2024苏少版一年级美术下册 第三单元 快乐创想（1-3课）教案

【新教材】苏少版（2024）一年级下册美术第三单元快乐

创想（1-3课）教案

第1课像什么

一、核心素养目标

1.图像识读：引导学生识别圆形、方形、三角形等基本图形，感知图

形的外形特征，能够发现生活中与基本图形相似的物体，初步建立图

形与实物的关联认知。

2.美术表现：让学生掌握对基本图形进行添画、简单变形的创作方法,

能够运用线条、色彩等基础美术元素，将基本图形转化为具有一定创

意的形象，提升动手表现能力。

3.审美判断：通过欣赏创意图形作品，让学生感受图形变化带来的美

感，能够初步辨别作品中创意表达的优劣，培养对美术创作的审美感

知力。

4.创意实践：激发学生的想象力，鼓励学生突破常规思维，对同一图

形进行多角度联想与创意表达，培养主动探索、大胆尝试的创新精神。

5.文化理解：引导学生发现生活中的图形之美，了解图形在生活与艺

术创作中的广泛应用，感受美术与生活的紧密联系，培养对生活的热

爱之情。

二、教学重点

引导学生观察基本图形的特征，展开丰富的联想，将图形与生活中的

事物建立联系；掌握添画、简单变形等创意表现方法，并能运用这些

方法将基本图形创造成有趣的形象。

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三、教学难点

启发学生突破单一思维模式，对图形进行多角度、个性化的联想；在

创作中合理运用添画、变形方法，使作品兼具创意性与整体美感，准

确表达自己的创意想法。

四、教学方法

1.直观演示法：通过展示实物、图形卡片、创意作品图片及动画等直

观素材，让学生清晰地感知图形特征与变化过程，激发创作兴趣。

2.启发式教学法：通过提问、引导性话语激发学生思维，鼓励学生大

胆表达联想想法，引导学生主动探索创意表现方法。

3.实践操作法：让学生亲自参与图形联想与创作实践，在动手操作中

掌握创作方法，提升实践能力。

4.小组合作法：组织学生进行小组讨论与作品交流，促进思维碰撞,

培养团队协作与语言表达能力。

五、教学过程

（一）情境导入：神奇图形魔术盒（5分钟）

1.教师活动：准备一个装饰精美的“魔术盒”，里面放入圆形盘子、

方形积木、三角形纸片等带有基本图形的实物。上课伊始，教师以神

秘的语气对学生说「小朋友们，今天老师带来了一个神奇的魔术盒，

里面藏着许多拥有变身能力的小宝贝，大家想不想认识它们呀？”随

后邀请3-4名学生依次上台，闭上眼睛从盒子中摸出一件物品，睁开

眼睛观察后，说说这个物品的形状像生活中的什么东西。教师对学生

的回答给予积极回应，如“你观察得真仔细，圆形的盘子确实像圆圆

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的太阳”。

2.学生活动：积极参与摸物联想活动，认真观察摸到的物品，大胆说

出自己的联想，如1"圆形的积木像皮球”“方形的盒子像书本”等，

在互动中激发好奇心与参与热情。

3.设计意图：通过趣味魔术盒互动，营造轻松愉快的课堂氛围，让学

生在直观感知实物形状的基础上初步展开联想，自然引出本节课主题

——“像什么”，为后续教学做好铺垫。

（二）新授探究：图形联想与创意方法（15分钟）

1.图形观察与多角度联想（6分钟）

2.教师活动：通过多媒体课件展示圆形、方形、三角形、椭圆形等基

本图形，引导学生仔细观察图形的外形特点，提出问题：“这些图形

长得什么样？看到它们，你能想到生活中的哪些东西？可以从不同角

度想一想哦。”鼓励学生自由发言，对于独特的联想给予重点表扬,

如“你想到圆形像星球，这个想法真特别！”同时将学生的精彩联想

记录在黑板上，形成图形联想思维导图。

3.学生活动：认真观察课件中的图形，积极思考，结合生活经验说出

自己的联想，如看到三角形想到雨伞、山峰、三明治，看到椭圆形想

到鸡蛋、橄榄球等，在交流中拓宽联想思路。

4.设计意图：通过观察与联想活动，培养学生的观察力与想象力，让

学生建立图形与生活实物的广泛关联，打破单一思维模式，为创意创

作积累素材。

5.作品欣赏与创意启发（5分钟）

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6.教师活动：展示教材中的创意作品及优秀学生作品，如将圆形添画

