【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit 6 My day Fun time 教案

动词汇与第二、三人称句型，能灵活运用单元知示。渗透团队协作与规律作息理念，培养知识整合与语境应变能力，养成趣味(一)语言能力teeth等),精准搭配动词短语，无混淆误用。(二)文化意识2.强化英语“词汇-句型-情景”的运用逻辑，学会在轻松氛围中精准传递(三)思维品质1.构建“单元知识-趣味情景-语言输出”整合逻辑链，提升知识迁移、情(四)学习能力1.养成小组协作、趣味探究、互助纠错的学习习惯，提升单元知识综合运(一)教学重点1.整合单元核心词汇与句型，在趣味任务中熟练运用，巩固第二、三人称3.精准纠正单元学习中的易错点，如第三人称动(二)教学难点1.整合运用难点：在动态趣味任务中，快速切换人称句型2.情景适配难点：根据不同趣味场景(角色扮演、成果展示)调整语言风3.协作表达难点：小组合作中，合理分配角色，实现语言表达的连贯性与(三)重难点突破策略1.整合突破：采用【分层趣味任务】模式，从基础配对到情景创编，逐步2.情景突破：提供情景支架(角色卡片、场景提示),引导学生结合场景3.协作突破：明确小组角色分工，设置互评环节，鼓励组员互助纠错，提三、教学准备1.教具：单元核心词汇句型卡片(分人称、分短语)、作息情景图片(家庭、学校、运动场景)、多媒体课件(趣味作息动画、单元知识回顾视频、情景背景音乐)、趣味积分道具(星星贴纸、小组荣誉旗)。2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔、单元知识梳理清单、小组作息3.互动道具：角色扮演道具(家人、同学角色牌)、作息配对卡片(活动(一)热身回顾，趣味导入1.单元知识快闪闯关(1)开展“词汇-动作-人称”三联闯关：教师出示单元词汇卡片，学生快速做对应动作，再随机指定人称(自己/妈妈/同学),用句型描述该动作与时①小组竞赛：分组闯关，应答准确、动作标准、句型无误的小组获星星积②过渡引导：We’velearned2.情景预告激趣(1)播放趣味作息动画短片：展示不同角色(学生、家长、运动员)的作Howdotheytalkaboutt(二)趣味任务，综合运用1.第一站：作息配对大比拼(基础层)(1)任务规则①各组领取配对卡片，含三类卡片：日常活动(单元核心短语)、时间(整点/半点)、人称(自己/他/她)。小组合作将三类卡片合理配对，组成完整句型(如Igetupatsixo'clock./Sheplayssportsatfour②配对准确、句型无误、完成速度快的小组获积分，每组派代表展示配对(2)师生互动：教师巡视各小组，重点指导基础薄弱学生，纠正短语搭配、人称与动词对应错误，如提醒第三人称动词三单变化，确保全员掌握基础(3)纠错提升：针对共性错误(如does误用、时间表达遗漏at),集中2.第二站：角色扮演秀(提升层)(1)任务规则①各组抽取情景任务卡与角色牌，情景包括“采访同学作息”“介绍家人②小组合作创编3分钟左右角色扮演对话，需整合至少6个单元核心短语、2种人称句型，加入1-2个频率副词或连接词，搭配道具完成表演。③表演流畅、句型准确、角色适配、配合默契的小组获最佳协作积分，可(2)探究与分享：各小组上台表演，表演结束后，小组代表分享创编思路，其他小组从语言准确性、情景适配度两方面(3)难点突破：针对角色扮演中出现的人称转换卡顿、短语混淆问题，现场示范优化，引导学生运用usually、but等词汇提升表达流畅度。3.第三站：作息小报创编与展示(拓展层)(1)任务规则①小组合作完成“我的家人作息小报”,小报需包含至少3个人物(自己、爸爸、妈妈),每人对应3个核心作息活动及时间，用单元句型标注，搭配作息差异，全程用英语表达，时长2分钟左右。③小报内容准确、表达流畅、设计美观、分工合理的小组获最佳展示勋(2)师生互动：教师指导各小组梳理作息逻辑，确保人称句型与活动、时(三)拓展延伸，查漏补缺1.单元易错点大闯关(1)出示单元易错点清单，含句型错误、短语搭配错误、时间表达错误三类例句，如Whattimedoesyougetup?