Unit 1 Where do people live第1课时 Get Ready（教学评教学设计）英语沪教版四年级上册2026秋

本节课为GetReady预习准备课，是整个单元的开篇入门课。单活化主题展开。分为A、B、C三个板块，层层递进，从词汇输入→句型操练→词汇拓展书写，形成完整的语言准备链条。板块A区分城市与乡村两类居住环境，搭建本单元核心场景词汇框架；板块B落实“房屋内部房间”,丰富住所话题词汇；从口头认读过渡到单词书写，完成预习阶段的词汇巩固，同时自然引出下一课时话题Where'syour1.在课本图片练习的帮助下，听懂、认读重点单词，区分城市与用法。(学习理解)2.学生通过看图认读单词，完成听音指图练习并套用句型进行口头表达，完成单词匹配与书写练习。(应用实践)3.学生能够脱离课本图片，结合自身真实生活，口头描述自己居住在城市还是乡村，住所是公寓还是房屋。(迁移创新)【核心词汇】city;building;flat;street;co【核心句型】教学重难点3.区分城市与乡村两种居住环境。1.正确辨析flat(公寓楼房)和house(独栋房屋2.如何正确使用介词in来表达居住地点；区分acity与thecountry的用法。3.引导学生将语言知识运用到真实情境中进行口语表达。动，乐于看图、模仿表达。本课时围绕话题贴近学生日常生活，学生很容易投入看图说话、连线填空、句型操练等互动任务。但在发音、语法和综合表达上存在挑战。教师可以采用分层教学，搭配情境化游戏与多模态图片资源，兼顾不同能力学生的需求，同时通过合作任务和情感引导，稳步提升学生的单词认读、句型运用与综合语言表达能力。PPT、教学导入视频、实例图片教学素材、交互动画等。1.问题导入法：通过观察单元主题图，思考并回答问题“Wheredopeoplelive?”开启课堂，聚焦单元主题。2.情境创设法：在学习单词时创设“我的家”真实生活情境，分别展示城市街区、乡村农场场景，让学生沉浸式感知词汇使用场景。3.任务教学法：分层设置听音指图、单词配对、句型接龙、课堂练习等阶梯式学习任务，驱动学生主动完成听、说、读、写训练。感知(10min)借助单元主题图、听力音频，认读城乡基础词汇，感知单元主题，初步理解介词in含义。1.师生日常问候后，教师出示单元主题大图，提问：Lookatthe零散英文说出看到的房子、街道、农场，激活生活经验。频的形式直观感受城市与乡村的区别。3.板块A听音识词播放板块A听力音频，学生第一house,区分城市高楼与乡村农场学生小组合作，将单词卡分成展示分类结果，教师板书两组对教师鼓励学生主动举手说出自己的发现，给予口头表扬。教师在播放视频时进行适时翻教师观察观察学生能否准确听音指图，对发音薄弱学生单独教师查看小组单词分类是否正【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生通过热身活动，进入主题情境。以单元大问题切入，学生通过观看导入视频和模仿跟读词汇激活已知，初步理解单元主题。同时依托图片、音频多模态输入，让学生直观感知城乡居住差异，完理，搭建单元词汇基础框架。2.阶段二：应用实践拓展书写(20min)学生熟练运用核心问答句型，拓展房屋内部房间词汇，完成单词匹配、书写练习，内化词汇与句型。5.板块B句型操练教师出示城市公寓、乡村房屋图house.①全班齐读→男生女生分读；③句型接龙游戏：每人替换地点词汇完整复述句子。6.词义难点突破对比展示flat高楼公寓、house独栋小屋图片，引导学生自主总7.板块C房间词汇拓展教师出示家庭房间图片，教学生看图匹配单词与房间图，完成8.课堂练习学生根据所学内容完成单项选择、选词填空等单词和句型的练教师巡视双人对话操练，观察学生能否完整输出句型，对卡顿学生提供板书语言支架和帮country易错点随机提问，检验掌握程度，给予适时指导和鼓励。教师引导学生观察家庭房间图片，带领学生认识对应单词，引导学生完成课本对应填空。教师检查学生练习情况，针对【设计意图】本阶段学习活动遵循“词不离句、句不离境”原则，合作操练，分层突破词义、冠词、介词难点；由外部城乡环境延伸至室内房间词汇，实现词汇体系拓展，同时落实单词、句型基础训练，让学生在课堂中轻松巩固所学内3.阶段三：迁移创新输出(8min)9.真实情境表达任务学生思考自己家住在城市还是乡村，拿出草稿纸简单构思句子；教师观察观察学生能否脱离图片独立使用核心句型，不会表自身真实生活，自主口头介绍居住地与自【设计意图】本阶段学习活动将课本语言迁移至学生真实生活场景，借助小组交流降低表现给予必要的提示和指导。教师对完整、流利表达的学生以及敢于表达的学生给予积分奖励。教师引导学生发言和互评，让学生学会倾听与简单评价。表现给予必要的提示和指导。教师对完整、流利表达的学生以及敢于表达的学生给予积分奖励。教师引导学生发言和互评，让学生学会倾听与简单评价。10.全班展示分享小组选派代表上台，脱稿介绍自己的家，其他学生认真倾听，可11.拓展思考country?Why?简单表达个人居住偏好。A.buildingB.buildin作业1:单词书写抄写本课核心单词(每个单词抄写4遍+中文意思)作业2:选词填空作业3:句型仿写2.口头向家人介绍，再写下2—3句话：house房子street街道farm农场-- 三、介词辨析(考点)3.*at+门牌号(最小地址)**li本节课依托图片、动画分层搭建词汇学习支架，城乡场景对比直观，学生能快速区分两类居住环境，单词认读参与度高；采用“全班齐读一双人操练—脱稿展示”阶梯式句型练