中小学美术教师招聘考试试题及答案

中小学美术教师招聘考试试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.2022年颁布的《义务教育艺术课程标准》中，美术学科的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践和（）。A.视觉识读B.文化理解C.图像识读D.美术表现2.唐代画家张璪提出的“外师造化，中得心源”，主要强调了美术创作中的（）。A.临摹与创新的关系B.客观物象与主观情感的结合C.笔墨与章法的关系D.色彩与光影的对比3.古希腊雕塑《米洛斯的阿芙洛狄忒》（断臂的维纳斯）以其独特的形体比例展现了古典美。在艺术设计中，常被视作和谐美的黄金分割比例，其数学公式表达为长段与短段之比等于全长与长段之比，若设长段为a，短段为b，则其比例关系式为（）。A.=B.=C.=D.=4.中国传统绘画技法中，以毛笔线条勾勒物象轮廓，不施色彩或仅施淡彩的画法称为（）。A.写意B.工笔C.白描D.没骨5.下列选项中，属于冷色调的一组颜色是（）。A.红、黄、橙B.蓝、绿、紫C.红、紫、蓝D.黄、绿、黑6.欧洲文艺复兴时期的“美术三杰”不包括（）。A.达·芬奇B.米开朗基罗C.拉斐尔D.波提切利7.漫画艺术最突出的特点是（）。A.极度写实B.夸张变形C.色彩浓烈D.构图严谨8.中国传统建筑中，屋顶等级最高的是（）。A.歇山顶B.悬山顶C.庑殿顶D.硬山顶9.下列作品中，属于法国印象派画家莫奈的是（）。A.《向日葵》B.《日出·印象》C.《拾穗者》D.《草地上的午餐》10.素描中表现物体立体感、空间感和质感的重要语言是（）。A.线条与明暗B.色彩与透视C.构图与比例D.夸张与变形11.汉代雕塑《击鼓说唱俑》的艺术风格是（）。A.庄严肃穆，写实细腻B.浪漫夸张，生动传神C.简洁概括，抽象变形D.繁复华丽，精雕细琢12.民间美术中，常用于窗花装饰，采用镂空技法制作的艺术形式是（）。A.泥塑B.剪纸C.皮影D.刺绣13.欣赏中国传统山水画时，常运用散点透视法。散点透视不包括（）。A.平远法B.高远法C.深远法D.焦点透视法14.西方现代美术流派中，以表现内心情感和主观意象为主，色彩强烈、线条扭曲的流派是（）。A.立体主义B.野兽派C.表现主义D.超现实主义15.在色彩的对比中，红与绿、黄与紫、橙与蓝互为（）。A.邻近色对比B.同类色对比C.互补色对比D.冷暖色对比16.被誉为“天下第一行书”的书法作品是（）。A.颜真卿《祭侄文稿》B.王羲之《兰亭序》C.苏轼《黄州寒食帖》D.柳公权《玄秘塔碑》17.美术课程教学评价中，为了诊断学生学习中存在的问题，以便及时调整教学方案而进行的评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.相对性评价18.下列不属于木板年画著名产地的是（）。A.天津杨柳青B.苏州桃花坞C.山东潍坊杨家埠D.河南朱仙镇19.属于中国五代时期绘画作品的是（）。A.顾恺之《洛神赋图》B.阎立本《步辇图》C.荆浩《匡庐图》D.张择端《清明上河图》20.美术教学法中，教师通过展示实物、教具或示范操作来指导学生学习的教学方法是（）。A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，多选、漏选或错选均不得分）21.属于美术课程基本理念的有（）。A.面向全体学生B.激发创新精神C.注重学科融合D.强调单一技能训练22.下列属于文艺复兴时期艺术特征的有（）。A.提倡人文主义B.强调科学与理性的结合C.追求理想化的美D.否定神权统治23.中国画的“笔墨”技法中，常见的用笔方法有（）。A.中锋B.侧锋C.逆锋D.顺锋24.美术教学中，培养学生“审美感知”素养的有效途径包括（）。A.引导学生观察自然与生活B.组织学生欣赏经典美术作品C.