2026年秋季学期小学统编版道德与法治六年级上册教学计划附教学进度表

2026秋小学道德与法治六年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德立行，育人为本”的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，全面落实“以生为本”的教育理念，坚持从学生生活实际出发，构建生活化、活动化的法治课堂，引导学生在体验探究中形成正确的世界观、人生观和价值观，逐步成长为具有法治意识、责任担当的社会主义合格公民。二、学情分析1.学生基本情况六年级学生已经完成小学中低段的道德与法治学习，对基本的道德规范、公共生活规则有了初步认知，本学期任教六年级1-4班共168名学生，多数学生具备基本的课堂参与意识与小组合作能力，对法律、公民这类社会议题有一定的好奇心，愿意结合自身生活经验分享观点。2.认知特点六年级学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，能够理解基础的抽象概念，但对法律体系、国家机构这类距离日常生活较远的内容，仍然需要借助具体案例、生活情境才能理解；学生开始形成独立的价值判断，对社会现象有自己的看法，愿意主动表达观点，但认知容易受网络信息、片面经验影响，需要正确引导。3.现存问题第一，部分学生对道德与法治学科重视程度不足，认为是“副科”，课堂参与积极性不高，作业完成质量较差；第二，学生对抽象法律概念的理解存在偏差，容易将法律与“惩罚”画等号，不能正确认识法律的保障作用；第三，不同学生的生活经验差异较大，部分学生很少接触法律相关内容，认知深度明显不足，班级分层差异较为明显；第四，学生难以将学到的法律知识转化为实际的守法用法行为，知行脱节现象较为突出。4.改进方向针对上述问题，本学期将从情境创设入手，拉近法律知识与学生生活的距离，提升学生学习兴趣；强化分层教学，满足不同层次学生的学习需求；突出实践导向，设计多样化的课外实践活动，推动学生实现知行合一；结合学生生活中的真实问题，纠正错误认知，引导学生形成正确的法治观念。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为统编版（部编版）小学道德与法治六年级上册新教材，是依据2022版课程标准修订的新版教材，教材整体突出生活化、活动化设计，符合六年级学生的认知发展规律。2.知识体系本册教材围绕“法治教育”核心主题，构建了四个逻辑递进的单元内容：第一单元从学生日常生活切入，引导学生认识法律的基本概念与作用，明确宪法作为根本法的地位，帮助学生建立对法律的初步整体认知；第二单元从公民身份切入，讲解公民的基本权利与义务，介绍我国的国家机构体系，帮助学生理解公民与国家的关系，建立国家观念；第三单元聚焦未成年人这一特殊群体，讲解未成年人为什么需要特殊保护、保护未成年人的专门法律以及来自家庭、学校、社会、司法的特殊关爱，引导学生认识自身享有的特殊保护；第四单元落实知行合一，讲解如何用好法律维护自身权利，如何做守法公民，引导学生将法治观念转化为实际行动。四个单元从认知到身份，从特殊保护到实践行动，形成了“感知法律—认同身份—理解保护—践行法治”的完整逻辑链条。3.单元重难点第一单元《生活中的法律》：重点是法律的本质与特征、法律的作用、宪法的根本法地位；难点是理解宪法作为根本法的体现，树立宪法权威意识。第二单元《公民与国家》：重点是公民身份的内涵、公民的基本权利与义务、我国国家机构的分类与职权；难点是理解权利与义务的统一性，区分不同国家机构的职权。第三单元《我们受特殊保护》：重点是未成年人需要特殊保护的原因、保护未成年人的专门法律内容、四道保护防线的作用；难点是理解不同保护主体的职责范围，正确认识特殊保护与自身责任的关系。第四单元《知法守法依法维权》：重点是公民维护权利的合法途径、违法犯罪的危害；难点是学会区分不同侵权情况选择合适的维权途径，理解守法公民的责任要求。