盲校义务教育实验教科书·生物学八年级上册第五单元知识清单

盲校义务教育实验教科书·生物学八年级上册第五单元知识清单一、动物的主要类群：探寻生物多样性的奥秘【核心】【高频考点】（一）无脊椎动物：体内没有由脊椎骨组成的脊柱【基础】1、腔肠动物（代表：水螅、海葵、海蜇、珊瑚虫）【重要】（1）形态特征：身体呈辐射对称【考点】。通过触摸模型或实物可知，其身体只有一个口孔，食物和残渣均由此进出，即有口无肛门【难点】。体表有刺细胞，这是捕食和防御的利器，尤其在触手处最多。（2）生活方式：大多生活在海洋中，少数生活在淡水中，如水螅，通常固着在水草等物体上。（3）与人类关系：海蜇可食用；珊瑚虫分泌的石灰质物质堆积成珊瑚礁，为海洋生物提供栖息场所。（4）考查方式：选择题常考代表动物及主要特征；判断题易错点为“辐射对称”的理解及“有无肛门”。2、扁形动物（代表：涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫）【重要】（1）形态特征：身体呈两侧对称（左右对称）【考点】，背腹扁平。同样有口无肛门。涡虫自由生活，前端有感光的眼点。（2）生活方式：大多数寄生在人和动物体内，如华枝睾吸虫、血吸虫等。寄生生活的动物消化器官简单，生殖器官发达。（3）与人类关系：寄生种类危害人体健康。如日本血吸虫的中间寄主是钉螺，人接触含尾蚴的疫水会感染。（4）易错点：误以为所有动物都有肛门；混淆涡虫（自由生活）与其他寄生扁形动物。3、线形动物（代表：蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫）【基础】（1）形态特征：身体细长，呈圆柱形；体表有透明的角质层，起保护作用（抵抗消化液侵蚀）【考点】。消化道有口有肛门【这是相较于前两类动物的进化特征】。（2）生活方式：大多寄生。如蛔虫寄生在人体小肠内，运动器官退化，生殖能力强。（3）与人类关系：预防寄生虫病要注意个人卫生（如饭前便后洗手），管理好粪便。（4）考查方式：重点考察“有口有肛门”这一进化点，以及体表角质层的功能。4、环节动物（代表：蚯蚓、沙蚕、水蛭）【高频考点】【实验重点】（1）形态特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节构成【考点】，这种分节使运动更灵活。（2）运动与呼吸：蚯蚓通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动【考点】。没有专门的呼吸器官，依靠湿润的体壁进行呼吸【非常重要】。用手触摸蚯蚓腹面有粗糙感，是因有刚毛；背面有黏滑感，是因有黏液保持湿润。（3）生活习性：生活在富含腐殖质的湿润土壤中，以土壤中的有机物为食。（4）与人类关系：蚯蚓能疏松土壤、提高肥力；是优良的蛋白质饲料；水蛭唾液中的蛭素可生产抗血栓药物。（5）实验考点：【必考】如何区分蚯蚓前端（靠近环带）；实验过程中为什么要经常用湿棉球擦拭蚯蚓体表？（保证其正常呼吸）。5、软体动物（代表：河蚌、扇贝、蜗牛、乌贼、章鱼）【基础】（1）形态特征：柔软的身体表面有外套膜【核心特征】，大多具有贝壳。贝壳是由外套膜分泌的物质形成的。运动器官是足（河蚌的斧足、蜗牛的腹足、乌贼的腕足）【考点】。（2）代表生物：双壳类（河蚌等）用鳃呼吸，通过入水管和出水管与水流进行气体交换和摄食。乌贼的贝壳退化为海螵蛸，藏在体内。（3）与人类关系：食用（富含蛋白质）；药用（鲍的壳、海螵蛸）；工艺品（珍珠、贝壳）。但有些也是寄生虫的中间宿主（如钉螺）。6、节肢动物（代表：蝗虫、蜜蜂、虾、蟹、蜘蛛、蜈蚣）【重中之重】【占比较大】（1）主要特征：体表有坚韧的外骨骼【作用：保护和支持内部结构，有效防止体内水分蒸发，这是适应陆地生活的重要特征】；身体和附肢（足、触角）都分节【考点】。它是最大的动物类群。（2）昆虫纲（节肢动物中种类最多的一类）【高频考点】：A、身体分为头、胸、腹三部分【必记】。B、头部：有一对触角（触觉和嗅觉）、三个单眼（感光）和一对复眼（成像）。C、胸部：着生有三对足和两对翅【重要特征】，足和翅使昆虫能跳跃和飞行，分布范围广泛。