传授色彩与构图的理论知识D.强调机械临摹画谱25.属于宋代五大名窑的是（）。A.哥窑B.汝窑C.官窑D.景德镇窑26.西方现代主义美术流派纷呈，下列搭配正确的有（）。A.毕加索——立体主义B.马蒂斯——野兽派C.达利——超现实主义D.蒙克——印象主义27.美术作品的形式美法则主要包括（）。A.变化与统一B.对比与和谐C.对称与均衡D.节奏与韵律28.在人物素描中，头部比例关系的经典法则包括（）。A.三庭B.五眼C.立七坐五盘三半D.四高三低29.美术教师的教学反思可以写在教学过程的哪些环节？（）A.备课前B.教学中C.教学后D.考试后30.以下属于中国传统“岁寒三友”题材的植物是（）。A.松B.竹C.梅D.菊三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）31.义务教育艺术课程标准以__________为主线，强调艺术课程的实践性和综合性。32.色彩的三个基本要素是色相、明度和__________。33.北京故宫的建筑布局遵循了中国传统建筑__________对称的原则。34.宋代画家王希孟的__________是青绿山水画的代表作。35.雕塑按其表现形式，一般分为圆雕和__________两大类。36.漫画的绘制手法多样，常见有单幅漫画、多幅漫画和__________漫画。37.古埃及金字塔的建筑形制体现了古人对__________的崇拜和灵魂不灭的观念。38.中国画按题材分为人物、山水和__________三大科。39.在透视学中，视点与所见各物体点相连的假想连线称为__________。40.“颜筋柳骨”中的“颜”指唐代书法家__________。四、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）41.印象派画家强调对光和色的瞬间捕捉，反对物体固有色观念。（）42.美术教学评价的唯一目的是为了给学生评定等级和选拔人才。（）43.“传神写照，正在阿堵中”是顾恺之关于人物画眼神重要性的论述。（）44.在平面设计中，对比手法可以突出主体，增强画面的视觉冲击力。（）45.雕塑艺术只能使用硬质材料进行雕刻，不能使用软质材料塑造。（）46.“文房四宝”指的是笔、墨、纸、砚。（）47.哥特式建筑的代表性特征是穹顶和厚重的墙壁。（）48.荷兰画家梵高的代表作是《向日葵》，他属于后印象派。（）49.教育目的是教育活动的出发点和归宿，美术课程目标必须服从于教育目的。（）50.彩陶是新石器时代仰韶文化最具代表性的艺术形式。（）五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）51.简述美术学科核心素养中“文化理解”的内涵及其在教学中的落实途径。52.简述现实主义美术的基本特征，并列举两位法国现实主义代表画家及其代表作。53.简述“欣赏·评述”学习领域的学习目标。54.在美术课堂教学中，如何有效激发学生的创新精神？六、作品分析题（本大题共2小题，每小题7分，共14分。要求结合相关知识，从多角度对作品进行综合分析）55.分析达·芬奇的名画《最后的晚餐》的艺术特色。56.分析中国传统水墨动画《山水情》的艺术风格及文化价值。七、教学设计题（本大题共1小题，共16分。请根据题目要求完成教学设计）57.请根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，以初中美术课程中的《色彩的情感表达》为课题，撰写一份完整的课时教学设计。要求：（1）写明教学目标（需体现核心素养的四个维度）。（2）写明教学重点和教学难点。（3）写明教学准备。（4）设计完整的教学过程（包括导入、新授、学生实践、展示评价、小结拓展等环节），并在相应环节写明教师活动和学生活动。（5）设计合理的板书设计。