4.教材资源利用一是用好教材本身的栏目资源，充分利用教材中的“探究与分享”“相关链接”“拓展空间”等栏目，设计课堂活动，引导学生自主探究；二是整合生活资源，结合学生身边的未成年人维权案例、宪法宣传周活动、本地国家机关开放日活动等本土资源，丰富教学内容；三是开发多媒体资源，利用央视法治栏目、教育部全国青少年普法网的公开课、短视频等资源，增强课堂的趣味性与直观性；四是联动学校德育资源，结合学校的法治宣传讲座、国旗下讲话等主题活动，拓展教学空间。四、核心素养分单元落实清单单元名称政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元生活中的法律认同我国法律是人民意志的体现，树立拥护宪法的情感养成尊重规则、尊重法律的道德意识知道法律的特征与作用，理解宪法是根本法，树立宪法至上的观念能够理性看待法律对生活的规范作用，形成对法律的正确认知树立自觉遵守法律的责任意识，主动维护宪法权威第二单元公民与国家认同中国公民身份，增强国家认同感，热爱祖国养成尊重他人权利、履行自身义务的道德自觉知道公民的基本权利与义务，了解我国国家机构的职权，树立国家一切权力属于人民的观念能够正确看待公民权利，形成权利与义务相统一的认知自觉承担公民责任，主动关心国家大事第三单元我们受特殊保护认同我国对未成年人的特殊保护制度，感受社会主义制度的优越性养成尊重未成年人权利、尊重不同群体差异的道德修养知道未成年人享有的特殊保护，了解保护未成年人的专门法律内容学会正确看待来自社会各界的关爱，形成自尊自立的人格品质理解自身在特殊保护中的责任，学会自我保护第四单元知法守法依法维权认同我国法治建设成果，相信法律能够保障公民合法权益养成守法光荣、违法可耻的道德观念，尊重他人的合法权益掌握依法维权的正确途径，知道违法犯罪的后果，树立依法办事的意识遇到权益侵害时能够保持理性，学会用合法方式解决问题自觉践行法治要求，主动宣传法律知识，承担守法公民的责任五、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确说出法律的基本特征与作用，明确宪法是我国的根本法；掌握中国公民身份的内涵，熟记公民的基本权利与基本义务；了解我国国家机构的分类与主要职权；知道未成年人需要特殊保护的原因，说出两部专门保护未成年人的法律，明确四道保护防线的内容；掌握依法维权的基本途径，了解违法犯罪的后果与责任。学生能够初步运用法律知识分析生活中的简单案例，能够准确区分不同违法行为的性质，能够在遇到简单权益侵害时选择正确的解决途径。2.过程与方法目标通过案例分析、小组讨论、模拟活动、社会实践等方式，经历从生活现象中提炼法律问题、运用法律知识解决实际问题的过程，提升学生的合作探究能力与逻辑思维能力；通过搜集整理宪法、公民权利相关资料，提升学生信息搜集与整理能力；通过模拟法庭、维权情景演练等活动，提升学生的实践应用能力与问题解决能力。3.情感态度与价值观目标树立宪法至上、法律面前人人平等的法治观念；增强作为中国公民的身份认同感与国家自豪感；树立权利与义务相统一的意识，能够自觉尊重他人权利，主动履行自身义务；认识到法律对未成年人的保护作用，增强自我保护意识与法治信仰；养成自觉守法、遇事找法、解决靠法的思维习惯，初步树立成为知法守法合格公民的意识。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：法律的含义与作用、宪法的根本法地位、公民的基本权利与义务、国家机构的职权、未成年人的特殊保护、依法维权的途径、做守法公民的要求，五大核心素养在各单元的渗透落实。2.教学难点学生难以掌握的内容包括：宪法作为根本法的具体体现、权利与义务的统一性、不同国家机构职权的区分、四道保护防线的区别、未成年人如何正确依法维权，如何将法治认知转化为自觉守法的实际行动。七、教学方法与策略1.