成小熊、将方形变形添画成机器人、将三角形组合添画成小鸟等。引

导学生观察作品，提问：“这些作品是由什么基本图形变来的？作者

用了什么方法让图形变成了有趣的形象？你最喜欢哪一幅作品，为什

么？”引导学生总结出添阿、简单变形等创作方法。

7.学生活动：认真欣赏作品，仔细观察作品中图形的变化过程，积极

思考并回答教师问题，感知创意作品的美感，理解添画、变形等方法

的作用。

8.设计意图：通过欣赏优秀作品，拓宽学生的创作视野，让学生直观

感受创意表现的魅力，启发创作灵感，理解创意方法的应用逻辑。

9.方法示范与要点讲解（4分钟）

10.教师活动：以圆形为例，在黑板上进行现场示范。首先画一个圆

形，讲解「我们先画一个基本图形,然后根据联想的形象进行添画。”

接着添画眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，将圆形变成可爱的小兔子；再以

方形为例，通过稍微改变边角形状，添画窗户、门和烟囱，将方形变

成小房子。示范过程中，强调线条要流畅、添画的元素要与图形特征

相匹配，色彩搭配要协调。

1L学生活动：认真观察教师的示范过程，仔细聆听方法讲解，记住

添画、变形的基本要点，为自己的创作做好准备。

12.设计意图：通过直观的示范与清晰的讲解，让学生明确创意表现

的具体方法和操作要点，降低创作难度，增强创作信心。

（三）实践创作：图形变变变（20分钟）

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1.教师活动：布置创作任务：“请小朋友们选择自己喜欢的1-2种基

本图形，运用添画、变形的方法，将它们变成有趣的形象，创作一幅

完整的美术作品。可以画一画、涂一涂，大胆表达自己的想法。”教

师为学生发放画纸、彩笔、油画棒等创作材料，在学生创作过程中巡

回指导，重点关注创作有困难的学生，通过提问引导他们展开联想，

如“你选择的圆形，除了像苹果，还像什么呀？可以添画哪些东西让

它变完整？”同时提醒学生注意画面整洁、色彩搭配合理。

2.学生活动：自主选择图形，结合自己的联想进行创作，运用线条、

色彩等元素表现创意形象。创作过程中遇到问题主动向教师或同学请

教，在实践中探索创意表达的方法。

3.设计意图：通过自主创作实践，让学生将所学知识转化为创作能力,

充分发挥想象力与创造力，在实践中体验美术创作的乐趣。

（四）展示评价：创意分享会（5分钟）

1.教师活动：组织学生以小组为单位展示自己的作品，每个学生简要

介绍自己的作品：“你选择的是什么图形？把它变成了什么？为什么

这样变？”小组内成员相互欣赏、交流，提出简单的评价建议。随后

邀请2-3名小组代表上台展示作品，教师进行总结评价，重点表扬创

意独特、表现完整的作品，同时肯定每个学生的创作努力，如“你把

三角形变成了会飞的小火箭，想法真有创意！”

2.学生活动：积极参与小组展示与交流，认真倾听同学的作品介绍，

大胆表达自己的评价意见，在交流中学习他人的优点，提升自我认知。

3.设计意图：通过展示评价活动，培养学生的语言表达能力与审美判

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断能力，让学生在分享中体验成功的喜悦，增强自信心，同时学会欣

