苏科版小学六年级信息科技上册第一单元《无处不在的过程与控制》每节课教案汇编（含三个教案）

第1课身边的过程与控制

课题身边的过程与控制单元第一单元学科信息技术年级六年级

本

课以学生熟悉的校园科技设备为例，引导学生观察、思考并讨论饮水机和无人机

教材

的工作过程，从而初步理解“过程与控制”的概念及其重要性。学生通过小组合

分析

作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创

新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。

L核心素养学段目标：

（1）信息意识：能识别日常生活中的过程与控制技术，理解其对提高生活

质量的贡献。

（2）计算思维：通过具体案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（3）数字化学习与创新：鼓励学生利用数字化工具模拟和优化过程控制。

（4）信息社会责任：认识科技对环境保护和生物多样性保护的积极影响。

教学2.知识与技能：

目标（1）了解过程与控制的基本概念及其在日常生活中的应用。

（2）学会描述和分析简单的过程控制实例。

3.过程与方法：

通过案例研究、小组讨论和实践活动，体验过程控制的设计与实施。

4.情感态度与价值观：

（1）体会过程控制技术在改善生活和保护环境中的作用，增强环保意识。

（2）激发对科技学习的兴趣，培养探索精神和创新意识。

知识基础：学生对科技设备有基本了解，对过程控制的概念可能相对陌生。

学情

技能水平：学生能够进行基本的计算机操作，如打开软件、保存文件等。

分析

兴趣与动机：学生对科技如何影响日常生活有好奇心，愿意探索和学习。

重点理解过程与控制的概念及其应用。

难点分析过程控制实例，设计简单的控制过程。

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

课堂导入情境引入：学生听教师引

教师活动：同学们，你们有没有注意到校园里的科技导生活中的案

设备，比如饮水机、无人机、数字阅读机？这些设备是如例，学生讨论，

何工作的呢？回答提问。

学生活动：学生分享自己对这些设备的了解和使用经

验。

教师活动：今天，我们将一起探索这些科技设备背后

的过程与控制技术，看看它们是如何让我们的生活更加便

捷的。

一、议一议培养学生独立

L过程与控制的概念：思考的能力，提

教师活动；过程是指事情进行或事物发展的程序，控高核心素养。

制则是确保事情顺利进行的手段。比如，饮水机是如何确

保我们喝上热水的呢？

学生活动：学生讨论饮水机的工作过程。

教师活动：展示饮水机工作过程的示意图，讲解其工

作原理。

2.饮水机的工作过程：

教师活动；当饮水机接通电源后，它会做什么？如果

讲授新课水温不够，它会怎么做？达到了呢？

学生活动：学生描述饮水机的工作流程。

教师活动：总结饮水机的工作过程，强调程序的控制

作用。

二、想一想

1.无人机航拍：

教师活动：如果我们要用无人机拍摄校园全景，我们

该如何控制它？

学生活动：学生思考并讨论无人机控制方法。

教师活动：展示无人机控制的示意图，讲解其控制过

程。

2.数字设备的过程与控制：

教师活动：数字设备如VR眼镜、3D打印机是如何将虚

拟变为现实的呢？

学生活动：学生探索数字设备背后的控制技术。

教师活动：展示VR眼镜和3D打印机的工作原理，讲

解其过程与控制技术。

三、想一想：人工增雨的过程与控制

教师活动：在干旱时，我们如何利用科技手段进行人

工增雨？

学生活动：学生了解人工增雨的过程控制。

教师活动：展示人工增雨的示意图，讲解其控制过程。

四、阅读：藏羚羊保护的过程与控制

教师活动：藏羚羊数量的恢复是怎么样通过过程控制

实现的？

学生活动；学生了解藏羚羊保护的过程。

教师活动：展示臧羚羊保护的示意图，讲解其控制过

程。

教师活动：今天我们了解了过程与控制学生一同回帮助学生梳理

在我们生活中的重要性，从饮水机到无人机，答并梳理知本节课知识，加

课堂小结再到环境保护，无处不体现着科技的力量。识。深学生对知识

学生活动：学生总结本节课学到的知识，的理解。

分享自己的感受。

《身边的过程与控制》学习、记忆明确教学内容

一、议一议及勾画知识及重点和难点

板书

1.过程与控制的概念点

2.饮水机的工作过程

二、想一想

1.无人机航拍

2.数字设各的过程与控制

三、想一想：人工增雨的过程与控制

四、阅读：藏羚羊保护的过程与控制

