2026年秋季学期小学统编版道德与法治一年级上册（新教材）教学计划附进度表

2026年秋季学期小学道德与法治一年级上册教学计划一、指导思想严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，结合学校“育德启智，全面发展”的办学理念，始终聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，全面落实“以生为本”的教育理念。遵循一年级学生身心发展规律，从学生真实生活出发构建生活化课堂，帮助刚踏入小学的新生顺利完成从幼儿园到小学的过渡，培育学生良好道德品格与行为习惯，为学生终身发展奠定坚实的道德基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期所授一年级新生共4个班，每班45人左右，全体学生均为6-7周岁儿童，刚刚结束幼儿园学习生活，对小学充满新鲜感与好奇心，同时也存在一定的适应焦虑。学生大多来自学校周边常住居民家庭，少数为外来务工人员子女，学前教育水平存在一定差异，部分学生在幼儿园已经接受过初步的规则教育与集体生活训练，部分学生尚未建立基本的集体生活意识。2.认知特点一年级学生以具象思维为主，认知活动依赖具体形象与直观感受，注意力集中时间较短，一般只能维持10-15分钟，喜欢参与游戏化、活动化的学习过程，对与自身生活相关的内容具有较强的探究欲望，善于模仿身边成人与同伴的行为，情感表达直接外露，容易受到外界环境影响。3.现存问题一是环境适应问题：部分学生对校园环境、集体教学模式不适应，存在上学哭闹、课堂随意走动、不敢主动提问等现象；二是规则意识薄弱：多数学生尚未建立课堂规则、校园活动规则与公共秩序规则，存在课间追逐打闹、随意拿他人物品、不按秩序排队等行为；三是行为习惯待规范：部分学生作息不规律、个人卫生习惯较差、缺乏基本的礼貌用语；四是交往能力不足：部分新生性格内向，不敢主动与同伴交往，容易出现独处、不合群的情况。4.改进方向从学生生活实际出发，采用生活化、活动化的教学方式，降低适应难度，逐步帮助学生熟悉校园环境，建立规则意识，培育良好行为习惯，引导学生主动交往，尽快融入小学集体生活，实现从幼儿园到小学的平稳过渡。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为教育部统编版（部编版）2026新修订小学道德与法治一年级上册，教材严格遵循2022版课程标准编写，内容贴近一年级新生生活实际，突出生活性、活动性与启蒙性。2.知识体系教材围绕新生入学适应的核心主题，共设置四个单元16课内容，逻辑层层递进：第一单元聚焦入学适应，帮助学生认识校园身份、建立入学安全感与归属感；第二单元聚焦校园人际关系与日常校园生活，帮助学生适应校园学习与交往；第三单元聚焦个人生活习惯养成，从作息、饮食、交往、游戏等方面培育良好生活习惯；第四单元聚焦公共生活文明，培育基本公共道德意识。每个单元后设置综合与测试模块，帮助学生巩固单元所学内容。3.单元重难点第一单元我是小学生啦：重点是帮助学生认同小学生身份，认识校园环境，建立上学愉悦感，掌握基本校园安全常识；难点是消除入学焦虑，主动适应校园环境，树立安全防护意识。第二单元过好校园生活：重点是引导学生尊重老师，主动结交朋友，遵守课堂规则，合理安排课余生活；难点是快速建立新的同伴关系，适应课堂学习要求，养成良好课堂习惯。第三单元养成良好习惯：重点是帮助学生认识规律作息、健康饮食、文明交往、安全游戏的重要性，掌握基本方法；难点是将认知转化为稳定的日常行为习惯。第四单元我们讲文明：重点是引导学生建立公共空间意识，爱护公物、保持环境卫生、遵守公共秩序；难点是将文明要求落实到日常公共生活的细节中，形成自觉行为。4.教材资源利用除纸质教材外，充分利用统编教材配套教学光盘、国家中小学智慧教育平台优质课程资源、校园实景资源、学生生活案例资源，结合学校实际开发校本活动资源，比如校园探秘活动、文明行为摄影展等，将教材内容与学生真实校园生活结合，增强教学的实效性。四、核心素养分单元落实清单单元序号单元名称核心素养落实要点第一单元我是小学生啦政治认同：认识国旗，培养热爱国旗的情感；健全人格：适应新环境，消除入学焦虑，建立入学愉悦感；责任意识：认同小学生身份，建立初步的自我责任意识；道德修养：初步树立校园安全意识，掌握安全出行常识第二单元过好校园生活道德修养：尊重老师，礼貌待师；健全人格：主动交往，建立积极同伴关系；责任意识：遵守课堂规则，承担课堂学习的基本责任；道德修养：培养健康的课余生活习惯第三单元养成良好习惯健全人格：养成规律作息的健康生活方式，培养自律意识；道德修养：养成健康饮食习惯，掌握基本餐桌礼仪；道德修养：掌握基本礼貌用语，养成文明交往习惯；责任意识：养成安全游戏、文明游戏的意识第四单元我们讲文明道德修养：树立公共空间意识，养成轻声交流的文明习惯；法治观念：初步树立爱护公共财物的公共意识；责任意识：养成爱护环境卫生的责任习惯；道德修养：遵守公共秩序，养成排队礼让的文明行为五、教学目标按照三维教学目标设定，具体如下：1.