D、呼吸：气管呼吸，气门是气体进出的门户，但气体交换在气管中进行【易错点：气门不是呼吸器官】。E、外骨骼的特点：不会随身体生长，因此昆虫有蜕皮现象。（3）非昆虫的节肢动物：蜘蛛（有4对足，无翅）、虾、蟹、蜈蚣等，但它们都具有节肢动物的共同特征。（4）与人类关系：有利方面（传粉、食用、药用、工业原料）；有害方面（害虫危害农作物、传播疾病如蚊、螨）。（二）脊椎动物：体内有由脊椎骨组成的脊柱【基础】1、鱼类（代表：鲫鱼、鲨鱼、鲤鱼）【高频考点】（1）适应水生生活的特征：【必背】A、外形：身体呈流线型（梭形），减少水中运动阻力。B、体表：覆盖鳞片，表面有黏液，起保护和减小阻力作用。C、运动：通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用来游泳【非常重要】。背鳍、胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍控制前进方向并产生动力。D、呼吸：用鳃呼吸。鳃丝鲜红且细密，内密布毛细血管，有利于增大与水交换氧气的面积。口和鳃盖后缘交替张合。E、感知：身体两侧有侧线，能感知水流和测定方向。（2）主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用游泳。（3）考查方式：综合题常考呼吸和运动过程；选择题易错点为“海马也是鱼类”，“章鱼、墨鱼不是鱼类”。2、两栖动物（代表：青蛙、大鲵（娃娃鱼）、蟾蜍、蝾螈）【重要】（1）主要特征：【核心】幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸【考点】。因此，两栖动物是变态发育。（2）青蛙的结构：眼睛后有鼓膜（感知声波）；前肢短小支撑，后肢发达趾间有蹼（适于跳跃和划水）。（3）限制因素：肺结构简单，需要皮肤（裸露、湿润）辅助呼吸，这决定了两栖动物还不能成为真正的陆生动物，生殖和发育过程离不开水。（4）与人类关系：农田卫士，保护农作物；但也是多种害虫的天敌。3、爬行动物（代表：蜥蜴、龟、蛇、鳄鱼）【真正陆生脊椎动物的开端】【高频考点】（1）适应陆地生活的特征：【非常重要】A、体表：覆盖角质的鳞片或甲，既能保护身体，又能减少体内水分蒸发。B、呼吸：用肺呼吸（肺比两栖动物发达），完全摆脱了对水环境的依赖。C、生殖：体内受精，在陆地上产卵，卵外有坚韧的卵壳保护，卵内含有丰富的营养物质和水分，使幼体的发育摆脱了水的限制。（2）主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。（3）代表动物辨析：鳄鱼是爬行动物，不是鱼；甲鱼（鳖）是爬行动物；恐龙是古代爬行动物。4、鸟类（代表：家鸽、企鹅、鸵鸟）【飞行生活的适应性进化】【重中之重】（1）适于飞行的形态结构和生理特点：【必背清单】A、外形：身体呈流线型，减少空气阻力。B、体表：被覆羽毛，前肢变成翼。翼呈扇形，扇动空气产生升力和动力。C、骨骼：骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，充满空气，减轻体重。胸骨发达，有龙骨突，供发达的胸肌附着。D、肌肉：胸肌发达，提供动力。E、消化：食量大，消化能力强，食物残渣很快随粪便排出（直肠短），以减轻体重。F、呼吸：有独特的气囊辅助肺进行双重呼吸【核心特征】，即每呼吸一次，空气两次经过肺，在肺内进行两次气体交换，大大提高了气体交换效率。气囊本身不能进行气体交换，只能暂时储存空气【易错点】。G、循环：心跳频率快，体温高而恒定，增强了输送氧气和营养物质的能力。（2）主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。（3）恒温动物：鸟类和哺乳类都是恒温动物，减少了对外界环境的依赖，扩大了分布范围。5、哺乳动物（代表：家兔、鲸、蝙蝠、人类）【最高等的类群】【重中之重】（1）主要特征：【非常重要】A、体表：被毛（有保温作用）。B、生殖发育：胎生、哺乳【这是哺乳动物最显著的特征】，大大提高了后代的成活率。C、牙齿：有门齿、犬齿、臼齿的分化【考点】。