小学英语三年级上册Unit 1 Making Friends A Lets Learn 教案

小学英语三年级上册Unit1MakingFriendsALet‘sLearn教案【非常重要】一、教学内容分析本课时选自PEP（人教PEP版）三年级上册Unit1“MakingFriends”的PartALet’slearn部分，属于单元教学中的核心词汇课型。本单元的主题范畴隶属于“人与自我”及“人与社会”，核心主题为“做人与做事”及“人际沟通”，具体探讨“如何结交朋友”以及“如何展现友好”。本课时的教学内容是整个单元的基石与起点，它不仅仅局限于词汇的认读，更深层地是将身体部位（ear,eye,mouth,arm,hand）的英文表达与交友时的礼貌体态语（认真倾听、眼神交流、微笑示意、挥手问候）进行深度融合。教材通过Mike和Sarah初次见面的真实情境，呈现了核心句型“Hi!I’m…”“Hello!Mynameis…”以及与之对应的肢体语言。随后，一首节奏明快的Chant将身体部位词汇与动作指令（Listen!Listen!Waveyourhand.）相结合，旨在通过多感官刺激，帮助学生在“乐中学，动中悟”，初步建立起语言符号与交际功能之间的联结，为后续B部分深入学习“Beagoodfriend”的品质和行为奠定坚实的语言与情感基础。【热点】二、学情分析本节课的授课对象是小学三年级的学生。这一年龄段的孩子正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的初级阶段，他们活泼好动，模仿能力强，对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间相对较短，且英语学习正处于启蒙期。大部分学生在低年级或通过媒体接触过简单的英语问候语如“Hello”“Hi”，但对于系统性的词汇学习和完整的句型输出尚属首次。部分学生可能是零基础，因此在设计教学活动时，必须充分考虑到学生的个体差异，坚持“零起点，慢步子，多重复”的原则。他们对于自己的身体部位有直观的认知，但将其与英文发音准确对应并能在真实交际场景中得体运用，是本次学习需要突破的难点。此外，学生在人际交往中已经有了“打招呼”的生活经验，但未必意识到“耳朵听、眼睛看、嘴巴笑”这些细微动作在交友中的重要性，这正是本课情感态度价值观渗透的切入点。三、核心素养目标（一）语言能力1.能够听、说、认读单词：ear,eye,mouth,arm,hand。发音清晰、准确。【基础】2.能够在真实或模拟的情境中，运用句型“Hi!I’m…”和“Hello!Mynameis…”进行自我介绍。3.能够听懂指令“Waveyourhand.”“Pointtoyour…”并做出正确的肢体反应。4.能够有节奏地跟读并表演Let‘slearn板块的Chant，做到语音、语调基本正确。（二）文化意识1.通过对比中西方初次见面的问候方式（如握手、挥手、微笑），理解不同文化背景下的交际礼仪，培养开放、包容的国际视野。2.深刻理解“友善”的多元表达方式，认识到除了语言，眼神、微笑、倾听等非语言信号在人际交往中的重要作用，初步形成礼貌待人的意识。（三）思维品质1.通过观察Mike和Sarah的肢体动作和表情，推断人物关系和情绪，培养观察与推理能力。2.能够将所学的身体部位单词与交友时的具体动作（如用手挥手、用耳倾听）建立逻辑关联，形成初步的联想思维。3.在小组合作和角色扮演中，能够对同伴的表现进行简单的评价和反思，发展批判性思维。（四）学习能力1.通过TPR（全身反应法）活动，激发英语学习兴趣，培养乐于模仿、敢于开口的学习习惯。2.能够在游戏和chant中主动参与、积极合作，掌握利用肢体动作辅助记忆单词的学习策略。3.初步建立单词音、形、义的统一联系，为后续的自主拼读打下基础。四、教学重难点（一）教学重点1.掌握三会单词：ear,eye,mouth,arm,hand。【基础】2.掌握并运用自我介绍的核心句型：I’m…/Mynameis…【基础】3.理解并执行简单的课堂指令：Waveyourhand./Pointtoyourear/eye/mouth/arm/hand.（二）教学难点1.单词mouth的发音，注意/θ/音素的发音到位，避免发成/s/或/ð/。2.能够区分eye和ear的音和形，避免混淆。3.能够在真实的交友情境中，自然地整合运用核心词汇与句型，做到“言行一致”，即一边自我介绍，一边配合相应的肢体语言（如指着自己、微笑、挥手等）。