统编版小学三年级语文下册第八单元每课时素养教案汇编（含11个素养教案）

慢性子裁缝和急性子顾客

【教学目标】

1.认识“缝、箱”等13个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、顾”等

12个生字。

2.能借助文中表示时间的词语，结合插图，按顺序梳理出故事的内容。

3.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物特点。

4.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述

故事。

【教学重难点】

L重点：能够默读课文，根据时间词填写表格，并复述故事。

2.难点：能分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，感受人物特点。

【教学过程】

【情境任务】

各位选手,欢迎来到故事复述技能提升练习场!《慢性子裁缝和急性子顾客》

这篇课文藏着能帮助我们讲好故事的第一个技能大招一一“借助表格”，好好练

习复述这个故事，获取讲故事经验值吧！

第一课时

【导入】

1.板书“急性子”“慢性子”两个词语，询问学生：关于这两个词你知道些

什么？引导学生理解这两个词的意思。（预设：急性子：性情急躁；慢性子：性

情迟缓）

2.请学生联系生活说说，看到这两个词你想到了谁？为什么？

3.询问：在文中，急性子指的是谁？慢性子有的是谁？

4.出示词语“裁缝”，学习多音宇“缝”，指导裁缝一词的读音为轻声，出示

“裁缝”图片，理解：“裁缝”是一种职业，指专门给别人做衣服的人。

5.补充课题，学生齐读课题。两个性格截然不同的人之间会发生哪些趣味故

事呢？让我们一起走进课文。

活动一：初读趣味故事

1.学生自读课文，课件出示自读要求。

自读要求：

（1）读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字，借助拼音多读几遍。

（2）圈出课文中的生字，将容易读错的字做上标记。

2.课件出示词语，挑战词语认读

（1）学生自由交流自己理解的词语。

（2）引导学生联系生活实际说说袖子是衣服的哪个部位；指一指班上穿了

衬衫的同学。引导发现“袖”“衬”“衫”这三个生字都和衣服有关，都是衣字旁。

书写提示“衫

（3）读准多音字“夹”，根据语境读出正确读音。

“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧顾客夹起布料就要走。

“顾客提出：‘把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能

穿上合时的新衣服吧

3.出示课文插图，让学生从右至左，分别说说这四件衣服的名称。引导学生

发现：这四件衣服对应的是急性子顾客不断变化的要求。

思考：急性子顾客在几天内几次提出了做衣服的要求？结果怎么样？fS设:

急性子顾客在短短四天内提出了四次不同的做衣服的要求。结果，慢性子裁缝到

最后也没开始裁料。

4.学生默读课文，圈画出表示时间的词语，理清课文层次。

（1）圈画的时间词有：冬天、第二天、第三天、又过了一天。交流：课文

是按照什么顺序写的？（预设：时间顺序）

（2）讨论：给课文划分层次，课文由哪几个部分组成？

预设：

1自然段交代故事发生的时间，拉开故事序暮；

2-13段写了“第一天”的事情;