主要课堂教学方法采用情境教学法，结合学生生活中的真实案例创设教学情境，拉近法律知识与学生的距离；采用案例探究法，通过典型法治案例引导学生分析讨论，在探究中生成认知；采用活动教学法，设计模拟宪法宣誓、模拟法庭、情景演练等活动，让学生在活动中体验感悟；采用讲授法，对抽象的核心概念进行清晰讲解，帮助学生构建系统知识体系。2.分层教学策略根据学生的学习基础、学习兴趣与认知能力将学生分为基础层、提升层、拓展层三个层次：针对基础层学生，重点落实基础知识，设计难度较低的问题与作业，确保掌握核心知识点；针对提升层学生，在落实基础知识的基础上，增加案例分析类的训练，提升知识应用能力；针对拓展层学生，设计拓展探究任务，如开展校园法治小调查、法治主题演讲等，提升综合能力。课堂提问分层设计，作业分层布置，满足不同层次学生的学习需求。3.重难点突破策略对于抽象的难点知识，通过拆解概念、结合具体案例讲解的方式，将抽象内容具体化，比如讲解宪法的根本法地位时，结合宪法与普通法律的内容对比，让学生直观理解宪法规定的是国家根本问题；对于容易混淆的知识点，通过表格对比、分类整理的方式帮助学生区分，比如对比不同国家机构的职权、不同保护防线的主体；对于实践类难点，通过情景模拟、课外实践的方式让学生亲身体验，比如模拟未成年人维权的过程，让学生掌握维权的具体步骤；结合生活中的热点事件，引导学生分析讨论，在真实问题解决中突破难点，提升认知。八、学具教具使用清单序号学具教具名称使用单元/课题用途1宪法文本（单行本）第一单元第3课让学生直观观察宪法目录与内容，理解宪法的地位2公民身份证样本第二单元第4课帮助学生认识身份证信息，理解公民身份的内涵3未成年人保护法、预防未成年人犯罪法文本节选第三单元第8课引导学生查阅相关法律条文，了解专门法律内容4法治案例短视频全册各课创设教学情境，增强教学直观性5情景模拟道具（法槌、名牌等）第四单元第10课开展模拟法庭活动，让学生体验维权过程6PPT课件全册各课展示教学内容，呈现案例与图片，提升课堂效率7学习任务单全册各课引导学生自主学习，记录探究成果8本地国家机关开放日活动宣传材料第二单元第6课结合本土资源，帮助学生了解国家机构工作流程九、分层辅导方案1.分层标准A层（培优层）：学习基础扎实，学习兴趣浓厚，具备较强的思维能力与表达能力，能够主动完成拓展学习任务，占班级人数的15%左右；B层（中间层）：学习基础较好，能够掌握基础知识，具备一定的分析能力，需要适当引导提升，占班级人数的70%左右；C层（补差层）：学习基础薄弱，对学科重视不足，基础知识掌握不扎实，学习习惯较差，占班级人数的15%左右。2.分层辅导目标A层：进一步提升学生的法治思维与分析能力，引导学生关注社会法治热点，提升综合素养；B层：巩固基础知识，提升知识应用能力，激发学习兴趣，向A层迈进；C层：培养学习习惯，落实核心基础知识，提升学习信心，达到基本教学要求。3.分层辅导内容与方式A层：内容为法治热点案例分析、法治小论文写作、法治主题活动策划；方式为每周开展一次拓展小组活动，布置拓展探究任务，指导学生参与市级青少年法治知识竞赛，指导学生开展校园法治宣传活动。B层：内容为核心知识巩固、典型案例分析训练；方式为每两周开展一次小组交流，针对作业中的共性问题进行点拨，引导学生总结解题方法，鼓励学生参与拓展任务，提升学习能力。C层：内容为课本核心知识点梳理、基础习题训练；方式为每周利用课后服务时间进行一次针对性辅导，采用一对一提问、知识点过关的方式，帮助学生落实基础知识，设计简单的问题让学生回答，及时给予肯定鼓励，提升学习信心，指导学生养成良好的作业习惯。