广东汕头市潮阳区金培学校2025-2026学年七年级语文下学期期末试卷（文字版含答案）

2025-2026学年度第二学期七年级期末考试语文科试卷（试卷满分120分，考试时间120分钟）一、积累运用（24分）我们的生活中处处有语文。七年级开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你参与，并完成相关任务。1、将表格中的四组诗文补充完整。（共10分，答对一空得1分，满分不超过10分）【活动一：探寻诗情，涵养雅意】主题诗句及内涵出处寄情山水

借景抒怀（1）“深林人不知，__________。”借月景写出淡泊心态。王维《竹里馆》（2）“黄梅时节家家雨，__________。”借雨景抒发闲情逸致。赵师秀《约客》心系家国

赤胆情怀（3）“__________，__________。”借落花自喻，抒发辞官后仍

心系家国、甘愿奉献的报国情怀。龚自珍

《己亥杂诗（其五）》（4）“将军百战死，__________。”概括木兰多年征战的经历，

体现了她为家国挺身而出的英勇担当。《木兰诗》以史为鉴

借古伤今（5）“__________，__________。”借汉文帝垂问鬼神之事揭示

晚唐皇帝求仙访道、不顾国事的现实。李商隐《贾生》（6）“商女不知亡国恨，__________。”由一曲亡国之音引发历

史兴衰之感。杜牧《泊秦淮》登高纵目

寄寓哲思（7）“__________，__________。”激励我们要站得高、看得远，

不被事物的假象迷惑。王安石《登飞来峰》（8）“__________，__________。”鼓励我们要有勇攀高峰、俯

视一切的雄心壮志。杜甫《望岳》【小结】古诗是生活的镜子，映照出________的生活态度，愿我们在诵读中感受生活温度，以诗意点亮

日常。2、下列词语最符合【小结】所推崇的生活态度的一项是（

）（2分）A.追求名利 B.得过且过 C.雅致诗意 D.及时行乐同学们参与了“家风”的主题分享会活动，下面是有关资料，请你参与并完成3-6题。“家风者，家之根基，人之底色。”中华民族历来重视家风、传承家风、坚守家风。经过这段时间的学习，我们读懂了古人家训里的修身之道，良好家风能铺就zhuóyuè（

）的人生道路；长辈待人温和，保有chúnpǔ（

）本心；先辈默默持家，许多动人故事曾经xiǎnwéirénzhī（

），如今借读书分享被我们知晓。修身齐家，立身立德，我们年轻一代，应该将优良家风发扬并传承下去。我们要以家风修身，以德行立身，誓做①的新时代少年！3.根据拼音写出相应的词语。（3分）（1）zhuóyuè（

）（2）chúnpǔ（

）（3）xiǎnwéirénzhī（

）4．填入横线①处的成语，你认为最恰当的一项是（

）（2分）A．当之无愧B家喻户晓C群蚁排衙D．锲而不舍5．文段中画横线的句子有1处语病，请写出修改意见。（2分）____________________________________________________ 6.请结合选段主题及内容，仿照【活动一：探寻诗情，涵养雅意】的句式，为活动二拟写名称。（2分）____________________________________________________ 【活动三：深耕经典，体悟成长】同学们参与了“青年当有为”主题演讲活动，请你参与并完成第7题。7.有同学认为：“青年有为，需要在与困境的抗争中淬炼成长。”请从下列人物中任选一位，并结合《钢铁是怎样炼成的》的具体情节，谈谈你对这一观点的理解。（3分）①保尔②朱赫来____________________________________________________ ____________________________________________________ 二、阅读（46分）（一）阅读下面的文字，完成8-12题。（16分）【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！（周敦颐《爱莲说》）【乙】余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓忽有大雨倾盆而至湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天--色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。（李盛仙《夏日赏荷》）【注释】：①偕：陪同。8.下列对【甲】【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）（3分）A.“自”，介词“从”，与《卖油翁》“自钱孔入”的“自”意思相同。B.“为”，被，与《木兰诗》“愿为市鞍马”的“为”意思不相同。C.“谓”，告诉，与《孙权劝学》“权谓吕蒙曰”的“谓”意思相同。D.“绝”，有断绝、极点、消失等义项，据语境推测，“余以为妙绝”的“绝”意为极点。9.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（

