统编版九年级语文上册第四单元第18课《蒲柳人家（节选）》暑假自学导学案+课后提升练习卷

统编版九年级语文上册第四单元第18课《蒲柳人家（节选）》暑假自学导学案+课后提升练习卷第18课《蒲柳人家（节选）》暑假自学导学案一、课程基础信息1.课文篇目：蒲柳人家（节选）2.教材版本：统编版九年级语文上册3.单元归属：第四单元（乡土小说、人物成长主题单元）4.文体类型：乡土短篇小说、小说节选5.作者：刘绍棠，当代著名乡土文学作家，被誉为“运河文学”创始人、“乡土文学旗帜”，毕生深耕京东运河农村题材，文风质朴鲜活、乡土气息浓郁。6.出处：节选自刘绍棠同名长篇小说《蒲柳人家》7.写作背景：小说聚焦20世纪30年代京东运河边的乡村生活，以普通农家的日常琐事为载体，刻画乡村百姓的质朴性情、侠义风骨与淳朴人情，展现京东风土人情与传统民间美德。8.核心主旨：文章以少年何满子为线索，塑造一丈青大娘、何大学问等鲜活的乡村人物形象，赞美普通劳动人民淳朴善良、刚正侠义、豪爽豁达、重情重义的美好品质，讴歌乡土人间的温情与传统美德，展现浓郁的北方乡村民俗风貌。二、学习目标1.积累本课重点字音、字形、乡土俗语、成语及重点实词，掌握易错字词释义与运用，夯实乡土小说阅读基础。2.梳理小说情节脉络与人物关系，把握文章线索，理清三位核心人物的形象特点与人物作用。3.重点赏析文章乡土化、口语化、生动传神的语言特色，掌握外貌、动作、细节、语言描写塑造人物的方法。4.精准分析何满子、一丈青大娘、何大学问的立体人物形象，理解人物身上的民间侠义与淳朴民风。5.理解标题含义，体悟文章蕴含的乡土情怀与人文之美，提升乡土小说鉴赏与审美能力。三、前置预习任务任务一：文学常识与文体积累1.《蒲柳人家》作者是________，当代著名________文学作家，被誉为“________文学”创始人。2.本文是一篇________小说，以20世纪30年代________地区乡村生活为背景。3.本文的线索人物是________，核心主人公是________、________。4.标题“蒲柳人家”中，“蒲柳”代指________，标题含义为________________________。5.本文语言最大特色是________、________，兼具民间口语的鲜活与文学语言的凝练。任务二：字词基础梳理1.给下列加点字注音腌臜（）捯气（）隐匿（）戏谑（）荣膺（）干瘪（）掂量（）礼聘（）腻歪（）捎马子（）芒刺在背（）影影绰绰（）2.根据拼音写汉字yānzā（）dáoqì（）nìwāi（）yǐnnì（）xìxuè（）róngyīng（）3.解释下列重点词语、乡土俗语及成语（1）腌臜：__________________________________________________________（2）捯气：__________________________________________________________（3）隐匿：__________________________________________________________（4）戏谑：__________________________________________________________（5）荣膺：__________________________________________________________（6）一气呵成：______________________________________________________（7）如坐针毡：______________________________________________________（8）芒刺在背：______________________________________________________（9）影影绰绰：______________________________________________________（10）望眼欲穿：_____________________________________________________任务三：人物形象整体感知通读全文，梳理三位核心人物的性格特点，完成填空。1.何满子：________、________、聪明伶俐、调皮可爱，是文章的线索人物。2.一丈青大娘：性格________、________，刚直不阿、爱打抱不平，极度疼爱孙子，兼具泼辣与温柔。3.何大学问：________、________、慷慨豁达、侠肝义胆，重情重义、好面子，有民间侠义气概。任务四：整体感知填空1.文章以________的童年生活为线索，串联起爷爷奶奶的日常故事，展现京东乡村的风土人情。2.作者运用大量________描写和________描写，塑造了接地气、有风骨的乡村百姓形象。3.全文歌颂了乡村劳动人民的________，寄托了作者对乡土人情的热爱与赞美。四、课堂深度探究任务探究点一：核心人物形象深度剖析1.结合具体语句，分析一丈青大娘“刚直泼辣”与“温柔慈爱”的双重性格，说说人物的典型性。