=========================================参考答案及解析=========================================一、单项选择题1.【答案】B【解析】2022版《义务教育艺术课程标准》中，美术学科的核心素养由图像识读、美术表现等调整为审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。故选B。2.【答案】B【解析】“外师造化，中得心源”是唐代画家张璪提出的艺术理论。“造化”指大自然，“心源”指作者内心的感悟和情思。这句话强调艺术创作是客观自然景物与主观思想情感相统一的过程。故选B。3.【答案】A【解析】黄金分割比例是指将整体一分为二，较大部分与较小部分之比等于整体与较大部分之比，其比值约为1.618。设长段为a，短段为b，则比例为=≈4.【答案】C【解析】白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾勒形象而不施加色彩或渲染水墨的画法。工笔指工整细致的画法；写意指放纵笔墨写出物象神态；没骨指不用墨线勾勒直接用色彩涂抹。故选C。5.【答案】B【解析】色彩学中，红、黄、橙给人温暖感，属于暖色调；蓝、绿、紫给人寒冷感，属于冷色调。故选B。6.【答案】D【解析】欧洲文艺复兴时期的“美术三杰”指达·芬奇、米开朗基罗和拉斐尔。波提切利虽然也是文艺复兴时期的重要画家，但不属于“三杰”之列。故选D。7.【答案】B【解析】漫画是一种具有强烈的讽刺性、幽默性以及夸张变形特征的艺术形式，其最突出的表现手法是夸张变形。故选B。8.【答案】C【解析】中国古代建筑屋顶等级严格，庑殿顶（五脊四坡顶）是等级最高的屋顶形式，多用于宫殿、坛庙的主殿。歇山顶次之，悬山顶和硬山顶等级较低。故选C。9.【答案】B【解析】莫奈是印象派的创始人和代表人物之一，《日出·印象》是其代表作，印象派也因此画得名。《向日葵》是梵高的作品；《拾穗者》是米勒的作品；《草地上的午餐》是马奈的作品。故选B。10.【答案】A【解析】素描是单色画，主要通过线条的组织和明暗色调的排列来塑造物体的立体感、空间感和质感。故选A。11.【答案】B【解析】《击鼓说唱俑》是东汉时期的陶塑杰作，造型极为生动，人物动作夸张，神态幽默诙谐，充满生活气息，体现了浪漫夸张的艺术风格。故选B。12.【答案】B【解析】剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术，镂空是其主要视觉特征。故选B。13.【答案】D【解析】中国画采用散点透视法，主要包括高远法（仰视）、深远法（俯视）和平远法（平视）。焦点透视法是西方绘画采用的透视方法。故选D。14.【答案】C【解析】表现主义的特点是忽视客观形象的写实，着重表现作者内心的情感，常运用强烈的色彩和扭曲的线条。代表人物有蒙克等。立体主义追求几何形体的分解重组；野兽派强调色彩纯粹和狂野；超现实主义描绘梦境和潜意识。故选C。15.【答案】C【解析】在色相环上相距180度的两种颜色互为互补色，如红与绿、黄与紫、橙与蓝。互补色对比最为强烈。故选C。16.【答案】B【解析】东晋王羲之的《兰亭序》被称为“天下第一行书”。颜真卿的《祭侄文稿》被称为“天下第二行书”。苏轼的《黄州寒食帖》被称为“天下第三行书”。故选B。17.【答案】B【解析】形成性评价是在教学过程中进行的评价，目的是了解学生学习进展和存在的问题，以便教师及时调整教学方案。诊断性评价一般在教学前进行；终结性评价在期末或学段结束时进行。故选B。18.【答案】D【解析】中国著名的四大年画产地是天津杨柳青、苏州桃花坞、山东潍坊杨家埠和四川绵竹。河南朱仙镇虽也是年画产地，但在传统的“四大年画”分类中常不列其中。故选D。19.【答案】C【解析】荆浩是五代后梁画家，《匡庐图》是其代表作。顾恺之是东晋画家；阎立本是唐代画家；张择端是北宋画家。故选C。