统编版高二语文选择性必修下册期末复习讲义

本书共3个单元，下面按单元顺序逐篇梳理重点知识。每篇课文从作者背景、内容分析、艺术第一单元古典诗词【单元导读】第一单元古典诗词涉及4篇课文，应重点掌握各篇的核心知识点与艺术手法。《蜀道难》李白【作者与背景】李白(701-762),字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，"诗仙"。丛及鱼凫，开国何茫然”,到蜀道行走之险——"黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲【艺术特色】①夸张手法——"难于上青天""扪参历井仰胁息"等极写蜀道之险；②三次咏叹一—"蜀道之难，难于上青天"三次出现，一唱三叹；③想象奇特——五丁开山、六【主题思想】本文《蜀道难》李白的主题思想体现在作者对蜀道难李达。通过对具体内容的描写与分析，作者传达了对人生、社会、文化等问题的【重点段落品读】文章的开头部分以简洁的笔触交代背景，营造出特定的做铺垫。中间部分通过具体细节的描写，层层递进地展现主题，体现了作者时应关注作者如何通过谈言、动作、心理等描写手段塑造人物形象、推动情节发展，以及如何将主【比较阅读】将本文与同类题材的其他作品对比阅读，可以更深入地理解其独特的艺术魅力。从写作视角看，本文采用了独特的叙事策略和描写手法，与其他作品主题表达看，各作品虽然都关注相关问题，但切入角度和表达方式各有性与创造。建议复习时将本文与课本中其他同类作品进行综合比较，分析其在内容、形式、语言等【思考探究】①结合课文，谈谈你对蜀道难李白主题的理解。②课文在写作手法上有何特色?请举例说明。③联系你学过的同类作品，比较异同。【作者与背景】杜甫(712-770),字子美，唐代现实主义诗人，"诗圣"。此诗作于定居成都【主题思想】本文《蜀相》杜甫的主题思想体现在作者对蜀相杜甫的深入思过对具体内容的描写与分析，作者传达了对人生、社会、文化等问题的理想内容既有时代特征，又具有超越时代的普遍意义，值得深入品读【重点段落品读】文章的开头部分以简洁的笔触交代背景，营造出特定的做铺垫。中间部分通过具体细节的描写，层层递进地展现主题，体现了作者彩，体现了作者高超的表达技巧。品读时应关注作者如何通过谈言、动作【比较阅读】将本文与同类题材的其他作品对比阅读，可以更深入从写作视角看，本文采用了独特的叙事策略和描写手法，与其他作品性与创造。建议复习时将本文与课本中其他同类作品进行综合比较，【思考探究】①结合课文，谈谈你对蜀相杜甫主题的理解。②课文在写作手法上有何特色?请举例说明。③联系你学过的同类作品，比较异同。【作者与背景】柳永(约984一约1053),北宋词人，婉约派代表。古繁华","市列珠玑，户盈罗绮"写商业繁盛；下阕写西湖之美——"有三秋桂子，十里荷花","羌管【艺术特色】①铺陈手法——从城市到自然、从白天到夜晚层层铺写；②对偶工整——"三秋【主题思想】本文《望海潮》柳永的主题思想体现在作者对望海潮柳达。通过对具体内容的描写与分析，作者传达了对人生、社会、文化等问题的【重点段落品读】文章的开头部分以简洁的笔触交代背景，营造出特定的做铺垫。中间部分通过具体细节的描写，层层递进地展现主题，体现了作者注作者如何通过谈言、动作、心理等描写手段塑造人物形象、推动情节发展【比较阅读】将本文与同类题材的其他作品对比阅读，可以更深入地理解其独特的艺术魅力。性与创造。建议复习时将本文与课本中其他同类作品进行综合比较，【思考探究】①结合课文，谈谈你对望海潮柳永主题的理解。②课文在写作手法上有何特色?请举例说明。③联系你学过的同类作品，比较异同。【作者与背景】姜夔(约1155—约1221),南宋词人、音乐家。【艺术特色】①今昔对比——昔日繁华与今日荒凉的强烈对比；②虚实结合——"春风十里"(虚)与"荠麦青青"(实)对比；③化用前人诗句——杜牧"二十四桥明月夜"。