赏他人、尊重他人的创作。

六、教材分析

《像什么》是苏少版一年级下册第三单元“快乐创想”的开篇课程,

承接了低年级学生对基本图形的认知基础，聚焦于"图形联想与创意

表达”核心目标，为单元后续课程的学习奠定思维与方法基础。教材

以生活中常见的基本图形为切入点，通过直观的图形展示、丰富的创

意作品示例，引导学生从观察图形到联想实物，再到运用简单方法进

行创意转化，层层递进地培养学生的创意思维与动手能力。

教材内容设计贴合一年级学生的认知特点，注重趣味性与实践性。开

篇通过简单图形的联想提示，激发学生的好奇心；中间环节展示了不

同形式的创意作品，涵盖绘画、简单拼贴等，为学生提供了多元的创

作参考；结尾设置实践活动，鼓励学生亲自动手尝试，体现了“做中

学”的理念。此外，教材还隐含着“美术源于生活”的核心思想，引

导学生发现生活中的图形之美，培养对生活的观察能力与热爱之情,

符合小学美术核心素养中“创意实践”“文化理解”等方面的培养

要求。

七、作业设计

1.基础作业：选择一种自己最喜欢的基本图形，运用课堂上学到的添

画、变形方法，创作一幅“图形变变变”作品，要求形象完整、色彩

鲜艳，并用简单的文字在作品旁边写下自己的创作想法（可由家长协

助记录）。

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2.拓展作业：和家人一起开展“图形联想游戏”，找出生活中3种不

同的基本图形物品，说说它们像什么，将有趣的联想画下来，下节课

带到课堂与同学分享。

八、结语板块

小朋友们，今大我们和基本图形成为好朋友，发现了它们藏在生活中

的许多“分身”，还学会了用添画、变形的方法让图形变成了各种各

样有趣的形象，大家都表现得非常棒！其实，生活中有很多看似简单

的事物，只要我们拥有一双善于观察的眼睛和一颗充满想象力的大脑,

就能发现无限的创意。下节课我们将继续探索图形的奇妙变化，学习

更多创意方法，希望大家课后继续保持对身边事物的观察与思考，让

创意时刻陪伴我们的生活！

九、板书设计

像什么

一、基本图形：O（圆形）口（方形）△（三角形）

二、联想示例：圆形一太阳、气球、小熊

方形一书本、房子、机器人

三角形一山峰、雨伞、小鸟

三、创作方法：添画、变形

四、创意口号：大胆想，勇敢画！

第2课变变变

一、核心素养目标

1.图像识读：让学生能够准确识别圆形、方形、三角形等基本几何图

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形，感知图形组合、变形后的视觉效果，理解图形元素在创意作品中

的构成作用，提升对图像的观察与解读能力。

2.美术表现：使学生掌握添加、删减、组合、夸张等图形变化的基本

方法，能够运用多种美术工具和材料，将基本图形进行创意组合与变

形，创作出具象或抽象的创意作品，提升动手表现与材料运用能力。

3.审美判断：引导学生欣赏不同风格的图形创意作品，能够从图形组

合、色彩搭配、创意表达等方面对作品进行初步评价，感受图形变化

带来的多样美感，培养审美感知与判断能力。

4.创意实践：激发学生的创新思维，鼓励学生突破常规，对图形进行

多角度、个性化的组合与变形，尝试运用多种材料进行创作，培养主

动探索、大胆尝试的创新精神与实践能力。

5.文化理解：让学生了解图形变化在生活设计、艺术创作中的广泛应

用，感受美术与生活、艺术的紧密联系，培养对生活中美术现象的关

注与理解，增强文化感知力。

二、教学重点

引导学生认识添加、删减、组合、夸张等图形变化的基本方法；能够

运用至少两种图形变化方法，将基本图形进行创意组合与变形，完成

一幅具有明确主题的创意作品。

三、教学难点

启发学生突破单一图形联想的思维局限，实现图形之间的合理、巧妙

组合与变形，使作品兼具创意性与逻辑性；引导学生在创作中合理运

用材料与色彩，提升作品的整体美感与主题表达效果。

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四、教学方法

1.直观演示法：通过展示图形变化动画、实物材料、创意作品等直观

素材，让学生清晰感知图形变化的过程与方法，理解材料与创意表达

的关系。

2.启发式教学法：通过递进式提问、情境引导等方式，激发学生的思

维活力，引导学生主动探索图形组合与变形的多种可能性。

3.实践操作法：让学生亲身参与图形变化的创作实践，在动手操作中

掌握创作方法，探索材料的运用技巧，提升实践能力。

4.小组合作法：组织学生进行小组创意讨论、合作创作等活动，促进

思维碰撞，培养团队协作能力与交流分享能力。

五、教学过程

（一）情境导入：图形魔术秀（5分钟）

1.教师活动：提前制作图形变化动画课件，上课伊始，以“魔术师”