20.【答案】C【解析】演示法是教师在课堂上通过展示实物、教具或进行示范性操作来指导学生学习的教学方法。在美术教学中，教师的技法示范是重要的演示法运用。故选C。二、多项选择题21.【答案】ABC【解析】义务教育美术课程基本理念包括：面向全体学生，激发创新精神，注重学科融合，强调美术与生活、文化的联系等。强调单一技能训练违背了素质教育的理念。故选ABC。22.【答案】ABCD【解析】文艺复兴时期艺术的核心特征是人文主义，肯定人的价值，提倡科学与理性结合，解剖学、透视学等引入绘画，追求理想化的古典美，同时在思想层面否定中世纪的神权统治。故选ABCD。23.【答案】ABCD【解析】中国画用笔方法丰富，常见的有中锋、侧锋、逆锋、顺锋等，不同笔法产生不同的线条质感和艺术效果。故选ABCD。24.【答案】ABC【解析】“审美感知”素养的培养需要引导学生观察自然与生活、欣赏经典作品、理解形式美法则，机械临摹画谱不利于感知能力和创新思维的培养。故选ABC。25.【答案】ABC【解析】宋代五大名窑是指汝窑、官窑、哥窑、钧窑、定窑。景德镇窑虽然在宋元明清时期极为繁荣，但不属于宋代五大名窑之列。故选ABC。26.【答案】ABC【解析】毕加索是立体主义代表；马蒂斯是野兽派代表；达利是超现实主义代表。蒙克是表现主义的先驱，代表作《呐喊》，不是印象主义。故选ABC。27.【答案】ABCD【解析】形式美法则是人类在创造美的过程中总结出的规律，主要包括变化与统一、对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、比例与尺度等。故选ABCD。28.【答案】AB【解析】人物头部比例关系中，“三庭”指发际线到眉弓、眉弓到鼻底、鼻底到下巴三段等长；“五眼”指脸部正面宽度为五个眼睛的宽度。“立七坐五盘三半”是人体比例法则；“四高三低”是面部侧面起伏的审美标准，并非传统素描头部比例法则。故选AB。29.【答案】ABC【解析】教学反思贯穿于教学的整个周期，包括备课时对设计的预判反思、教学中对突发情况的即时反思，以及教学后对整体效果的回顾反思。故选ABC。30.【答案】ABC【解析】“岁寒三友”指松、竹、梅，它们在寒冬中依然保持生机，象征着坚韧不拔的品格。菊通常与梅、兰、竹并称“四君子”。故选ABC。三、填空题31.【答案】核心素养【解析】新课标明确以核心素养为统领，强调培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。32.【答案】纯度（或饱和度）【解析】色彩三要素是指色相（色彩的相貌）、明度（色彩的明暗程度）和纯度（色彩的鲜艳度或饱和度）。33.【答案】中轴【解析】故宫严格遵循中国传统的中轴对称布局，主要建筑都建在中轴线上，两侧建筑对称分布，体现了皇权的至高无上和庄严肃穆。34.【答案】《千里江山图》【解析】王希孟的《千里江山图》是北宋青绿山水画的巅峰之作，画面色彩绚丽，气势磅礴。35.【答案】浮雕【解析】雕塑按形态分为圆雕（可以多角度欣赏的立体雕塑）和浮雕（依附于平面上的半立体雕塑）。36.【答案】连环【解析】漫画按篇幅和形式可分为单幅漫画、多幅漫画和连环漫画。连环漫画具有连续的叙事性。37.【答案】太阳神（或太阳）【解析】金字塔的四面正对东南西北四个方向，形似太阳的光芒，体现了古埃及人对太阳神的崇拜和法老灵魂升天的愿望。38.【答案】花鸟【解析】中国画按题材分为人物画、山水画和花鸟画三大科，涵盖了人物、自然景观和动植物等描绘对象。39.【答案】视线【解析】在透视学中，视点（观察者的眼睛位置）与所见物体各点相连的假想连线称为视线。40.【答案】颜真卿【解析】“颜筋柳骨”是对唐代两位大书法家书法风格的高度概括，“颜”指颜真卿，其书法丰腴雄浑；“柳”指柳公权，其书法瘦硬挺拔。四、判断题41.【答案】√【解析】印象派反对传统的固有色观念，认为物体的色彩是由光的变化决定的，致力于捕捉不同时间、不同光线下色彩的瞬间变化。