）（2分）兴正浓A忽有大雨B倾盆而至C湖中荷花D尽作飘摇之态10.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）可远观而不可亵玩焉。_______________________________________________________________________ （2）每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。_______________________________________________________________________ 11.根据【甲】【乙】两篇选文填空。（4分）【甲】文中作者运用①__________的写作手法，通过写莲的生长环境“②______________________”（用原文句子填空）来赞美君子的品行，表达自己的君子之志；【乙】文中运用了③__________的写作手法，通过赏荷，抒发了作者④____________________________________。12.甲文称莲为“花之君子”，乙文赞荷为“花中仙子”。你更喜欢哪一种赞誉？请联系文段内容谈谈你的看法。（3分）_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ （二）阅读下面的文字，完成13-16题。（14分）【材料一】国产AI大模型DeepSeek爆火之时，“人工智能（AI）+”也愈发融入孩子们的学习生活中。一个让人忧心的现象出现了：新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI味”浓厚，有些孩子甚至扎堆交流“如何用DeepSeek写作业”的秘笈。用AI搜索来“应付”寒假作业，无疑背离了学习的初衷。当“AI+教学”已成为大势所趋之时，如何引导学生正确看待和使用AI，如何将崭新的“AI”和传统教学更好结合起来，值得我们思考。【材料二】①AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”。认知卸载主要体现在三个方面，首先是AI提供的信息获取便利性，AI技术不但提供快速获取和处理信息的能力，还会进行系统的罗列和归纳，这让AI的结果更有信服力。相应的，当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人也会丧失探索的欲望，开始放弃思考。②其次表现在决策过程中，AI虽然提高了效率，但也削弱了个体。过去，我们对领域有着自己的判断，但现在对AI的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去。③最后，是学习方面的呈现，AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈。然而，如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会。（鸟哥笔记《AI时代，年轻人的思维正在悄悄“退化”？》）【材料三】①AI辅助学习具有双重性。AI工具的最大优势在于其结果获取的易得性，在对话框中输入请求，AI就能在很短的时间内提供答案。这无疑减少了学生的挫败感，让知识的获取变得更加轻松。但是，当AI能够轻松完成作业、解答疑问和帮助学生规划学习时，学生可能会习惯于不需要自己动脑就可以获得结果。这种依赖的心理一旦形成，主动思考的动力就会逐渐减弱。而且，AI提供的答案通常是标准化的，但这种标准化的输出可能会限制学生思维的发散。过于依赖AI辅助工具的标准答案，缺乏试错和探索的过程，缺乏主动思考的动力，可能会导致独立思考能力退化。长此以往，会抑制学生的创意和个性表达，失去想象力。学习的目的不仅仅是获得结果，更重要的是在试错和探索的过程中进行学习。学习过程至少包含发现问题、设计解决问题的路径、试错、解决问题、反思和沉淀的过程。AI总是提供近似最优的解答，学生失去了从错误中学习和从探索中学习的机会，而这正是独立思考能力发展的关键环节。学生失去了思考的欲望和机会，那就谈不上独立思考能力的培养了。②尽管AI辅助学习会带来负面影响，但这并不意味着我们应该拒绝它。而且，从社会发展趋势来看，我们也很难拒绝它。现在的关键在于如何合理利用它，让它成为培养独立思考能力的辅助工具。为了达到这个目的，家长和教师可以与学生一起制订使用AI的边界规定。学生在使用AI工具前，必须先尝试提出问题，设计解决问题的框架；分清楚哪些部分可以使用AI，哪些部分不能使用AI。例如，在写作文没有思路的时候，可以让AI输出思路和范文，在打开思路之后，独立完成作文，再用AI进行润色。通过比对润色之后的作文与原作文，找到自己作文写作中的进步方向。AI提供的答案并不是终点，而应该是思考的起点。家长和教师可以引导学生对AI的答案提出疑问：这个答案真的合理吗？我提出的请求契合我要解决的问题吗？有没有其他解决问题的方法？通过这种方式，培养学生的批判性思维和发散性思维。（摘编自2025年3月12日《北京日报》，有删改【材料四】如何推进中小学科学规范使用生成式人工智能？12日，南都记者从教育部获悉，《中小学人工智通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用南》）正式发布。其中，《使用指南》明确，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案并禁止小学阶段学生独自使用开放式内容生成功能。同时该指南强调，教师不得将生成式人工智能作为代性教学主体。（摘编自2025年5月14日《南方都市报》，有删改）13.下列是对材料的理解与分析，不正确的一项（