【主题思想】本文《扬州慢》姜夔的主题思想体现在作者对扬州慢姜【重点段落品读】文章的开头部分以简洁的笔触交代背景，营造出特定的做铺垫。中间部分通过具体细节的描写，层层递进地展现主题，体现了作者比；②虚实结合——"春风十里"(虚)与"荠麦青青"(实)对比；③化用前人诗句——杜牧”二十四作、心理等描写手段塑造人物形象、推动情节发【比较阅读】将本文与同类题材的其他作品对比阅读，可以更深入地理解其独特的艺术魅力。性与创造。建议复习时将本文与课本中其他同类作品进行综合比较，【思考探究】①结合课文，谈谈你对扬州慢姜夔主题的理解。②课文在写作手法上有何特色?请举例说明。③联系你学过的同类作品，比较异同。33第第一单元小结第二单元现代小说【单元导读】第二单元现代小说涉及2篇课文，应重点掌握各篇的核心知识点与艺术手法。《阿Q正传》(节选)鲁迅【作者与背景】鲁迅，原名周树人。本文选自《呐喊》,是中国现代文学的经典之作。【艺术特色】①讽刺手法——以幽默冷峻的笔调揭露国民劣根性；②心理描写——"精神胜利【主题思想】本文《阿Q正传》(节选)鲁迅的主题思想体现在作者对阿Q正传(节选)鲁迅理解与感悟。其中踏含的思想内容既有时代特征，又具有超越时代的【重点段落品读】文章的开头部分以简洁的笔触交代背景，营造出特定的氛围，为后文的展开做铺垫。中间部分通过具体细节的描写，层层递进地展现主题，体现了作者【比较阅读】将本文与同类题材的其他作品对比阅读，可以更深入从写作视角看，本文采用了独特的叙事策略和描写手法，与其他作品性与创造。建议复习时将本文与课本中其他同类作品进行综合比较，【思考探究】①结合课文，谈谈你对阿Q正传(节选)鲁迅主题的理解。②课文在写作手法上有何特色?请举例说明。③联系你学过的同类作品，比较异同。《边城》(节选)沈从文【作者与背景】沈从文(1902-1988),中国现代作家。《边城》是其代表作。【内容分析】小说以湘西边城茶峒为背景，描写了少女翠翠的爱情命，在端午节龙舟赛上初识傩送，心生爱慕。但傩送的哥哥天保也喜欢翠翠【艺术特色】①牧歌风格——以优美笔触描绘湘西风土人情；②人物纯美——翠翠的天真善【主题思想】本文《边城》(节选)沈从文的主题思想体现在作者对边城(节选)沈从文的深入思考与独特表达。通过对具体内容的描写与分析，作者传达了对人生、社会与感悟。其中踏含的思想内容既有时代特征，又具有超越时代的普遍意义，值得深入品读与体会。课文体现了作者的人文关怀和对社会现实的深刻观察，是一篇兼具文学价值【重点段落品读】文章的开头部分以简洁的笔触交代背景，营造出特定的做铺垫。中间部分通过具体细节的描写，层层递进地展现主题，体现了作者理尤为精彩，体现了作者高超的表达技巧。品读时应关注作者如何通从写作视角看，本文采用了独特的叙事策略和描写手法，与其他作品主题表达看，各作品虽然都关注相关问题，但切入角度和表达方式各有性与创造。建议复习时将本文与课本中其他同类作品进行综合比较，①边城的牧歌情调与田园风格；②翠翠形象的象征意义——纯真美好的象征；③沈从文”湘西世界"的【思考探究】①结合课文，谈谈你对边城(节选)沈从文主题的理解。②课文在写作手法上有何特色?请举例说明。③联系你学过的同类作品，比较异同。第三单元古代散文【单元导读】第三单元古代散文涉及4篇课文，应重点掌握各篇的核心知识点与艺术手法。《陈情表》李密【作者与背景】李密(224-287),西晋文学家。本文是李密向晋武帝司马炎上的一篇奏表。余年”;②骈散结合——既有骈文的工整，又有散文的流畅；【主题思想】本文《陈情表》李密的主题思想体现在作者对陈情表李达。通过对具体内容的描写与分析，作者传达了对人生、社会、文化等问题的【重点段落品读】文章的开头部分以简洁的笔触交代背景，营造出特定的氛围，为后文的展开做铺垫。中间部分通过具体细节的描写，层层递进地展现主题，体现了作者精彩，体现了作者高超的表达技巧。