《我有友情要出租》绘本教案

《我有友情要出租》绘本教案一、活动名称：《我有友情要出租》绘本阅读与情感体验活动二、年龄段：中班/大班(4-6岁)三、活动目标1.认知目标：理解故事主要内容，知道大猩猩从孤独到尝试寻找友情、体验友情，再到主动等待友情的过程。初步理解“出租”与“免费”在友情中的含义。2.情感目标：感受大猩猩在友情出租过程中的情绪变化（孤独、期待、快乐、失落、期盼），萌发珍惜友情、主动交往的情感。体验与同伴友好相处的快乐。3.能力目标：尝试用语言、表情、动作等方式表达对故事的理解和自己的情感体验。学习主动与同伴交流、分享的方法。四、活动准备1.物质准备：*绘本《我有友情要出租》PPT或大书。*大猩猩、咪咪（小女孩）的头饰或图片。*“友情出租”牌子（可活动字母或字卡，能将“出租”改为“免费出租”）。*计时器（沙漏或小闹钟，模拟故事中的“一小时”）。*小零食（如饼干，可选，用于模拟咪咪分享饼干的情节）。*轻音乐（用于情感体验环节）。2.经验准备：幼儿有过与同伴交往的经验，对“朋友”有初步的概念。五、活动过程(一)导入：神秘的朋友，引出主题1.出示大猩猩图片：教师：“今天老师带来一位动物朋友，看看它是谁？（大猩猩）你们觉得大猩猩看起来怎么样？（引导幼儿观察大猩猩的表情，说出孤单、寂寞等感受）”2.引出故事：“是呀，这只大猩猩住在茂密的森林里，它没有朋友，觉得好孤单。于是，它想出了一个特别的办法，想找到朋友。它会用什么办法呢？我们一起来听听故事《我有友情要出租》。”(二)展开：分段阅读，理解体验1.阅读故事第一部分（大猩猩挂出“友情出租”牌子）：*教师提问：“大猩猩为什么要挂出‘友情出租’的牌子？它是怎么想的？”（引导幼儿理解大猩猩因为孤独，想通过出租的方式获得朋友和陪伴）*“‘出租’是什么意思？（简单解释：需要付钱，才能获得某种东西或服务）大猩猩出租友情，需要什么报酬呢？”2.阅读故事第二部分（咪咪的出现与友情出租的开始）：*教师提问：“谁第一个来租大猩猩的友情了？（小女孩咪咪）咪咪是怎么和大猩猩商量的？它们约定好多少钱租多久？”*“咪咪用一块钱租了大猩猩一个小时的友情，它们一起做了什么事情？”（引导幼儿观察画面，如玩石头剪刀布、爬树、讲故事等）*体验游戏：邀请两名幼儿分别扮演大猩猩和咪咪，模仿故事中玩“石头剪刀布”的游戏，感受游戏带来的快乐。*教师小结：“有了咪咪的陪伴，大猩猩感觉怎么样？（快乐、不再孤单）是呀，朋友之间一起玩游戏，是多么开心的事情！”3.阅读故事第三部分（友情的延续与变化）：*教师讲述咪咪每天来租友情，大猩猩准备好饼干等待咪咪的情节。*教师提问：“为什么大猩猩会准备饼干等咪咪？它对咪咪是什么感觉？”（喜欢、期待）*“咪咪要搬家了，她来和大猩猩告别，大猩猩的心情怎么样？（难过、失落）”*“咪咪离开后，大猩猩做了什么？它把‘友情出租’的牌子拿了下来，为什么？”（引导幼儿理解大猩猩体会到真正的友情是不能用金钱来衡量的，出租来的友情结束了，它感到失落）4.阅读故事第四部分（大猩猩的等待与新的开始）：*教师讲述大猩猩在树下等待，后来把牌子改成“我有友情免费出租”。*教师提问：“大猩猩为什么要把‘出租’改成‘免费’？它明白了什么？”（真正的友情是免费的，是用心交换的）*“大猩猩最后等到朋友了吗？（故事结尾留有悬念，引导幼儿观察画面中其他小动物的出现，如小老鼠、狮子等，暗示大猩猩可能会有新的朋友）”(三)高潮与讨论：情感共鸣，经验迁移1.情感梳理：“故事里的大猩猩一开始很孤单，后来找到了咪咪这个朋友很快乐，咪咪离开后它又很难过，最后它决定免费出租友情，等待新的朋友。你们有没有过像大猩猩这样孤单、快乐或者难过的感觉？”（鼓励幼儿自由表达）2.讨论“友情”：*“小朋友们，你们觉得友情可以出租吗？为什么？”（引导幼儿说出自己对友情的理解，如友情是相互关心、一起玩、分享等，是不能用钱买的）*“咪咪和大猩猩在一起的时候，它们是怎么做朋友的？”（互相陪伴、分享食物、一起游戏）*“如果你想和一个不认识的小朋友做朋友，你会怎么做呢？”（引导幼儿思考并说出主动打招呼、分享玩具、一起游戏等方法）3.情景表演/分享：“现在，老师这里有一些小零食（或玩具），如果你想和旁边的小朋友分享，成为好朋友，可以试着用你想到的方法去做一做，或者说说你想和谁做朋友，为什么。”（教师巡回观察，鼓励幼儿主动交往，体验分享与被接纳的快乐）(四)结束：总结提升，寄予希望1.教师总结：“今天我们一起听了大猩猩寻找友情的故事，知道了真正的友情是珍贵的，是免费的，它需要我们用心去寻找，用真诚去对待。朋友之间要互相陪伴、互相分享、互相关心。”2.情感激励：“希望我们班的每个小朋友都能像大猩猩最后那样，勇敢地、主动地去寻找自己的好朋友，也能成为别人的好朋友，在友情中感受快乐！”3.延伸提示：“故事里的大猩猩后来可能会和森林里的小动物成为朋友，我们也可以在区域活动的时候，把大猩猩的故事画下来，或者和好朋友一起表演这个故事。”六、活动延伸1.美工区：提供绘画材料，让幼儿画出“我和我的好朋友”或“我想交到的好朋友”，并尝试用文字或符号表达。2.角色区：设置“友情小屋”，投放大猩猩、咪咪等头饰及“友情出租”牌子，鼓励幼儿进行角色扮演，延续故事情节或创编新的交友故事。3.语言区：投放绘本及相关角色指偶，供幼儿自主阅读和讲述故事。4.日常渗透：在日常生活中，鼓励幼儿主动与同伴打招呼、分享、合作，及时肯定幼儿的友好行为，帮助幼儿建立良好的同伴关系。七、活动反思（教师课后填写）*幼儿对故事的理解程度如何？哪些环节幼儿参与度最高/最低？*情感目标的达成情况：幼儿是否能体验到大猩猩的情绪变化？是否萌发了主动交往的意愿？*在引导幼儿讨论和表达方面，哪些提问有效激发了幼儿的思考？哪些需要改进？*材料准备是否充分、适宜？*活动过程中有哪些亮点和不足？如何在后续活动中进行调整和优化？注意事项*在讲述故事和提问时，注意语气语调的变化，以生动的语言吸引幼儿的注意力，帮助幼儿更好地进入故事情境。*尊重幼儿的个体差异，对于性格内向、不善表达的幼儿，要给予更多的鼓励和引导。*活动中关注幼儿的情绪反应，及时给予回应和支持。*鼓励幼儿大胆表达自己的真实想法，对于幼儿的回答，不做对错评判，重在引导和梳