.师襄子曰：“可以裁矣。"（增加，指学习新的内容）

C.有所恰然高望而远志焉.（高兴的样子）

D.黯然而黑，几然而长，眼如军手，如王四国。（仰视）

7.下列句中补充的省略部分不合句意的一项是（）

A.（师襄子）十日不进。B.有间，（师襄子）曰：“已习其数，可以益矣。”

C.师襄子辟席再拜（孔子）。D.（孔子）曰：“丘得其为人……”

8.孔子学琴的态度，可以用选项（）来概括。

A.学如小及，犹恐失之B.我非生而知之者，好古，敏以求之者也

C.学然后知不足D.吾尝终日不食，终夜不短，以思，无益，不如学也

9.琴在古人的生活中，不是一种简单的乐器，善鼓者往往在琴音中寄托情怀。我们从文中的语句

“”可知孔子最终达到鼓琴的最高境界。

10.结合注释和上下文，我理解语句“有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉'’的意思是:

11.（新角度）孔子学琴可以分为四个阶段，请梳理并把导图补充完整。

()T)T)T)

12.从孔子学琴的故事中你明白了什么道理？试着把阅读感悟写下来。

文言文阅读练习。

东施效颦①

西施病心②而颦其里③，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而

不出：贫人见之，挈④妻子而去⑤之走。彼知颦美⑥，而不知颦之所以美。

（选自《庄子・天运》）【注释】①东施：越国的丑女。颦：皱眉头。②病心：心口痛。③里：乡里。

④挈：带领。⑤去：躲开，避开。⑥颦美：皱着眉头美。

13.给下列加点字选择正确的意思。

（1）壁闭门而不出。（）

A.牢固，结实。B.不动摇°

C.姓。D.牢固、结实的东西或阵地。

（2）挈妻子而去之苦。（）

A.往来运送。B.离去。

C.奔跑。D.透漏出去，超越范围。

14.东施也捂着心口在村中走是因为“

15.”彼知颦美，而不知颦之所以美''这句话的意思是（）

A.你知道西施很美，却不知道她为什么美。

B.你知道西施皱眉的样子很美，却不明白她皱眉的样子为什么这么美。

C.东施知道西施皱着眉头的样子很美，却不知道怎样皱眉头才美。

D.东施知道西施皱着眉头会很美，却不知道她皱眉头的样子为什么美。

16.“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走”这句话运用了（）的写法充分

表现了东施效颦的丑态。

A.正血描与B.侧由烘托C.对比描写D.夸张

17.下列对“东施效颦”的寓意理解不正确的一项是（）

A.不要去模仿别人，要不然只会成为笑话。

B.每个人都要根据自己的特点，扬长避短，寻找适合自己的形象。

C.模仿别人要知道别人为什么这样做，这样做好在哪里，不然就会失败。

D.爱美之心，人皆有之，对美的追求是正当的，但要采取恰当的方式。

文言文阅读。

老马识途

①管仲，隰朋①从于桓公而伐孤竹②，春往而冬反，迷惑失道。管仲日：“老马之智可用也。”

乃放老马而随之，遂得道。行山中无水，隰朋日：“蚁冬居山之阳④夏居山之阴效蚁壤一寸而仞有水。”

乃掘地，遂得水。

②以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难③师于老马、老蚁，今人不知以其愚心而师圣人

之智，不亦过乎？

（选自《韩非子・说林上》）【注释】①管仲，隰（xT）朋：皆齐桓公时大臣，帮助桓公成就了霸业。

②孤竹：古国名，商、周时期的一个小国家。③不难：不以……为难。④阳：山之南，水之北。⑤阴：

山之北，水之南。

18.解释下列句中加点的字。

①乃掘地：②不亦过乎：

19.下列句中带点字“之”字的用法与其他三项不同的一项是（）

A.虽与之俱学，弗若之矣B.老马之智可用也

C.均考二策，宁许以负秦曲D.乃放老马而随之

20.请给下面的句子划分朗读节奏。（限断2处）

蚁冬居山之阳夏居山之阴蚁壤一寸而仞有水

21.用现代汉语写出文中画“—”句子的意思。

春往而冬反，迷惑失道。

22.本文通过管仲，隰朋因“”和“”而向老马和蚂蚁请教的故事，其中向老马请教的故

事衍生出了成语“老马识途”。

23.从管仲与隰朋的这个故事中，你学习到了什么？

阅读小古文，完成练习。

李广射虎

广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没①镁②，视之石也。因复③更射之，终不能复入石

矣。广所居郡④闻有虎，尝自射之。及居右北平⑤射虎，虎鹰伤广，广亦竟射杀之。

注释①没（mo）：没入，陷进去。②镁（zu）：箭头。③复：再、又。④郡：郡县。⑤右北平:

古地名。

24.下列加点字的解释有误的一项是（)

A.以为虎而射之（代词，指老虎）B.广所居郡闻有虎（听说）

C.尝自射之（曾经）D.广亦竟射杀之（代词，指老虎）

25.将下面的句子翻译成现代汉语。

广所居郡闻有虎，尝自射之。

26.下列对李广再射时“终不能复入石”的原因分析正确的一项是（）

A.李广的射术发挥不太稳定。

B.李广之前的“中石没镶”是侥幸。

C.李广后来射的石头比之前那块坚硬很多。

D.第一次射石时，李广以为它是老虎，注意力高度集中，潜能得到充分发挥。

阅读材料，完成练习。

画龙点睛

张僧繇①于金陵②安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每③曰：“点之即飞去。''以为诞④，固请点之。

须臾⑤，雷电破⑥壁，一龙乘云德去上天。不点睛者皆在。

【注】①张僧繇（you）：中国古代著名画家。②金陵：今江苏南京市。③每：常常。④诞：荒

唐。⑤须臾（yd）：一会儿。⑥破：击破。

27.墙壁上的龙不点睛的原因是（用原文句子作答）。

28.把下面句子翻译成现代汉语。

人以为诞，固请点之。

29.文中画线的句子说明了（）

A.画上眼睛的龙非常恐怖B.龙飞向天空的速度非常快

C.雷电非常吓人，竟然炸破墙壁D.画家张僧繇高超的绘画技术

30.下血对“回龙点睛”这个成语的比喻又理解正确的一项是（）

A.形容梁朝画家张僧繇作画技巧的高超。

B.形容画家的绘画技巧非常高明，画得就像真的一样。

C.形容龙是一种很有灵性的动物，画得太像就会飞走。

D.作文或说话时，在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。

文言文阅读。

王华还金

王华六岁，与群儿戏水滨，见一客来濯①（zhuo）足，以②大醉，去，遗③所提囊。取视之，

数十金也。公④度⑤其醒必复来，恐人持去，以投水中，坐守之。少顷，其人果号而至，公迎谓日：“求

尔金耶？”为指其处。其人毒，以一铤⑥为谢，却不受。

【注释】①濯：洗。②以：因为。③遗：遗失。④公：这里指王华。⑤度：估计，猜测。⑥

铤：同“锭”，古时货币的计量单位。

31.给下列句中的加点字选择正确的解释。（填序号）

（1）公度其醒必复来（）A.重复B.答复C.再

（2）却不受（）A.但是B.拒绝，推辞C.退

32.读文中画横线的句子，想象当时的情景，把对话补充完整。

（过了一会儿，果然有一个人哭着来到这里）

王华迎上去说：“。”

那个人说：“_____________

33.将这个故事的起因、经过、结果补充完整。

起因：王华在河边玩耍时，看到醉酒的人遗失了金子。

经过：

结果：

34.从文中可以看出，王华是一个、的人。

在小古文阅读中学精神

邸原泣学

那原少孤①，数岁时，过书舍而泣。师日：“童子何泣？"原日：“孤者易伤，贫者易感。夫

书者凡得②学者有亲③也。一虹愿④其不孤，二则羡其得学，中心⑤感伤，故过耳。”师恻然⑥日：“欲

书可耳！"原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟⑦有志，吾徒⑧相教，不求资也。”于是遂就书。一