14T6段为“第二天”；

17-19段为“第三天”；

20-29段写了“又过了一天”的内容。

5.小结：复述故事前，我们可以先梳理清楚故事的内容。

这个故事发生在冬天。这天，裁缝店里走进一位顾客，我们先来了解“第一

天”的故事内容，学习复述第一天发生的故事。

活动二：聚焦“第一天"，精读故事

1.默读课文2-13自然段，指导学生提取信息。

（1）出示表格，引导学生：用红笔画出表示急性子顾客要求的句子，用黑

笔画出慢性子裁缝反应的句子。

时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的反应

第一天

（2）交流：

①学生用自己的话简单概括急性子顾客的要求。（板书：冬棉袄）

②指导学生说清慢性子裁缝的反应。（板书：明年冬天交货）

（3）指导学生填写课后第2题“第一天”走应的表格。

（4）学生借助表格简单说说“第一天”的内容。

过渡：原本要走的顾客留下来了，裁缝是如何说服顾客的？让我们一起读一

读他们的对话。

2.分角色朗读人物对话，读出语气，体会人物特点。

（1）分别找出顾客和裁缝说的话。

（2）指导学生读出急性子顾客语气，交流：哪些地方能感受到“急”？

预设：

①从“我可等不及”“我是个性子最急的顾客”这些话中能感受到顾客的

着急。

②“秋天？夏天？春天？”连续的3个问号，可以感受到顾客的语气急切，

语速很快。

③“噌的一下子跳起来”“夹起布料就要走”这些动作可以表现出顾客很着

O

（3）指导学生读出慢性子裁缝的语气，交流：哪些地方能感受到裁缝的“慢”？

预设：

①从“我是个性子最慢的裁缝啊”这句话可以知道裁缝性子慢。

②“裁缝又补充了一句”，可以看出裁缝说话慢条斯理的。

（4）男女学生分角色朗读，读出人物的特点。教师提醒女同学读顾客的话

时，可以急切一些，适当加快语速；男同学读裁缝的话时，语速放慢，语气要平

缓一些，还可以用上劝说的语气。

（5）引导发现：裁缝就是抓住了顾客急着穿衣的性子说服了他。

活动三：复述练习

（1）借助表格，学生先自主尝试用自己的话来复述第一天发生的故事，再

互相讲给同桌听。

（2）教师巡视，泥醒学生讲故事时可以借用文中描写顾客和裁缝动作、神

态的语句，在复述人物对话时，还可以试着运用人物说话的语气。

（3）全班交流，进行相互评价。

（4）小结复述故事小技能：复述前要先熟读课文，了解内容；借助表格中

的提示信息进行讲述；要想故事变有趣，可以加上人物的神态和动作，学学人物

的语气c

活动四：书写指导

1.出示生字，请学生观察字形，引导学生交流需要注意的生字笔画。

2.教师指导书写。

3.学生练习书写。

【课堂小结】

师：通过这节课的学习，我们不仅认识了生字词，还感受到了这两个人物鲜

明的性格特点。一个慢悠悠，一个急匆匆，他们之间会发生怎样有趣的故事呢？

下节课我们继续走进他们的故事，看看他们之间还会发生什么有趣的事情。

【板书设计】

慢性子裁缝和急性子顾客

第一天冬棉袄明年冬天交货

慢性子裁缝和急性子顾客

【教学目标】

1.认识“缝、箱”等13个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、顾”等

12个生字。

2.能借助文中表示时间的词语，结合插图，按顺序梳理出故事的内容。

3.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物特点。

4.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述

故事。

【教学重难点】

1.重点：能够默读课文，根据时间词填写表格，并复述故事。

2.难点：能分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，感受人物特点。

【教学过程】

【情境任务】

各位选手,欢迎来到故事复述技能提升练习场!《慢性子裁缝和急性子顾客》

这篇课文藏着能帮助我们讲好故事的第一个技能大招一一“借助表格”，好好练

习复述这个故事，获取讲故事经验值吧！

第二课时

活动一：复习旧知

1.复习字词

性子顾客笑话大方夸奖承认提前

袖子衬衫负责泄气放心手艺感动恼怒

2.回顾故事复述方法，导入新课。

活动二：聚焦后三天，精读故事

1.以小组为单位，默读课文14-29自然段，根据时间，提取顾客和裁缝的相

关信息，填入表内。

2.出示表格，学生自主填写表格。

3.小组交流汇报。

预设：

时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的反应

第一天冬棉袄明年冬天交货

第二天秋夹袄为您服务，没说的

第三天夏短袖好办得很，没问题

又过了一天春长袖还没开始裁料

4.借助表格，尝试按顺序简单说说第二天、第三天、又过了一天的内容。

5.角色扮演读，再次感受人物特点。

（1）提问：哪些地方又能感受到顾客的“急二裁缝的“慢”？学生自由交

流能体现人物特点的词句。

预设：

①从“我实在等不及了”这里感受到顾客的着急；

②从“您别管，只要能让我早些在春天穿上”这里，可以看出顾客已经急到

不在乎衣服难不难看了。

③从“我还没开始裁料”感觉到裁缝真的太慢了。

（2）同桌分角色演一演，感受人物语气。

活动三：合作复述完整故事

1.出示复述要求。

复述要求：借助表格，组员合作，按顺序复述完整故事。

2.评价标准：

我能借助表格，将裁缝和顾客的故事完整地讲出来。☆

我能借助表格，有序地把裁缝和顾客的故事讲清楚。★

我能借助表格，把故事讲得既清楚又有趣，☆

3.小组练习，全班展示，师生共评。

4.请获得三星评价的小组分享复述心得。