的身份对学生说：“小朋友们，上节课我们认识了图形的神奇变身能

力，今天老师要升级魔术，带大家看看图形之间的奇妙变化！”随后

播放动画：圆形通过添加线条变成太阳，圆形与三角形组合变成小鸡，

方形通过删减、变形变成小汽车。播放结束后提问：“刚才的魔术中，

图形都发生了哪些变化？它们是怎么变成新形象的？”引导学生初步

感知图形变化的方法。

2.学生活动：认真观看动画，感受图形变化的神奇效果，积极思考并

回答教师问题，如“圆形加了线条变成了太阳”“圆形和三角形放

在一起变成了小鸡”，在情境中激发学习兴趣与探索欲望。

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3.设计意图：通过趣味图形魔术动画，营造生动有趣的课堂氛围，让

学生直观感知图形组合、添加等变化方法，自然引出本节课主题一一

“变变变”，为新授内容做好铺垫。

（二）新授探究：图形变化的秘密（18分钟）

1.图形变化方法探索（8分钟）

2.教师活动：在黑板上画出圆形、方形、三角形，引导学生分组讨论：

“我们可以用哪些方法让这些图形变成新的形象呢？请小组内的小

朋友一起想一想、说一说。”小组讨论结束后，邀请各组分享讨论结

果，教师结合学生的回答，总结并示范添加、删减、组合、夸张四种

图形变化方法：①添加：在圆形上添加眼睛、嘴巴变成笑脸；②删减：

将方形的一个角剪掉变成不规则图形；③组合：将两个圆形和一个三

角形组合变成小矮人；④夸张：将三角形的底边拉长、高变矮，夸张

成屋顶形状。同时强调每种方法的操作要点，如组合图形时要注意位

置搭配合理。

3.学生活动：积极参与小组讨论，大胆分享自己的想法，认真观察教

师的示范过程，理解四种图形变化方法的含义与操作要点，尝试在脑

海中构思图形变化的效果。

4.设计意图：通过小组讨论与教师示范相结合的方式，让学生主动探

索图形变化方法，在互动中加深对方法的理解与记忆，培养自主探究

能力。

5.作品欣赏与创意启发（6分钟）

6.教师活动：展示教材中的创意作品、优秀学生作品及生活中的创意

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设计，如用图形组合而成的卡通人物、用国形变形制作的手工摆件、

生活中的图形创意标志等。引导学生观察作品，提问：“这些作品运

用了哪些我们刚才学到的图形变化方法？作品的主题是什么？作者

是如何通过图形变化表达主题的？”鼓励学生自由发言，引导学生发

现不同方法组合运用的创意效果。

7.学生活动：认真欣赏各类作品，仔细分析作品中的图形变化方法,

积极思考并回答教师问题，感受不同作品的创意魅力，拓宽自己的创

作思路。

8.设计意图：通过欣赏多元作品，让学生了解图形变化方法在不同创

作形式中的应用，启发创作灵感，引导学生树立“方法组合运用”的

创作意识，提升审美感知能力。

9.材料选择与创作思路引导（4分钟）

10.教师活动：展示彩纸、剪刀、胶水、彩等、黏土等多种创作材料，

提问：“这些材料可以帮助我们实现图形的变化吗？比如彩纸可以用

来剪图形、拼组合，黏土可以用来捏出夸张的图形。你想选择哪种材

料进行创作？”引导学生结合自己的创作思路选择合适的材料，同时

给出创作提示：“可以先确定一个主题，比如‘我的动物朋友''奇

妙的交通工具'，再围绕主题选择图形和变化方法。”

11.学生活动：认真观察展示的材料，思考不同材料的用途，结合自

己的创意想法初步确定创作主题与材料选择，与同桌简单交流自己的

创作思路。

12.设计意图：引导学生合理选择创作材料，明确创作主题，帮助学

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生梳理创作思路，降低创作难度，提升创作的条理性与针对性。