冬之间，诵《孝经》《论语》。【选自《初潭集•师友二》）

【注释】①那原少孤：邮原小时候失去父亲。②得：能够。③亲：父母。④愿：羡慕。⑤中心：

内心。⑥恻然：怜悯、同情的样子。⑦苟：如果。⑧徒：白白地，这里指不收费。

35.交交发现古文中“之”的意思不全都相同。下列加点的“之''与"一冬之间''的“之”意思相同的一项是

（）

A.虽与之俱学B.杨氏之子C.铺子期听之

36.用“广为文中画横线的句子划分朗读节奏。（限划两处）

夫书者凡得学者有亲也。

37.用现代汉语翻译下面的句子。

一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。

38.读了这篇古文，我们可以从邮原身上学到什么？

39.自古以来有许许多多爱读书、勤读书的人物，你还知道哪些勤奋好学的典故？照样子写一写。

凿壁偷光

《2026年小升初小古文阅读专项突破一语文六年级下册统编版》参考答案

I.A2.以为世无足复为鼓琴者子非吾友也3.知音专注读书、淡泊

名利的人4.AD5.这种说法不对。管宁并非交不到朋友，而是对朋友有原则：他需要志趣

相投、不慕名利的人.真正的朋友应互相理解、共同进步，而非随意结交。管宁的选择恰恰说明他重

视友情质量，而非数量。

【导语】这两则文言选段通过“知音绝弦''与"割席断交”的典故，展现了古代文人的交友观。《伯牙鼓

琴》以音乐为媒介，强调精神共鸣的不可替代性；《割席》则通过生活细节对比，凸显道德操守的择

友标准。文本运用对比手法：伯牙的决绝与管宁的果断相呼应，“破琴”“割席”两个极具张力的动作，

共同构建了“宁缺毋滥”的择友哲学。注释补充的文化意象深亿了文本的历史厚度，为现代读者理解占

人精神世界提供了钥匙。

1.本题考查的是文章内容的理解。

A.“少选之间”的“之”：是助词,无实际意义,仅用于连接“少选”（一会儿）和响”（之间），构成时

间短语.可译为“一会儿的功夫”华捉而掷夫之'’的“之”：是代词,指代前文提到的“片金”，即”华歆

捡起金片后又扔了它两者词性、含义均不同。

故选Ao

2.本题考查的是文章内容的理解。

伯牙破琴绝弦的原因：原文明确交代，铺子期是唯一能听懂伯牙琴声心意的人。锚子期死后，伯牙失

去了懂自己的知己，认为世上再没有值得他为之弹琴的人，因此“破琴绝弦“以为世无足复为鼓琴

者”直接点明这一核心原因，符合“用原句回答”的要求。

管宁割席分座的原因：管宁与华歆最初同席读书、同园锄菜，但两人的价值观逐渐显现差异：华歆见

金心动、见权贵废书围观，而管宁专注本心、不慕名利。管宁认为华歆的行为与自己的追求不符，不

再是志同道合的朋友，于是“割席分坐”。“子非吾友也”是管宁明确表达的结论，也是他做出“割席”举

动的直接原因，契合题干要求，

故伯牙破琴绝弦，是因为以为世无足复为鼓琴者；管宁割席分座，是因为子非吾友也。

3.本题考查的是文章内容的理解。

伯牙需要的朋友：伯牙鼓琴时，心中所想（志在高山、志在流水），只有锤子期能精准领会并赞叹，

可见铺子期是唯一懂他琴声、懂他心意的人。锤子期死后，伯牙便破琴绝弦，终身不再弹琴，因为他

认为世上再无值得为之弹琴的人。这说明伯牙追求的不是普通的朋友，而是能与自己精神相通、心意

契合的“知音”，核心是“理解与共鸣

管宁需要的朋友：管宇与华歆相处时，面对“片金”和“乘轩服冕者”的不同态度，暴露了两人价值观的

差异：管宁不慕金钱、不贪权贵，专注本心；华歆却见金心动、见权贵分心。管宁因此割席断交，直

言“子非吾友也“，可见他对朋友的核心要求是“价值观一致这种“一致”具体体现为不慕名利、专注

本心，本质是“志同道合”，即彼此的追求和处事原则相同。

故伯牙需要的朋友是能懂自己心意的知音；管宁需要的朋友是志同道合、不慕名利的人。

4.本题考查的是文章内容的理解。