本课通过引导学生观察和分析身边的科技设备，有效地提升了学生对过

程与控制技术的认识。学生们在讨论和实践活动中表现出了极高的兴趣和参

与度，这表明结合学生日常生活实例进行教学可以显著提高学生的学习动机

和理解力。在教学过程中，我鼓励学生积极思考和分享他们的想法，这有助

于培养他们的批判性思维和沟通能力。

教学反思然而，我也注意到部分学生在设计控制流程时遇到了一些困难，这提示

我在未来的教学中需要提供更多的指导和支持，帮助学生更好地理解和应用

过程控制的概念。此外，我可以增加更多互动环节，如小组竞赛或角色扮演，

以进一步提高学生的参与度和学习效果。通过这些调整，我相信可以进一步

优化教学方法，帮助学生更全面地掌握过程与控制的知识，并应用于解决实

际问题。

第2课多样的过程与控制

课题多样的过程与控制单元第一单元学科信息技术年级六年级

本

节课分为七个活动：“议一议：多样的过程与控制的概念”“想一想：植物护理的

过程与控制”“想一想：自动化农场的自动控制”“议一议：智能音箱”“想一想：

教材

交通管理中的人机协作”“做一做：过程与控制带来的生活改变”“挑战：无人驾

分析

驶汽车的自动驾驶工学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具

备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升

信息素养。

L核心素养学段目标：

教学(1)信息意识：认识过程与控制在日常生活中的应用，理解其对提升生活

目标质量的重要性。

(2)计算思维：分析过程与控制的实际案例，培养学生解决问题的能力。

（3）数字化学习与创新：利用数字化工具模拟和优化过程控制。

（4）信息社会责任：探讨科技进步对社会和环境的影响，增强社会责任感。

2.知识与技能：

（1）了解过程与控制在不同领域的应用实例。

（2）学会描述和分析过程控制的实际案例。

3.过程与方法：

通过案例研究、小组讨论和实践活动，体验过程控制的设计与实施。

4.情感态度与价值观：

（1）体会过程控制技术在改善生活和保护环境中的作用，增强环保意识。

（2）激发对科技学习的兴趣，培养探索精神和创新意识。

（1）知识基础：学生对科技设备有基本了解，对过程控制的概念可能相对

陌生。

学情（2）技能水平：学生能够进行基本的计算机操作，如打开软件、保存文件

分析等。

（3）兴趣与动机：学生对科技如何影响EI常生活有好奇心，愿意探索和学

习。

重点理解过程与控制的概念及其应用。

难点分析过程控制实例，设计简单的控制过程。

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

情境引入：学生听教师引

教师活动：同学们，上节课我们学习了身边的“过程导生活中的案

与控制”，了解了过程与控制在日常生活中的广泛应用。这例，学生讨论,

课堂导入节课，我们将进步探讨“多样的过程与控制”，看看它们回答提问。

在不同领域是如何发挥作用的。

学生活动：回顾上节课所学内容，思考并准备参与本

节课的学习。

一、议一议：多样的过程与控制的概念培养学生独立

讲授新课

教师活动：在“制作校园植物名片”活动中，小智和思考的能力，提

同学们发现适度的人为干预和控制，更有利于植物的生长。高核心素养。

那么，什么是过程与控制呢？

学生活动：学生讨论并分享自己对过程与控制的理解。

教师活动：总结学生的讨论结果，明确过程与控制的

定义：过程是指事情进行或事物发展的程序，控制则是确

保事情顺利进行的手段。过程与控制广泛应用于各个领域，

今天我们就来探讨它们在不同领域的应用。

二、想一想：植物护理的过程与控制

教师活动：小慧发现，教室前的一棵大树曾枝繁叶茂，

但由于园丁爷爷没有及时发现并处理树上的蛀干害虫，这

棵大树很快就枯死了。发生树干虫害时，我们该怎么办呢？

所有花草树木都需要人工护理吗？

学生活动：学生分组讨论树干虫害的处理方法和植物

护理的必要性0

教师活动；引导学生总结讨论结果，强调适度的人为

干预和控制对植物生长的重要性。

三、想一想：自动化农场的自动控制

教师活动：在本次“科技在身边”主题活动中，学校

组织参观了自动化农场。自动控制是指在基本没有人直接

参与的情况下，通过自动化装置控制机器，使机器按照预

定的程序工作0自动控制的目的是什么呢？

学生活动；学生查找自动控制相关资料，讨论自动控

制的优点。

教师活动：展示自动化农场的图片或视频，讲解自动

控制在农业生产中的应用及其优点，如提高生产效率、降

