统编版（五四制）七年级语文下册第一单元培优卷A

统编版（五四制）七年级下册语文第一单元培优卷A卷

阅读下面文字，按要求完成下题。

春日的江南，烟雨朦胧，青石板路蜿蜒在黛瓦白墙之间，处处透着—的诗意。翻开史册，江

南的文人墨客从不缺席，他们以笔墨为刃，以文字为炬，在历史的长卷上留下了浓墨重彩的篇章。

闻一多先生潜心研究占籍，—于典籍之中，兀兀穷年，沥尽心血；邓稼先先生隐姓埋名，扎根戈

壁，—地为祖国核事业奉献一生，他的名字早己镌刻在民族脊梁之上。

他们的身影，是岁月里最耀眼的星光，—照亮了时代的征途，更成为后世学子前行的榜样。

我们当以他们为镜，不惮前行，以少年之姿，承先辈之志，在属于我们的时代里，书写属于自己的

华章。蓦然（mb）回首，那些闪耀的群星，从未远离,始终在前方指引着方向。

1.文中加点字注音无误的一项是（）

A.蜿蜒（w^n）B.锣刻（juan）

C.不惮（dan）D.攀然（mu）

2.文中下列词语无错别字的一项是（）

A.励尽心血B.潜心研究C.民族脊量D.浓墨重采

3.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（）

A.典雅隽永沉浸默默无闻不仅

B.矫揉造作沉湎悄无声息虽然

C.典雅隽永沉湎默默无闻虽然

D.矫揉造作沉浸悄无声息不仅

4.下列对文中语句修改有误的一项是（）

A.”江南的文人墨客从不缺席”改为“江南的文人墨客从未缺席历史的舞台”（使语句更具体）

B.“以笔墨为刃，以文字为炬”改为“以笔墨为炬，以文字为刃”（搭配更合理）

C.“他的名字早已镌刻在民族脊梁之上”改为“他的精神早已镌刻在民族脊梁之上”（内涵更深刻）

D.“那些闪耀的群星，从未近离”改为“那些闪耀的群星，从未消逝”（语境更贴合）

5.下列文学常识说法有误的一项是（）

A.《邓稼先》的作者杨振宁是物理学家，文章以饱含深情的笔触展现了邓稼先的家国情怀和科学

精神。

B.《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者臧克家，文章用夹叙夹议的手法，刻画了闻一多

先生的学者形象和革命志士形象。

C.文言文中的“孤”是古代王侯的自称，“卿”是古代君对臣的爱称，也可用于同辈之间，“大兄”是

对长辈的敬称。

D.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，由北宋司马光主持编纂，是一部编年体通史。

（6分）七年级开展“致敬时代群星，传承榜样精神”主题活动，请你参与完成任务。

6.请为本次活动设计2个具体的活动形式。

①②

7.活动中，需要你为邓稼先先生写一句致敬语，要求简洁有力，贴合人物事迹，不超过20字。

8.结合本单元人物事迹，谈谈青少年应如何传承榜样精神，字数80-100字。

（5分）生活处处有语文，学校开展“品味生活中的语文”实践活动，请你完成以下任务。

9.下列对联与店铺搭配有误的一项是（）

A.匠心独运裁云锦，妙手天成剪霓裳（裁缝店）

B.愿将天上云霞色，化作人间锦绣裳（服装店）

C.虽为毫末技艺，却是顶上功夫（理发店）

D.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟（书店）

10.为你校的“读书角''写一则宣传语，要求语言生动，有感染力，不超过15字。

阅读下面文言文，完成下题。

【甲】

劝学

颜真卿

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

【乙】

孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士

邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃

过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“唧今者才略，非复吴下阿蒙！“蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大

兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母：结友而别。

【丙】

司马光好学

司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃

止。用力多者收功远，其所精诵，乃纹身不忘也。温公尝言；“书不可不成诵，或在马上，或在中夜

不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”