五、教学准备1.多媒体课件（PPT）：包含Mike和Sarah的动画视频、单词图片、Chant音频、游戏环节的背景图等。2.教具：Mike和Sarah的头饰、身体部位单词卡片（带图片与不带图片的两套）、一个魔法手指（用于课堂互动）、奖励用的贴纸。3.板书设计：磁力黑板，提前画好一个简笔人物轮廓，用于身体部位单词。六、教学实施过程（一）热身与复习（WarmupRevision）【5分钟】1.【重要】Greetingswith动作：教师面带微笑，用夸张、亲切的肢体语言向全班学生打招呼。T:Goodmorning,boysandgirls!（挥手示意）Ss:Goodmorning,teacher!T:I’mMiss/Mr.[教师姓氏].（手指向自己）What‘syourname?引导几位学生回答“I’m…”或“Mynameis…”，对于回答的学生，教师给予一个热情的击掌或竖起大拇指，营造轻松友好的氛围。2.Singasong：播放或清唱一首简单的英语问候歌，如“HelloSong”。歌词可以反复出现“Hello,hello,hello,what’syourname?”，学生跟着节奏拍手或摇晃身体，迅速将注意力集中到英语课堂，并激活已有的问候语知识。（二）导入与呈现（LeadinPresentation）【10分钟】1.【难点突破】创设情境，整体感知：教师利用课件展示主情境图：MikeBlack和SarahMiller在学校走廊初次见面的场景。引导学生观察图片，并提问。T:Look!Whoarethey?（指向Mike和Sarah）Ss:MikeandSarah.T:Yes.Theyarenewfriends.Theywanttomakefriends.Whatdotheysay?Let’swatchandlisten.播放ALet‘slearn板块的动画视频，要求学生带着问题“Whatdotheysay?Whatdotheydo?”初步感知对话。2.【重要】学习核心句型：视频播放完毕后，定格在Mike自我介绍的画面上。T:LookatMike.Heistalking.Whatdoeshesay?引导学生说出句子，教师板书核心句型：Hi!I’mMikeBlack.教师领读，学生跟读。强调I‘m是Iam的缩写形式。接着切换到Sarah的画面。T:AndwhataboutSarah?Howdoessheintroduceherself?引导学生说出：Hello!MynameisSarahMiller.教师板书：Hello!MynameisSarahMiller.并领读，解释“Mynameis…”与“I’m…”的异同，两者都用于自我介绍，但后者更口语化。3.【基础】揭秘肢体语言，学习新词：教师再次引导学生聚焦图片，但这次关注的是人物的动作。T:Theyarefriendly.Howdotheyshowtheyarefriendly?LookatMike’shand.Whatdoeshedo?引导学生说出Mike用手指着自己。教师顺势引出hand单词的教学。T:Yes!Heuseshishand.Hepointstohimself.Thisisahand.（举起自己的手晃动）Hand,hand,waveyourhand.教授hand的发音，并让学生边做“挥手”动作边读单词。接着指向Mike的脸部表情。...:LookatMike‘sface.Heissmiling.Wesmilewithour...引导学生说出“嘴”，教师引出mouth。指着自己的嘴巴，示范口型，强调/θ/的发音要点（舌尖轻触上齿，轻轻吹气）。让学生触摸自己的喉咙感受声带不震动。Chant:Mouth,mouth,mouth,thisismymouth.Smilewithmymouth.同样的方法，结合Sarah的图片教授eye（眼神交流）、ear（认真倾听）。Sarah在挥手，可以复习hand；Sarah在听，所以学习ear；Sarah的眼睛看着Mike，所以学习eye。教授arm时，可以指着Sarah或Mike的手臂，或者结合后面的chant，提前感知。至此，所有新词在情境中全部呈现，学生初步建立了“交友动作”与“身体部位”的关联。（三）机械操练（Practice）【12分钟】1.【基础】Listen,pointandsay：教师利用单词卡片（带图片）进行快速反应训练。教师展示图片，学生迅速说出单词。教师展示单词，学生迅速指出自己相应的身体部位。这个环节要体现“快”和“准”，调动全班参与。2.