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.何大学问“号称大学问”却并无高深学识，作者这样塑造人物有何用意？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.线索人物何满子在文中起到哪些作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究点二：语言特色专项赏析1.结合文中例句，说说本文口语化、乡土化语言的表达效果。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.文中多处运用夸张、比喻等修辞，举例分析其对塑造人物、烘托氛围的作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究点三：标题与主旨探究1.精准阐释标题“蒲柳人家”的深层含义。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.结合全文，谈谈本文如何通过小人物故事展现乡土大美与民间美德。__________________________________________________________________________________________________________________________________________五、课后积累与拓展任务1.熟记本文所有乡土词语、成语，整理乡土小说语言赏析答题模板。2.梳理三位核心人物的形象特点与对应描写手法，做成人物专题笔记。3.微写作：以《乡土烟火，人间温情》为题，写一段150字左右的语段，运用质朴生动的语言风格。第18课《蒲柳人家（节选）》课后提升练习卷一、字词积累与运用1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.腌臜（zā）捯气（dáo）隐匿（nì）B.戏谑（nüè）荣膺（yīng）干瘪（biě）C.掂量（liàng）礼聘（pìng）腻歪（nì）D.芒刺（máng）绰绰（zhuò）捎马子（shāo）2.下列词语书写无误的一项是（）A.腌臜捯气隐匿一气呵成B.戏谑荣鹰干瘪芒刺在背C.腻歪掂良礼聘如坐针毡D.愧赧绰绰望眼欲穿影影淖淖3.下列加点成语使用有误的一项是（）A.他做事干脆利落，从头到尾一气呵成，毫无拖沓。B.等待考试结果的过程中，他坐立不安，如坐针毡。C.深夜山林里影影绰绰的树影，让人心中生出几分畏惧。D.爷爷盼望亲人归来，芒刺在背，日日守候在村口。4.下列词语解释有误的一项是（）A.荣膺：光荣地接受或承当B.戏谑：严肃庄重地辩论争执C.隐匿：隐藏、躲藏，不显露踪迹D.望眼欲穿：形容盼望殷切二、文学常识与基础理解5.填空题（1）《蒲柳人家》作者是________，当代著名________文学作家。（2）本文线索人物是________，两位核心主人公是________、________。（3）文章以________乡村生活为背景，语言兼具________与文学性，乡土气息浓郁。（4）一丈青大娘、何大学问的人物形象，集中体现了劳动人民________、________的美好品质。6.下列对文章内容理解有误的一项是（）A.“蒲柳人家”代指普通贫苦的乡村百姓家庭，贴合文章写作对象。B.一丈青大娘性格泼辣强悍，但对孙子极度疼爱，人物形象立体丰满。C.何大学问饱读诗书、学识渊博，因此被乡邻尊称为“何大学问”。D.文章以小见大，通过普通农家故事展现淳朴民风与民间侠义精神。7.下列对本文语言与写作手法分析正确的一项是（）A.语言晦涩生硬、辞藻华丽，脱离民间生活实际B.善用口语、俗语与修辞，生动鲜活、乡土韵味十足C.以环境描写为主，极少运用人物描写刻画形象D.采用讽刺手法，批判乡村百姓的粗俗与愚昧三、课内精读语段训练（一）阅读课文选段，完成下面题目。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。她家坐落在北运河边上，有一片苇塘，何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。一丈青大娘最疼爱孙子，平日里百般呵护，不许任何人欺负他。可一旦遇到不平之事，她又立刻挺身而出，刚烈泼辣、毫不退让，守护着身边的人与邻里的公道。1.赏析“雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的”这句话的妙处。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.选段中“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”运用了什么修辞？有何作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合选段，简要概括一丈青大娘的人物性格特点。