11.解释下列句中加点的词。

①但当涉猎②即强刮目相待

③审记问不若人④迨能倍诵乃止

12.翻译文中画线的句子。

用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。

13.【甲】诗和【乙】【丙】两文都与“劝学”相关，请问【甲】诗的劝学角度与【乙】文有何不同？

14.结合【乙】【丙】两文，说说吕蒙和司马光的学习经历给了你哪些启示？

阅读下面文章，完成下题。

先生如灯

①我的初中语文老师，姓陈，名望，五十多岁，头发微白，眼角总带着温和的笑意。他的课，

像一杯温茶，初尝平淡，回味却悠长，在我年少的心里，埋卜了文字的种子。

②陈先生上课，从不用刻板的教案，常常是随手拈来一段文字，便能讲得神采飞扬。讲闻一多

先生的《最后一次讲演》，他攥紧拳头，声音铿锵，眼中似有火光，让我们仿佛看到了那个拍案而

起、怒斥反动派的革命志士；讲邓稼先的故事，他语速放缓，语气沉重，讲到邓稼先隐姓埋名二十

八年，他红了眼眶，我们也跟着默然。

③那时的我，语文成绩平平，尤其害怕写作文，总觉得无话可说，笔下的文字干巴巴的。一次

作文课，我写了《我的外婆》，只草草写了三百多字，无非是外婆做饭、送我上学的日常，自己都觉

得平淡无奇，交卷时头埋得低低的。

④没想到，陈先生竟在课堂上朗读了我的作文。他说：“这篇文章，没有华丽的辞藻，却字字真

情，外婆的爱，藏在一粥一饭里，藏在一言一行中，这就是最动人的文字。''他还在我的作文本上写

下：”文字的美，在于真，在于情，心有所感，便有文可写。”

⑤那几句话，像一束光，照进了我迷茫的心底。从那以后，我开始留意生活中的点滴：清晨的

朝霞，傍晚的炊烟，外婆的唠叨，同学的笑颜，我都一一记在本子上。陈先生看到我的改变，常常

把我的作文当作范文朗读，还耐心地指导我修改，告诉我如何抓住细节，如何抒发真情。

⑥陈先生不仅教我们读书写字，更教我们做人。他常说：“文品如人品，写文章先要学做人，心

正，笔才正。“他自己也是如此，待人谦和，做事认真，对每一个学生都一视同仁。班里芍个调皮的

男生，语文成绩垫底，陈先生从没有放弃他，每天放学后留他在办公室，一字一句地教他读课文，

改作业。久而久之，那个男生的语文成绩渐渐提高，性格也沉稳了许多。

⑦初三毕业，毕业典礼上，陈先生送给我们每人一本笔记本，扉页上都写着一句他亲手抄的

话：“胸有丘壑，目有星光，以文为伴，一生向阳。''他站在讲台上，看着我们，眼角依旧是那温和

的笑意，说：“希望你们永远保持对文字的热爱，永远做一个真诚、善良、有担当的人。”

⑧如今，我已步入初中，每每拿起笔，写下文字，总会想起陈先生的话。他就像一盏灯，在我

年少的旅途上，照亮了我前行的路，也让我懂得，文字的力量，不仅在于表达，更在于传递温暖，

传递希望。而那些藏在文字里的真情与道理，终将伴我一生，岁岁年年。

15.请梳理文章内容，完成下面的表格。

时间/场景“我”的状态陈先生的行为

陈先生的语文课上玩浸其中®________________

一次作文课后害怕写作文，文字干巴②________________________________

从那以后③_________________________耐心指导“我”修改作文

初三毕业典礼上④_____________________送笔记木并写下寄语，殷殷嘱托

16.按要求赏析文中的语句。

①他的课，像一杯温茶，初尝平淡，回味却悠长，在我年少的心里，埋下了文字的种子。（从修

辞角度）

②讲闻一多先生的《最后一次讲演》，他攥紧拳头，声音座锵，眼中似有火光。（从人物描写角

度）

17.结合文章内容，说说标题“先生如灯”的含义.