知识与技能（1）认识校园环境，知道自己的班级、厕所、办公室、操场等关键场所位置，认识国旗，知道国旗是国家的象征；（2）知道上学、放学过程中的基本安全常识，掌握课堂基本规则与校园公共生活基本要求；（3）掌握规律作息、健康饮食、文明交往、安全游戏的基本知识，了解基本公共文明行为要求；（4）能够准确说出自己的身份与班级，能够主动使用礼貌用语，能够遵守基本校园秩序。2.过程与方法（1）通过校园探秘、角色扮演、游戏体验等活动，提升适应新环境与人际交往能力；（2）通过行为训练、日常打卡等方式，初步掌握养成良好行为习惯的方法；（3）通过小组合作、情境模拟等活动，初步学会在集体生活中与他人合作交往，掌握基本公共生活应对方法。3.情感态度与价值观（1）产生作为小学生的自豪感，喜爱学校与班级集体生活，热爱国旗；（2）愿意尊重老师、主动结交朋友，养成积极乐观的生活态度；（3）认同良好行为习惯的重要性，愿意养成文明健康的生活方式；（4）初步树立公共道德意识，愿意做讲文明守规则的小学生。六、教学重难点1.教学重点（核心知识点）（1）帮助学生认同小学生身份，顺利适应校园环境与校园生活；（2）认识国旗，建立初步爱国情感；（3）掌握校园生活基本规则与安全常识；（4）培育尊重老师、团结同学的交往意识，掌握基本礼貌规范；（5）养成规律作息、健康饮食的良好生活习惯；（6）建立基本公共文明意识，掌握公共生活基本行为规范。2.教学难点（学生难掌握内容）（1）消除新生入学焦虑，快速适应小学节奏；（2）将道德认知转化为稳定的日常行为习惯，实现知行统一；（3）建立规则意识，自觉遵守课堂与公共生活秩序；（4）帮助内向学生主动交往，融入集体生活；（5）理解公共文明的意义，形成自觉文明行为。七、教学方法与策略1.课堂教学主要方法结合一年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、活动体验法、角色扮演法、生活探究法，将知识点融入学生熟悉的生活情境与游戏活动中，避免空洞说教，让学生在活动中体验、在体验中感悟，实现道德启蒙。2.分层教学策略根据学生学前基础与适应能力差异，将学生分为三个层次：基础层（适应较慢、规则意识薄弱）、提高层（基本适应、具备初步规则意识）、拓展层（适应良好、规则意识较强），针对不同层次设计不同难度的活动任务：对基础层侧重引导适应，以简单的行为训练为主；对提高层侧重巩固习惯，增加情境体验比重；对拓展层侧重拓展提升，设计探究性活动，满足不同学生发展需求。3.重难点突破策略针对适应难点：通过“校园探秘打卡”“我的新朋友”等实践活动，让学生在真实体验中熟悉环境、结交朋友，消除焦虑；针对行为习惯养成难点：建立“课堂小明星”“习惯养成打卡墙”等激励机制，联合班主任与家长进行日常强化训练，将习惯培养落实到每一天；针对规则意识建立难点：通过情境模拟，让学生分别体验遵守规则与不遵守规则的不同结果，感悟规则的意义，同时结合班级日常常规训练进行强化；针对知行统一难点：将教学内容延伸到课后日常生活，通过学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价结合的方式，推动学生将道德认知转化为实际行为。八、学具教具使用清单序号学具教具名称使用单元/课程用途说明1标准国旗模型第2课我向国旗敬个礼直观认识国旗，指导敬队礼动作2校园平面示意图第3课这是我们的校园帮助学生认识校园场所位置，开展探秘活动3上学放学路线图卡第4课平平安安回家来引导学生识别安全路线，识别危险场景4师生、同伴交往情境卡片第5课老师,您好!第6课拉拉手，交朋友开展角色扮演，模拟交往场景5课堂规则提示卡第7课上课了，好好学明确课堂要求，强化规则意识6作息时间表模板第9课作息有规律指导学生设计个人作息表7食物模型/图片卡片第10课吃饭有讲究区分健康与不健康食物，认识饮食礼仪8公共场景示意图第四单元我们讲文明模拟不同公共场景，判断文明行为9习惯养成打卡本全学期记录学生日常行为习惯养成情况10多媒体课件（含动画、视频）全学期所有课程创设教学情境，增强教学直观性九、分层辅导方案1.分层标准A层（培优层）：适应能力强，规则意识好，主动参与集体活动，具备较好的行为习惯，约占班级人数20%。B层（中间层）：能够基本适应校园生活，遵守基本规则，行为习惯存在一些小问题，约占班级人数60%。C层（补差层）：适应速度慢，规则意识薄弱，存在较为明显的适应障碍或行为习惯问题，约占班级人数20%。