__________________________________________________________________________________________________________________________________________四、课内精读语段训练（二）阅读课文选段，完成下面题目。何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。他这个人，慷慨豁达，侠肝义胆，爱打抱不平，为朋友可以两肋插刀。他常年走西口、闯关东，见多识广，为人仗义，在乡邻之间颇有威望。他好戴高帽，爱讲排场，喜欢被人尊称“何大学问”，其实读书不多，却偏爱谈论诗书、品评世事。他虽无高深学识，却有一身正气、一腔热忱，待人真诚、行事坦荡。1.选段开篇的外貌描写有什么作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.结合文本，分析何大学问“名不副实”的称号有何表达效果。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.作者塑造何大学问这一人物，寄托了怎样的情感？__________________________________________________________________________________________________________________________________________五、人物形象专项赏析1.全方位赏析一丈青大娘的立体人物形象，并分析人物的艺术价值。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.简要概括何大学问的人物形象，说说人物身上的民间风骨。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.分析何满子作为线索人物的多重作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________六、语言与写作手法专项赏析1.结合全文，归纳本文乡土口语化语言的三大特色及表达作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.赏析本文夸张修辞在人物塑造中的运用效果，举例说明。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.分析本文“以小事塑人物，以凡人显美德”的写作特色。__________________________________________________________________________________________________________________________________________七、标题与主旨探究专项1.谈谈标题“蒲柳人家”的表层含义与深层含义。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.结合时代背景，简析本文的主旨内涵与人文价值。__________________________________________________________________________________________________________________________________________八、拓展阅读提升训练阅读下文，完成小题。乡土烟火，最暖人心①乡土是中国人的精神根脉，烟火人间藏着最纯粹的温情与风骨。乡村百姓没有华丽的言辞，却有最质朴的本心；没有功利的算计，却有最仗义的担当。②一方水土养一方人，京东运河的水土，养育了豪爽正直、重情重义的乡村儿女。平凡的农家日常，细碎的烟火琐事，拼凑出最动人的乡土风情，彰显着民间不灭的美德。③乡土之美，不在繁华景致，而在人心淳朴、性情坦荡、守望相助。这份扎根土地的善良与侠义，是世间最珍贵的人间底色。1.本文的核心观点是什么？_____________________________________________________________________2.本文与《蒲柳人家》在情感与主旨上有何相通之处？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合两文，谈谈你对“乡土风骨、人间美德”的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________九、语言运用与仿写1.仿照例句，续写排比句，贴合乡土与温情主题。乡土是温柔的底色，是淳朴的守望，________________，________________。2.提取句子主干：质朴鲜活的乡土语言生动塑造了有血有肉的乡村人物形象。_____________________________________________________________________3.拟写一条“传承乡土美德，守护人间温情”的主题宣传标语。