品读时应关注作者如何通过谈言、动作【比较阅读】将本文与同类题材的其他作品对比阅读，可以更深入从写作视角看，本文采用了独特的叙事策略和描写手法，与其他作品性与创造。建议复习时将本文与课本中其他同类作品进行综合比较，【思考探究】①结合课文，谈谈你对陈情表李密主题的理解。②课文在写作手法上有何特色?请举例说明。③联系你学过的同类作品，比较异同。【作者与背景】归有光(1506-1571),明代散文家，"唐宋派"代表。【艺术特色】①细节描写——"吾妻归宁，述诸小妹语"等细节真实感人；②以小见大——通过【主题思想】本文《项脊轩志》归有光的主题思想体独特表达。通过对具体内容的描写与分析，作者其中踏含的思想内容既有时代特征，又具有超越时代的普遍意义，值得深【重点段落品读】文章的开头部分以简洁的笔触交代背景，营造出特定的氛围，为后文的展开做铺垫。中间部分通过具体细节的描写，层层递进地展现主题，体现了作者体现了作者高超的表达技巧。品读时应关注作者如何通过谈言、动作、心理【比较阅读】将本文与同类题材的其他作品对比阅读，可以更深入地从写作视角看，本文采用了独特的叙事策略和描写手法，与其他作品性与创造。建议复习时将本文与课本中其他同类作品进行综合比较，★必考要点★必考要点【思考探究】①结合课文，谈谈你对项脊轩志归有光主题的理解。②课文在写作手法上有何特色?请举例说明。③联系你学过的同类作品，比较异同。【作者与背景】王羲之(303—361),东晋书法家、文学家，"书圣"。",文人们流觞曲水、畅叙幽情。后半部分由乐转悲——"向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”,感叹人【艺术特色】①由乐转悲——结构精巧，前乐后悲，对比鲜明；②骈散结合——既有骈文的对【主题思想】本文《兰亭集序》王羲之的主题思想体现在作者对兰亭集序王羲之的深入思考与独特表达。通过对具体内容的描写与分析，作者传达了对人生、社会、文化等问题的理解与感其中踏含的思想内容既有时代特征，又具有超越时代的普遍意义，值得深【重点段落品读】文章的开头部分以简洁的笔触交代背景，营造出特定的做铺垫。中间部分通过具体细节的描写，层层递进地展现主题，体现了作者体现了作者高超的表达技巧。品读时应关注作者如何通过谈言、动作、心理【比较阅读】将本文与同类题材的其他作品对比阅读，可以更深入地理解其独特的艺术魅力。从写作视角看，本文采用了独特的叙事策略和描写手法，与其他作品性与创造。建议复习时将本文与课本中其他同类作品进行综合比较，★必考要点★必考要点【思考探究】①结合课文，谈谈你对兰亭集序王羲之主题的理解。②课文在写作手法上有何特色?请举例说明。③联系你学过的同类作品，比较异同。【作者与背景】陶渊明(约365-427),东晋诗人，田园诗派开创者。【主题思想】本文《归去来兮辞》陶渊明的主题思想体现在作者对归去来兮辞陶渊明的深入思考与独特表达。通过对具体内容的描写与分析，作者传达了对人生、社会、悟。其中踏含的思想内容既有时代特征，又具有超越时代的普遍意义体现了作者的人文关怀和对社会现实的深刻观察，【重点段落品读】文章的开头部分以简洁的笔触交代背景，营造出特定的做铺垫。中间部分通过具体细节的描写，层层递进地展现主题，体现了作者彩，体现了作者高超的表达技巧。品读时应关注作者如何通过谈言、动作【比较阅读】将本文与同类题材的其他作品对比阅读，可以更深入从写作视角看，本文采用了独特的叙事策略和描写手法，与其他作品性与创造。建议复习时将本文与课本中其他同类作品进行综合比较，【思考探究】①结合课文，谈谈你对归去来兮辞陶渊明主题的理解。②课文在写作手法上有何特色?请举例说明。③联系你学过的同类作品，比较异同。