18.本单元的课文都刻画了令人敬佩的人物形象，本文的陈先生与闻一多先生有哪些相似的品质？

请结合文章内容简要分析。

阅读下面文章，完成下题。

星光不负赶路人

①父亲是一名普通的乡村教师，在村小教了四十年书，一辈子守着三尺讲台，守着村里的孩

子，像一颗默默闪烁的星，照亮了山里孩子的求学路。

②村小的条件简陋，几间瓦房，几张破旧的桌椅，黑板被磨得发亮。父亲刚到村小的时候，才

二十岁，村里的路坑坑洼洼，一到雨天就泥泞不堪，孩子们上学要走几里山路，常常满身泥水。父

亲看在眼里，记在心里，每天早早起床，扛着锄头，把孩子们上学的路修平整，遇到积水的地方，

就挖沟排水。日复一日，年复一年，那条山路，被父亲修得平平整整。

③父亲教书，格外认真。他总说：“山里的孩子，读书是唯一的出路，我不能误了他们。‘‘他教

语文，也教数学，还教音乐、体育，一个人包揽了村里小学的所有课程。他的课，生动有趣，教我

们认字，他就用树枝在地上写；教我们算数，他就用村里的石头、果子当教具；教我们唱歌，他就

扯开嗓子，带着我们在操场上唱，歌声飘满了整个山村。

④村里的孩干，大多家境贫寒，有的孩子交不起学费，有的孩子连书包都没有。父亲从不嫌

弃，总是自己掏钱，给孩子们买书包、文具，垫交学费。有个叫小石头的孩子，父母因病去世，跟

着奶奶生活，日子过得十分艰难。父亲把小石头接到家里，管吃管住，像对待自己的孩子一样，供

他读书。小石头争气，后来考上了大学，成为村里第一个大学生，毕业后回到了家乡，也当了一名

乡村教师。

⑤父亲这一辈子，没出过远门，没享过清福，把所有的时间和精力，都献给了村小，献给了山

里的孩子。有人劝他，调到镇上的小学，条件好，待遇高，父亲却摇摇头，说：“村里的孩子需要

我，我走了，他们怎么办？

⑥四十年，弹指一挥间。父亲的头发白了，背也驼了，眼角的皱纹像沟颦一样，刻满了岁月的

痕迹。但他站在讲台上的样子，依旧挺拔，眼中依旧闪着光。他教过的学生，有的考上了大学，有

的走出了大山，有的像他一样，成为了一名教帅，继续照亮更多孩子的路。

⑦去年，父亲退休了。退休那天，村里的老老少少都来送他，孩子们捧着自己做的小花，齐声

喊：“李老师，谢谢您！”父亲站在三尺讲台前，红了眼眶，说：“我这一辈子，没做过什么大事，只

是教了几届学生，能看着你们走出大山，有出息，我就知足了。“

⑧我常常问父亲，一辈子守在村里，后悔吗？父亲总是笑着说：“不后悔，星光不负赶路人，我

守着孩子们，孩子们也照亮了我的一生。”

⑨是啊，星光不负赶路人。父亲就像一颗星，默默闪烁，照亮了山里孩子的求学路；而那些走

出大山的孩子，就像一颗颗小星星，汇聚成星河，照亮了更多人的路。这世间，总有人默默付出，

总有人坚守初心，他们都是岁月里最耀眼的星光。

19.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A.文章以“星光不负赶路人”为标题，既点明了主旨，又富有诗意，引人深思。