低劳动强度等。

四、议一议：智能音箱

智能音箱在传统音箱的基础上加入了语音识别等人工

智能技术，使用户能够与之对话，实现音乐播放、音量调

整等。生活中类似的产品还有很多，如智能门锁也是一款

基于传统机械门锁升级的智能产品，它能够通过密码、指

纹、门禁卡、智能终端等多种方式开锁，大大提高了使用

的便利性。

五、想一想：交通管理中的人机协作

教师活动：小智经常看到十字路口有交通警察指挥交

通。为什么在有交通信号灯的路口，还需要交通警察指挥

交通呢？

学生活动：学生讨论交通管理中人机协作控制方式的

必要性和优势。

教师活动：结合实际案例，讲解交通管理中人机协作

的重要性，如在交通高峰期或特殊情况下的灵活指挥。

六、做一做：过程与控制带来的生活改变

教师活动；观察下列组图，小组讨论并分析：过程与

控制给我们的生活带来了哪些改变？

学生活动：学生分析配送、生产、导航领域中过程与

控制的应用和影响。

教师活动：展示相关图片或视频，引导学生讨论并总

结过程与控制在以下领域的应用和影响：

配送领域；从人工配送到无人机配送，提升了配送速

度，降低了人力成本。

生产领域：从人工生产到自动生产，稳定了产品质量，

提高了生产效率。

导航领域：从传统读图导航到智能软件导航，优化了

出行体验，节省了出行时间。

七、挑战：无人驾驶汽车的自动驾驶

教师活动：无人驾驶汽车是如何实现自动驾驶的呢？

环境感知、高精度地图、决策规划、控制执行，这些环节

是如何协同工作的？

学生活动：学生查阅资料，讨论无人驾驶汽车的工作

过程。

教师活动：展示无人驾驶汽车的工作原理图，讲解其

自动驾驶的实现过程，包括环境感知、高精度地图、决策

规划、控制执行等环节。

教师活动：今天我们探讨了多样的过程学生一同回帮助学生梳理

与控制，从植物护理到自动化农场，从交通答并梳理知木节课知识，力口

管理到无人驾驶汽车，我们看到了过程与控识。深学生对知识

课堂小结制在提升生活质量和保护环境中的重要作的理解。

用。

学生活动：学生总结本节课学到的知识，

分享自己的感受。

《多样的过程与控制》学习、记忆明确教学内容

一、议一议：多样的过程与控制的概念及勾画知识及重点和难点

二、想一想：植物护理的过程与控制点

三、想一想：自动化农场的自动控制

板书四、议一议：智能音箱

五、想一想：交通管理中的人机协作

六、做一做：过程与控制带来的生活改

变

七、挑战：无人驾驶汽车的自动驾驶

本课通过引导学生观察和分析身边的科技设备，有效地提升了学生对过

程与控制技术的认识。学生们在讨论和实践活动中表现出了极高的热情和参

与度，这表明结合学生日常生活实例进行教学可以显著提高学生的学习动机

和理解力。在教学过程中，我引导学生积极思考和分享他们的想法，这有助

于培养他们的批判性思维和沟通能力。

通过这节课，我发现学生们对于过程与控制的理解较为直观，但在将这

教学反思

种理解转化为具体的分析和设计时，部分学生遇到了一些困难。这提示我在

未来的教学中需要提供更多的指导和支持，帮助学生更好地理解和应用过程

与控制的概念。此外，我计划在未来的课程中增加更多关于过程与控制的实

践环节，以进一步培养学生的创新能力和解决问题的能力。通过这些改进，

我相信可以更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对过程与控制重要性

的认识，并提高他们的计算思维能力。

第3课过程与控制的三个环节

课题过程与控制的三个环节单元第一单元学科信息技术年级六年级

本

节课分为七个活动：“做一做：过程与控制的三个环节”“想一想：微波炉加热食

物的过程”“议一议：获取输入信息的方式”“议一议：计算环节的主要作用”“议

教材

一议：输出信息的方式”“做一做：过程与控制的三个环节案例分析”“议一议：

分析

计算机的相关知识工学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具

备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升

信息素养。

L核心素养学段目标：

(1)信息意识：理解过程与捽制在日常牛活中的应用，认识其在自动化中

的重要性。

教学(2)计算思维：掌握过程与控制的基本环节，能够设计简单的自动化流程。

目标(3)数字化学习与创新：利用数字化工具模拟过程与控制，培养创新思维。

(4)信息社会责任：探讨技术进步对社会和环境的影响，增强社会责任感。

2.知识与技能：

了解过程与控制在不同领域的应用实例.