）（3分）A.用AI代写作业背离了学习初衷，我们应当思考如何引导学生正确看待和使用AI。B.合理利用AI辅助学习，可以让学生减少挫败感，更加轻松地获取到知识。C学生如果过于依赖AI辅助工具的标准答案，就会导致独立思考能力退化。D《使用指南》明确禁止学生直接复制AI生成内容作为作业或考试的答案。14.请梳理提炼材料二的内容，以表格的形式直观呈现。（3分）15.AI辅助学习具有双重性，请结合材料三和材料四概括AI辅助学习带来的负面影响，并谈谈如何合理利用AI辅助学习？（4分）______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 16.小文计划借助AI“高效”又“优质”地完成暑假作业，为自己争取更多的玩耍时间。如果你不赞同小文的行为，认为他做事总想依靠外力、不愿自己付出，请结合《骆驼祥子》中祥子的经历和上述材料，拟写一段劝说词。要求：观点明确，道理充分，条理清晰。（4分）______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ （三）阅读下面的文字，完成17-20题。（16分）瘦老头梁晓声①我是北方林区的孩子，上小学四年级时，从早到晚，一心只想着怎么玩儿。②某天，我们五六个最野的小伙伴的视野中，出现了一个陌生的瘦老头。没人知道他从前是干什么的，只知道他是从南方被发配到我们林场的，患了晚期癌症。瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来，但他的背，却总是挺得很直。③那年秋天，瘦老头问我们，为什么总不见我们背着书包去上学？我们回答他：因为去上学路太远了。又问，那你们还想不想学文化知识了呢？我们就一时你看我，我看他，都有心诚实地回答：不想——学了又有什么用？可谁好意思诚实地回答啊。便都违心地说，可想上学呢。④瘦老头沉吟片刻问：我教你们学，你们愿意不？就这样，我们成了身患绝症的瘦老头的学生。⑤瘦老头很会教学生，他每教我们识一个新字，都会从那个字一千多年以前是怎么写的开始讲起。他说每一个中国字都是长寿佬，都有婴儿时期和童年、少年、青年、中年阶段。每经过一个阶段几乎都要变一次，到再也不变的时候就是固定在最美妙的时候了。⑥瘦老头讲算术也特有意思。他说这世界基本上是数字的世界，比如水是由水分子组成的，而一个水分子，是由两个氢原子一个氧原子组成的，二比一这种数字关系永远包含在不受污染的水中。眼看着一碗水，也可以想象是看着万万亿亿的数学比例式。几乎人眼所见的每一种东西，将它们用化学的方法化解到最小单位时，便都是些数学式的关系了。那些数学式一变，某一种东西就开始发生质变了。甚至，连世界也开始发生某一方面的变化了，比如我们……⑦瘦老头渐渐将我们迷住了。他讲课时，腰板挺得尤其直，一只手背在后边，一只拿粉笔的手自然而然地举在胸前，目光几乎一刻也不离开我们的脸。有时，我们一时回答不上来他的问题，他也从不急，只是说：“想想，再想想，上次我讲过的。”⑧自我们成了他的学生，他住的小木板房就因我们而变了，他将一张破桌子重新摆放，使一面墙壁一览无余；又不知从哪儿搞到半瓶墨，涂黑墙壁，于是成了黑板。在那年冬季，小木板房成了我们几个孩子的阳光房。⑨那时候，我们已不叫他瘦老头了。有一次，我们当面叫他老师。他正要提问，一下子被叫愣了。愣了几秒钟，走到窗口那儿去了。背着一只手，腰挺得笔直，一动不动地在窗口那儿站了很久，我们全都呆望他的背影，不知他是怎么了。终于我们听到他低声说：“今天的课就讲到这儿，我有点儿不舒服，孩子们你们可以走了……”我们一个个悄没声地离开，我走在最后，忍不住轻轻将门推开一道缝，往内偷窥，我看到他双手捂在了脸上。我看得出来，他是在无声地哭，尽管我窥到的只不过是他的背影。