5.教师小结：借助表格来复述故事真是个好办法，能让我们讲故事时做到有

顺序，还能提示我们故事的重要情节，以后，我们也可以继续用这个方法来复述

故事。

活动四：交流评价，创编故事

1.思考：得知裁缝还没开始裁料这件事，顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛，你

觉得他会说些什么呢？

2.交流：学生自由评价两个人物，分享读后体会。

3.编故事：如果裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故

事呢？发挥想象，讲给问学听。

【课堂总结】

师：同学们，在这充满趣味的故事中，我们见证了慢性子裁缝与急性子顾客

之间的奇妙碰撞，从最初的订做棉袄，到一次次修改要求，故事在幽默诙谐的对

话中展开。这个故事告诉我们，做事情既要坚持原则，也要学会合理沟通。希望

大家在生活中能把握好做事的节奏，既不急于求成，也不拖沓懒散。

【作业布置】

1.规范书写本课生字词。

2.想一想，如果你是慢性子裁缝，你会怎样应对急性子顾客的要求？写下来。

【作业布置】

慢性子裁缝和急性子顾客

第一天冬棉袄明年冬天交货

第二天秋夹袄为您服务，没说的

第三天夏短袖好办得很，没问题

又过了一天春长袖还没开始裁料

过急易出错过慢无效率

漏

【教学目标】

1.认识“脊、贼”等10个生字，读准多音字“旋”，会写“胖、驴”等12个

字。

2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。

3.分角色朗读，体会故事的趣味。

4.能够借助提示和地点变化的顺序复述故事。

【教学重难点】

1.重点：默读课文，说一说故事中有意思的内容。

2.难点：能够借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述故事。

【教学过程】

【情境任务】

各位选手，今天我们要读的这篇故事是本学期最长的一篇，但里面藏着能帮

助我们讲好故事的第二个技能大招一一“示意图”，学习新技能，挑战讲好这个

长篇故事吧！

第一课时

【导入】

L交谈：你读过民间故事吗？读过哪些？

2.导入新课。今天我们要读一个新的民间故事一一《漏》。

3.板书课题，指导书写“漏”。要点：“尸”横长折短，长撇舒展，伸展到三

点水下面，“雨”四点方向一致。

活动一：初探“漏”

1.学生默读课文，标出自然段，圈画生字词。

2.生字认读。

(1)出示词语“脊背莫非胶水”。指导读准“脊”是三声，借助图片，了解

“脊背”的位置。

(2)朗读句子，认读“颠二联系上下文和插图，理解“颠”的意思为：上

下震荡，非常颠簸。区分形近字“颠一一巅”。

(3)学习多音字“旋

学习“旋”，指导读准“旋风”中读音为四声，借助图片理解旋风指螺旋状

的疾风，非常猛烈C拓展另一个读音的词语：旋转、盘旋、凯旋C

3.交流：故事中都写了谁？

(1)出示“老公公、老婆婆、老虎、贼、小胖驴”，相机指导“老婆婆”要

读成轻声；读好“贼”的平舌音。

(2)他们之间有叶么联系？

①出示“人物关系图”，说一说。

预设：老公公和老婆婆喂养了小胖驴，老虎想吃小胖驴，贼想偷小胖驴。

②结果怎样？

老虎和贼听到老公公和老婆婆在说漏，都被吓跑了。

(3)在不同人眼里，“漏”分别是什么？

预设：老公公和老婆婆说的漏是指“漏雨”；老虎和“贼”认为“漏”是可

怕的怪物。

(4)小结：正是因为这个误会，才有了这么一个妙趣横生的故事。

(5)再读生字。

脊贼莫晕颠歪胶旋纵嫌

活动二：摸清逃跑路线

1.找出逃跑路线。

师：这个故事是根据地点的变化而发展的，默读8T8自然段，找出老虎和

贼逃跑时经过了哪些地方。

预设：老婆婆和老公公的家、逃跑路上、歪脖老树、山坡下。

2.根据地点示意图，说说老虎和贼的逃跑路线。

3.出示示意图和文字提示，学生简单讲讲这个故事。

4.小结：根据示意图和文字提示，我们就能成照顺序把故事讲出来了。

活动三：体会趣味，学习复述

1.交流有意思的地方。

师：我们可以根据地点的变换，将故事划分为五个场景，你觉得哪些内容最

有意思呢？学生自由交流想法。

2.集中学习“场景一”。

（1）要求：学生默读3-9自然段，画出有意思的句子，说一说理由。学生

勾画交流汇报C

预设1:

老公公说：“好像有什么声音在响？”

老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

①重点指导学生朗读老婆婆的话，抓住语气词“哩”读出轻松、具有生活化

的语气。

②小结：模仿人物的语气来读，故事显得更有趣味了呢！

预设2：

老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏'，莫非‘漏'

比我还厉害？”

贼蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏'，莫非‘漏'

比我还厉害？”

①理解“莫非”有猜测的意思，读好半信半疑的语气，指名学生读。

②引导学生加上表情再读贼和老虎的内心想法，体会故事趣味。

（2）听老婆婆说完“漏二老虎和贼分别有叶么反应？

①预设：老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑

通从屋顶的窟窿里跌了下来，正巧摔在虎背上。

②这说明了什么？（老虎和贼非常害怕"漏

（3）此时他们心中分别又在想什么？找出相关语句。

预设：

老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，'漏'捉我来了！”

贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想「坏事，'漏’等着吃我哩！”

①老虎翻山越岭、贼走南闯北，他们都见过很多世面，都觉得自己很厉害,

但为什么听到“漏”就坐立不安了呢？学生交流，教师引出“做贼心虚”的心理。

②点拨：故事中还有很多描写贼和老虎心理活动的句子，这些心理活动与故

事情节的发展紧密相关，读或讲故事时我们都要重点关注。

③出示描写老虎和贼的句子，师生合作读，学生谈自己的发现。

预设：老虎和贼的想法很相似，句式也有相似之处。

引导：民间故事的一大特点就是语言反复。借助这一规律，我们复述时就不

会遗漏重要内容了c

3.学习复述“场景一”的故事。

（1）我们把故事读得很有趣，那怎么把它讲得有趣呢？学生交流。讲故事

时，我们需要把文中人物说的话讲给大家听，这时候就需要用上“转述”这个小

妙招。

①举例练习转述。出示老婆婆的话，引导学生谈谈有什么发现。

老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

老婆婆说，管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏！

预设：第二句中冒号和引号去掉了，变成了逗号，语气词没有了，第一人称

“我”成了第三人称“她

要点：第二句就是把老婆婆说的话进行了转述。转述时，要先理解人物表达

的意思，再把理解的意思进行准确转述，同时要改变人称，去掉语气词。

②出示句子，练习转述

贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏'，莫非

‘漏'比我还厉害？”

预设：贼蹲在屋顶上想，走南闯北他什么都听说过，就是没听说过漏，莫非

漏比他还要厉害？

（2）学生借助示意图和文字提示尝试复述“场景一”的故事，教师相机指

导。

（3）指名复述，师生共评。

活动四：书写生字

1.出示生字，请学生观察字形，引导学生交流需要注意的生字笔画。

2.指名交流易错字及注意点。

3.重点指导书写生字“爪、纵”。

（1）爪：独体字。第一笔平撇要短而平，第二笔竖撇要带点弧度。最后两

笔，竖要直，捺要像滑梯一样舒展地向右下伸出。

（2）纵：左右结构，右边的“从”要写得窄一点，第一个“人”的捺要变

成点，这是书写的关键。

【课堂总结】

师：本节课我们随着故事的开篇，初步认识了胆小怕事的老虎和贼，还有那

只神秘的“漏工这神秘的“漏”究竟是什么？它乂会给老虎和贼带来怎样的惊

吓？下节课，我们将继续走进这个有趣的故事，羯开“漏”的真面目。

【板书设计】

漏

顺序：按地点变化

反复转述

漏

【教学目标】

1.认识“脊、贼”等10个生字，读准多音字“旋”，会写“胖、驴”等12个

字。

2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。

3.分角色朗读，体会故事的趣味。

4.能够借助提示和地点变化的顺序复述故事。

【教学重难点】

1.重点：默读课文，说一说故事中有意思的内容。

2.难点：能够借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述故事。

【教学过程】

【情境任务】

各位选手，今天我们要读的这篇故事是本学期最长的一篇.，但里面藏着能帮

助我们讲好故事的第二个技能大招一一“示意图”，学习新技能，挑战讲好这个

长篇故事吧！

第二课时

生字词复习。

活动四：聚焦其他场景，体会趣味

1.自主学习1078自然段。

师：画出你觉得有意思的句子，讨论交流。说说你从中感受到老虎和贼的什

么心情？

2.交流汇报。

(1)场景二：逃跑路上

预设1：

前边有棵歪脖老树，老虎想："‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟

前，得把它蹭下来，好逃命

贼心想："‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树

跟前，得想办法蹿上去，好逃命J

要点：体会老虎和贼对“漏”的恐惧。

(2)场景三：歪脖老树

预设L

到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎一边往前跑一

边想：“终于甩掉‘漏’了！"贼一边爬一边想：“终于甩掉‘漏‘了！”

要点:相机理解“纵”指身子猛然向上；体会他们甩掉“漏”时的庆幸。

预设2：

老虎被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去吃驴，就转身往回走。

贼被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去偷驴，就下树准备往回

走。

要点：体会老虎和贼的不甘心

预设3：

贼又冷又饿，正在下树，看见走来一个黑乎乎的东西，心想：“‘漏’又来了，

这下我可活不成了！”

老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，啊声有这么大，心想："‘漏'又

来了，这下我可活不成了！”