A.指彼此的理想、志趣和处事原则一-致。伯牙与锤子期都能从琴声中感知彼此心意，精神追求相通：

管宁排斥见利忘义的华歆，追求的是价值观契合的伙伴，二者均体现这一原则。

B.侧重朋友间亲密如兄弟的关系，两则故事均未体现“亲密程度”，只强调“交友标准”，故排除。

C.指朋友越多越好，但伯牙因失去知己便不再弹琴，管宁因价值观不合便割席断交，二者均坚持“宁

缺毋滥"，与''多多益善''相悖，故排除。

D.指彼此了解、心意相通。锤子期能精准读懂伯牙的琴声心意，是伯牙的“知己”；管宁通过日常行

为看清华歆的品性，知道其与自己不合，也体现了对他人的了解，符合这一原则。

故选ADo

5.本题考查的是表达能力。

支持观点：管宁的做法体现对朋友品性的高要求，能交到真正的知己（如与他一样专注学问的人）。

反对观点：若认为他“太苛刻”，可指出朋友间需包容，但需结合原文强调管宁重视精神契合。答案并

不唯一，言之有理即可。

示例：

我认同“管宁交不到朋友”，管宁的交友原则过于苛刻，对他人的品性和追求要求极高，大多数人难以

完全契合他的标准，自然不容易交到朋友。

我不认同“管宁交不到朋友“，管宁只是不与三观不合的人将就交友，他的坚守能吸引到同样不慕名利、

志同道合的人，反而能收获更真挚长久的友谊。

【点睛】参考译文：

伯牙鼓琴

过了一会儿，（伯牙）弹琴时心中想着流水，铺子期又说：“弹得真好啊！浩浩荡荡如同流水一

般。”何子期死后，伯牙摔破琴、扯断琴弦，终身不再弹琴，认为世.上再也没有值得为之弹琴的人了。

割席断交

管宁和华歆一起在园中锄菜。看见地上有一片金子，管宁继续挥锄，视如反石，而华歆捡起来

乂扔掉了。后来两人同坐一张席子读书，有达官贵人乘车经过门口。管宁依旧读书，华歆却放下书出

去看。管宁割断席子分开坐，说：“你不是我的朋友。”

6.D7.A8.A9.丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其

谁能为此也10.过了一段时间，孔子（弹琴时）时而沉默深思，时而愉快地远望，表现出高远的

志向。11.习其曲得其数得其志得其为人12.无论学习任何技能，都

要树立良好的学习态度，并在学习中循序渐进，坚持不懈，最线才能获得成功。

【导语】这篇文言文通过孔子学琴的四个阶段（习曲一得数T得志T得人），展现了其精益求精的学

习态度。文章以递进式结构，层层深入：从技巧掌握到情感体悟，最终达到与作者精神共鸣的境界。

语言上运用重复句式（“可以益矣”三次出现）形成节奏感，人物对话简练传神。注释系统完整，试题

设计全面覆盖文言知识（词义、句法）和思想内涵，尤其第6题用思维导图考查文本结构理解，体现

了文言教学“言文合一”的理念。

6.本题考查字词解释。

D.”黯然而黑，几然而长，眼如里手，如王四国”意思是：他有着黑黑的面孔，高大的身材，目光凝

视远方，好像是个王者，正在关注着四方。望羊：亦作“望洋”，远视的样子。

故选D.

7.本题考杳文中省略部分的理解。

A.原文“十日不进”的主语是孔子（承接前句“孔子学鼓琴”），补充为“师襄子”错误。

故选A。

8.本题考查文言文内容理解。

A.“学如不及，犹恐失之”意思是：学习好像追赶什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。该句深层

内涵是对知识秉持精益求精、唯恐学不透彻的执着态度。文中孔子学琴十日不进新内容，先后围绕同

一琴曲，从“习其曲”到追求“得其数”“得其志”“得其为人”，每掌握一个层次便主动向更高境界钻研，

不浅尝辄止，完美契合这种力求学深学透的态度，与孔子学琴的核心表现高度匹配。

B.“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”意思是：我并不是生下来就有知识的人，而是喜好古代