门齿适于切断食物；犬齿适于撕裂食物（肉食动物发达）；臼齿适于磨碎食物（草食动物发达）。牙齿分化既提高了摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。D、内部结构：体腔内有膈，将体腔分为胸腔和腹腔【这是哺乳动物特有的结构】。用肺呼吸。心脏四腔，体温恒定。有发达的大脑和神经系统。（2）代表动物与食性判断：根据牙齿分化可判断动物食性。兔（草食动物）无犬齿，有发达的臼齿和门齿；狼（肉食动物）犬齿发达。（3）与人类关系：食物来源（猪、牛、羊）；皮毛来源；人类的朋友（导盲犬、警犬）；病毒宿主（鼠类传播疾病）。二、动物的运动和行为：结构与功能的统一【高频考点】（一）动物的运动【核心】【常考识图题】1、运动系统的组成（以哺乳动物为例）：由骨、骨连结（主要是关节）和骨骼肌组成。【非常重要】2、关节的结构与功能：【必考识图】（1）关节面：包括关节头和关节窝，表面覆盖一层光滑的关节软骨（减少摩擦，缓冲震动）。（2）关节囊：由结缔组织构成，包绕着整个关节，内外都有韧带（增强关节的牢固性）。（3）关节腔：关节囊与关节面围成的空隙，内有滑液（由关节囊内壁分泌，润滑关节，减少摩擦）。（4）脱臼：关节头从关节窝里滑脱出来。3、骨骼肌的特性与组成：（1）结构：中间较粗的部分叫肌腹（主要由肌肉组织构成），两端较细的、呈乳白色的部分叫肌腱（主要由结缔组织构成，可绕过关节连在不同的骨上）【考点】。（2）特性：骨骼肌受到神经传来的刺激时会收缩，牵动骨绕关节活动。4、骨、关节和肌肉的协调配合：【重中之重】（1）杠杆原理：骨在运动中起杠杆作用；关节起支点作用；骨骼肌起动力（牵拉）作用。（2）肌肉的协作关系：【必考】A、屈肘时：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。B、伸肘时：肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。C、双手自然下垂时：肱二头肌舒张，肱三头肌舒张。D、双手提重物时：肱二头肌收缩，肱三头肌收缩。（3）重要结论：任何一个动作的完成，至少需要两组肌肉相互配合活动。骨骼肌只能收缩牵拉骨，而不能推开骨。5、运动并非仅靠运动系统完成：还需要神经系统的控制和调节，以及消化系统（提供能量）、呼吸系统（提供氧气）、循环系统（运输）的配合。6、运动的意义：有利于动物觅食、避敌、争夺栖息地和繁殖后代，适应复杂多变的环境。（二）先天性行为和学习行为【高频考点】【难点辨析】1、行为的定义：动物所进行的、有利于它们生存和繁殖后代的活动，常常表现为各种运动。2、先天性行为：【基础】（1）概念：动物生来就有的，由体内遗传物质所决定的行为。（2）特点：不需要后天学习，是简单的、低级的、维持生存最基本的行为。（3）举例：蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、鸟类育雏、婴儿吮吸、蚂蚁筑巢、亲鸟育雏。3、学习行为：【重要】（1）概念：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。（2）特点：需要后天学习，是复杂的、高级的，能使动物更好地适应不断变化的环境。（3）举例：蚯蚓走迷宫、大山雀偷喝牛奶、黑猩猩钓白蚁、鹦鹉学舌、导盲犬助人、老马识途。4、两者关系：【非常重要】（1）先天性行为是学习行为的基础。（2）学习行为的出现，提高了动物适应复杂环境的能力。一般来说，动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂，在生活动中所占的比重越大。（三）社会行为【基础】1、概念：群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活的行为。2、主要特征：【核心】群体内部往往形成一定的组织；成员之间有明确的分工；有的群体中还形成等级。【考点】3、代表动物：蚂蚁、蜜蜂、白蚁、猴群、狼群、象群等。4、信息交流：【重要】（1）概念：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫做通讯。