2026秋小学统编版道德与法治三年级上册教学计划附教学进度表

2026年秋季学期小学三年级上册道德与法治教学计划一、指导思想本学期教学严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，落实学校“立德树人、以生为本”的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，将学生的生活经验与认知发展作为教学出发点，通过生活化、活动化、探究化的教学方式，引导学生在体验中成长，在实践中提升，培养符合新时代要求的合格小学生。二、学情分析1.学生基本情况本学期所教班级为三年级，共X个班，每班学生45人左右。三年级是小学阶段的转折期，学生从低年级进入中年级，学习要求和生活角色都发生了一定变化，对道德与法治课程的学习也从低年级的感性体验逐步向理性思考过渡。大部分学生对道德与法治课程保持着较高的学习兴趣，愿意参与课堂互动和实践活动。2.认知特点三年级学生的认知以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡，对贴近自身生活的话题有强烈的好奇心和参与欲，能够通过观察、体验、讨论等方式获得认知，但对抽象概念的理解能力仍然有限，需要借助具体的生活案例和实践活动辅助学习。学生已经具备了一定的集体生活经验，能够初步区分是非对错，但认知深度不足，容易受外界环境影响。3.现存问题一是部分学生学习主动性不足，将道德与法治视为“副科”，课堂参与度较低，缺乏主动思考和实践的意识；二是学生个体差异较大，部分学生生活经验丰富，对课程内容理解较快，部分学生较少参与公共生活，对公共规则、集体责任等内容理解存在偏差；三是知易行难，部分学生能够掌握课程中的理论知识，但在实际生活中难以落实道德要求，知行脱节问题较为明显；四是部分学生缺乏学习方法，不会联系自身生活实际思考课程问题，学习效果不佳。4.改进方向针对以上问题，本学期教学将从三个方向改进：第一，强化课程与学生生活的联结，用学生身边的案例引发思考，提升学习兴趣；第二，落实分层教学，针对不同认知水平的学生设计不同难度的学习任务，满足差异化需求；第三，强化实践落地，设计多种课后实践活动，促进学生知行合一，将道德要求转化为行为习惯。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为统编版（部编版）小学道德与法治三年级上册（2026年新教材），教材严格依据2022版课程标准编写，贴合小学生生活实际，突出立德树人根本要求，核心素养导向明确。2.知识体系本册教材共分为四个单元，围绕“学习—科学—集体—公共生活”四个核心主题展开，形成由个人到集体再到社会的递进逻辑：第一单元聚焦学生自身的学习生活，帮助学生建立正确的学习观，理解学习的意义，掌握科学的学习方法；第二单元围绕科学主题展开，引导学生认识科技的力量，了解科学家的事迹，培养热爱科学的情感；第三单元聚焦集体生活，帮助学生融入学校和班集体，正确处理师生关系、同学关系，树立集体责任意识；第四单元围绕公共生活展开，引导学生养成公共文明素养，遵守公共规则，培养责任意识和安全意识。四个单元层层递进，逐步引导学生从自我成长走向社会参与，符合三年级学生的认知发展规律。3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点第一单元做学习的主人理解学习伴随成长的意义，体会学习的快乐，掌握适合自己的学习方法引导学生找到适合自身的学习方法，养成主动学习的习惯第二单元爱科学学科学认识科技对生活的改变，了解科学家的优秀品质，培养科学兴趣将爱科学的情感转化为日常主动探究科学的行为习惯第三单元在集体中成长理解教师工作的辛苦，学会与同学友好相处，树立集体责任意识学会正确处理师生矛盾、同学矛盾，主动参与集体建设第四单元公共生活靠大家养成公共场所文明素养，遵守公共规则，培养乐于助人的品质，掌握基本安全知识在不同公共场所自觉遵守规则，将安全知识落实到日常行为中4.