我们当然都无法理解那是为什么，却互相告诫，以后都不许当面叫他老师了，只在背后叫他“咱们老师”……⑩某天他讲着课，忽然一手捂胃，接着额上渗出汗来；再接着，弯下了他那一向笔直着的腰。那是他第一次在讲课时弯下腰去。很快他又直起腰来，说他去茅房，不许我们离开屋子，我们只当他是肚子疼，他半天没回来，我们都有点儿不安了，出去见他蹲在门旁，双手握成拳，一上一下抵压着胃腹，他脸上滴落的汗，湿了鞋尖前的地面儿。我们当年真傻，一点没察觉他竟病到了那步田地。⑪两年半以后，他还活着。一天他对我们说，我们不可以再是他的学生了，而应该到县里去读中学。他说中国的将来，究竟会产生多少新的行业，需要多少文化高、知识广、能力棒的人才，是他难以想象的，更是我们这些孩子不可能想象的。如果我们只由着性子，在年龄这么好的时候虚度时光，高兴怎样就怎样，不高兴怎样就不怎样，那是不对的。人有时候更应该明白应该怎样，不应该怎样的道理。⑫就这样，我们不舍地离开瘦老头，来了县初中。⑬那是放寒假到家的当天，吃午饭时，我父亲一时想起地告诉我——“你们应该感谢的那个瘦老头，他死了，才几天前的事儿”。我搁下饭碗便往外跑，一口气跑到了小木板房那儿。几场大雪将小木板房的门埋住了半截。园子里，只有几只绒球似的麻雀在雪上蹦来蹦去的……（选自梁晓声散文集《小人物走过大时代》，有删改）17．结合文章内容，补全文章关键信息。（4分）时间瘦老头我们上小学四年级时①__________________________ 觉得他瘦得可怜那年秋天开始教我们读书②__________________________ 两年半以后③__________________________ 我们离开瘦老头到县初中④__________瘦老头死了“我”跑去瘦老头的小木板房18．品味语言，赏析以下句子的表达效果。（4分）（1）瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来，但他的背，却总是挺得很直。（从人物描写方法的角度赏析）______________________________________________________ ______________________________________________________ （2）他讲课时，腰板挺得尤其直，一只手背在后边，一只拿粉笔的手自然而然地举在胸前，目光几乎一刻也不离开我们的脸。（从加点字词的角度赏析）______________________________________________________ ______________________________________________________ 19．文章以“几场大雪将小木板房的门埋住了半截。园子里，只有几只绒球似的麻雀在雪上蹦来蹦去的……”结尾有什么作用？（4分）20．人们将兼具精湛敬业、育人情怀、高尚德行的教师称作“大先生”。有人评价文中的瘦老头是一位“大先生”，你是否认同这一评价？请结合文章具体内容阐述理由。（4分）三、作文（50分）21．阅读下面的文字，按要求作文。（50分）对鲁迅来说，有保姆阿长陪伴的童年是一段幸福的时光；对彭荆风来说，遇见“梨花”是一件幸运的事；对宗璞来说，和那片紫藤萝的相遇是一次美丽的邂逅……在你的成长之路上，或许也有那样一个人、一件物、一场景，为你带来温暖，指明方向，慰藉心灵，从而让你幸运，使你幸福！请以“有幸遇见_______”为题目，写一篇文章。要求：（1）请在答题卡指定位置将题目补充完整；（2）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（3）不少于600字；（4）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。试卷答案1.