文化，勤奋敏捷去求取知识的人。该句核心强调“喜好古学”与“勤奋求学”，但文中孔子学号的重点是

深入钻研同一琴曲的深层内涵，未提及“喜好古代文化”相关内容，与文意无关。

C.“学然后知不足”意思是：学习之后才知道自己的不足。该句侧重学习后的反思性认知，即通过学

习被动发现自身欠缺。而孔子“未得其数”“未得其志”等表述，是主动设定的递进式学习FI标，并非学

习后才察觉的不足，核心是主动精进而非被动反思，与文意不符。

D.“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也“意思是：我曾经整天不吃，整夜不睡，思考

问题，但并没有益处，还不如去学习。该句核心是强调“学重于空想”，侧重学与思的取舍关系。孔子

学琴是学思结合，既练习琴曲，乂深思其意蕴与人品，并未体现二者的取舍。

故选Ao

9.本题考查寻找关键句子。

由文言文“丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也”可知，这

句话意思是：那人皮肤深黑，体形顽长，眼光明亮远大，像个统治四方诸侯的王者。若不是周文王还

有谁能撰作这首乐曲呢？孔子最终通过琴音领悟到作者文王的形象与胸怀，达到“琴人合一”的最高境

界，此句直接体现这一境界。

10.本题考查翻译句子。

有间：过了一会儿。

穆然：沉默静思的样子。穆，同“默”，沉默。

怡然：高兴的样子。

远志：迅人志向。

故整句话的意思是：过了一段时间，孔子（弹琴时）时而沉默深思，时而愉快地远望，表现出高远的

志向。

11.本题考查文言文内容理解。

由文言文“孔子曰：”丘已习其曲矣，未得其数也”可知，孔子己经熟悉乐曲的形式，但还没有掌握方

法；

由文言文”有间，曰：'已习其数，可以益矣。'孔子曰：'丘未得其志也。'”可知，孔子已经掌握弹奏

的技巧了但没领会曲子意境；

由文言文”有间，曰：‘已习其志，可以益矣。‘孔子日：‘丘未得其为人也。’”可知，孔子已经领会了

曲子的意境，但还没有了解作者；

由文言文“有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。日：、丘得其为人，黯然而黑，几然而长，

眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也！可知，孔子已经领悟作者人格；

综上所述，孔子学琴可以分为四个阶段：初学曲调——掌握技巧——体会情感——领悟作者人格

12.本题考查文言文内容理解，

阅读文言文内容可知，孔子不满足于学会曲调、技巧，而是不断追求领悟情感与作者人格，体现了他

严谨专注、持之以恒的学习态度，启发我们学习应脚踏实地、追求深度。

【点睛】参考译文：

孔子向师襄子学琴，学了十天仍没有学习新曲子，师襄子对他说：“可以增加学习内容了。'‘孔

子说：“我已经熟悉乐曲的形式，但还没有掌握方法。过了一段时间，师襄子说：“你已经会弹奏的

技巧了，可以增加学习内容了。”孔子说：“我还没有领会曲子的意境。”过了一段时间，师襄子说：“你

已经领会了曲子的意境，可以增加学习内容了。''孔子说：“我还不了解作者。“乂过了一段时间，孔

子神情俨然，仿佛进到新的境界：时而神情庄重穆然，若有所思，时而怡然高望，志意深远；孔子说：

“我知道他是谁了：那人皮肤深黑，体形顽长，眼光明亮远大，像个统治四方诸侯的王者，若不是周

文王还有谁能撰作这首乐曲呢？“师襄子离开座位向孔子拜了拜，说：“我的老师好像说过，这首曲子

叫做《文王操》。“

13.AC14.其里之丑人见而美之15.D16.B17.C

【导语】这篇文言文阅读《东施效锻》通过生动的寓言故事，揭示了盲目模仿的危害。文章以简洁的