教材资源利用一是深挖教材文本资源，结合教材中的案例、活动设计、拓展阅读等内容，开发符合本班学生实际的教学活动；二是整合校内资源，利用学校的德育活动、社团活动、校园文化建设等内容，作为课程的延伸资源；三是开发生活资源，引导学生观察家庭、社区中的生活现象，将生活中的真实案例引入课堂；四是利用数字资源，借助国家中小学智慧教育平台提供的公开课、短视频、课件等资源，丰富课堂教学形式，提升教学效果。四、核心素养分单元落实清单单元核心素养具体落实要求第一单元做学习的主人健全人格养成主动学习的意识，形成积极的学习态度，能够正确面对学习中的困难，提升学习自信心道德修养养成良好的学习习惯，懂得珍惜学习机会，尊重他人的学习成果责任意识对自己的学习负责，主动规划自己的学习任务第二单元爱科学学科学政治认同了解我国优秀科学家的事迹，体会科学家热爱祖国、奉献社会的精神，增强民族自豪感健全人格养成敢于探究、不怕困难的科学精神，保持对科学的好奇心和求知欲责任意识树立用科学服务社会的意识，从小立下爱科学、学科学的志向第三单元在集体中成长道德修养尊重老师、团结同学，遵守集体规则，养成文明礼貌的交往习惯责任意识主动承担集体责任，积极参与集体建设，树立集体荣誉感健全人格学会与他人友好相处，正确处理交往中的矛盾，提升人际交往能力第四单元公共生活靠大家法治观念理解公共规则的意义，树立遵守规则的意识，养成遵守公共规则的习惯道德修养养成公共文明素养，懂得尊重他人的公共利益，乐于助人责任意识树立公共生活责任意识，主动维护公共环境，对自身安全负责健全人格养成珍爱生命的意识，掌握基本的自护自救技能五、教学目标1.知识与技能目标（1）了解学习对个人成长的意义，知道不同的学习方法，能够总结适合自己的学习经验；（2）了解科技对日常生活的影响，知道我国著名科学家的事迹，掌握基本的科学探究方法；（3）了解教师的工作内容，知道集体生活的基本规则，懂得如何与老师、同学相处，了解学校建设的基本内容；（4）知道公共场所的基本文明规范，了解公共规则的作用，掌握基本的安全防范知识和自救技能。2.过程与方法目标（1）能够通过观察、讨论、调查等方式收集信息，发现生活中的道德与法治问题；（2）能够联系自身生活经验，对课程中的问题进行思考，表达自己的观点；（3）能够与同学合作开展小调查、小实践活动，提升合作探究能力；（4）能够运用课程中学到的方法解决生活中的实际问题，提升问题解决能力。3.情感态度与价值观目标（1）树立正确的学习观，体会学习的快乐，养成主动学习的习惯；（2）培养热爱科学的情感，树立崇尚科学、勇于探究的精神；（3）尊重老师的劳动成果，热爱班集体和学校，养成团结友爱的品质；（4）树立公共责任意识，养成文明有礼、遵守规则的好习惯，形成珍爱生命的意识。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：理解学习伴成长的意义，掌握科学的学习方法；认识科技对生活的作用，养成爱科学的情感；理解师生关系、同学关系的意义，树立集体责任意识；掌握公共场所文明规范与公共规则，养成安全意识。所有教学活动都要围绕这些核心知识点展开，确保学生掌握核心内容，落实核心素养。2.教学难点本学期学生难掌握的内容包括：找到适合自己的学习方法，养成主动学习的习惯；将爱科学的情感转化为日常探究行为；正确处理师生、同学交往中的矛盾，主动参与集体建设；在实际公共生活中自觉遵守规则，将安全知识转化为行为习惯；解决知行脱节的问题，实现道德认知向道德行为的转化。这些难点需要通过多样化的实践活动和长期引导逐步突破。