《走进新时代》教学设计-2026-2027学年统编版五年级道德与法治上册

《走进新时代》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）

小学道德与法治五年级上册

一、学情分析

本次授课对象为小学五年级学生，该阶段学生已经具备基础的社

会认知能力，能够观察生活、感知身边的社会变化，拥有初步的是非

判断能力与自主思考意识。经过前期道德与法治课程学习，学生已经

了解了祖国基本概况、家乡发展变化、美好生活来之不易等基础知识

点，具备学习新时代相关内容的认知基础。

从认知特点来看，五年级学生以具象思维为主，对宏大的时代概

念、国家发展理念认知较为模糊，无法自主理解“新时代”的深层内涵，

只能通过生活场景、真实案例、直观图片视频感知变化。学生好奇心

强，关注生活中的新鲜事物，乐于参与课堂互动、小组讨论、案例分

享等课堂活动，但抽象概括、逻辑梳理、深度思辨能力较弱。

同时，学生长期生活在新时代的美好生活中，享受着新时代发展

带来的便利，但大多习以为常，缺乏主动观察、主动感悟时代变化的

意识，不清楚新时代的时间界定、基本特征与核心意义，难以将个人

生活与国家时代发展建立关联。因此本节课教学需规避枯燥理论讲解,

以生活实例、实景对比、师生互动探究为主，化抽象为具象，帮助学

生读懂新时代、认同新时代。

二、教材分析

《走进新时代》是统编版小学道德与法治五年级上册第四单元

《开创新时代》的开篇第一课，是单元奠基性课时，承担着导入单元

主题、铺垫核心知识、建立时代认知的重要作用。本单元聚焦国家新

时代发展，依次讲解新时代内涵、历史性发展成就、未来发展征程,

层层递进、由认知到感悟再到践行，构建完整的家国情怀教育体系。

本课教材内容立足学生生活实际，打破传统理论说教模式，以“生

活变化''为切入点，通过新旧生活对比、时代场景展示、身边发展案

例，通俗解读中国特色社会主义新时代的基本含义、时间节点与核心

特征。教材选编了交通、科技、生活、民生等贴近小学生生活的素材，

引导学生从看得见、摸得着的变化中认识新时代，明白我们当下的幸

福生活、便捷生活均来自新时代的发展进步。

作为单元起始课，本课是学生学习《历史性成就》《开启新征程》

的基础，只有清晰认知新时代的内涵与特征，才能进一步理解国家发

展成就、树立奋斗志向。教材紧扣新课标核心素养要求，立足家国情

怀培育，引导学生感知国家发展、增强民族自豪感，树立热爱祖国、

珍惜当下、奋勇成长的意识，兼具认知性、体验性与德育性。

三、核心素养教学目标

（一）政治认同

1.了解新时代的基本界定与核心内涵，知道我国进入了中国特色

社会主义新时代，明确新时代是国家发展、人民幸福、民族奋进的全

新发展阶段。

2.通过生活对比、案例感知，认同新时代的发展价值，树立对国

家发展的信心，厚植热爱祖国的真挚情感。

（二）道德修养

1.懂得幸福生活来之不易，自觉珍惜新时代带来的优质生活、学

习条件，养成勤俭节约、感恩奋进的良好品德。

2.树立新时代少年的责任意识，明白少年与国家发展紧密相连,

主动承担新时代少年的基础责任。

（三）法治观念

初步感知新时代国家法治建设、民生保障不断完善，了解新时代

社会安定、生活有序的法治基础，建立基础的法治认同感。

（四）健全人格

1.学会观察生活、对比变化、总结收获，培养善于发现、积极思

考的良好品质。

2.在感悟时代发展中培养积极乐观、自信向上的人生态度，树立

正确的生活观与成长观。

（五）责任意识

初步建立“小我融入大我”的认知，明白新时代的发展需要一代代

人接力奋斗，自己作为新时代少年，肩负着成长成才、建设祖国的初

心使命。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.理解中国特色社会主义新时代的基本内涵与主要特征，清晰区