要点：指导分角色读出老虎和贼再次相遇时的惊恐。

预设4：

他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个

倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。

赶紧逃跑。下过雨的山坡又湿又滑，老虎腿一软，顺着山坡往下滚。

要点：指导学生分角色模仿动作来表演，体会老虎和贼的狼狈。

分角色模仿

（3）场景四：山坡下

预设：

老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身沾满泥水,撞在了一块儿。他俩对看了一眼，

同时惊恐地大喊："‘漏’哇一一”然后都吓昏了过去。

3.小结：老虎和贼想干坏事，最终却自作自受。

活动五：小组合作，练习复述

1.自主练习复述

要求：（1）选择最感兴趣的一个场景。

（2）读一读自己觉得最有意思的内容。

（3）和同桌练习讲一讲，对照评价标准提出建议。

2.推选几位同学上台展示，以接龙的形式复述整个故事。

3.学生根据评价标准进行评价。

活动六：拓展延仲，乐享悦读

L与故事人物对话。“老虎”和“贼”再次醒来后，你想对他们说些什么？

2.总结：故事中的“老虎”和“贼”因为无知，最后把自己给吓昏了，听上

去似乎很可笑，但是，如果我们在面对突发情况时不善于冷静思考，不也就成了

可笑的老虎和贼了吗？

3.中国优秀的民间故事口口相传，它们不仅生动有趣，还蕴含着一定的道理。

请把《漏》这个故事讲给你身边的弟弟妹妹听，讲民间故事流传下去吧！

4.推荐阅读《中国民间故事》。

【作业布置】

1.规范书写本课生字词。

2.回家后，给爸爸妈妈讲述这个故事。

【板书设计】

漏

顺序：按地点变化

复述一按顺序讲+反复+转述

枣核

【教学目标】

1.认识“核、妻”等12个生字，读准多音字“折、涨”.

2.默读课文，理解内容，体会枣核的聪明、勇敢。

3.能运用学过的方法复述故事，并尝试续编故事。

【教学重难点】

1.重点：默读课文，能复述故事。

2.难点：能够尝试续编故事，体会枣核的聪明、勇敢。

【教学过程】

【情境任务】

各位选手,学完了复述故事的两大技能，想不想测试一下你掌握得如何？“故

事擂台”已开启，请大家进入故事，用自己所学技能，比拼复述《枣核》这个故

事吧！

【导入】

1.出示课题，提问：枣核是什么？（枣子的核叫“枣核”）

2.生活中还有哪些水果有核？（苹果、桃子）

3.在这个故事中，枣核是什么？引出课文。今天我们要认识一个名叫“枣核”

的小人。

4.师板书课题，学生齐读课题。

活动一：结识枣核

1.学生默读课文。

圈画生字词，标出自然段。

想一想：课文讲了什么故事？

2.学习字词

(1)出示：

枣核夫妻爹娘扶犁聪明纳粮

搜查折腾困得很岂能干旱潴红

①学生教读，相机正音。读好“聪、搜”的平舌音，读好“折、涨”的翘舌

音。

(2)学习多音字“折、涨”。

①学习"折”，指导读准“折腾”中读音为一声，拓展另一个二声读音的词

语：骨折、折断.

②学习“涨二在“脸涨得通红”中读四声，拓展另一个三声读音的词语：

涨潮、水涨船高。

(3)交流自己理解的词语。

出示图片理解“扶犁”；联系上下文理解“善罢甘休”。

(4)同学交流，教师相机指导理解“县衙门、衙役、县官、钱裕”等词陪。

3.交流：“枣核”的名字是怎么来的呢？

预设：故事的第一段介绍了“枣核”名字的由来，因为他只有枣核那么大。

活动二：体会“枣核”人物特点

1.感受人物特点。

师：默读课文，枣核是个怎样的孩子？用文中的句子回答。

预设：枣核不光勤快，也很聪明。

2.感受枣核的勤快。

师：文中哪些地方可以看出枣核很勤快？

预设：从“天天干活”“能扶犁、能赶驴，柴比别人打得多……”，这些地方

看出枣核是个勤劳的孩子。

3.感受枣核的聪明。

师：文中哪些地方可以看出枣核很聪明？

预设1:

等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，"哦喝！哦喝！”大

声吆喝着赶驴。

闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到吆喝声：“哦喝！哦

喝！”

折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个

什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门

打开，赶着牲口回到了村子。

预设2：

衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里

哈哈大笑。

衙役们打这面，枣核硼到那面去，打那面，枣核跳到这面来，怎么也打不着.

枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官只

喊：“快打！快打！"衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦,

把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌了起来，网上前去照顾县官，枣核大摇大

摆地走了。

小结：从枣核设法夺回被牵走的牲口和惩治县官，机智脱险这两件事情中，

看出他很聪明。

4.深化人物特点。说一说：枣核虽然，但是o

预设：个子小本事大

活动三：故事擂台pk复述

1.布置复述任务：复述精彩情节一一枣核智斗衙役和县官。

2.交流：回忆前几课所学的复述方法，可以运用什么方法来复述这个故事？

（1）借助表格梳理内容，按照时间顺序复述。

预设：

时间衙役和县官枣核

有一年大早

至了晚」二

天一亮

（2）预设：根据示意图和文字提示，按地点转换顺序复述。

村子：_________________________________

县衙门院子：__________________________________

村子：________________________________

大堂：________________________________

3.学习选择自己喜欢的方法，自主练习复述。

4.复述展示，师生共评。

活动四：续编故事

师：枣核用智慧躲掉了衙役们的棍子，大摇大摆地离开了县衙，听县官被打

得哇哇直叫，猜一猜，接下来会不会有其他的事情发生呢？请同学们展开想象,

续编这个故事。

【课堂总结】

师：今天我们认识了机智勇敢的枣核，他虽然只有枣核那么大，却凭借勤劳

的双手练就了一身本领，用聪明才智帮乡亲们夺回了被衙门抢走的牲口，还巧妙

戏耍了欺压百姓的县官。这个故事告诉我们，真正的力量不在于体型大小，而在

于智慧和勇气。希望大家以后遇到困难时，也能像枣核一样冷静思考，用智慧解

决问题，做一个勇敢、正直的人。

【作业布置】

1.讲《枣核》的故事用自己的话讲给家人听。

2.问问爷爷奶奶或爸爸妈妈，听他们讲一个小时候听过的民间故事，下节课

和同学们分享。

【板书设计】

枣核

人小勤快聪明

个子小本事大

口语交际：趣味故事会

【教学目标】

L能激发学生听故事、讲故事的兴趣。

2.讲述故事有条理，故事情节完整生动，突出故事的趣味性。

3.讲故事自然大方，能注意语气、表情变化，适当加上手势。

4.培养学生认真听别人讲话的习惯，能抓住主要内容，边听边想，并能与同

学分享故事中有趣的地方。

【教学重难点】

将自己准备的故事自然、大方地讲给别人听，用合适的方法把故事讲得吸引

人。

【教学过程】

活动一：分享趣味故事

1.谈话导入，揭示课题。

本单元我们读了很多有趣的故事，这些故事生动有趣，读完之后回味无穷，

今天就让我们来组织一次“趣味故事会"，把你准备的故事讲给大家听。

2.交谈最喜欢的故事.

（1）请学生自由分享自己要讲的故事题目。

（2）小组交流：每人分别用简洁的话介绍你要讲的这个故事。

交流提示：我要讲的故事是,这个故事最有趣的地方

就是O

（3）小组讨论，共同推荐出组内比较有趣味的故事，确定汇报人。

3.小组推荐汇报。

（1）各小组分别汇报本组内推荐的故事。

（2）听众根据故事的趣味等级，选出进入“排位赛”的故事。

没趣味

趣味等级趣味性一般

趣味性很强

活动一：指导讲趣味故事

导语：经过各小组简单的介绍，同学们快速了解了故事的大概内容，选出了

趣味等级较高的几个故事，接下来让我们讨论一下怎么把这些故事讲得有趣呢？

1.怎么把故事讲好呢？学生读教材提示，讨论汇报。

预设1：讲故事的人要记住故事的内容，脱稿讲。

预设2：讲故事时要自然、大方。

预设3：讲故事时注意语气的变化，语言风趣，表情丰富，还可以加上适当

的手势，把故事讲得更吸引人。

预设4：运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。

2.听故事的人要注意些什么？

预设：听故事的人要集中注意力认真听，记住主要内容，要能说出故事的有

趣之处。

3.师生总结。

讲故事注意事项：

（1）选择有趣的故事，记住故事内容。

（2）把故事情节讲完整，条理要清晰，内容生动有趣。

（3）讲故事时声音洪亮，注意语气，表情丰富，仪态自然大方，动作恰当

得体.