语言刻画了东施效仿西施皱眉的丑态，通过富人“坚闭门”、贫人“挈妻子而走”的侧面描写，夸张地表

现了效颦的荒谬。习题设计紧扣文本，从字词解释到寓意理解层层深入，尤其注重引导学生思考“知

其美而不知其所以美”的深层哲理。作为经典寓言，其“扬长避短”“恰当追求美”的启示至今为具现实

意义。

13.本题考查字词解释。

（1）壁闭门而不出：牢牢地关着大门不出去。坚：紧紧地、牢牢地。

故选A。

（2）挈妻子而去之苦：带着妻儿跑着躲开。走：跑、奔跑。

故选C。

14.本题考查文言文内容理解，

由文言文“其里之丑人见而美之”可知，村中的一个长得丑的人看见了西施，觉得她很漂亮，回家后也

捂着自己的心口走在村子中。

15.本题考查翻译句子。

彼：指东施。

颦美：皱着眉头美。

所以：……的原因。

故整句话的意思是：东施知道西施皱着眉头会很美，却不知道西施皱眉头为什么会美。

故选D。

16.本题考查描写手法。

分析句子“其里之富人见之，坚闭门而不出：贫人见之，挈妻子而去之走”可知，这句话意思是：村中

的一个长得丑的人看见了西施觉得她很漂亮，回家后也捂着自己的心口走在村子中。村中的富人见了

她，牢牢地关着大门不出去；穷人见了东施，带着妻儿跑着躲开。句中富人“闭门不出"、贫人''带家

人逃跑”，是通过他人反应侧面烘托东施的丑陋。

故选B。

17.本题考查文言文内容理解，

“东施效颦''比喻盲目模仿他人，结果适得其反，反而显得可笑。A、B、D选项都正确理解了成语的

寓意，强调了要根据自身特点，扬长避短，追求美的方式要恰当。C选项只强调了模仿的方法，没有

抓住成语的核心寓意，即盲目模仿本身就是问题所在。

故选C。

【点睛】参考译文;

西施心口痛，所以皱着眉头走在村子中，村中的一个长得丑的人看见了（西施）觉得她很漂亮，

回家后也捂着自己的心口走在村子中。村中的富人见了她，牢牢地关着大门不出去：穷人见了东施,

带着妻儿跑着躲开。东施知道西施皱着眉头会很美，却不知道她皱眉头的样子为什么美。

18.挖错误19.B20.蚁冬居山之阳/夏居山之阴/蚁壤一寸而仞有水21.（军

队）春天出征，冬天返回，途中迷路找不到方向。22.迷惑失道行山中无水23.管

仲却隰朋作为智者，仍虚心向老马、蚂蚁请教。普通人更应学习圣人的智慧，不可自以为是。

【导语】这篇文言短文通过管仲、隰朋"老马识途'’和“蚁穴寻水”两个典故，生动诠释了“不耻下问”的

智慧。文章以简洁的叙事展现古人善于观察自然、虚心求教的特质，最后通过对比手法批判时人“不

以愚心师圣人”的过失。韩非子用生活化的寓言阐发深刻哲理，将动物本能上升为处世智慧，体现了

先秦散文“以小见大”的特点。文中“春往冬反''的时间跨度与“山之阳阴”的空间对照，形成精巧的叙事

结构，使说理更具说服力。

18.本题考查字义解释。

①乃掘地：于是挖掘土地。“掘”：挖掘。

②不亦过乎：难道不是错误的吗？“过”：过错，错误。

19.本题考查多义字。

A.“虽与之俱学”的“之”：代词，代指人。

B.“老马之智可用也”的“之”：结构助词，“的”。

C.“均之二策”的“之”：代词，“这

D.“乃放老马而随之”的“之”：代词，代老马。

故选B。

20.本题考查句子划分。

“蚊冬居山之阳夏居山之阴蚁壤一寸而仞有水''意思是：蚂蚁冬天住在山南，夏天住在山北，蚊穴口的

土堆高一寸，往下挖•一仞就有水。根据句意和结构划分：第一部分：蚂蚁冬天住在山南（“蚁冬居山

之阳”）。第二部分：夏天住在山北（“夏居山之阴第三部分：蚂蚁窝上的土高一寸，往下挖七尺

就有水（“蚁壤一寸而仞有水故划分好的句子是：蚁冬居山之阳/夏居山之阴/蚁壤一寸而仞有水。

21.本题考查翻译句子。

“春往冬反”：春天去，冬天回（“反”通"返”）。“迷惑失道”：迷路，找不到正确的道路。句子的意思是:

春天去，冬天回来，（在途中）迷失了道路。

22.本题考查文章内容理解。

原文第①自然段明确提到：迷路时向老马请教，缺水时向蚂蚁请教。故对应填写①迷惑失道；②行山

中无水。

23.本题考查分析主旨。

结合故事中“老马识途”“蚊壤寻水”的智慧，以及文末“师圣人之智”的议论，总结启示。示例：要善于

向自然、动物或他人学习经验，利用智慧解决问题；无论身份多高，都应保持谦虚好学的态度，不耻

下问。

【点睛】参考译文：管仲和隰期跟随齐桓公讨伐孤竹国，春天出征冬天返回时迷了路。管仲说：“老

马的智慧可以利用。”于是放开老马跟随它，果然找到了路。走到山中缺水时，隰朋说：“蚂蚊冬天住

在山南，夏天住在山北，蚁穴口的土堆高一寸，往下挖一仞就有水。”于是挖地，果然找到了水。像

管仲这样的圣人和隰朋这样的智者，遇到不懂的事尚且能向老马、蚂蚊学习，现在的人却不懂得以自

己的愚钝之心去学习圣人的智慧，不也是错误的吗？

24.A25.李广所居住的郡县听说有老虎，他曾经亲自去射杀它。26.D

【导语】这篇《李广射虎》通过两个典型场景，生动展现了汉代名将李广的神勇与传奇。文章以“误

石为虎”的戏剧性开篇，通过“中石没谯''的夸张描写凸显其神力；后段真实射虎的记述则体现其英勇

无畏。文中"复射不入''的对比，深刻揭示了人在危急时刻爆发潜能的道理。全文语言简练有力，既有

史传文学的实录精神，又具志怪小说的传奇色彩，通过细节对二匕塑造了一位血肉丰满的传奇将领形象。

24.本题考查字词解释。

A.“以为虎而射之”的“之”指代“草中石”（而非老虎），解释有误。

故选Ao

25.本题考查句子翻译。

翻译时拆解重点字词“所居郡’’（居住的郡县）、“闻”（听说）、“尝”（曾经）、“自“（亲自），再整合通

顺。翻译：李广居住的郡县听说有老虎，他曾经亲自去射它C

26.本题考查文章内容理解。

结合原文“以为虎而射之，中石没镀；视之石也，因复更射之，终不能复入石矣”可知，第一次射石时，

李广误以为是老虎，注意力高度集中，潜能充分发挥：后来知晓是石头，心态改变，便射不进了。

故选D。

【点睛】参考译文：李广外出打猎，看见草丛中的一块石头，以为是老虎就射它，箭头没入石头里,

一看，原来是石头。于是乂再次射它，最终不能再射入石头了。李广居住的郡县听说有老虎，曾经亲

自去射它。等到居住在右北平时射老虎，老虎跳起伤到了李广，李广最终也射杀了它。

27.点之即飞去28.人们认为这是荒唐的，坚持请求他给龙画上眼睛。29.D30.D

【导语】这篇《画龙点睛》短文通过张僧繇画龙的典故，生动展现了艺术创作中“点睛之笔”的神奇力

量。文章以简洁的文言叙事，先抑后扬：先写画家留白不点睛的克制，后写点睛后龙破壁飞天的奇幻

效果，形成强烈反差。注群详实，既保留了文言韵味，又降低了阅读难度，体现了传统文化在现代语

境中的生命力。

27.本题考查内容理解

结合”张僧繇于金陵安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每日：'点之即飞去。可知，张僧繇自己阐述不