（三）实践创作：创意图形变变变（20分钟）

1.教师活动：布置创作任务：“请小朋友们确定一个自己喜欢的主题，

选择至少两种图形变化方法，运用合适的材料进行创作，可以是绘画

作品，也可以是手工作品。创作过程中要注意安全使用工具，保持阿

面或作品的整洁。”教师为学生分发创作材料，在学生创作过程中巡

回指导，对于创作思路不清晰的学生，通过提问引导他们明确主题,

如“你想创作关于什么的作品呀？可以用哪些图形来表现？”对于动

手能力较弱的学生，帮助他们掌握材料的使用技巧，如剪纸、粘贴的

方法。

2.学生活动：根据自己的创意想法确定主题，选择材料与图形变化方

法进行创作，认真完成作品，在创作过程中主动向教师或同学请教问

题，积极解决创作中遇到的困难。

3.设计意图：通过自主创作实践，让学生将所学的图形变化方法与材

料运用技巧相结合，充分发挥想象力与创造力，在实践中提升美术表

现能力，体验创作的乐趣。

（四）展示评价：创意博览会（7分钟）

L教师活动：在教室前方设置“创意博览会”展示区，组织学生将自

己的作品摆放在展示区，然后带领学生依次参观欣赏。邀请学生自愿

担任“小小解说员”，介绍自己的作品：“你的作品主题是什么？运

用了哪些图形变化方法？选择这种材料有什么原因？”其他学生认真

倾听，参观结束后，进行“最佳创意奖”“最佳表现奖”等评选，

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由学生举手投票选出，教师为获奖学生颁发小贴纸作为奖励，同时对

所有作品进行总结评价，肯定学生的创作努力与创意想法。

2.学生活动：积极参与作品展示与参观活动，主动担任解说员介绍自

己的作品，认真倾听他人的作品介绍，公平公正地参与投票评选，在

活动中感受创作的成就感与集体的温暖。

3.设计意图：通过“创意博览会”的展示评价形式，增强评价的趣味

性与互动性，让学生在展示与交流中提升语言表达能力与审美判断能

力，体验成功的喜悦，同时学会欣赏他人的作品。

六、教材分析

《变变变》是苏少版一年级下册第三单元“快乐创想”的核心课程，

承接了上节课“图形联想”的学习内容，进一步聚焦于“图形变化方

法”的探索与实践，是培养学生创意思维与美术表现能力的关键环节。

教材以“变”为核心线索，通过循序渐进的内容设计，引导学生从认

识图形变化方法到运用方法进行创意创作，符合一年级学生的认知发

展规律。

教材内容注重实用性与趣味性的结合。开篇通过图形变化的趣味示例,

激发学生的学习兴趣；中间环节详细介绍了添加、删减、组合、夸张

等基木变化方法，并用直观的步骤图展示操作过程，便于学生理解与

模仿；结尾部分展示了多种形式的创意作品，涵盖绘画、手工等，为

学生提供了多元的创作参考，同时设置实践活动，鼓励学生结合生活

主题进行创作，体现了“美术服务于生活”的理念。此外，教材还强

调材料的多元运用，引导学生关注身边的美术材料，培养节约与环保

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的意识，符合小学美术核心素养中“创意实践”“文化理解”等方

面的培养要求。

七、作业设计

1.基础作业：确定“我的小房间”主题，运用至少两种图形变化方法，

创作一幅绘同作品，用图形表现房间内的家具、物品等，要求主题明

确、图形变化合理、色彩搭配协调。

2.拓展作业：和家人一起收集废旧材料（如纸盒、瓶盖、旧杂志等），

运用图形组合、变形的方法，制作一件创意手工作品（如小玩具、小

摆件），下节课带到课堂展示，并说说自己的创作过程。

八、结语板块

小朋友们，今天我们解锁了图形变化的四大秘密武器一一添加、删减、

组合、夸张，还学会了运用不同的材料将图形变成了各种各样充满创

意的作品，大家都展现出了超强的想象力和动手能力！图形的变化是

无穷无尽的，生活中还有很多等待我们发现的创意元素。下节课我们

将走进生活，探索如何从生活中发现创意、运用创意，希望大家课后

继续保持对图形变化的探索热情，用创意点亮生活中的每一个小瞬间!