42.【答案】×【解析】美术教学评价具有诊断、激励、调节和促进发展的功能，评等级和选拔人才只是其功能之一，且现代教育更强调促进学生的全面发展。43.【答案】√【解析】顾恺之提出“传神写照，正在阿堵中”，“阿堵”即眼睛。他认为画人物最重要的是画出人物的精神气质，而关键在于眼睛的刻画。44.【答案】√【解析】对比是形式美法则之一，通过大小、明暗、色彩等方面的对比，可以有效突出主体，打破平庸，增强画面的视觉张力。45.【答案】×【解析】雕塑不仅可以用石、木、金属等硬质材料雕刻，还可以用泥、蜡等软质材料进行塑造，因此分为“雕”和“塑”两个概念。46.【答案】√【解析】“文房四宝”是中国传统的文书工具，即笔、墨、纸、砚。47.【答案】×【解析】哥特式建筑的代表性特征是尖塔、尖肋拱顶、飞扶壁和大面积的彩色玻璃花窗，营造出向上升腾和轻盈剔透的视觉效果。穹顶和厚墙壁是古罗马或罗马式建筑的特征。48.【答案】√【解析】梵高是后印象派代表人物，《向日葵》是其巅峰之作，以强烈的色彩和奔放的笔触表达了内心的激情。49.【答案】√【解析】教育目的是教育工作的总方向，课程目标是教育目的在具体学科中的体现，必须服从和服务于总的教育目的。50.【答案】√【解析】仰韶文化的彩陶以其精美的彩绘纹饰闻名，如人面鱼纹彩陶盆，是新石器时代彩陶艺术的代表。五、简答题51.【参考答案】（1）内涵：文化理解是指对特定文化情境中美术作品或美术现象所蕴含的文化内涵、时代背景、价值观念等的认识、理解和认同。它要求学生能够从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象，认识美术与文化、社会、历史的关系。（2）落实途径：①创设文化情境：在教学中引入相关的历史背景、神话传说、民俗风情等，让学生在具体的文化情境中感受美术作品的魅力。②比较中外美术：通过对比中外不同文化背景下的美术作品，引导学生理解多元文化，尊重不同民族的艺术表达方式。③挖掘本土资源：结合地方民间美术、非物质文化遗产等资源，开展实地考察或主题探究，增强学生对本土文化的认同感和自豪感。④跨学科融合：将美术与文学、历史、音乐等学科相结合，多维度解读美术作品的文化价值。52.【参考答案】（1）基本特征：现实主义美术主张如实、客观地描绘现实生活，不美化也不粉饰社会现状；关注底层劳动人民的生活状态和疾苦；在表现手法上，摒弃理想化和主观臆造，追求真实的细节刻画和典型环境的塑造。（2）代表画家及代表作：①居斯塔夫·库尔贝，代表作《石工》《奥尔南的葬礼》。②让·弗朗索瓦·米勒，代表作《拾穗者》《晚钟》。53.【参考答案】“欣赏·评述”学习领域的学习目标主要包括：①激发参与欣赏活动的兴趣，养成良好的欣赏习惯，能以积极的态度关注生活和自然中的美。②掌握美术欣赏的基本方法，能够从多角度（如形式、内容、文化背景等）分析和理解美术作品。③提高视觉感受能力、语言表达能力和批判性思维能力，能够用口头或书面形式表达对美术作品的感受、理解和评价。④通过对不同国家、民族、时代美术作品的欣赏，开阔视野，尊重多元文化，提升审美情趣和文化素养。54.【参考答案】在美术课堂教学中，有效激发学生的创新精神可以采取以下策略：①营造宽松氛围：建立民主、平等的师生关系，鼓励学生大胆表达，不嘲笑“异想天开”，允许学生犯错，为创新提供心理安全感。②创设开放性问题：设计具有探索性和启发性的问题情境，引导学生多角度思考，打破思维定势。③丰富媒介材料：提供多样化的工具和材料，鼓励学生尝试不同的表现技法，或者利用废旧材料进行创意重组。④鼓励个性化表达：尊重学生的个体差异，在创作主题和表现形式上给予自由选择的空间，避免“千篇一律”的标准化评价。⑤跨界融合启发：引入文学、音乐、科学等其他领域的知识，拓展学生的思维边界，促使他们在交叉领域产生新的灵感。六、作品分析题55.