点睛的缘由是他认为给龙点上眼睛，龙就会飞走，即“点之即飞去

28.本题考查翻译句子。

以为：认为。诞：荒唐，荒诞，不真实。固：固执，坚持，坚决地。请：请求，要求。

“人以为诞，固请点之”的意思是人们认为他的话很荒唐，却还是坚持请求他把龙的眼睛点上。

29.本题考查内容理解。

“须臾，雷电破壁，一龙乘云腾去上天”的意思是一会儿，雷电击破墙壁，一条龙乘着云飞上了天。

A.句子中没有体现龙“非常恐怖”相关内容，不是说明龙恐怖，该选项错误。

B.句子重点不是突出龙飞向天空速度快，主要是展现龙破壁腾飞的神奇，该选项错误。

C.小是雷电吓人击破墙壁，而是因为龙被点上眼睛后腾3引发雷电破壁这种神奇现象，小是单纯

说雷电吓人，该选项错误。

D.画家画的龙，点上眼睛后能让雷电破壁、龙腾飞上天，仿佛龙真的活了，这侧面说明了画家张僧

繇高超的绘画技术，该选项正确。

故选D。

30.本题考查成语理解。

“画龙点睛”源于张僧繇画龙的故事，指画家在画龙时，给龙点上眼睛这一关键动作后，龙便破壁腾飞。

侧重于描述绘画创作.里，通过关键一笔让所画之物鲜活灵动，使作品极具神奇效果，强调绘画技艺关

键处的神奇作用。引申到写作、说话等领域，指在内容的关键地方，用上精辟、传神的语句，能让整

体内容更生动传神、主旨更突出，起到点明要害、提升境界的效果，像作文结尾川一句深刻感悟点明

中心，就可说是画龙点睛。

A.“形容梁朝画家张僧繇作画技巧的高超”，仅强调画家技巧高超，未体现“关键点缀提升整体”的比

喻内核，所以该选项错误。

B.“形容画家的绘画技巧非常高明，画得就像真的一样”，描述绘画逼真，仍是字面理解，未抓住成

语的抽象寓意，所以该选项错误。

C.“形容龙是一种很有灵性的动物，画得太像就会飞走”，拘泥于故事中龙飞走的奇幻情节，不是比

喻义，且偏离成语“关键处点明实质”的核心，所以该选项错误。

D.“作文或说话时，在关键地方加I：精辟的语句，使内容更加生动传神”，准确点明“在关键处添加精

辟内容以升华主题“，符合成语的比喻用法，所以该选项正碓。

故选D。

【点睛】参考译文：张僧繇在金陵安乐寺的墙壁上画了四条龙，但没有画上眼睛。他常常说：“如果

给龙点上眼睛，它们就会飞走，“人们认为他的话很荒诞，于是坚持请求他点上眼睛。不一会儿，雷

电劈开了墙壁，一条龙乘着云雾腾空飞上天际。而那些没有点眼睛的龙，都还留在墙上。

31.CB32.您是在找您的金子吗？是的，我的金子在附近丢失了，你看

到了吗？33.王华把金子投入水中，耐心等待失主。失主找回了金子，要给王华酬金，

王华没有接受。34.聪明拾金不昧、乐于助人

【导语】这篇《土华还金》是一则短小精悍的文言故事，通过六岁孩童拾金不昧的典型事例，展现了

传统美德。文章结构完整，以“见金-藏金-还金”为线索，情节紧凑;语言简洁明快，通过“度”“恐M投”“守”

等动词生动刻画人物心理；对话描写尤为精彩，既推动情节又凸显人物品格。故事虽短，却通过细节

描写（如“以一铤为谢''）和对比手法（醉客的慌乱与王华的镇定），成功塑造了一个聪慧正直的孩童

形象，具有深刻的教育意义。

31.本题考直文言文重要字词的含义。

（1）“公度其醒必复来”意思是：王华估计他酒醒后必定会再【可来。复：再。故选C。

（2）“却不受”意思是：推辞没有接受。去U：拒绝、推辞。故选B。

32.本题考查根据文章内容进行合理想象与语言表达。

文中画横线句子为“少顷，其人果号而至，公迎谓曰：‘求尔金耶？中“少顷”意为“过了一会儿”“号而

至“意为“哭着来到这里“，“公迎谓口”意为“王华迎上去对他说王华的话“求尔金耶？“可理解为“你

是在找你的金子吗？”,这是王华主动询问失主是否在寻找金子，符合他发现金子后等待失主的情境。

失主”号而至”表明其焦急的心情，当王华询问时，失主应会确认丢失物品并表达感谢，因此失主的话

可围绕“确认丢失金子”“感谢王华”等内容展开，如“对，我的金子在附近弄丢了，你有看到过吗？''或

“太感谢你了，小朋友，你真是个好人！”等，需符合人物当时焦急又感激的情绪。

33.本题考查对文章内容的理解与概括。

概括故事的主要情节，起因是王华发现了遗失的金子，经过是他守护金子并等待失主，结果是失主找

回了金子并感谢王华，但王华没有接受酬谢。

起因：王华在河边玩耍时，看到醉酒之人遗失了金子。

经过：王华担心金子被别人拿走，把它投入水中并守在那里,

结果：王华帮助失主找回了金子，并且拒绝了失主的酬谢。

34.本题考查人物形象分析。

从“度其醒必复来”的推测和“以投水中，坐守之。其人喜，以一铤为谢，却不受。”可知，通过王华的

行为，我们可以看出他是一个聪明机智、拾金不昧、乐于助人的人。他不仅帮助失主找回了金子，还

拒绝了酬谢，体现了他的庇尚品质。

【点睛】参考译文：

王华六岁的时候，和一群小孩在水边嬉戏，见到一个客人来洗脚，因为大醉的缘故，离开时，留

下了他携带的包裹。王华拿来看了看，