【重要】TPR全身反应活动：教师发指令，学生做动作。由慢到快，由易到难。T:Pointtoyourhand./Pointtoyoureye./Pointtoyourmouth....学生听指令并做出相应动作。之后，可以请几位“小老师”到讲台前发指令，其他学生做动作，增强趣味性。3.【难点突破】What‘smissing？游戏：教师将五个身体部位的单词卡片贴在黑板上，带学生齐读一遍后，要求学生闭上眼睛，教师快速抽走一张卡片。然后学生睁开眼睛，说出“消失的单词”。这个游戏能有效训练学生的瞬时记忆和对单词音形的识别能力。对于mouth和eye这两个易混淆词，可以重点多玩几次。4.Chant跟读与模仿：打开课本或课件，播放Let’schant的录音。T:Now,listentothechant.It‘saboutourbody.Clapyourhandswiththerhythm.第一遍，学生只听，感受节奏。第二遍，学生边听边指着自己相应的身体部位。第三遍，学生尝试小声跟读。第四遍，全体起立，加上动作，大声齐读。（四）巩固与拓展（ConsolidationExtension）【10分钟】1.【高频考点】角色扮演（Makeanewfriend）：教师创设情境：我们班里来了一位新同学（或者我们来到了一个有很多新朋友的派对）。请同学们利用今天所学的句型和肢体语言，去认识一位新朋友。教师先邀请一位英语较好的学生进行示范。T:（戴上Mike的头饰）Hi!I’mMikeBlack.S1:（戴上Sarah的头饰）Hello!MynameisSarahMiller.T:Nicetomeetyou.（引导说出，即使未学，可以作为拓展）S1:Nicetomeetyou,too.两人握手（hand），微笑（mouth），眼神对视（eye），认真倾听（ear）。示范完毕后，学生两人一组，戴上头饰（或用课本人物），进行角色扮演。教师巡视指导，重点关注学生是否能够结合肢体动作进行自我介绍。2.【热点】跨学科融合：动感交友操教师引导学生将单词和动作编成一个简单的“交友操”。T:Let’smakeafriendshipdance!Followme!教师编创简单动作：Hello,hello,I‘myourfriend.（挥手打招呼）Look,look,lookwithyoureyes.（手指眼睛）Listen,listen,listenwithyourears.（手放耳后做倾听状）Smile,smile,smilewithyourmouth.（双手食指抵住嘴角上推，做微笑状）Wave,wave,wavewithyourhand.（挥手）Point,point,pointwithyourarm.（伸出手臂指向前方）学生跟着教师一起边说边做，配上节奏感强的背景音乐。这个活动融合了体育的动作协调和音乐的节奏感，极大地调动了学生的积极性，并在动感韵律中巩固了语言知识。（五）总结与评价（SummaryAssessment）【3分钟】1.教师引导学生回顾本节课所学内容。T:Whatdidwelearntoday?Wecanuseour...（引导学生说出身体部位）tobefriendly.Wecansay...（引导学生说出自我介绍句型）tomakenewfriends.2.情感升华：T:Remember,afriendisagift.Whenwemeetfriends,asmile（mouth）,alook（eye）,alisten（ear）,andawave（hand）areallveryimportant.Benice,andyouwillhavemanyfriends.3.【重要】课堂评价：教师对学生在课堂上的表现进行口头表扬和贴纸奖励，特别是对能够大胆开口、积极参与小组活动、认真倾听他人的学生给予肯定。可以采用小组竞赛的形式，在黑板上画五个身体部位作为五个小组的标志，表现好的小组在其身体部位旁边画一颗星星。（六）作业设计（Homework）1.【基础】听录音，跟读ALet‘slearn部分的单词和Chant三遍，并尝试指着自己的家人，用英语向他们介绍这些身体部位。2.【重要】制作“交友名片”：画一幅自画像，并用英语标出今天学习的五个身体部位（ear,eye,mouth,arm,hand）。在画像下面写上自己的英文名字，并配上句子“Hi!I’m…”或“Hello!Mynameis…”。3.【拓展】用今天学到的动作和句子，去认识至少一位邻居或社区里的新朋友，并记录下他/她的名字。七、板书设计