（4）听故事的人要认真倾听，集中注意力，记住故事的主要内容，听完后

说出故事中哪里最有趣。

4.以小组为单位，练习讲故事和听故事。

活动三：“故事王者”争夺战

1.创设情境，激发欲望。

情景任务：趣味故事排位赛就要开始了，今天我们邀请到了本班最具人气的

儿位参赛选手给我们市故事，请大家拭目以待。比赛开始前，先由我来宣读比赛

规则：各小组选派一名评委，评委从表格中的三个评价方面对选手进行评价，“一

般”为，“良好”为，“优秀”为。比赛结束后，我们将根据选手们

平均获得的来进行排位。

评价标准评价等级

故事内容生动有趣。

语气、语速、语调等与故事内容结合，富有感染力。

表情、动作、神态自然大方。

2.比赛正式开始，选手按顺序上台讲故事。

3.交流点评。

（1）谁讲的故事给你留下了深刻印象？学生结合提示进行交流。

（2）谁是最佳听众？学生结合提示交流。

（3）教师小结，对参赛选手和听众等做出点评。

4.排位结果。

（1）根据每位选手平均获得的来划分相应段位。“故事青铜”：0—3颗；

“故事黄金”：4一6颗；“故事王者”：7—9颗。

（2）“故事王者”上台分享成功经验。

5.总结。

（1）今天的趣味故事让你有哪些收获？

（2）有趣味的故事值得分享给更多的人，14家后可以把你最喜欢的故事再

讲给其他人听一听。

【板书设计】

趣味故事会

记住内容自然大方

语气、表情、手势

习作：这样想象真有趣

【教学目标】

L能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写

一个童话故事。

2.能用学过的修改符号认真修改自己的习作。

3.说说故事有趣的地方。

【教学重难点】

选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个

童话故事。

第一课时

【教学过程】

【情境任务】

公告

尊敬的各位选手，欢迎你来到趣味故事漫游区，读了这么多有趣的故事，想

不想创作一个属于自己的趣味故事呢？现本区将面向全体选手召集“故事创作英

雄”，征集原创趣味故事。请发挥想象，把你想到的故事写下来，具有人气的故

事还将入选故事巅峰榜单。

【导入】

小游戏一一猜动物

1.出示长颈鹿剪影图片，学生结合外形特点来猜。

2.播放公鸡打鸣音频，学生听声音猜动物。

3.出示谜语，学生结合谜语中的习性特征猜。

4.引出课题。动物们都有自己独有的特征，如果长颈鹿没有了长脖子，公鸡

不会打鸣了，会怎样呢？今天就让我们这样想象下去。

活动一：动物大变身

L情境：森林里下起了一场神奇的彩色雨，雨落在这些小动物的身上，让他

们的特征发生了变化°师出示教材插图，一边解说.

2.动物们发生了什么变化？

(1)学生交流。

预设1：原本在地上活动的母鸡居然能在天空飞翔。

预设2：蚂蚁的外形发生了变化，它本来个头很小，现在却比树还大。

预设3：老鹰的性格发生了变化，原本凶猛的它变得异常胆小。

预设4：慢吞吞的蜗牛变得健步如飞。

(2)小结：淋了彩色雨的动物们分别在体型、性格、行为等方面发生了变

化。

(3)明确习作任务。

一旦动物失去了原有的特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什

么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？

选一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。

3.想象一下，发生变化的这些动物，生活上会有什么变化？

(1)学生交流。

预设L蚂蚁的个头变大了，就再也不会受到欺负了，健壮的蚂蚁能搬起更

多的食物。

预设2：发生变化的蚂蚁和其他蚂蚊伙伴完全不同，蚂蚁伙伴觉得它是个异

类，慢慢疏远他了。

（2）小结：动物节的变化可能会让它们变得快乐，也可能会给它们带来烦

恼。

4.思考：会发生哪些奇异的事情？有什么奇熔的经历？

（1）提示：它们会做什么？去哪里？遇到谁呢？

（2）学生交流。

预设1：母鸡可以飞翔了，她准备去环游世界。

预设2：变得强壮的蚂蚁参加举重比赛，获得了冠军，成为了森林里的“大

力士”。

（3）怎样把故事写得有趣呢？阅读范文一一《母鸡的奇异之旅》.

从前，有一只母鸡，她天天仰望天空，渴望像小鸟一样在天空中飞翔。一天

早上，母鸡感觉自己浑身充满了力量。她扑腾扑腾翅膀，后脚一蹬，竟然飞了起

来，她惊喜地喊：“天哪！我变成了一只‘飞鸡'。"母鸡太高兴了，她打算要

飞着去旅行。

中午，她飞到了一条美丽的小溪上空。水面的风轻柔地拂过母鸡的翅膀，她

心想：在空中真舒服，我从没感受过这么温暖的风。

小溪里，几只鸭子在嬉戏。它们用翅膀相互泼溅着水花，水花在空中散开,

又落到了小溪里。母鸡心里羡慕得直痒痒，于是就想飞下去和小鸭们一起玩耍。

可她还没学会如何降落，当她刚准备向下冲时，就觉得身子一沉，失去了重心,

开始在空中胡乱摇摆，一连表演了好几个后空翻，她吓得咯咯哒地叫个不停，连

忙奋力地拍打起翅膀，飞回了空中。她惊魂未定地说：“好险，还没到我旅行的

终点，却差点到我人生的终点了，还是去别的地方去看看吧。”