（2）方式：动作（如蜜蜂的圆圈舞和8字舞）、声音（如鸟鸣、狒狒的叫声）、气味（如蚂蚁的trailpheromone，昆虫的性外激素）等。【考点】（3）意义：没有信息交流，动物的个体间就无法取得联系，群体生活就无法维持。（4）应用：用性外激素引诱剂杀灭农业害虫，属于生物防治。三、动物在生物圈中的作用【基础】【热点】（一）在维持生态平衡中的重要作用1、生态平衡：在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。动物是食物链和食物网的重要环节。2、作用：动物通过捕食与被捕食的关系，对生物的种类和数量起到调节作用，维持生态系统的稳定。如果某种动物数量过多或过少，都会影响整个生态系统。（二）促进生态系统的物质循环1、过程：动物作为消费者，直接或间接地以植物为食。通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身物质，这些物质在动物体内分解释放能量，同时产生二氧化碳、尿液等废物，这些物质又可以被植物重新利用。【考点】（三）帮助植物传粉、传播种子1、传粉：动物（如蜜蜂、蝴蝶、蜂鸟）帮助植物传粉，使植物顺利繁殖后代。2、传播种子：动物（如松鼠储藏果实、苍耳果实钩挂在动物皮毛上）帮助植物传播种子，有利于扩大植物的分布范围。3、负面影响：动物数量过多时，也会对植物造成危害，如蝗灾、鼠害。（四）动物与人类生活的关系【拓展】1、生物反应器：利用生物（如奶牛、家蚕）做“生产车间”，生产人类所需的某些物质。目前最理想的是乳房生物反应器（从哺乳动物乳汁中提取所需药物或营养物质），其优点是成本低、效率高、设备简单、污染少。2、仿生学：模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备。举例：长颈鹿与宇航服（抗荷服）、蝙蝠回声定位与雷达、萤火虫与冷光、乌龟壳与薄壳建筑、人脑与智能机器人。四、细菌和真菌：微观世界的王者【高频考点】【难点辨析】（一）细菌和真菌的分布【基础】1、菌落：一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。【概念】2、细菌菌落与真菌菌落的区别：【考点】细菌菌落一般较小，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥；真菌菌落一般较大，常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状，有时呈现红、褐、绿、黑等颜色。3、培养细菌真菌的一般方法：配制培养基→高温灭菌→冷却接种→恒温培养。4、分布特点：细菌和真菌分布广泛，几乎无处不在。但在不同环境中，它们的数量不同。（二）细菌【重中之重】1、发现与探索史：（1）列文虎克：自制显微镜，发现了细菌（微生物的发现者）。（2）巴斯德：【非常重要】通过著名的鹅颈瓶实验，证明了肉汤的腐败不是自然发生的，而是来自空气中的细菌造成的。他还发现了乳酸菌、酵母菌，提出了巴氏消毒法，被称为“微生物学之父”。2、形态结构：【必考】（1）形态：根据外形不同，分为球菌、杆菌、螺旋菌三种类型。细菌都是单细胞的，个体微小。（2）结构：【核心】A、基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA（遗传物质）集中的区域（没有成形的细胞核，因此被称为原核生物）【非常重要】。B、特殊结构：有些细菌有荚膜（保护作用）、鞭毛（运动）、芽孢（休眠体）。3、营养方式：大多数细菌没有叶绿体，不能自己制造有机物，属于异养。其中分为腐生（分解动植物遗体）和寄生（从活生物体获取营养）。4、生殖方式：分裂生殖【考点】。细菌繁殖速度很快（2030分钟分裂一次）。5、芽孢：【难点】不是生殖细胞，而是细菌在不良环境下形成的休眠体。对不良环境（高温、干旱、化学物质）有极强的抵抗力。当环境适宜时，芽孢又可萌发形成细菌。因此，医疗器械的消毒要以杀死芽孢为标准。