【参考答案】达·芬奇的《最后的晚餐》是文艺复兴时期的经典之作，其艺术特色主要体现在以下几个方面：（1）巧妙的构图设计：画面采用了严谨的焦点透视法和对称式构图。耶稣位于画面正中心，是透视的消失点，视觉焦点突出。十二门徒分为四组，分列耶稣两侧，打破了传统的平铺直叙，形成了一种有聚有散、动静结合的戏剧性场面。（2）深刻的心理刻画：达·芬奇抓住了耶稣宣布“你们中间有一个人要出卖我”这一瞬间，通过人物不同的手势、动作、面部表情，生动地展现了十二门徒不同的心理状态和性格特征，如惊愕、愤怒、悲伤、疑惑等，尤其是处于阴影中的犹大，身体后倾，手紧紧攥着钱袋，与耶稣的平静形成强烈对比。（3）科学的明暗运用：画家运用明暗对比法，将窗外透进来的光线集中在耶稣身上，使其成为画面最明亮的部分，犹大则处于暗部，光线不仅塑造了立体感，也隐喻了正义与邪恶的较量。（4）和谐的色彩表现：色彩丰富而和谐，人物的服饰色彩相互呼应，既区分了不同人物，又保持了画面的整体统一。整幅画既有严密的科学理性，又饱含深厚的人文主义精神。56.【参考答案】中国水墨动画《山水情》是一部具有极高艺术水准的短片，其艺术风格和文化价值如下：（1）艺术风格：①意境深远：影片继承了中国传统水墨画的写意精神，不求形似而求神似，画面虚实相生，营造出空灵、悠远、诗意的境界。②技法融合：将中国画的笔法、墨法与动画技术完美结合，通过浓淡干湿的变化展现了山水、人物的神韵。没有一句台词，完全依靠画面、音乐和动作推动叙事。③琴音相通：老琴师与少年的情感交流通过古琴音乐来传达，音乐与画面水乳交融，体现了“此时无声胜有声”的美学追求。（2）文化价值：①哲学思想的表达：影片蕴含了中国传统的道家哲学思想，如“天人合一”“师法自然”，表现了人与自然的和谐共生，以及超脱世俗的精神追求。②非遗文化的传承：通过动画形式展现了中国画和古琴两项优秀传统文化，对于传播和弘扬中国民族艺术具有重要意义。③民族动画的标杆：它代表了“中国学派”动画的最高成就之一，证明了中国传统艺术语言在现代媒介中的强大生命力，为民族动画的发展提供了宝贵经验。七、教学设计题57.【参考答案】课题：《色彩的情感表达》一、教学目标1.审美感知：观察自然与生活中的色彩现象，感知不同色彩及其组合所引发的心理联想与情感共鸣。2.艺术表现：掌握色彩的基本情感属性，能够运用色彩冷暖、明暗、纯度的变化，通过绘画形式表达特定的主观情感。3.创意实践：结合个人生活体验，选择合适的色彩主题进行“情绪卡片”的创意设计与绘制。4.文化理解：了解色彩在不同文化语境下的象征意义，体会色彩在艺术作品和生活中的文化价值。二、教学重难点1.教学重点：理解色彩与情感之间的联系，掌握不同色彩所代表的基本情感倾向。2.教学难点：能够打破客观色彩的束缚，运用主观色彩进行情感的个性化、创新性表达。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含大师绘画作品如蒙克《呐喊》、梵高《星月夜》等）、不同色调的色卡纸、绘画工具、音响设备。2.学生准备：水粉颜料、水彩笔、画纸、调色盘、毛笔或画笔等。四、教学过程（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）1.教师活动：在教室播放两段风格迥异的背景音乐（一段欢快明朗的民乐，一段低沉压抑的交响乐），同时在大屏幕上展示两幅对应色调的抽象画（一幅高明度暖色调，一幅低明度冷色调）。提问：听到这段音乐，看到这幅画，你有什么感受？如果用一种颜色来形容你的心情，你会选什么颜色？2.学生活动：闭眼聆听音乐，随后回答感受。体会到声音与色彩、画面与情绪之间存在某种联系。3.教师小结：色彩不仅能描绘物体，还能像音乐一样传递情感。今天我们就来学习《色彩的情感表达》。（板书课题）（二）新知探究，分析感悟（约12分钟）1.色彩的情感属性探究教师活动：展示红、橙、黄、蓝、绿、紫六种