学会描述和分析过程控制的实际案例。

3.过程与方法：

通过案例分析、小组讨论和实践活动，体验过程控制的设计和执行。

4.情感态度与价值观：

体会过程控制技术在改善生活和保护环境中的作用，增强环保意识。

激发对科技学习的兴趣，培养探索精神和创新意识。

（1）知识基础：学生对基本的自动化设备有所了解，但对过程与控制的理

解可能不够深入。

学情（2）技能水平：学生能够进行基本的计算机操作，如打开软件、保存文件

分析等。

（3）兴趣与动机：学生对新技术和自动叱应用表现出好奇心，愿意探索和

学习。

重占理解过程与控制的三个环节及其应用。

难点设计和执行包含这三个环节的简单自动化流程。

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

情境引入：学生听教师引

教师活动：同学们，你们有没有想过，家里的空调、导生活中的案

饮水机、电扇是怎么工作的呢？它们背后其实都遵循着过例,学生讨论，

课堂导入程与控制的三个环节。今天，我们就来探究一下“过程与回答提问。

控制的三个环节二

学生活动：回顾上节课所学内容，思考并准备参与本

节课的学习。

一、做一做培养学生独立

1.过程与控制的三个环节思考的能力，提

教师活动；这些电器设备的工作流程首先从哪里开始高核心素养。

讲授新课

呢？它们是如何接收指令、处理指令、并最终执行的呢？

学生活动：学生讨论并尝试描述电器的工作流程。

教师活动：总结学生的讨论结果，明确过程与控制的

三个环节：输入、计算、输出。

2.输入、计算和输出环节：

教师活动：我们来模拟一下使用计算器和计算机完成

计算练习的过程。你们能发现这个过程分为哪三个环节

吗？

学生活动：学生分别使用计算器和计算机完成练习，

分析计算过程的三个环节。

教师活动：引导学生总结输入、计算和输出环节的具

体内容。

二、想一想：微波炉加热食物的过程

教师活动：观察家人用微波炉加热食物的过程，思考

微波炉加热不同食物时，操作过程和内容一样吗？为什么

不一样？

学生活动：学生描述微波炉的操作过程，并讨论不同

食物加热的区别。

教师活动；引导学生分析微波炉的工作过程，明确其

输入、计算和输出环节。

三、议一议：获取输入信息的方式

教师活动：人们是如何获取输入信息的呢？数字设备

又是通过哪些方式获取（输入）信息的呢？输入环节的主

要作用是什么？

学生活动；学生小组讨论人们和设备获取输入信息的

不同方式。

教师活动：总结输入信息的方式，如键盘输入、语音

输入、传感器输入等，强调输入环节的重要性。

四、议一议：计算环节的主要作用

教师活动：手机、计算机等数字设备是如何实现计算

的？计算环节的主要作用是什么？

学生活动：学生探讨数字设备的计算环节及其作用。

教师活动：讲解计算环节的工作原理，如CPU的运算、

内存的存储等，强调计算环节的作用。

五、议一议：输出信息的方式

教师活动：人类是如何输出信息的？数字设备的输出

方式有哪些？输出环节的主要作用是什么？

学生活动：学生分析人类和数字设备的输出方式及输

出环节的作用。

教师活动：总结输出信息的方式，如屏幕显示、声音

播放、文件打印等，强调输出环节的重要性。

六、做一做：过程与控制的三个环节案例分析

教师活动：根据下表提供的案例，体会不同场景下过

程与控制的三个环节，并填写下表后再将程序补充完整，

并运行验证。

学生活动：学生分析案例，填写表格，补充并验证程

序。

教师活动：展示案例分析的结果，引导学生总结不同

场景下过程与控制的三个环节。

七、议一议：计算机的相关知识

计算机是一种由人类设计制造的智能工具，其功能通

过输入、计算、输出三环节实现