分新时代与以往发展阶段的不同。

2.能够结合生活实例，说出新时代在生活、交通、科技、民生等

方面的具体变化，感知新时代的美好。

（二）教学难点

1.突破具象认知，初步建立抽象的时代发展认知，理解新时代是

国家富强、民族振兴、人民幸福的关键发展阶段。

2.建立个人成长与新时代发展的关联，真正从内心认同新时代、

感恩新时代，树立主动奋进、不负时代的责任意识。

五、教学过程

（一）情境激趣，对比导入

教师展示两组对比图片：第一组为几十年前的旧场景，包含泥泞

小路、老式自行车、黑白电视、平房小院；第二组为当下新时代场景，

包含宽阔柏油马路、高铁动车、智能电视、高楼小区、智慧校园。

师：同学们，认真观察这两组图片，大家发现了哪些不一样的地

方？谁能说一说自己的感受？

生1：以前的路坑坑洼洼，现在的马路又宽又平。

生2：以前出门只能骑自行车，现在可以坐高铁、私家车，出行特别

方便。

生3：以前家里电器很少，现在我们的生活特别便利，校园设施也很

完善。

师：大家观察得非常仔细！短短几十年，我们的生活发生了翻天

覆地的变化，国家发展越来越强大，人民生活越来越幸福。我们所处

的这个飞速发展、不断进步的全新发展阶段，就是——中国特色社会

主义新时代。今天我们就一起走进新课，学习《走进新时代》，解锁

新时代的奥秘。

板书课题：走进新时代

设计意图：采用直观图片对比的方式，贴合五年级学生具象思维特

点，快速吸引学生注意力，让学生直观感知生活巨变，初步建立“新

时代=新发展、新变化、新生活”的认知，自然导入新课。

（二）细读教材，探究新知——认识新时代，明确新界定

师：请同学们自主阅读教材对应段落，圈画关键信息，思考一个

问题：我们国家是什么时候进入新时代的？新时代是一个怎样的发展

阶段？

学生自主阅读教材、勾画重点，独立思考后小组交流讨论。

师：哪位同学愿意分享自己找到的答案？

生：我从教材中了解到，我国进入了中国特色社会主义新时代，这是

国家发展的新阶段。

师：总结得很棒！老师结合教材内容给大家详细解读：新时代是

我国发展新的历史方位，是国家从站起来、富起来到强起来的伟大飞

跃阶段。简单来说，以前的中国解决了温饱问题、摆脱了贫困，而新

时代的中国，正在变得越来越富强、越来越美好，人民的生活越来越

幸福。

师：大家再结合教材想一想，新时代和过去相比，最大的不同是

什么？

生1：国家变得更强大了。

生2：老百姓的生活变得更好了。

师：非常准确！教材明确指出，新时代是承前启后、继往开来的

时代，是全面建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的时

代。对于我们普通人来说，就是生活更便利、社会更安定、国家更富

强、民族更有希望。

设计意图：依托教材原文开展自主探究，通过师问生答层层拆解抽

象概念，将教材理论转化为学生易懂的通俗语言，落实基础知识教

学，培养学生阅读教材、提取关键信息的能力。

（三）案例探究，感悟新知——发现新时代，细数新变化

师：教材中列举了很多新时代的生活变化，接下来我们结合教材

素材，从出行、生活、学习、社会四个方面，一起细数新时代的新变

化。老师这里整理了生活化案例，大家结合教材内容一起探究。

1.出行方面：教材提到现代交通飞速发展，高铁、飞机、高速公

路遍布全国。

师提问：同学们，你们坐过高铁吗？高铁给我们的生活带来了什

么便利？

生1:我坐过高铁，速度特别快，回老家再也不用很久了。

生2：高铁又干净又平稳，出行特别方便、安全。

师：没错！教材中明确体现，新时代交通网络四通八达，拉近了

城市与城市、人与人之间的距离，让出行不再困难，这是新时代最直

观的变化之一。

2.生活方面：结合教材民生素材、

师提问：大家说一说，新时代的日常生活，和爸爸妈妈小时候相

比，有哪些进步？

生1：爸爸妈妈小时候买东西需要用粮票、现金，现在我们可以

手机支付、网购。

生2：以前娱乐方式很少，现在有网络、智能设备，生活更丰富。

师：大家说得非常贴合生活！教材告诉我们，新时代民生保障越

来越完善，衣食住行全方位提升，人民的幸福感、获得感越来越强。

3.学习方面：师结合教材校园素材提问。

师提问：我们现在的学习条件，和过去相比有哪些优势？

生1：我们的教室宽敞明亮，有多媒体、投影仪。

生2：我们有丰富的课外书、功能教室，学习资源特别丰富。

师：正是新时代的发展，让教育资源越来越优质，让每一个孩子

都能享受良好的教育，这是国家发展带给我们的福利。

4.社会方面：

师提问：大家在生活中能感受到社会有哪些美好变化？

生1：小区环境越来越好，街道干净整洁。

生2：社会治安很好，出门很安全。

师：教材充分印证了大家的发现，新时代社会和谐稳定、环境优

美、民生普惠，方方面面都在向好发展。

设计意图：紧扣教材原文素材，结合学生真实生活案例，通过多维

度师生问答，让学生立足教材、联系生活，具象化感知新时代变化,

突破教学重点，避免空洞理论教学。

（四）小组研讨，升华认知——读懂新时代，担当新少年

师：通过刚才的学习，我们读懂了新时代的内涵，看到了新时代

的万千变化。请大家结合本节课教材内容，小组讨论一个问题：生长

在新时代的我们，拥有什么？又应该做些什么？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，引导学生结合教材主旨发言。

师：哪个小组先来分享讨论成果？

小组代表1：我们生长在新时代,拥有幸福的生活、优质的学习环境、

安稳的社会环境，我们应该珍惜现在的生活，好好学习。

小组代表2：新时代的祖国越来越强大，我们要热爱祖国，努力成长,

将来为祖国做贡献。

师：大家的感悟非常深刻！教材传递的核心思想就是：新时代成

就美好少年，新时代也需要少年接力奋斗。我们是新时代的小主人，

享受着时代的红利，更要心怀感恩、努力学习、积极向上，用自己的

成长回报时代、回报祖国。

设计意图：通过小组合作研讨，深化学生认知，实现从“感知变化”

到“感悟责任”的升华，落实核心素养中的责任意识与道德修养目标,

突破教学难点。

（五）课堂小结