B.第②段描写村小的简陋和山路的泥泞，衬托出父亲坚守乡村教育的不易。

C.第④段通过写父亲帮助小石头的事例，突出了父亲善良、无私、关爱学生的品质。

D.父亲退休时红了眼眶，是因为他觉得自己一辈子没做过大事，内心充满遗憾。

20.梳理文章内容，概括父亲为村里的孩子做了哪些事。

0______________________________________

②______________________________________

③_________________________________________

④______________________________________________________

21.按要求赏析文中的语句。

①父亲的头发白了，背也驼了，眼角的皱纹像沟壑一样，刻满了岁月的痕迹。（从修辞角度）

②他教我们认字，他就用树枝在地上写；教我们算数，他就用村里的石头、果子当教具。（从表

达方式角度）

22.结合全文，谈谈你对“星光不负赶路人”这句话的理解。

七年级开展《朝花夕拾》整本书阅读活动，完成以下任务。

23.下列关于《朝花夕拾》的说法，有误的一项是（）

A.《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，原名《旧事重提》，共收录十篇文章。

B.《从百草园到三味书屋》回忆了鲁迅在百草园的快乐生活和在三味书屋的求学经历,

C.《阿长与〈山海经〉》中，阿长为鲁迅买来《山海经》，让鲁迅对她产生了新的敬意,

D.《藤野先生》中，藤野先生为鲁迅修改讲义，体现了他的刻板和严厉。

24.请从《朝花夕拾》中选择一位你印象最深的人物，结合具体事例，谈谈你对该人物的看法。

25.阅读下面的文字，按要求作文。

本单元我们认识了以身许国的邓稼先、言行一致的闻一多、勤奋好学的吕蒙，他们如群星闪

耀，给我们力量，引我们前行。生活中，也总有这样的人，或许是亲人、老师、同学，或许是素不

相识的陌生人，他们的一句话、一个举动、一种坚守，总能温暖我们，激励我们，给我们成长的力

量。

请以“这样的人给我力量”为题，写一篇不少于500字的文章。

要求：①文体自选（诗歌、戏剧除外）；②叙述条理清晰，注重细节描写；③文中不得出现真

实的人名、校名、地名；④书写工整，卷面整洁。

答案解析部分

【答案】1.C

2.B

3.A

4.B

5.C

【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当

【答案】6.榜样事迹主题手抄报展；“致敬群星”诗歌朗诵会

7.示例：戈壁埋名铸核魂，一生许国耀星河

8.示例：青少年当以邓稼先、闻一多为榜样，学习他们的爱国坚守与言行一致。在学习中脚踏实

地、刻苦钻研，在生活中坚守初心、勇担责任，以实际行动传承榜样精神。

【知识点】活动设计：主题活动

【答案】9.D

10.示例：以书为友，点亮心间星光

【知识点】对联；拟定标语、宣传语等

【答案】11.