（1）明月来相照（1分）（2）青草池塘处处蛙（1分）（3）落红不是无情物，化作春泥更护花（2分）（4）壮士十年归（1分）（5）可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神（2分）（6）隔江犹唱后庭花（1分）（7）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层（2分）（8）会当凌绝顶，一览众山小（2分）【小结】积极向上/雅致乐观（1分）2.C（2分）3.（1）卓越（1分）（2）淳朴（1分）（3）鲜为人知（1分）4.A（2分）5.将“发扬”和“传承”调换位置，修改为“我们年轻一代，应该将优良家风传承并发扬下去”。（2分）6.探寻家风，涵养品格（2分）7.示例一：选择保尔。保尔早年当过童工，在社会底层饱受折磨，后来在朱赫来的影响下走上革命道路。他经历了敌人的严刑拷打、战场上的枪林弹雨、筑路时的饥寒交迫，还有双目失明、全身瘫痪的重创，这些困境都没有将他打倒，反而淬炼了他的意志，让他最终成长为具有钢铁般意志的无产阶级战士，这正说明了青年有为需要在与困境的抗争中淬炼成长。（3分，人物情节对应正确1分，紧扣观点分析2分）示例二：选择朱赫来。朱赫来是一位坚定的革命者，在革命斗争中，他曾被敌人逮捕，面对敌人的拷打他坚贞不屈，始终坚守革命信念。他在困境中不断抗争，不断成长为优秀的革命领导者，还引导保尔走上革命道路，他的经历也印证了在与困境的抗争中才能淬炼成长，实现青年有为。（3分，人物情节对应正确1分，紧扣观点分析2分）8.C（3分）9.BC（2分，选对一个得1分）10.（1）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。（2分，“亵玩”翻译正确1分，句意通顺1分）（2）每到夏天，我到湖边欣赏荷花，就高兴得忘了吃饭。（2分，“临”翻译正确1分，句意通顺1分）11.①托物言志（1分）②出淤泥而不染，濯清涟而不妖（1分）③借景抒情（1分）④对荷花的喜爱与赞美之情，以及对自然纯真之美的追求（1分）12.示例一：我更喜欢“花之君子”的赞誉。莲身处污浊的环境却不受沾染，高洁庄重，不攀附权贵，正如品德高尚的君子，这一赞誉赋予了莲美好的精神品格，寄寓了作者对君子高洁品性的追求与向往，更有思想深度。（3分，观点明确1分，结合文本分析2分）示例二：我更喜欢“花中仙子”的赞誉。雨后的荷花鲜妍明媚，姿态清丽雅致，如同被雨水洗去雕饰的仙子，这一赞誉生动地展现了荷花清新自然的外在美，也体现出作者对荷花本真之美的喜爱。（3分，观点明确1分，结合文本分析2分）13.C（3分）14.（1）信息碎片化、片面化，易丧失探索欲望（1分）（2）提高决策效率（1分）（3）提供个性化学习资源和反馈（1分）15.负面影响：①易让学生产生依赖心理，削弱主动思考的动力，限制思维发散；②学生缺少试错、探索的过程，会导致独立思考能力退化，抑制创意和个性表达，削弱想象力。（2分，每点1分）合理利用方式：①家长和学生共同制定使用AI的边界，明确可使用和不可使用的场景；②使用AI前先自主思考、尝试解决问题，将AI的输出作为参考，而非最终答案；③对AI给出的答案进行反思、质疑，借助AI拓展思路，培养批判性与发散性思维。（2分，答出两点即可）16.示例：小文，你这样的想法是不对的。《骆驼祥子》里的祥子一开始总想依靠拉车攒钱买自己的车，遇到困难也不想着靠自己抗争，想依靠外部的运气实现梦想，最终在接连的打击下彻底堕落，成了没有追求的行尸走肉。你用AI写作业，看似省了时间，实际上你失去了思考和探索的过程，长久下来会丧失独立思考的能力，知识也不会真正成为你自己的。我们做作业是为了巩固知识、提升能力，你应该自己独立完成作业，就算遇到不会的问题，也要先自己思考，再去借助工具解决，这样才能真正有所收获呀。（4分，观点明确1分，结合祥子经历分析1分，结合材料危害1分，语言通顺有说服力1分）17.①出现在林场，