九、板书设计

变变变

一、变化方法：添加、删减、组合、夸张

二、创作步骤：确定主题一选择图形一运用方法一完成作品

三、材料选择：彩纸、彩笔、黏土、废旧材料等

四、创意口号：图形变一变，创意无极限！

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第3课见创意

一、核心素养目标

1.图像识读：引导学生观察生活中的普通物品与创意作品，能够识别

作品中的创意元素，理解创意作品与普通物品的区别，提升对生活中

美术现象的观察与解读能力。

2.美术表现：使学生掌握变形、组合、添加等创意表现的综合方法,

能够运用身边的材料，将普通物品进行创意改造，创作出具象或抽象

的创意作品，提升综合创作与材料运用能力。

3.审美判断：让学生能够结合创意元素、表现方法、主题表达等方面，

对创意作品进行初步评价，感受创意带来的美感与价值，培养独立的

审美判断能力。

4.创意实践：激发学生的创新思维，鼓励学生突破常规认知，从生活

中发现创意灵感，大胆尝试运用多种方法对普通物品进行创意改造,

培养主动探索、勇于创新的实践精神。

5.文化理解：引导学生了解创意在生活、艺术、设计等领域的广泛应

用，感受创意对生活的美化与改善作用，培养对生活的热爱之情与文

化感知力。

二、教学重点

引导学生发现生活中的创意元素，理解创意的含义与价值；掌握变形、

组合、添加等创意表现的综合方法，并能运用这些方法对身边的普通

物品进行创意改造，完成一件创意作品。

三、教学难点

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启发学生突破常规思维，从生活中发现独特的创意灵感；在创意改造

过程中，合理选择材料与方法，使作品的创意表达清晰、独特，兼具

实用性与美感。

四、教学方法

1.情境教学法：通过设置“创意寻宝”“创意市集”等情境，让学生

在沉浸式体验中发现创意、感受创意，激发学习兴趣。

2.直观演示法：通过展示生活中的创意物品、创意作品改造过程等直

观素材，让学生清晰地理解创意表现的方法与逻辑。

3.讨论法：组织学生进行创意灵感讨论、作品评价讨论等活动，促进

思维碰撞，拓宽创意思路。

4.实践操作法：让学生亲自参与创意改造实践，在动手操作中掌握综

合创意方法，提升实践能力与创新能力。

五、教学过程

（一）情境导入：教室创意寻宝记（6分钟）

1.教师活动：提前在教室的各个角落隐藏一些经过简单创意改造的普

通物品，如将矿泉水瓶剪成波浪边变成小花盆、将纸盒画上眼睛嘴巴

变成纸盒小人、将瓶盖粘贴成小火车等。上课伊始，对学生说：“小

朋友们，今天我们的教室变成了一个创意乐园，里面藏着许多'创意

宝贝'，它们都是由普通物品变身而来的。现在，就让我们开启一场

创意寻宝记，大家分头去找一找这些宝贝吧！找到后仔细观察，说说

它原来是什么，变成了什么。”学生寻宝结束后，邀请几位学生分享

自己找到的“创意宝贝”。

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2.学生活动：积极参与寻宝活动，仔细观察找到的物品，认真思考并

分享物品的原始形态与创意形态，如“我找到的是一个矿泉水瓶，变

成了小花盆”，在寻宝过程中激发对创意改造的好奇心与探索欲。

3.设计意图：通过“创意寻宝”情境，让学生直观感受普通物品的创

意变化，自然引出本节课主题一一“见创意”，同时培养学生的观察

能力，让学生明白创意源于生活。

（二）新授探究：创意的来源与方法（18分钟）

1.创意元素大发现（6分钟）

2.教师活动：通过多媒体课件展示生活中的创意物品，如创意文具（卡

通造型卷笔刀、可变形铅笔盒）、创意家居（花瓣造型椅子、树枝收

纳篮）、创意玩具（废旧材料制作的机器人）等。引导学生观察这些

物品，提问：“这些物品和我们平时见到的普通物品有什么不一样？

它们的创意在哪里？”鼓励学生自由发言，总结创意元素：独特的造

型、新颖的功能、多样的材料组合等。同时讲解创意的含义：“创意

就是用独特、新颖的想法改变普通的东西，让它们变得更有趣、更实

用、更漂亮。”