12.付出的努力越多，收获的成效就越深远，他精心背诵的内容，一辈子都不会忘记。

13.【甲】诗从珍惜年少时光的角度劝学，告诫年轻人要趁早勤奋读书，莫等年老后悔；【乙】文从

学习的必要性和实用性角度劝学，以孙权的亲身经历劝说吕蒙，强调身居其职需通过学习提升能

力、了解世事。

14.示例：①学习不分早晚，只要下定决心开始并坚持，就能有所收获；②面对学习困难，要主动

克服，付出努力方能学有所成；③即使事务繁忙，也能挤出时间学习，学习能让人不断进步。

【知识点】概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词

【答案】15.神采飞扬授课，饱含情感讲名家故事；朗读“我”的作文，点评并写下鼓励话语；留意生

活点滴，用心写作文；满怀不舍与感恩

16.①运用比喻的修辞手法，将陈先生的课比作温茶，生动形象地写出课程平淡却耐人回味的特

点，表现出陈先生的课对“我''的深远影响，为后文“我“爱上文字埋下伏笔。

②运用动作、神态描写，“擦紧拳头”“眼中似有火光''等细节，生动刻画了陈先生讲课时的投入与动

情，表现出他对闻一多先生的敬佩，也让读者身临其境感受到闻一多的精神魅力。

17.标题运用比喻，将陈先生比作灯。一方面，陈先牛的课堂和话语如灯光，照痉“我”的写作之

路，让“我”走出迷茫、爱上文字；另一方面，陈兆生的为人师表如灯光，教会“我叫故人的道理，温暧

并指弓产我''的人生之路，表达了“我''对陈先生的敬佩与感激。

18.示例：①认真执着：闻一多先生潜心研究古籍，兀兀穷年；陈先生教书认真，对成绩垫底的调

皮学生耐心指导，从不放弃。②心怀赤诚：闻•多先生热爱祖国，怒斥反动派；陈先生讲名家故事

时饱含真情，对学生充满关爱，用心育人。

【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；筛选并整合文中信息；分析文章语言

特点

【答案】19.D

20.修平整孩子们上学的山路，解决孩子上学行路难的问题：；一人包揽村小所有课程，因地制宜设

计生动的教学方式；；自掏腰包给贫困孩子买文具、垫学费，收养并供小石头读书；；拒绝调去镇上

条件更好的学校，坚守乡村教育四十年。

21.①运用比喻的修辞手法，将父亲眼角的皱纹比作沟壑，生动形象地写出父亲因常年坚守乡村教

育而饱经沧桑的模样，反衬出父亲对教育事业的执着与付出。

②运用记叙和细节描写，具体写出父亲因教学条件简陋而就地取材的教学场景，表现出父亲的教学

智慧和对乡村教育的用心与坚守。

22.这句话既指父亲如星光般默默坚守乡村教育，用一生的付出照亮山里孩子的求学路，而孩子们

的成长与成就也让父亲的人生充满价值与意义；又指只要心郊初心、默默付出、坚持不懈追求目

标，时光终会给予回报，所有的努力都不会白费，表达了对坚守者、奋斗者的赞美。

【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并

整合文中信息

【答案】23.D

24.示例：我印象最深的是阿长。阿长是鲁迅的保姆，她粗俗、迷信、爱唠叨，却有着淳朴善良的

本心。她记挂着鲁迅的愿望，历经周折为他买来心心念念的《山海经》，这份真诚的关爱让鲁迅终生

感念。阿长让我明白，平凡的人身上也有珍贵的善意，要懂得发现和珍惜身边人的美好。

【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《朝花夕拾》

25.【答案】略

【知识点】全命题作文

试题分析部分

1、试卷总体分布分析

总分：120分

客观题（占比）0.0(0.0%)

分值分布

主观题（占比）120.0(100.0%)

客观题（占比）0(0.0%)

题量分布

主观题（占比）8(32.0%)

2、试卷题量分布分析

大题题型题目量（占比）分值（占比）

积累运用（共13

1(4.0%)13.0(10.8%)

分）

整本书阅读（共6

1(4.0%)6.0(5.0%)

分）

综合性学习（共11

2(8.0%)11.0(9.2%)

分）

文言文阅读（共12

1(4.0%)12.0(10.0%)

分）

现代文阅读（共28

2(8.0%)23.0(23.3%)

分）

写作（共50分）1(4.0%)50.0(41.7%)

3、试卷难度结构分析

序号难易度占比

1普通(32.0%)

4、试卷知识点分析

序号知识点（认知水平）分值（占比）对应题号

1概括理解文中人物形象14.0(11.7%)19,20,21,22

2理解文章关键语句意思14.0(11.7%)19,20,21,22

3作品的人物形象6.0(5.0%)23,24

15,16,17,18,19,

4记叙性散文28.0(23.3%)

20,21,22

5概括义言义绐人的启示和道理12.0(10.0%)11,12,13,14

15,16,17,18,19,

6筛选并整合文中信息28.0(23.3%)

20,21,22

7词语的使用（搭配）13.0(10.8%)1,2,3,4,5

8