2.分层辅导目标与内容A层：拓展公共生活知识，引导学生主动帮助其他同学适应校园生活，培育学生责任意识，组织学生担任“文明小监督员”，在实践中提升道德实践能力，进一步深化对规则与文明的理解。B层：巩固课堂所学内容，强化行为习惯训练，解决日常校园生活中存在的小问题，提升适应能力，推动形成稳定良好的行为习惯。C层：侧重基础适应辅导，一对一帮助熟悉校园环境，建立基本规则意识，缓解入学焦虑，逐步养成课堂与日常基本行为规范，跟上班级整体进度。3.分层辅导方式A层：每周利用一次课余时间开展小组探究活动，布置拓展实践任务，比如“我发现的校园文明小细节”探究活动，担任小老师帮助其他同学，发挥榜样引领作用。B层：结合日常课堂提问、作业反馈，针对性纠正存在的行为偏差，每两周进行一次小组交流，分享习惯养成经验，相互促进提升。C层：每天利用5-10分钟进行个别辅导，联合班主任与家长进行日常行为跟踪纠正，安排A层同学进行结对帮助，逐步提升适应能力。十、教学进度安排（2026秋共21周）根据2026年全国中小学开学安排，2026年9月1日开学，本学期安排21周，2027年1月22-26日期末考试，1月27日前结束学期，包含中秋节、国庆节、秋假、元旦等法定节假日，具体进度安排如下：周次日期教学内容课时安排备注12026.9.1-9.6入学教育第1课开开心心上学去2课时9月1日开学，起始周22026.9.7-9.13第2课我向国旗敬个礼第3课这是我们的校园2课时32026.9.14-9.20第4课平平安安回家来第一单元复习2课时42026.9.21-9.27第一单元综合与测试单元讲评第5课老师,您好!2课时中秋节假期1天，调休后正常上课52026.9.28-10.4第6课拉拉手，交朋友1课时国庆节假期+秋假共7天，放假调整62026.10.5-10.11第6课拉拉手，交朋友第7课上课了，好好学2课时收假返校72026.10.12-10.18第8课课余生活真丰富第二单元复习2课时82026.10.19-10.25第二单元综合与测试单元讲评2课时期中复习准备92026.10.26-11.1期中考试试卷讲评2课时期中考试周102026.11.2-11.8第9课作息有规律第10课吃饭有讲究2课时112026.11.9-11.15第11课对人有礼貌第12课玩也有学问2课时122026.11.16-11.22第三单元复习第三单元综合与测试2课时132026.11.23-11.29第三单元讲评第13课我们小点儿声2课时142026.11.30-12.6第14课人人爱护公物第15课我们不乱扔2课时152026.12.7-12.13第16课大家排好队第四单元复习2课时162026.12.14-12.20第四单元综合与测试单元讲评2课时172026.12.21-12.27全册内容第一轮复习2课时182026.12.28-2027.1.3全册内容第二轮复习1课时元旦假期1天192027.1.4-1.10专项复习易错点巩固2课时202027.1.11-1.17模拟测试试卷讲评2课时212027.1.18-1.27期末考试试卷讲评学期总结2课时期末考试安排1月22-26日，1月27日前结束学期十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要围绕学生课堂参与、行为习惯养成、日常实践表现三个方面开展：课堂参与评价关注学生是否主动参与课堂活动，主动发言与合作；行为习惯评价通过日常打卡、班级常规记录，评价学生课堂规则、作息习惯、文明行为等方面的表现；实践活动评价关注学生参与校园探秘、习惯养成打卡、文明实践等活动的完成情况。过程性评价采用星级评定方式，每周记录，每月汇总。2.终结性评价（占比40%）终结性评价采用期末考试形式，考试内容以情境题、活动题为主，侧重考查学生对道德规范的理解与实际应用能力，避免机械记忆类题目，采用等级制评定结果，分为优秀、良好、合格、待合格四个等级。3.评价反馈机制建立“每周小反馈、每月大反馈、学期总反馈”的反馈机制：每周通过班级小奖章、口头反馈给学生，肯定进步，指出问题；每月通过家校联系册向家长反馈学生当月表现；学期末结合过程性评价与终结性评价结果，撰写个性化评语，向家长和学生反馈整体发展情况，提出后续改进建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：适应能力强、规则意识好、积极参与集体活动的学生（每班约9人）；内容：拓展道德实践内容，比如担任班级文明监督员、协助老师管理班级日常秩序、开展校园文明小调查、帮助适应较慢的同学熟悉校园；具体方式：每周利用周三下午课外活动时间开展一次培优活动，采用小组合作探究、实践任务