七、学具教具使用清单序号学具教具名称使用单元用途1多媒体课件（含教学短视频、案例图片）全册所有单元展示教学案例，创设教学情境，激发学习兴趣2学习方法调查问卷第一单元引导学生梳理自身学习习惯，找到适合自己的学习方法3科学小实验材料（放大镜、磁铁、简单电路组件等）第二单元开展课堂小实验，让学生直观感受科学魅力4科学家事迹绘本、短视频资料第二单元辅助学生了解科学家生平，感受科学家精神5校园问题观察记录表第三单元引导学生观察校园存在的问题，提出改进建议6情景剧角色卡片第三单元、第四单元开展情景模拟活动，让学生体验不同场景的交往方式7公共场所不文明行为调查表第四单元引导学生开展社会调查，观察公共生活中的规则遵守情况8安全知识卡片、急救模拟道具第四单元开展安全演练，帮助学生掌握自救技能八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合三年级学生认知特点，本学期主要采用以下教学方法：一是情境教学法，通过创设学生熟悉的生活情境，引发学生思考，提升学习代入感；二是活动探究法，组织学生开展小组讨论、情景模拟、小调查、小实验等活动，让学生在活动中获得体验，提升认知；三是案例教学法，选用学生身边真实的生活案例，引导学生分析案例，总结观点，拉近课程与生活的距离；四是情感体验法，通过阅读故事、观看视频、分享交流等方式，引发学生情感共鸣，落实情感态度目标。2.分层教学策略根据学生认知水平和学习能力，将学生分为三个层次：基础层（学习能力较弱，生活经验不足）、提高层（学习能力中等，能够完成基本学习任务）、拓展层（学习能力较强，有更多探究需求）。针对不同层次学生设计不同要求的学习任务：基础层侧重掌握核心知识点，完成基础练习和简单实践；提高侧重重理解和应用，能够结合自身生活分享观点；拓展层侧重探究和拓展，鼓励开展自主调查和小课题研究。在课堂提问、作业布置、实践活动等环节都体现分层要求，让每个学生都能获得适合自己的发展。3.重难点突破策略针对教学重点，采用“核心问题引领+多活动强化”的方式，围绕每个知识点设计一个核心问题，通过不同形式的活动多次强化，帮助学生深化理解；针对教学难点，采用“生活化分解+逐步落实”的方式，将抽象的难点问题分解为多个贴近生活的小问题，引导学生逐步思考，同时通过课后长期实践活动，引导学生在生活中反复练习，逐步形成行为习惯；针对知行脱节的问题，建立“课堂认知—生活实践—反馈评价”的闭环，每节课设计1-2个简单的课后实践任务，要求学生在生活中落实，下节课进行分享反馈，逐步实现知行合一。九、分层辅导方案学生层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率基础层学习能力较弱，对课程内容理解较慢，课堂参与度低的学生巩固核心知识点，帮助学生建立课程与生活的联结，培养基本的学习习惯，提升学习兴趣一对一答疑、小组互助、案例讲解，简化问题难度，结合学生生活实际讲解知识点每周1次提高层能够掌握核心知识点，但应用能力不足，需要进一步提升的学生引导学生联系生活实际思考问题，提升知识应用能力，鼓励分享自身观点，提升表达能力小组讨论、主题分享，布置中等难度的实践任务，及时反馈指导每两周1次集体辅导拓展层学习能力较强，对课程内容有浓厚兴趣，有拓展需求的学生拓展相关知识，引导开展自主探究活动，提升问题分析和解决能力，落实核心素养布置探究性课题，指导开展调查、研究，组织主题分享会，鼓励自主学习每两周1次，结合课题进展个别指导十、教学进度安排（2026秋-21周）根据全国多数地区2026年秋季学期开学安排，开学日期为2026年9月1日，学期共21周，要求在2027年1月27日前结束，具体进度安排如下：周次日期教学内容课时备注（节假日/考试节点）12026.9.1-2026.9.7开学第一课、第1课学习伴我成长29月1日开学，中秋节假期（9.4-9.6），实际授课1天22026.9.8-2026.9.14第2课我学习我快乐2正常授课32026.9.15-2026.9.21第3课学习有方法2正常授课42026.9.22-2026.9.28第一单元整理复习、单元测试与讲评2秋假（部分地区放1-2天，调休后正常安排进度）52026.9.29-2026.10.5第4课科技力量大1国庆假期（10.1-10.5），实际授课1天62026.10.6-2026.10.12第4课科技力量大、第5课走近科学家2国庆调休，正常授课72026