①交流：你觉得故事中哪些地方很有趣？

预设1：母鸡说她变成了“飞鸡”很搞笑。

预设2：母鸡在空中胡乱摇摆的滑稽动作，被说成是在表演后空翻，听起来

很有趣。

点拨：故事中生动活泼的语言让故事变得趣味十足。

②想象：母鸡飞上天后怎么降落呢？学生交流母鸡降落方法，比比谁的想

象更奇特。

母鸡飞过了小溪，飞过了大河，飞过了高山，飞过了森林，最后飞到了一片

大草原上。一路上，母鸡感受到了不一样的阳光，不一样的清风，不一样的风景。

太阳快要下山了，母鸡也筋疲力尽了，她想降落下来休息……

③出示后续故事，学习范文是怎样把母鸡降落的奇异经历写清楚的。

太阳快要下山了，母鸡也筋疲力尽了，她想降落下来休息，可她想起刚才的

经历又害怕了起来。“天快黑了，我怎么降落呢？”她心里开始着急起来，夕阳

的光芒把她孤单的影子照射在地面上，母鸡一见，眼珠子骨碌碌一转，有了主意，

她飞到太阳公公跟前，乞求地说：“太阳公公，你能帮我降落吗？”太阳公公欣

然答应，于是母鸡就抓住太阳公公的胡须顺利地降落了下来C

④小结。可以把故事中角色的心理、语言、动作等写下来，把奇异的经历写

清楚。

活动二：想象经历，创神奇故事

1.彩色雨又开始下了，这次雨点会落到哪些动物身上，会发生什么变化？会

有什么奇异的经历呢？

2.学生借助习作单交流故事，师生评价：

动物特征变了吗？

生活变样了吗？

经历奇特吗？

3.围绕习作，确定题目。

（1）有趣的题目能引起别人的阅读兴趣，你打算给你的故事拟个什么标题？

（2）学生交流。

（3）引导：可以以故事的主人公和它的特征为题，如《胆小如鼠的老鹰》;

可以以动物的奇异经历为题，如《蜗牛赛跑》。

4.学生开始习作。

习作：这样想象真有趣

【教学目标】

1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写

一个童话故事。

2.能用学过的修改符号认真修改自己的习作。

3.说说故事有趣的地方。

【教学重难点】

选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个

童话故事。

第二课时

活动三：读中修改评想象

1.出示评价标准

主角特征发生变化

经历奇异、与众不同

故事情节有趣、语言生动活泼

2.学生自评自改，运用学过的修改符号修改习作。生生交换习作，相互评改，

并说说大家的想象有趣在哪里。

3.推荐佳作，故事共赏，确定故事巅峰榜入选名单。

【板书设计】

这样想象真有趣

特征变了（消失、相反）

生活变样了（快乐、烦恼）

经历奇特了（心理、语言、动作）

语文园地

【教学目标】

1.能总结复述故事的方法。

2.积累“呼吸、咳嗽”等8个词语。认识“咳、嗽”等8个生字，能说

出口字旁和言字旁的形声字的特点。

3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，照样子写句子。

4.能模仿例子说几个题目，体会相反特点题目的有趣。

5.学习转述句，能用自己的话转述别人说的话。

6.积累并背诵经典名言，理解名言大意。

【教学重难点】

1.能总结复述故事的方法。

2.能用自己的话转述别人说的话。

第一课时

【教学过程】

活动一：学习“梳理与交流”

1.回顾。学了本单元，你知道了哪些复述故事的方法？

预设：借助表格、借助示意图、文字提示……

2.自读学习伙伴的对话，说说你从中知道了什么？

活动二：学习“识字加油站”

L出示词语，学生自主读词°

2.学习第一组“口字旁”的词语。

（1）指名学生认读，相机指导读好“呼吸、咳嗽、唠叨、吆喝”这些词。

（2）交流：这组词有什么特点？

预设：都是口字旁，与“嘴巴”有关。

（3）重点理解“唠叨”“吆喝”的含义。

（4）选词练习。

邻居王爷爷忍不住（）了几声，李奶奶立刻（）起来：“多穿点衣服

呀！”

卖糖葫芦的老爷爷大声（）着，吸引了很多小朋友。

清晨，爸爸在公园里边（）新鲜空气边跑步。

3.学习第二组“言字旁”的词语。

（1）学生齐读词语，说说这组词有什么特点？

预设：这组词都有言字旁，都与语言有关。

（2）你理解这些词语的意思吗？

①“诉说”：告诉、陈述，向他人倾诉。

②“讽刺”：是指用比喻、夸张等手法对人或事物进行揭露、批评或嘲笑。