/Ireadhomework.引导学生自主①小组抢答纠错，纠错准确且说明原因的小组获积分，教师针对性讲解易(2)发放单元综合练习单，学生独立完成，涵盖短语搭配、句型转换、作2.生活迁移运用(1)引导联想生活场景：课后和家人一起梳理家庭作息表，用单元句型向家人介绍自己的作息，同时询问家人作息，记录1组完整对话。getupathalfpastsix.Weha(2)布置实践任务：完善课堂上的作息小报，补充更多细节；和同桌互相(四)总结梳理，趣味升华(1)师生共同梳理单元核心知识，结合趣味任务中的表现，构建“词汇-②句型归纳：第二人称句型(Whattimedoyou...?I...at...)、第三人称句型(Whattimedoeshe/she...?He/She...at...),拓展词汇③关键要点：人称与动词三单对应、时间表达前加at、短语搭配准确、2.感悟分享与表彰(1)引导学生分享收获：WhatdidyouHowtouseour(2)教师总结：肯定各小组的表现，强调单元知识的综合运用技巧，鼓励(3)表彰环节：为积分最高、表现优秀的小组颁发勋章与荣誉旗，激发学3.课后任务(1)基础任务：背诵单元核心词汇与句型，和同桌复现课堂角色扮演对(2)拓展任务：完善家庭作息对话与小报，录制1分半英语视频，展示家一、单元核心知识(整合回顾)2.核心句型(人称对比)(和)二、趣味运用要点2.情景适配：采访用第二人称，介绍家人用第三人称，加入连接词更流3.团队协作：合理分工，互相纠错，大胆表达。班级开展Funtime作息分享会，学生们分组展示作品、互动交流。Peter小组介绍了家人作息，Peter六早餐；Lucy小组表演了采访对话，询1.Peter想介绍爸爸七点做运动，正确表达是()C.Whattimedoesmyd2.Lucy想采访同桌几点看电视，正确表达是()B.Whattimedoeshewatc3.同桌告知Lucy自己八点看电视，正确表达是()4.关于单元短语搭配，下列正确的是()A.readhomework5.Peter想描述自己和妈妈的作息差异，正确的是()C.Shegetupat6.下列对话符合分享会情景且表达正确、连贯的是()A.Lucy:Whattimedoyoudohomeseven.Lucy:WhataboutB.Peter:Whattimedoesyourmbreakfastatsixforty.Peter:ID.Lily:Whattimedo7.小组展示时，介绍妈妈六点四十吃早餐，正确的是()A.MymomhasbreakfastatD.Whattimedoesmymomhavebreakfast?8.结合分享会情景，下列拓展表达流畅、语法正确且贴合逻辑的是()A.Iusuallygetupathalfpastsix.ThenIhavebreakfastat9.请结合情景，写出Lucy采访同桌Tom关于作业与看电视时间的对话(运用第二人称句型，整合单元短语，不少于4句)。10.请结合情景，写一段Peter介绍自己与爸爸、妈妈作息的小语篇(整合两种人称句型，逻辑连贯，不少于6句)。(一)单选题答案解析：描述爸爸(第三人称)做运动，动词用plays,时间表达准确，B动解析：采访同桌(第二人称)看电视时间，用WhattimedoyouwatchTV?B为第三人称问句，C为答句，D询问作业时间，A表达解析：告知自己(第一人称)看电视时间，用IwatchTVateighto'clock.A为第三人称，C描述作业，D为问句，B表达正解析：A正确搭配为dohomework,C正确搭配为brush配为watchTV,B搭配无误。解析：B妈妈为第三人称，get需变三单，C第一人称误用gets,D妈妈为妈get未变三单，D问答人称不一致，B对解析：描述妈妈(第三人称)吃早餐，动词用has,补充上午场景，B动词解析：B作息逻辑混乱(早上睡觉不合理),C连接词顺序颠倒，D时间顺watchTVateightthirtyafterhomework.Lucy:DoyouusuallywatchTVbeforebed?Tom:Yes,Pete