实词明引伸为彩显、律赋、使……明显亲亲近、爱护(读为xin)止达到、停留格边开端、萌芽心思想、意志过责备、过失(动词)兴使……兴盛(使动用法)亡使……灭亡(使动用法)隐拇眩目、令人赞叹文寬宽容、宽厚归返回、回去虚词例句之结构助词(的)/取独/代词明明德之明明德于天下而连词(表承接、转折)上而求之，下而以为以介词(凭、用)/连词(来)以事君为心于介词(在、对、到)忘路于京口其代词(他、他的)其志洁，故其称物芳乃虚词(于是、才)例句判断句…也恭巳者，大也被动句见...于..宾语前置之句读之不知定语后置之蚂无爪牙之利于受制于人而不与知省略句省主语/宾语例句名词作动词仁心之端也仁：行为仁(动词)名词作动词上：向上(动词)名词作形容词兴国之主兴：使……兴盛(使动)形容词作动词隐其德隐：使……隐藏(使动)动词作名词其称物芳物芳：芳香之物(名词)【参考翻译】蜀道之艰难，比上青天还难。【参考翻译】出师还没有胜利就先死了，长臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。【参考翻译】臣没有祖母，无法活到今天；祖母没有臣，无法度过余生。【参考翻译】我深知把死和生等同起来是虚妄的，把长寿和短命等同起来也是妄造的。归去来兮，田园将芜胡不归?【参考翻译】回去吧!田园快要荒芜了，为什么还不回去呢?例句彰鞭伍仮伍伍连词伍以为治貢值貢五道之危永咏永之久也胪文胪载而归内容说明姓名称谓字、号、谅号、谎号古人姓名之外的称呼，体现不同场合的礼仪官职称谓区别、拜、迎、不同朝代的官职名称不同，反映了官制体系谊交称谓体现了古代社会的人际关系谊过称谓先考、先生、大人尊称对方的称谓，体现敬意(二)科举与教育(三)天文历法(一)文言文阅读三步法第一步：通读全文，坛住大意。快速阅读全文，了解文章的基本内容和第二步：细读句段，理清层次。逐句逐段细读，注意实词、虚词、句式第三步：整体把握，深入理解。将各个句段的意思连贯起来，理清文章(二)文言文翻译技巧①留——古今同义的词保留不译，如人名、地名、官名、年号、年号等专有名词。②删——古词汇替换古代词汇。⑤调——调整句式和语序，使之符合现代汉语习惯。第三部分古诗词鉴赏专项(一)咏史怀古词【鉴赏要点】①明确历史背景；②把握作者感懲:赞美还是讽刺?借古讽今还是忧国忧民?③分析表现手法：用典、对比、融情于景等。(二)山水田园词【鉴赏要点】①把握景物特征：动静、虚实、声色等。②分析作者感情：是喜爱、向往还是孤寂、失落。③注意描写角度：仰视、俯瞰、远视、近视。(三)咒怀词景，愈是批情。③注意修辞手法：双声、叠词等。月亮思乡、团圆、清净举头望明月，低头思故乡高洁、隐逸采菊东篱下，悠然见南山君子兰高洁、品德君子之交，正如其名东风东风夜放花千树落叶无边落木萧萧下酒作用例句融情于景将感情融入景物描写满地黄花堆积，愁上心头使感情表达更加含蓄山水医猫醒古未始突出事物的特征今昔对比借助古人古事表达思想作用例句象征用具体事物象征抽象思想云无心以出屿使意境更为开阔闲来垂钓碧溪上第一步：描述诗中意象(景物、场面)第二步：分析意象特点(动静、虚实、色彩等)第三步：揭示作者感情(思乡、忧国、隐逸等)第四步：分析表现手法(融情于景、借景批情、对比等)第一步：解释该字词义(本义或引申义)第二步：描述该字营造的意境或画面第三步：分析该字的作用(使动静、虚实、声色等)第四步：揭示作者感情蜂道之难，难于上青天! 息。全诗气势嵇咕，充满浪漫主义色彩。【情感分析】诗人以蜂道之难寄托对人生隔难的感慰，同时也暗含(一)宽题答题技巧宽题通常要求从多个角度分析诗歌。答题时应注意：①先审题，明确答题要求和分值；②再读诗，结合注释和题目理解诗意；③然后从意象、情感、手法、语言等多个角度组织答案；④最后(二)狭题答题技巧狭题通常针对某一处具体分析，如分析某句、某字、某意象等。答题时应：①准确定位分析对象；②从内容和形式两个方面分析；③结合全诗主题理解其作用；④语言要简洁明了，条理清月亮思乡、团圆、纯洁举头望明月，低头思故乡梧桐高洁、坚贞、出污泥而不染出污泥而不染，濂清洟而不妖采菊东篱下，悠然见南山坚强、不履与争、高洁落叶衰败、愔伤、情感流失水时光流逝、愁绪、志向问君能有几多愁，恰似一江春水向东流【阅读方法】①坛住中心论点：实用类文本往往有明确的中心论点，阅读时要快速找到。