（三）真菌【重要】1、种类：多细胞真菌（如蘑菇、木耳、霉菌——青霉、曲霉）和单细胞真菌（如酵母菌）。2、结构特征：【核心】（1）细胞结构：有真正的细胞核（因此被称为真核生物）；有细胞壁、细胞膜、细胞质；一般无叶绿体（异养）。（2）霉菌（青霉、曲霉）：身体由菌丝构成，菌丝分为营养菌丝和直立菌丝。直立菌丝顶端产生孢子进行繁殖。青霉的孢子呈扫帚状，青绿色；曲霉的孢子呈放射状，有多种颜色。（3）蘑菇：由菌盖、菌褶、菌柄和地下的菌丝构成，也是通过孢子繁殖。（4）酵母菌：单细胞，条件适宜时进行出芽生殖，也可进行孢子生殖。3、营养方式：异养（腐生或寄生）。4、生殖方式：主要通过产生大量的孢子来繁殖后代。（四）细菌和真菌在自然界中的作用【热点】1、作为分解者参与物质循环：【非常重要】在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又被植物重新吸收利用，制造有机物。可见，如果没有细菌和真菌，动植物的遗体就会堆积如山，物质循环无法进行。2、引起动植物和人患病：寄生生活，如链球菌（细菌）使人患扁桃体炎、猩红热；真菌（如手癣、足癣、棉花枯萎病）使人或植物患病。3、与动植物共生：【难点】（1）概念：有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，这种现象叫共生。（2）举例：地衣（真菌与藻类共生）；根瘤菌（细菌）与豆科植物共生（根瘤菌固氮，为植物提供氮肥，植物为根瘤菌提供有机物）；草食动物胃肠内的细菌帮助分解纤维素。（五）人类对细菌和真菌的利用【拓展】【生活化】1、食品制作：【高频考点】（1）酵母菌：酿酒（无氧产生酒精）、制作面包/馒头（有氧产生二氧化碳，使面团暄软多孔）。（2）乳酸菌（细菌）：制作酸奶、泡菜、奶酪。原理是在无氧条件下，将有机物转化成乳酸。（3）醋酸菌（细菌）：制醋。（4）霉菌：制酱、腐乳。2、食品保存：【基础】（1）原理：把食品内的细菌和真菌杀死或抑制它们的生长和繁殖。（2）方法：高温灭菌法（如罐头）、脱水法（如干蘑菇）、腌制法（如咸鱼）、真空包装法（如香肠）、冷藏冷冻法、使用防腐剂等。3、疾病防治：【拓展】（1）抗生素：有些真菌产生的可以杀死或抑制某些致病细菌的物质。如青霉菌产生的青霉素。注意：抗生素只能治疗细菌性疾病，对病毒无效【易错点】。（2）转基因药品：将某种基因转入细菌或真菌体内，使其生产药品。如利用大肠杆菌生产胰岛素（治疗糖尿病）。4、与环境保护：细菌能分解污水中的有机物，使污水净化。五、病毒：非细胞生物的奥秘【基础】【热点】（一）病毒的发现1、伊万诺夫斯基：通过研究烟草花叶病，发现了病毒的存在，证明了病毒比细菌还小。（二）病毒的种类【基础】1、根据寄主不同分类：（1）动物病毒（专门寄生在人或动物细胞内，如流感病毒）。（2）植物病毒（专门寄生在植物细胞内，如烟草花叶病毒）。（3）细菌病毒（专门寄生在细菌细胞内，又叫噬菌体）。（三）病毒的结构和繁殖【核心】1、结构：【非常重要】病毒非常小，只能用电子显微镜观察。它没有细胞结构，主要由蛋白质外壳和内部的遗传物质（核酸，DNA或RNA）组成。【易错点：病毒是生物，但没有细胞结构，是寄生生活】2、繁殖方式：【难点】只能寄生在活细胞里。靠自己遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。这种繁殖方式叫自我。病毒一旦离开活细胞，通常会变成结晶体，生命活动停止。（四）病毒与人类的关系【热点】【辩证看待】1、有害方面：病毒引起人、动植物多种疾病，如人类的流感、艾滋病（HIV）、狂犬病、肝炎、新冠肺炎；动物的口蹄疫；植物的烟草花叶病等。2、有利方面：【重要】（1）制作疫苗：用经过人工处理的减毒或无毒的病毒制成疫苗，用于预防病毒性疾病（如狂犬病疫苗、新冠疫苗）。（2）生物防治：利用病毒（如细菌病毒——噬菌体）来控制细菌性病害，或利用昆虫病毒防治农业害虫。（3）基因工程：让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入受体细胞，以达到转基因或基因治疗的目的。六、综合考点与解题指导【针对盲校学生特点】（一）核心思想贯穿：