_____________________________________________________________________十、综合探究题1.结合一丈青大娘、何大学问的人物形象，谈谈民间侠义精神的当代价值。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.当下乡土文化逐渐淡化，结合课文谈谈我们该如何传承乡土人文之美？__________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案一、自学导学案答案任务一：文学常识与文体积累1.刘绍棠；乡土；运河2.乡土；京东运河3.何满子；一丈青大娘；何大学问4.普通草木；平凡普通的乡村农家、底层百姓人家5.口语化；乡土化任务二：字词基础梳理1.字音：zā；dáo；nì；xüè；yīng；biě；diān；pìn；nì；shāo；máng；chuò2.词语：腌臜；捯气；腻歪；隐匿；戏谑；荣膺3.（1）肮脏、不干净，也指人品龌龊（2）喘息、喘气（3）隐藏、躲藏（4）用风趣的话开玩笑、打趣（5）光荣地获得、承当（6）形容做事紧凑连贯，不间断、不松懈（7）像坐在插着针的毡子上，形容心神不宁、坐立不安（8）像芒刺扎在背上，形容内心惶恐不安（9）模模糊糊、看不真切（10）形容盼望得十分急切任务三：人物形象整体感知1.天真烂漫、活泼顽皮2.泼辣大胆、刚正不阿3.侠肝义胆、豪爽豁达任务四：整体感知填空1.何满子2.细节；肖像（动作、语言均可）3.淳朴善良、侠义正直的美好品质四、课堂深度探究任务探究点一：1.一丈青大娘面对蛮横纤夫，挺身而出、泼辣强硬、据理力争，体现刚直不阿、爱打抱不平的侠义风骨；对待孙子何满子百般疼爱、温柔呵护，尽显慈母柔情。人物刚柔并济、立体鲜活，是北方乡村劳动妇女的典型形象，兼具民间侠气与人间温情。2.“何大学问”名号与自身学识形成反差，幽默风趣，增添文章乡土趣味；突出人物热爱学识、向往文化、尊重读书人的美好本心；同时塑造出平凡百姓虽无高深学识，却有高尚人品与侠义胸襟的形象，深化文章赞美民间美德的主题。3.何满子作为线索人物，串联爷爷奶奶的人物故事与乡村日常；以孩童视角观察乡土生活，让文章更真实亲切、充满童趣；衬托长辈的人物形象，凸显乡村温情与淳朴民风。探究点二：1.文章大量运用北方乡村口语、俗语，语言质朴通俗、鲜活生动，贴合乡村百姓身份；句式灵活、节奏明快，富有生活气息与乡土韵味；摆脱书面语的刻板生硬，让人物更接地气、故事更真实动人。2.示例：写一丈青大娘骂人一气呵成、打架勇猛无敌，运用夸张修辞，极致凸显人物泼辣强悍的性格；写何大学问关公般的相貌，比喻贴切，生动塑造人物正气凛然的形象，让人物特点鲜明、深入人心。探究点三：1.表层含义：蒲柳是平凡的水边草木，代指京东运河边平凡普通的乡村农家。深层含义：赞美平凡底层百姓如同蒲柳一般，质朴坚韧、纯粹善良，拥有不张扬、最可贵的民间美德与乡土风骨。2.文章以乡村普通一家三口的日常小事为切入点，刻画鲜活的乡土人物，通过一丈青大娘的刚直护民、何大学问的侠义豁达，展现北方乡村淳朴善良、重情重义、正直勇敢的民风，赞美平凡百姓身上的美好品质，抒发作者对乡土生活、民间美德的热爱与赞美之情。二、课后提升练习卷答案一、字词积累与运用1.A2.A3.D4.B二、文学常识与基础理解5.（1）刘绍棠；乡土（2）何满子；一丈青大娘；何大学问（3）京东运河；口语化（4）淳朴善良、侠义正直6.C7.B三、课内精读语段训练（一）1.运用比喻修辞，将大娘骂人比作雨打芭蕉、鼓点敲击，生动形象地写出大娘口齿伶俐、语速明快、气场十足的特点，语言鲜活通俗、乡土韵味浓郁，精准凸显人物泼辣的性格。2.运用排比、比喻修辞，层层递进，极力强调何满子在一丈青大娘心中的重要地位，生动极致地表现出大娘对孙子极致的疼爱与呵护，情感真挚浓烈。3.性格泼辣强悍、气场十足，正直勇敢、爱打抱不平，内心温柔慈爱、极度疼爱晚辈，刚柔并济、善恶分明。四、课内精读语段训练（二）1.运用肖像描写，刻画何大学问高大魁梧、正气凛然的外貌特征，以关公相貌类比，暗示人物仗义正直、侠肝义胆的性格特点，为下文写其侠义品行做铺垫。2.名号与学识形成反差，幽默诙谐，增添文章趣味性；突出人物向往文化、尊重学识的美好本心，塑造出平凡人有大格局、有大义的鲜活形象，让人物立体可爱、真实接地气。3.作者饱含赞美之情，赞美何大学问慷慨豁达、重情重义、正直坦荡的美好品质，歌颂普通乡村百姓身上可贵的侠义风骨与淳朴美德。五、人物形象专项赏析1.一丈青大娘：泼辣大胆、强悍正直、爱打抱不平，面对不公敢于挺身而出，有民间侠气；心地善良、温柔慈爱，极度疼爱孙子，重亲情、护邻里。人物刚柔并济、善恶分明，是20世纪北方乡村劳动妇女的典型缩影，极具乡土特色与艺术感染力，集中体现了底层百姓的正义与温情。2.何大学问：外形魁梧正气，性格豪爽豁达、侠肝义胆、仗义疏财、爱打抱不平，待人真诚、重情重义；略带虚荣、好面子，向往文化、尊重读书人。人物兼具侠义风骨与普通人的鲜活特质，彰显了乡村百姓坦荡正直、热忱善良的民间风骨。3.①线索作用：串联全文情节，以何满子的生活经历引出爷爷奶