②二、散文阅读(一)散文阅读方法小说阅读是高考必考内容。必修下册的《阿Q正传》《边城》等属于此类。(一)小说阅读要素内容阅读重点人物主要人物与次要人物情节的发展、高潮、结局自然环境与社会环境环境描写的作用(烘托、推动情节、象征)主题作者要表达的中心思想叙述视角第一人称、第三人称、全知视角叙述视角的作用(二)小说阅读答题模板《模板：分析人物形象《模板：分析人物形象第一步：指出人物的性格特征(从外貌、语言、动作、心理等方面)第二步：分析作者塑造人物的方法(正面描写、侧面烘托、细节展示等)第三步：揭示人物的社会意义和作者的态度第一步：描述环境特点(什么环境、什么特征)第二步：分析环境描写的作用(烘托氛围、推动情节、象征命运、揭示人物心理)第三步：揭示环境描写与主题的关系(一)思辨性文本阅读方法①坛住观点：思辨性文本的核心是作者的观点，阅读时要快速找到。②分析论证：作者用什么论据证明观点?论据是否充分?③梳理逻辑思路：作者如何从论据推出观点?逻辑是否严密?④评价观点：你是否同意作者的观点?为什么?(一)实用类文本常见题型与答题模板第一步：指出文本的体裁特征(是政论文、报告还是广告等)第二步：结合具体内容分析其语言特点和表达方式第三步：揭示其实用价值和社会意义《模板：理清表达方式第一步：指出表达方式(下义、分类、举例、对比、引用等)第二步：结合具体句段分析该方式的运用第三步：说明这种方式的表达效果(二)散文阅读常见题型与答题模板第一步：指出散文的线索是什么(中心事物、中心情感、中心线索等)第二步：分析线索如何贯穿全文(从哪里开始、如何展开、如何收束)第三步：说明线索的作用(使文章结构严密、主题更突出等)《模板：赏某一句或某一段第一步：解释该句/段的字面意思第二步：分析其修辞手法(比喻、拟人、象征、对比、衰托等)第三步：揭示其表达的情感和主题(三)小说阅读常见题型与答题模板第一步：指出文本采用了什么叙述视角(第一人称/第三人称/全知)第二步：分析该视角的特点(主观感染、客观全面、知道一切等)第三步：说明该视角对表达主题的作用第一步：描述该细节的内容第二步：分析该细节对人物塑造的作用(展现什么性格)第三步：分析该细节对情节发展的作用(推动、转折、为高潮做铺垫等)第四步：揭示该细节与主题的关系(一)阅读三步法(二)常见题型及解题思路不可只字面理解，要结合作者观点分析句子含义指出手法+分析运用+说明效果比较阅读要有明确的比较维度第五部分写作专题(一)议论文三要素内容论点文章的中心观点明确、鲜明、正确论据支撑论点的事实、理由充分、典型、多样论据与论点之间的逻辑关系严密、合理、有力(二)议论文结构模式第一段：引入话题，提出观点(开门见山)第二段：分析论点一(第一个分论点)第三段：分析论点二(第二个分论点)第四段：分析论点三(第三个分论点)第五段：总结全文，升华主旨(首尾呼应)第一段：提出中心论点第二段：从正面分析(论据一)第三段：从反面分析(论据二)(三)常用论证方法用具体事例证明观点以史为鉴，可以引古今中外例子通过对比突出观点正反对比、类比对比比喻论证用比喻使论点更生动以具体事物比喻抽象道理引用论证引用名人名言、经典语录增强说服力第六部分典型例题解析例题1:《《蜀道难》》选段蜀道之难，难于上青天。【解析】①翻译：蜀道之艰难，比上青天还难。②表达效果：此句语言精练，含蓄地表达了例题2:《《蜀相》》选段出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。【解析】①翻译：出师还没有胜利就先死了，长久地使英雄们泪流满襟。②此句运用了对偶或排比的修辞手法，增强了语言的节奏感和气势。③含蓄地表达了作者的感煞，体现了古人对历史例题3:小说环境描写赏析【解析