3.学生活动：认真观察课件中的创意物品，积极思考并分享自己发现

的创意元素，理解创意的含义，建立“创意源于生活”的认知。

4.设计意图：通过观察生活中的创意物品，让学生直观感受创意的多

样性与价值，引导学生发现创意元素，理解创意的核心内涵，为后续

创意实践奠定认知基础。

5.创意方法综合运用（8分钟）

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6.教师活动：结合学生找到的“创意宝贝”和课件中的创意作品，回

顾之前学过的变形、组合、添加等方法，引导学生发现这些方法在创

意改造中的综合运用。随后进行现场示范，选择一个普通的废旧纸盒,

提问学生：“这个纸盒可以变成什么？”结合学生的建议，将纸盒改

造成创意小房子：用剪刀将纸盒一曲剪出长方形门（变形），用彩色

卡纸剪出三角形屋顶粘贴上去（组合），用彩笔画出窗户、烟囱和装

饰图案（添加）。示范过程中，详细讲解方法综合运用的要点，如根

据物品的原始形态选择合适的改造方法。

7.学生活动：认真回顾已有方法，观察教师的示范过程，理解创意方

法综合运用的逻辑，结合示范作品思考自己身边普通物品的改造可能

性。

8.设计意图：通过回顾旧知、现场示范，让学生掌握创意方法的综合

运用技巧，明确创意改造的步骤与逻辑，降低创作难度，提升创作信

心。

9.创意灵感拓展（4分钟）

10.教师活动：开展创意灵感拓展活动，从三个维度引导学生思考：

①形状联想：展示一个圆形瓶盖，提问“这个瓶盖除了盖瓶子，还能

变成什么？"②材料替换：展示一个塑料笔筒，提问“如果不用塑料，

还能用什么材料做笔筒？”③功能拓展：展示一个普通杯子，提问“除

了喝水，这个杯子还能有什么创意用途？”鼓励学生大胆发言，激发

思维活力。

11.学生活动：积极参与灵感拓展活动，结合生活经验大胆说出自己

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的创意想法，如“瓶盖可以变成小轮子”“用竹筒做笔筒”“杯子

可以当小花盆”，在交流中拓宽创意思路。

12.设计意图：通过多维度的灵感拓展活动，引导学生突破常规思维，

打开创意思路，为创意改造实践积累丰富的灵感素材。

（三）实践创作：我的创意改造（20分钟）

1.教师活动：布置创作任务：“请小朋友们拿出自己提前收集的普通

物品，如废旧纸盒、塑料瓶、瓶盖、旧杂志等，运用变形、组合、添

加等方法，对它进行创意改造，制作一件有创意的作品，可以是小玩

具、小摆件、小文具等。创作过程中要注意安全使用剪刀等工具，保

持桌面整洁。”教师为学生补充发放彩纸、胶水、彩笔等辅助材料,

在学生创作过程中巡回指导，重点关注创意思路不清晰的学生，引导

他们从形状、材料、功能等维度挖掘创意；对于动手能力较弱的学生，

帮助他们掌握工具使用技巧与改造方法。

2.学生活动：拿出自己收集的普通物品，结合自己的创意灵感，选择

合适的方法进行创意改造，认真完成作品。创作过程中主动与同学交

流想法，向教师请教遇到的问题，积极解决创作困难。

3.设计意图：通过创意改造实践，让学生将所学的创意方法综合运用

到实践中，充分发挥想象力与创造力，在动手操作中提升综合创作能

力，体验将普通物品变废为宝的乐趣。

（四）展示评价：创意市集交流会（6分钟）

L教师活动：将教室布置成“创意市集”，组织学生将自己的作品摆

放在“摊位”上，每个学生担任“小摊主”，向参观的同学介绍自己

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的作品：“你的作品原来是什么物品？用了哪些创意方法？作品的创

意之处在哪里？有什么用途？”参观结束后，组织学生进行“最佳创

意奖”“最实用创意奖”“最具美感奖”评选，由学生自主投票选

出，教师为获奖学生颁发荣誉贴纸，同时对所有作品进行总结评价，

肯定每个学生的创意与努力，如“你把塑料瓶变成了可爱的小台灯，

创意既有趣又实用！”

2.学生活动：积极参与“创意市集”活动，认真担任“小摊主”介绍

自己的作品，主动参观其他同学的“摊