十、教学进度安排（2026秋，共21周，2026年9月1日开学，2027年1月26日放寒假）周次起止日期教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-9.6开学第一课、第1课法律是什么2课时9.1开学22026.9.7-9.13第2课法律作用大2课时32026.9.14-9.20第3课宪法是根本法2课时42026.9.21-9.27第一单元复习、单元检测讲评2课时中秋节放假1天（9.25）52026.9.28-10.4国庆节放假0课时国庆节放假7天（10.1-10.7）62026.10.5-10.11第4课我是中国公民2课时调休补班，正常上课72026.10.12-10.18第5课公民的基本权利和义务2课时秋假放假3天（10.15-10.17），实际授课1课时82026.10.19-10.25第6课了解国家机构2课时92026.10.26-11.1第二单元复习、单元检测讲评2课时102026.11.2-11.8期中复习2课时112026.11.9-11.15期中考试、试卷讲评、第7课未成年人需特殊保护2课时期中考试122026.11.16-11.22第8课专门法律来保护2课时132026.11.23-11.29第9课特殊关爱助我成长2课时142026.11.30-12.6第三单元复习、单元检测讲评2课时152026.12.7-12.13第10课用好法律维护权利2课时162026.12.14-12.20第11课做守法公民2课时172026.12.21-12.27第四单元复习、单元检测讲评2课时元旦放假1天（1.1）182026.12.28-2027.1.3全册知识梳理（单元一、二复习）2课时192027.1.4-1.10全册知识梳理（单元三、四复习）2课时202027.1.11-1.17期末专项复习、模拟检测2课时212027.1.18-1.24期末考试、阅卷讲评2课时期末考试222027.1.25-1.26学期总结、放寒假0课时1月27日起正式放寒假十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总成绩的40%，评价内容包括：课堂参与表现（10%），主要评价学生课堂发言、小组讨论参与度；作业完成情况（15%），评价作业完成质量、按时提交情况；实践活动表现（10%），评价学生参与法治主题调查、模拟活动、宣传活动等实践任务的表现；平时单元检测成绩（5%），结合四次单元检测的平均成绩进行评价。过程性评价采用等级计分，分为优秀、良好、合格、待合格四个等级，每周记录一次学生表现，每月汇总反馈。2.终结性评价终结性评价占学期总成绩的60%，主要以期末统一考试成绩作为评价依据，重点考查学生对全册核心知识的掌握情况与知识应用能力，试题设计结合核心素养要求，增加情境化试题的比例，考查学生分析问题解决问题的能力。3.评价反馈机制建立多元反馈机制：一是课堂即时反馈，针对学生课堂发言、练习完成情况及时给出评价与指导；二是单元反馈，每个单元检测后，及时向学生反馈成绩与存在的问题，针对共性问题在课堂讲评，针对个性问题进行个别辅导；三是家校反馈，每月将学生的过程性评价结果反馈给家长，期中、期末考试后向家长反馈学生的综合评价结果与学习建议；四是学生自我评价，每学期组织两次学生自我评价，引导学生反思自己的学习过程，明确改进方向。十二、培优补差计划1.培优计划对象：各班学习基础扎实、对法治内容有浓厚兴趣、学有余力的学生，每个班约5-6人。内容：拓展法律基础知识，关注社会法治热点问题，开展法治案例分析，参与法治实践活动，指导学生撰写法治小论文、参与青少年法治知识竞赛。具体方式：利用每周课后服务时间开展一次培优活动，采用小组探究、教师指导的方式，布置拓展探究任务，比如指导学生调查校园周边的法治宣传情况，设计校园法治宣传海报，邀请本地法治工作者开展线上交流，拓宽学生视野，提升学生的综合素养。2.补差计划对象：各班学习基础薄弱、学习习惯较差、基础知识掌握不扎实的学生，每个班约4-5人。内容：巩固课本核心基础知识，梳理单元知识框架，完成基础习题训练，培养良好的课堂学习与作业完成习惯。具体方式：利用每周课后服务时间进行一次个别辅导，采用“小步子、多反馈”的方式，将知识点拆解为小模块，逐个过关，每节课落实1-2个核心知识点，及时批