.10.13-2026.10.19第5课走近科学家、第6课从小爱科学2正常授课82026.10.20-2026.10.26第6课从小爱科学2正常授课92026.10.27-2026.11.2第二单元整理复习、期中复习2正常授课102026.11.3-2026.11.9期中考试、试卷讲评2期中考试节点112026.11.10-2026.11.16第二单元讲评、第7课走近我们的老师2正常授课122026.11.17-2026.11.23第7课走近我们的老师、第8课同学相伴2正常授课132026.11.24-2026.11.30第8课同学相伴、第9课让我们的学校更美好2正常授课142026.12.1-2026.12.7第9课让我们的学校更美好、第三单元复习测试2正常授课152026.12.8-2026.12.14第三单元讲评、第10课公共场所的文明素养2正常授课162026.12.15-2026.12.21第11课我们都是热心人、第12课生活离不开规则2正常授课172026.12.22-2026.12.28第12课生活离不开规则、第13课安全记心上2正常授课182026.12.29-2027.1.4第13课安全记心上、第四单元整理复习2元旦假期（2027.1.1），调休后正常授课192027.1.5-2027.1.11第四单元测试讲评、全册知识梳理2正常授课202027.1.12-2027.1.18期末总复习2复习迎考212027.1.19-2027.1.25期末考试、评讲总结2期末考试节点，1月27日前完成学期结束工作十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要涵盖课堂参与度、课后实践完成情况、作业完成质量、日常行为表现四个部分：课堂参与度评价主要考察学生课堂发言、小组讨论、活动参与的积极性，占过程性评价的25%；课后实践评价考察学生完成课后实践任务的情况，重点评价学生在生活中落实道德要求的表现，占过程性评价的35%；作业评价考察学生书面作业完成的质量和及时性，占过程性评价的20%；日常行为评价结合学生日常在班级、学校、社会中的行为表现，由班主任、任课教师共同评价，占过程性评价的20%。2.终结性评价（占比40%）终结性评价主要包括单元测试、期中考试、期末考试三个部分：单元测试占终结性评价的30%，期中考试占30%，期末考试占40%。终结性评价重点考察学生对核心知识点的理解和掌握情况，同时结合开放性试题考察学生运用知识解决实际问题的能力。3.评价反馈机制建立“多元反馈”机制：一是课堂即时反馈，对学生课堂发言和活动表现进行即时点评，肯定优点，指出不足；二是单元反馈，每个单元结束后，将单元评价结果反馈给学生和家长，针对存在的问题提出改进建议；三是期末综合反馈，结合过程性评价和终结性评价结果，给学生写出个性化的评语，明确后续努力方向，同时通过家长会、家访、线上沟通等方式向家长反馈学生学期表现，形成家校育人合力。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：对道德与法治课程有浓厚兴趣、学习能力较强、认知水平较高，能够轻松完成课堂学习任务的学生，每班选拔8-10人组成培优小组。培优内容：拓展与教材内容相关的课外知识，比如结合单元主题开展拓展阅读、小调查、小课题研究；提升学生的问题分析能力、表达能力和社会实践能力，引导学生关注社会生活中的道德与法治问题，培养责任意识和核心素养。具体方式：每周利用课后服务时间开展一次培优活动，活动形式包括主题阅读、拓展讨论、社会调查、小课题研究等；每学期组织一次成果展示活动，鼓励学生分享自己的探究成果；给培优学生提供更多的展示平台，比如推荐参与学校德育主题演讲、实践活动比赛等，提升学生能力。2.补差计划补差对象：学习兴趣不足、理解能力较弱、学习习惯较差，跟不上班级整体进度的学生，每班确定5-8人为补差对象。补差内容：巩固本册教材的核心知识点，帮助学生克服学习困难，培养学习兴趣，养成基本